LIBRO INFORMATICA-I.pdf

Informtica I

DERECHOS RESERVADOS

Queda prohibida la reproduccin o trans-misin total o parcial del texto de la pre-sente obra, bajo cualquier forma electr-nica o mecnica, incluyendo fotocopiado, almacenamiento en cualquier sistema de recuperacin de informacin o grabado sin el consentimiento previo y por escrito del editor.

3 EdicinJulio 2011

Impreso en Mxico

Direccin y realizacin del proyectoL.C.C. Gabriel Barragn CasaresDirector General del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatn Planeacin y coordinacinLic. Alejandro Salazar OrtegaDirector Acadmico Metodologa y estrategia didcticaLic. Lorenzo Escalante PrezJefe del Departamento de Servicios Acadmicos Coordinador de la asignatura primera y segunda edicin Ing. Hctor Antonio Gonzlez Gonzlez

Colaboradores de la primera y segunda edicinLCC. Citlali Guadalupe Nieves GuerreroIng. Joana Florisel lvarez MagaaIng. Cuauhtmoc Snchez ChinLic. Ftima del Rosario Alcocer Martn Revisin de la tercera edicinIng. Hctor Antonio Gonzlez Gonzlez

Informtica I

II

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIORLa Educacin Media Superior (EMS) en Mxico enfrenta desafos que podrn ser

permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propues-tos. Es importante saber que la EMS en el pas est compuesta por una serie de sub-sistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama

encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances y de esta manera lograr entre todos reglas claras de operacin. Es importante para el desarrollo de la EMS, que ustedes docentes y estudiantes conozcan los ejes que la regulan, cmo opera y los retos que enfrenta en la actualidad para asumir a partir de dicho conocimiento una actitud diferente que nos permita coadyuvar en este esfuerzo.

Los diferentes subsistemas de la EMS han realizado cambios en sus estruc-

que la poblacin a la que atiende ( jvenes entre los 15 y 21 aos aproximadamente) adquiriera conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera ms ge-neral, en la vida. En esta misma lnea, no se debe perder de vista el contexto social de la EMS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, y como tales deben reunir, en adicin a los conocimientos y ha-

tengan un impacto positivo en su comunidad y en el pas en su conjunto.

Es en este contexto que las autoridades educativas del pas, han propuesto la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), cuyos objetivos con-sisten en dar identidad, calidad, equidad y pertinencia a la EMS, a travs de me-canismos que permitan articular los diferentes actores de la misma en un Sistema Nacional de Bachillerato dentro del cual se pueda garantizar adems de lo anterior,

de los mismos.

Lo anterior ser posible a partir del denominado Marco Curricular Comn (MCC) de la RIEMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competencias, y que incluye: Competencias Genricas, Competencias Disciplinares (bsicas y exten-didas) y Competencias Profesionales (bsicas y extendidas). Esta estructura permite observar de manera clara, los componentes comunes entre los diversos subsistemas, as como aquellos que son propios de cada uno y que por consiguiente, los hace dis-tintos. Lo anterior muestra cmo la RIEMS respeta la diversidad del nivel educativo del pas, pero hace posible el Sistema Nacional del Bachillerato, conformado por las distintas instituciones y subsistemas que operan en nuestro pas.

Bachillerato Universitario Bachillerato General Bachilleratos TecnolgicosCompetencias Genricas

Competencias Disciplinares BsicasCompetencias Disciplinares extendidas dfsfsd

Competencias Profesionales Bsicas Competencias Profesionales BsicasCompetencias Profesionales Extendidas Competencias Profesionales

Extendidas

III

Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y acti-

programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, ! "

#$%

Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachillerato $&&'

en los estudiantes capacidades que les permitan adquirir competencias genricas, competencias disciplinares bsicas y extendidas, adems de competencias profesio-nales bsicas.

Las competencias genricas son las que todos los bachilleres deben estar *+#

en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean, as como par-'!

"/

%03"4

las once competencias genricas, agrupadas en sus categoras correspondientes:

Se autodetermina y cuida de s

1) Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2) Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

3) Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica

4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

6) Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia gene-

#

Aprende de forma autnoma

7) 4/

Trabaja en forma colaborativa

8) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9) Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10) Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

IV

11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones res-ponsables.

Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimien-tos, habilidades y actitudes que consideran los mnimos necesarios de cada campo '

contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias disciplinares pueden ser bsicas o extendidas.

Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas de estudio que cursen y la trayectoria acadmica o laboral que elijan al terminar sus estudios de bachillerato. Las competencias disciplinares bsicas dan sustento a la ' /

de egreso de la EMS y pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, conteni-dos y estructuras curriculares; se organizan en los campos disciplinares siguientes: Matemticas, Ciencias Experimentales (Fsica, Qumica, Biologa y Ecologa), Ciencias % 6 76 % 8 4

Lgica, tica, Filsofa y Esttica) y Comunicacin (Lectura y Expresin oral y escrita, Literatura, Lengua extranjera e Informtica).

Para la asignatura Introduccin a las ciencias sociales se tienen las siguien-tes competencias disciplinares bsicas:

PROPSITO

La gua didctica de Informtica I, permitir al estudiante reconocer la importan-cia de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, a travs del estudio de sus elementos bsicos. Revisar las partes y el funcionamiento de una computadora, continuando con un anlisis de algunos de los programas y herramientas ms co-munes, tales como el sistema operativo, los antivirus, el procesador de textos y las 4

9

> Evaluacin diagnstica o activacin de conocimientos.

> Contextualizacin.

> Problematizacin.

> Desarrollo de saberes: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

> Sntesis de resultados de aprendizaje.

> 4

> 9

> Evaluacin de la competencia a travs de un portafolio de evidencias de aprendizaje.

EVALUACIN DIAGNSTICA O ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS

En el proceso de construccin del aprendizaje, es indispensable para el facilitador tener evidencia de los aprendizajes previos que el alumno ha adquirido y considerar que es a partir de los mismos que se desarrollarn los nuevos.

CONTEXTUALIZACIN

En el desarrollo de competencias se hace necesario el aprendizaje contextual, es /

-tudiantes. La contextualizacin deber realizarse al inicio de cada bloque en los que se organizan los contenidos en los programas de estudio.

PROBLEMATIZACIN

En el modelo de competencias que la RIEMS establece, el contenido toma un sig-//

por tanto la problematizacin debe estar presente a lo largo de toda la estrategia en el aula.

DESARROLLO DE SABERES: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VA-LORES

' 3? 4 73?4@

facilita el quehacer del estudiante en la adquisicin de competencias. En esta etapa de la estrategia, estudiantes y docentes deben estar pendientes del proceso de asi-milacin. Galperin lo describe como un proceso de etapas y no como un fenmeno inmediato.

Las distintas etapas del proceso de asimilacin que el alumno experimenta para desarrollar el aprendizaje son: la etapa de motivacin la cual debe fomentarse y mantenerse durante todo el curso, recordemos que si un alumno no est motiva-do, difcilmente aprender. La segunda etapa de este proceso es la formacin de la 3?4''

competencia. La RIEMS sugiere la creatividad como mtodo o forma de enseanza

VI

A3?4

'

importantes, la orientacin al alumno, que como ya dijimos debe estar precedida por una buena carga de motivacin, dicha orientacin puede ser de dos tipos, completa en la que el maestro le proporciona al alumno todos los aspectos de un contenido, e incompleta en la cual se dejan ciertos aspectos de un contenido para que el alumno pueda descubrir o investigar por s mismo. La generalidad es otro aspecto impor-3?4

docente puede mostrar hechos concretos relativos a algn contenido o puede abar-car el mismo contenido pero por medio de hechos generales, que tengan alguna relacin con el concepto que se expone al alumno.

H3?4

se presenta de dos formas pre-elaborada e independiente. En el primero, el alumno llega a obtener el aprendizaje de manera conjunta con el facilitador y en la segunda los alumnos adquieren el conocimiento en forma independiente.

SNTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4/

de conocimiento, desempeo, producto y actitud de manera que el docente cuente con estrategias para la evaluacin formativa logrando involucrar al estudiante en procesos de coevaluacin.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

4 /

en cada asignatura, el facilitador y los estudiantes ante la evidencia recopilada en la etapa anterior, pueden establecer estrategias que permitan mayor grado de claridad

los estudiantes.

TAREA SIGNIFICATIVA

4

la vida cotidiana del estudiante y se hace referencia a las situaciones en las cuales stos resultarn tiles prcticamente al estudiante.

EVALUACIN DE LA COMPETENCIA

Para llevar a cabo la evaluacin sumativa de las competencias que se indican en los programas de estudio, se contempla esta etapa la cual debe verse como parte del pro-ceso, es decir, no debe en ningn momento separarse de la formativa. La mejor forma de lograr esta unidad ser integrando un portafolio de evidencias de aprendizaje.

VII

ContenidoBloque I: Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin 2

Sesin A: Funciones bsicas de una computadora 6

Conceptos bsicos de las TICs 7

Funcionamiento bsico de una computadora 11

Elementos de una computadora 12

Manejo del equipo de cmputo 19

Sesin B: El Sistema Operativo 21

Concepto de sistema operativo 22

Cules son las funciones del sistema operativo? 22

Entorno de trabajo del sistema operativo 22

Operaciones bsicas en el sistema operativo 27

Sesin C: Proteccin de la informacin 35

Virus computacionales 36

Los antivirus 37

Bloque II: Navegas y utilizas recursos de la red 44

Sesin A: Tecnologas de la Informacin y Comunicacin 47

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) 48

El correo electrnico 49

Grupos de discusin 53

Foros de discusin 57

VIII

IXIX

Medidas de proteccin de la informacin 61

Ventajas y desventajas de las TICs 63

Sesin B: Bsqueda de informacin a travs de las TICs 69

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin 69

Sesin C: Educacin en lnea 74

Educacin y formacin en lnea a travs de las TICs 75

Caractersticas de la educacin en lnea 76

Cmo acceder a los cursos en lnea 78

Bloque III: Elaboras documentos 86

Sesin A: La importancia de un procesador de texto y la planeacin de un documento 89

Definicin, ventajas y aplicaciones 90

Acceso y ambiente de trabajo de un procesador de texto 94

Sesin B: Elaboracin de un documento 99

Entrar y salir del procesador de textos 100

Guardar un documento 101

Uso de la ayuda del procesador de textos 102

Configuracin de un documento 103

Edicin de un texto 104

Formato de documentos 109

Sesin C: Operaciones de insercin 116

Operaciones de insercion 117

IX

Bloque IV: Elaboras presentaciones electrnicas 138

Sesin A: Planeacin de la presentacin electrnica 142

Definicin de presentacin electrnica 142

Importancia de la planeacin de una presentacin 143

Ambiente de trabajo de las presentaciones electrnicas 145

Interfaz de usuario 147

Guardar una presentacin 150

Sesin B: Elaborar presentaciones electrnicas 153

Edicin 154

Diseo de presentaciones 155

Animaciones y transiciones 159

Insertar sonidos y pelculas 161

Ayuda de las presentaciones electrnicas 164

Revisin ortogrfica 165

Impresin de presentaciones electrnicas 167

Medidas de seguridad para proteger una presentacin electrnica 169

Publicar una presentacin en internet 172

X

XIXI

Simbologa empleada en la gua

1. Dinamizacin y motivacin

2. Contextualizacin

3. Problematizacin

4. Desarrollo de criterios

5. Sntesis

6. Realimentacin

7. Evaluacin de la competencia

XI

Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

Bloque I:

Desempeos del estudiante al concluir el bloque> Comprende el funcionamiento bsico de una computadora (esquema

entrada-proceso-salida).

> Maneja las herramientas de uso comn de un sistema operativo.

> 4'

de forma tica y responsable.

Objetos de aprendizaje> Computadora.

> Sistema operativo.

> Seguridad de la informacin.

Competencias a desarrollar> Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

informacin y expresar ideas.

> Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

> Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico, de equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

> Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.


bloque I

Imagina que uno de tus tos abre una tienda de computacin, y te ofrece traba-jar en ella con un buen sueldo y facilidades para manejar tu horario. Piensas que ests capacitado para resolver, como empleado, situaciones como describir las ca-ractersticas de una computadora o equipo de cmputo y sus funciones? Hacer la comparacin entre un equipo y otro para saber cul es el mejor? Cmo proteger

OV4

la computadora?

Dinamizacin y motivacinEscribe cules de las habilidades anteriores posees y argumenta tu respuesta:

Un integrante de tu equipo de tica y Valores, el que escribi el trabajo en la computadora, se tuvo que retirar antes de la escuela y te ha dejado su memoria X%34

dispositivo en la computadora, te encuentras con algo as:

Qu archivo piensas que corresponde a la tarea solicitada? Qu reco-mendaciones le haras a tu compaero para la prxima vez que ocurra algo as?

4

ContextualizacinEl encargado del cibercaf que est cerca de tu casa te causa mucha molestia ya que cada vez que llegas para que te imprima algn trabajo de la escuela te dice Tu USB tiene virus y no lo puedo abrir en mi computadora, de tal manera que tienes que buscar otro lugar u otra opcin para lograr tu objetivo. Qu tipo de programa debe utilizar el encargado del ciber para arreglar el problema en el USB? Cul programa recomiendas para hacerlo? Cmo debe realizar el proce-dimiento de reparacin del USB?

Las situaciones que leste anteriormente pueden ser fcilmente resueltas cuando tienes conocimientos sobre los elementos apropiados. Por ejemplo, conocer correctamente las TIC y para qu sirven, las partes y funcionamiento de la compu-tadora, el manejo de archivos a travs de un sistema operativo y la proteccin de tus documentos y dispositivos. En este bloque nos enfocaremos a que logres todos estos elementos.

ProyectoAnuncio promocional de equipos de cmputo

1. Organizados en equipos de 3 o 4 integrantes realicen un anuncio en pliegos de papel para promocionar la venta de dos equipos de cmputo, uno para uso es-colar y otro para uso profesional. Investigar las caractersticas necesarias para cada uno de ellos en funcin del uso que se le dar y plasmarlas en el cartel.

2. Cada equipo deber exponer al resto del grupo su anuncio y explicar las ca-7\4$

otros programas, proteccin contra amenazas, dispositivos adicionales, precio, etc.)

3. 4''

elaborados.

5


bloque I

Sesin A: Funciones bsicas de una computadoraCriterios a desarrollar:

> Comprendo los conceptos bsicos de las TICs considerando su importan-cia en la actualidad. (Saber).

> Describo el funcionamiento bsico de una computadora a partir de la 7%@

> Utilizo las funciones bsicas de una computadora a travs del manejo de los dispositivos. (Hacer).

> Considero importante el conocimiento de las partes y funcionamiento de una computadora debido a la utilidad que tiene. (Ser)

ProblematizacinPor qu estudiamos Informtica?

4

]-mo en los sitios que visitas frecuentemente, que en aquellos que no puedes ver. Las computadoras facturan los artculos del supermercado, despachan el combustible de los autos, le entregan dinero en el cajero automtico a quien lo solicita, encienden y apagan la calefaccin, controlan los vuelos de todos los aviones en los aeropuertos, ^_!""

elemento bsico en nuestra vida, de la misma forma como lo fue, en su momento, el automvil. La analoga es bastante profunda.

Se conoce como Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs) al #

interactivo de informacin. Nosotros vivimos en una era llamada de la informacin, debido a la importancia que el conjunto de tecnologas relacionadas con la produc-cin, comunicacin, investigacin, almacenamiento y transmisin de la informacin tiene en todo el mundo. En estas tecnologas, el elemento base es precisamente la computadora, porque se ha convertido en herramienta indispensable para casi todos los aspectos de la vida.

Por esta razn, se hace necesario el conocimiento de las Tecnologas de la

Elementos que son parte de las TICs Elementos que NO son parte de las TICs

Qu utilidad tiene aprender Informtica?

Desarrollo de criterios

Conceptos bsicos de las TICs

InformticaLa palabra Informtica se form al unir los trminos informacin y automtica, A


bloque I

SistemaUn sistema es un conjunto de elementos que se vinculan e interactan entre s para lograr un objetivo. El automvil es un ejemplo muy claro de sistema: est compuesto por un conjunto de partes (motor, llantas, gua, frenos, etc.), las cuales interactan entre s para poder lograr su objeti-vo, que es trasladar a las personas.

La computadora como un sistemaEn nuestro curso, el concepto ms importante, y que analiza-remos a continuacin, es la computadora como sistema, sus partes y cmo interactan stas para que pueda funcionar.

En el rea de la Informtica, se utiliza mucho el trmino sistema. Se habla de sistemas cuando un conjun-

un dispositivo. De la misma manera que el automvil, la computadora es un dispositivo electrnico que se compo-ne de diversas partes, tanto fsicas (hardware) como lgicas (software). Todos los elementos tienen una funcin, pero por s solos no serviran para nada. Se requiere de una in-terrelacin entre ellos para que el equipo funcione y una persona lo pueda utilizar. Ms adelante revisaremos el fun-cionamiento de este dispositivo.

ComputadoraLa computadora es un dispositivo electrnico capaz de recibir, procesar, producir, '&

operaciones matemticas, lgicas y tareas del mbito cotidiano a travs de los pro-gramas informticos.

Ejemplos de computadoras

Existen distintos tipos de computado-ras para el uso personal, por ejemplo:

> 8!478!4@

> Computadora Personal (PC). Tam-bin se le conoce como de Escritorio o Desktop.

> Laptop o Notebook.

> Netbook. Es una laptop de tamao *

> Servidores.

> Mainframes.

8

Hardware (componentes fsicos)Con la palabra hardware se hace referencia al conjunto de elementos fsicos o perif-ricos que conforman una computadora. Tambin llamados componentes tangibles, en virtud de que se pueden ver y tocar, estos elementos fsicos o hardware incluyen todos los dispositivos que se encuentran dentro de la computadora, tales como el 7&!!w!@\4$-dre, el cableado, etc., pero tambin aquellos elementos externos como el teclado, el mouse, las bocinas, la impresora y dems componentes perifricos.

Software (componentes lgicos)Por software se entiende la totalidad de programas que proporcionan una serie de instrucciones tanto para la operacin de los dispositivos de la computadora, como

Se trata, en otras palabras, del conjunto de componentes intangibles de una computadora que se ejecutan dentro del hardware. Ejemplos de algunos de los '{$'?'|{8""

o el Google, entre muchos otros, que se ejecutan dentro del hardware.

Generalmente se distinguen 3 tipos de software o programas:

> %7|{@

> 87|@

> Lenguajes de programacin (Basic).

ArchivoEn informtica, todos los datos, instrucciones de programas, imgenes, msica, etc., se almacenan en elementos llamados archivos. Un archivo es un conjunto de datos estructurados que se almacenan en una computadora u otro dispositivo y que puede ser utilizado por algn software

Nombre y extensin] A "

extensin opcional que indica su tipo de formato, por ejemplo: guiadeinformatica.'"?

los nombres de archivos contenan ocho caracteres como mximo, ms otros tres de extensin. Hoy en da, en cambio, pueden tener muchos ms caracteres, dependien-do del sistema de archivos del que se trate.

Las extensiones son las letras que los programas aplican automticamente despus del nombre de un archivo, al guardar un documento, y que van antecedidas "&!\4|"-tensin (.cdr), mientras que los de Photoshop usan como extensin las letras (.psd).

Ubicacin: Cada archivo pertenece a un directorio o subdirectorio, cuyas rutas de acceso suelen comenzar con la unidad lgica que lo contiene y los sucesivos subdirectorios, hasta llegar al directorio contenedor, como en el siguiente ejemplo: ~&]4"$'"

Tamao: El tamao de los archivos se mide en bytes, kilobytes, megabytes y gigabytes, en funcin de la cantidad de caracteres que contienen.

9


bloque I

Unidades de medida de los archivos

1 bit Bit proviene de Binary Digit, es un 1 o 0, es la unidad mnima de informacin

1 byte 8 bits (corresponde a un caracter)

1 KB (kilobyte) 1024 bytes

1 MB (megabyte) 1024 KB

1 GB (gigabyte) 1024 MB

1 TB (terabyte) 1024 GB

1 PB (petabyte) 1024 TB

Contesta:

1) Escribe otros ejemplos de un sistema.

2) Es lo mismo Informtica que computacin? Por qu?

3) Investiga en internet o algn libro cules son los mltiplos del byte.

4) Un dispositivo de memoria de 2 MB podra almacenar ms de dos millo-nes de letras. Si consideramos que una cuartilla tiene unas 1 500 letras incluyendo los espacios, entonces dicha memoria podra guardar 1300 cuartillas. En base a esto:

a. Indica la cantidad exacta de letras que caben en 2 MB. (Recuerda que una letra ocupa un byte).

b. Estima cuntas letras (incluyendo espacios) escribes por hoja en tu cuaderno y calcula cuntos cuadernos caben en 2MB.

10

5) V&"$3#"3O

6) Elabora un mapa conceptual del trmino computadora.

Funcionamiento bsico de una computadoraEl funcionamiento elemental de las computadoras est basado principalmente en tres etapas: la entrada, el proceso y la salida de la informacin, cada una de las cuales cuenta con determinados dispositivos que interactan para alcanzar un resultado.

EntradaSe denomina entrada al proceso mediante el cual se introducen datos e ins-\4$

su debido procesamiento. Esta etapa constituye el arranque del sistema para sus necesidades operativas. La comunicacin entre el usuario y la com-putadora se lleva a cabo a travs del teclado y el mouse, principalmente.

11


bloque I

Proceso4'-tema en salidas. El microprocesador constituye el corazn de la PC: puede realizar clculos y comparaciones, as como procesar diferentes tipos de instrucciones. La \4$'~

usuario de la computadora, con la ayuda de distintos programas, realiza diversas tareas. La informacin queda almacenada de forma permanente en el disco duro, donde tambin se encuentran los programas cargados en la PC.

Salida La ltima fase es la salida de la informacin, que tiene lugar a travs de un dispositivo por medio del cual se obtienen los resultados de los programas ejecutados en la compu-tadora, es decir, aquellos que arroja el procesamiento de las entradas, y que son mostrados al usuario a travs del monitor, en forma de productos, servicios e informacin. La tarjeta de video enva la seal visual al monitor y, segn la tecnologa del sistema, entrega y recibe los datos direc-tamente al microprocesador, con conexiones en la tarjeta base.

Otra de las salidas de datos ms comunes es la impresora, que permite observar fsicamente la informa-cin sobre la hoja de papel.

Elementos de una computadoraX

"'

componentes que hacen posible esta labor.

Dispositivos principalesEl Procesador o CPU (abreviatura de Central Processing Unit unidad de proceso central, en ingls) es un circuito que recibe y procesa la informacin, ejecutando instrucciones y programas, por lo que constituye el cerebro de la computadora, adems de ser el elemento ms importante, en trminos de potencia. Tambin lla-mado procesador central, el CPU produce la mayora de los clculos, y es el nico dispositivo de proceso.

12

En la siguiente tabla te presentamos algunos ejemplos de procesadores actuales:

Modelo de procesador Fabricante Caractersticas

Celeron Intel Es el modelo ms bsico de procesador, por lo tanto el ms lento.

4 Intel Diseado para trabajar en equipos porttiles netbook.

4" 4$! Ofrece gran desempeo para las necesidades bsicas.

Pentium Dual Core Intel Procesador de doble ncleo, basado en la microarquitectura Core.

Core 2 Duo Intel Contiene 2 ncleos de procesamiento para mejorar los juegos, video y edicin de imgenes.

4" 4$!Procesador de doble ncleo que es muy bueno para multitareas y edicin bsica de video e imgenes.

8"


bloque I

Dispositivos de entrada, salida y almacenamientoLos dispositivos de entrada se encargan de convertir la informacin en seales elc-tricas que son almacenadas en la memoria central. Los ms comunes son los tecla-dos y el mouse, aunque tambin hay lpices pticos, palancas de mando (joystick), mdems, escneres, CDROM, memorias USB.

Los dispositivos de salida, por su parte, permiten representar los resulta-dos (salida) del proceso de datos. Los ms comunes son la pantalla o monitor, las plotters, las bocinas, las memorias USB y los CD, entre otros.

Los dispositivos de almacenamiento son aquellos que guardan la informa-cin de la computadora tanto interna (en la memoria) como externamente (en los @A\4$\?$

los discos duros, las memorias USB, las memorias EPROM, los CD y los CDROM, entre otros. Las dos primeras son conocidas como dispositivos de almacenamiento primario (o memoria principal), puesto que interactan ms de cerca con el procesa-4

Dispositivos de comunicacin Mdem*

de que puedan ser transmitidas a travs de un medio. Permite enviar datos a otra computadora equipada con un mdem, lo que hace posible descargar informacin desde la red mundial (World Wide Web) o enviar y recibir correspondencia electrni-ca (e-mail), por ejemplo.

4/'-madas telefnicas de voz.

Tarjetas de redLas tarjetas de red o NIC (Network Interface Card) sirven para conectar un dispositivo a una red. Tienen el tamao de una tarjeta estndar, y en ocasiones pueden estar integradas en las tarjetas madre. Se insertan en las llamadas ranuras de ampliacin de las PC o, en el caso de las computadoras porttiles, mediante puertos USB.

Hoy en da existe una amplia variedad de tarjetas de red y mdems, tanto internos o externos, como de conexin fsica o inalmbricos, que se utilizan lo mis-mo para PC que para otros dispositivos como hubs, routers y switchs, e incluso para impresoras y escneres, entre otros.

14

Ejemplos de hardware:

Dispositivo Tipo o clase Imagen

Ratn (mouse)

Convencional

ptico

Inalmbrico

Teclado

Convencional

Ergonmico

Inalmbrico

Monitor

CRT (Tubos de Rayos Catdicos)

LCD (Pantalla plana de cristal lquido)

15


bloque I

Dispositivo Tipo o clase Imagen

Impresora

Matriz

Inyeccin de tinta

Lser

Unidades de almacenamiento

CD/DVD

Disco duro interno

Disco duro externo

Multi-lector de tarjetas de memoria

Memoria USB

16

Actividad1) Elabora un mapa mental acerca del funcionamiento bsico de una com-

putadora incluyendo sus principales dispositivos y los perifricos ms co-munes. Puedes usar un esquema como apoyo.

2) 4


bloque I

Dispositivo Tipo Sirve para:

Plotter

Joystick

Memoria USB

Teclado

Impresora Laser

Disco Duro

Can

Escner

Tarea significativa1) Investiga en alguna tienda de equipos de cmputo (puedes acudir a in-

ternet o en el peridico), las caractersticas y precios de 3 computadoras diferentes, tomando en cuenta los dispositivos siguientes y su descrip-]\4$*

de pantalla, unidades pticas, puertos USB, cmara, lector de tarjetas, bo-cinas, software incluido y precio. Compralas con las de otros compaeros y determina cul es la mejor en cuanto a caractersticas y precio. Pide al profesor que enliste las caractersticas necesarias en el equipo.

18

Cotizacin 1

Cotizacin 2

Cotizacin 3

Manejo del equipo de cmputo Como has visto, todos los componentes mencionados anteriormente, forman parte de un sistema informtico. Todos estn relacionados entre s para que pueda funcio-nar la computadora y para que t puedas realizar diversas tareas.

'-dora. Probablemente ya habrs tenido contacto con algn equipo de cmputo para 4

las operaciones bsicas que se realizan en la computadora:

> Encendido y apagado del equipo.

> 4

> 4"

> 4"

> Respaldo de documentos.

> Comunicacin con otras computadoras.

4"

Actividad 1) 4

asignado. Con ayuda del profesor o el encargado de laboratorio, localiza las caractersticas que tiene tu computadora (procesador, memoria, disco duro, etc.) y antalas a continuacin.

19


bloque I

2) Como t sabes, en nuestros das, el uso de la computadora es algo co-mn. Casi todo el mundo tiene o utiliza una computadora. Escribe tu opi-nin sobre esta cuestin respondiendo las siguientes preguntas:

a. Qu diferencia hay entre un usuario comn de computadora y uno que, adems de usarla, sabe de Informtica?

b. Si a alguna persona no le interesa la Informtica, A qu crees que se deba?

c. Si un empleado de una empresa tiene poco conocimiento de com-putacin, pero en su trabajo lo requiere, Qu es lo primero que debera hacer?

d. Qu piensas que suceder con las TICs en un futuro cercano?

SntesisPara darte cuenta del avance que has tenido en esta sesin, realiza las siguientes actividades.

A ' '

decisin.

1. Podemos decir que una computadora es un sistema.

2. La diferencia entre hardware y software se basa en la ve-locidad de ejecucin de pro-cesos.

20

3. El procesador (CPU) es el componente ms importan-te de la computadora ya que es el que determina la velo-cidad de sta.

4. La memoria RAM y la ROM siempre deben tener la mis-ma capacidad en una com-putadora.

Escribe en la lnea el o los dispositivos que pueden usarse en cada etapa del funcionamiento de una computadora.

Entrada Proceso Salida

Sesin B: El Sistema OperativoCriterios a desarrollar:

> Describo qu es un sistema operativo considerando sus funciones y ele-mentos ms importantes. (Saber).

> Administro los archivos de la computadora a travs de las herramientas que ofrece el sistema operativo. (Hacer).

ProblematizacinImagina que tu computadora encendida tiene una pantalla negra y una rayita parpadeando, esperando que le escribas alguna instruccin. Seguramente te preguntaras, qu debo es-cribir?, por qu no sale el mouse?, cmo se reproduce un video?, cmo entro a internet?

As eran antes los programas para ma-nejar una computadora. Han ido evolucionando rpidamente hasta convertirse en los progra-mas llamados sistemas operativos. A continua-

de este tipo de software y el manejo de sus he-rramientas bsicas.

21


bloque I


Concepto de sistema operativoEl sistema operativo es el programa indispensa-ble para el funcionamiento de la computadora, toda vez que en l se basan todos los progra-mas y aplicaciones de usuario, adems de que controla y hace funcionar la totalidad del hard-ware instalado.

Cuando enciendes tu computadora, el primer programa que se visualiza es el sistema operativo, por una razn muy sencilla, es el que organiza todos las acciones que va a realizar tu computadora, tales como abrir otros programas, almacenar archivos o reproducir algn video.

Se le conoce tambin como interfaz de la computadora, es decir un inter-mediario entre la computadora y el usuario, es algo que nos permite comunicarnos con ella, o en otras palabras, que la computadora haga lo que nosotros deseamos.

En el ambiente informtico existen muchos sistemas operativos creados ' ' |{ $'

$?%4%%$A

Cules son las funciones del sistema operativo?Como todos los programas de computadora, un sistema operativo tiene tareas espe-]

> Controlar el proceso de almacenamiento de datos en los diferentes dis-positivos.

> 4

> &7

duro, etc.).

> Comunicar a la computadora con otros equipos.

> Proporcionar un ambiente idneo para el fcil manejo de los programas.

Entorno de trabajo del sistema operativoPara facilitar el manejo del sistema operativo, trabajaremos con uno en particular, ]|{8

22

Sistema operativo Windows XP|{$'-'*'"

intuitivo su manejo, sino para aprovechar las caractersticas cada vez ms potentes del nuevo hardware.

Entre sus principales caractersticas, destacan las siguientes:

> 8'-

muchos otros. El control sobre estos objetos se ejerce principalmente a travs del ratn, por lo que el teclado se emplea bsicamente para intro-ducir texto.

> Soporta la tecnologa Plug & Play, es decir, cuando un nuevo dispositivo (una memoria USB, por ejemplo) es conectado al equipo, el sistema ope-'

> Incorpora una gran diversidad de aplicaciones o accesorios para realizar distintas tareas y aprovechar las posibilidades multimedia y de comunica-cin que ofrece la computadora.

> Presenta distintas versiones: unas ideales para computadoras personales 7|{86@+*-7|{88'@*

7|{%@

Interfaz grfica de usuario A|{

-remos a continuacin.

Cuando arranca el sistema operativo, una vez que se llev a cabo automticamente el chequeo interno de la computadora y se cargaron los contro-ladores necesarios, aparece el escritorio, que podr tener distintos aspectos, dependiendo del sistema """

el usuario en el momento de personalizarlo.

7|{@

pantalla donde se lleva a cabo todo el trabajo, como abrir ventanas, mostrar conos y mens, etc. El cursor del mouse, obviamente, no puede desplazarse fuera de sus lmites.

El botn Inicio despliega un men que constituye la puerta 4-do del men, se enlistan los programas, mientras que el derecho permite acceder a |{Mis documentos, por ejemplo. Tambin brin-'4/3

23


bloque I

Sigue estos pasos para explorar el men Inicio:

1) Haz clic en el botn Inicio.

2) Desplaza el puntero del ratn a cada una de las opciones y observa la aparicin de los distintos mens en cascada.

3) Haz clic (o desplaza el puntero del ratn) sobre Todos los programas.

4) Desplaza el puntero del ratn hacia la derecha y observa la aparicin de otros mens en cascada.

5) Si deseas salir de los mens, haz clic fuera del rea de estos o pulsa Esc en el teclado.

La barra de tareas es la barra (generalmente de color azul) ubicada en la parte inferior de la pantalla, que sirve para organizar las ventanas de los progra-mas abiertos.

El cursor emonitor de la computadora, y que obedece a los movimientos del mouse. Sirve para sealar o apuntar reas de la pantalla, y su apariencia, velocidad y rastro dependen del software empleado.

Los conos son las imgenes que se encuentran en el escritorio de Windows, las aplicaciones, archivos, mens o herramientas en la interfaz de los programas.

Para abrir un programa, carpeta o ar-chivo desde un cono:

1) Coloca el puntero del ratn sobre el cono.

2) 4

3) Haz doble clic sobre el cono.

Acceso directo4"-ciones alojados en distintas partes del sistema, pero que, a travs de l, pueden ser abiertos o ejecutados desde el escritorio. Se trata, pues, de un mero vnculo hacia la aplicacin o el archivo real al que representa. Se pueden crear todos los que sean ne-cesarios, lo que evita tener que duplicar los archivos, permitiendo ahorrar espacio en *#"'

|{

Mi PC. Muestra el contenido de la computadora, permitiendo no solo ver archivos sino copiarlos en disquetes, acceder al disco duro y a los !"#gusto, instalar impresoras, etc.

Mis sitios de red. Muestra las distintas computadoras conectadas a la red local (A40), y permite acceder a los discos duros compartidos de todas ellas.

24

Papelera de reciclaje. Muestra archivos previamente eliminados, permi-

$

VentanasEl sistema operativo Windows XP te permite trabajar con los programas a travs del uso de las ventanas. Todo el entorno se organiza con estos elementos. Las ventanas varan su apa-riencia de acuerdo a la aplicacin que representa, es decir, una ventana del explorador de Windows no ser igual a una de hoja de clculo. A continuacin explicamos las distintas barras que componen esta ventana:

& |{ barra del ttulo, que muestra el nombre de la carpeta en la que nos encontramos.

La barra de mens permite acceder a la totalidad de operaciones que se "4"H-rn las opciones que lo componen.

La barra estndar contiene botones para las operaciones ms utilizadas, lo que agiliza la ubicacin y ejecucin de stas. Si no est visible, se debe seleccionar el men Ver, ah la opcin Barra de Herramientas, y a continuacin la opcin Estndar.

El botn Atrs permite regresar, una a una en orden de inmediatez, a las pginas visitadas antes de llegar a la pgina presente. El botn de al lado, por el contrario, cuando est acti-vo permite ir a las pgina visitadas despus de aquella en la que nos encontramos en el momento.

El botn Arriba permite subir de nivel, es decir, des-plazarnos hacia la carpeta que contiene la carpeta actual.

El botn de Bsqueda nos muestra una ventana en la que podemos buscar el archivo que nosotros le digamos.

El botn Carpetas permite ver, en la parte izquierda de la ventana, la estructura de las carpetas, o bien, una zona con las tareas ms frecuentes, de acuerdo con el archivo que tengamos seleccionado.

El ltimo botn permite cambiar las vistas de las carpetas (vista detalle, vista conos grandes, etc.).

La barra de direcciones muestra, o bien la direccin de la pgina web que se est visualizando, cuando estamos en internet; o bien el nombre de la carpeta en "|{

La barra de estado muestra informacin adicional sobre los elementos que se encuentran seleccionados. Se trata de una barra opcional, por lo que para activarla es preciso ir al men Ver, y ah seleccionar Barra de estado.

25


bloque I

ActividadContesta lo que se te pide.

1) Es el elemento del escritorio que se abre con doble clic del mouse.

a. Barra de Tareas.

b. Botn Inicio.

c. Papel Tapiz.

d. conos

2) A']

a. Comunicarse con el centro de servicio del fabricante en caso de alguna falla.

b. Comunicar a la computadora con otros equipos.

c. &

d. Proporcionar un ambiente amigable para el usuario.

3) Los accesos directos son tiles porque:

a. 9#"'

b. Evitan que los archivos se dupliquen.

c. Permiten ubicar el archivo rpidamente.

d. Todas las opciones anteriores.

4)

5) Elabora un mapa conceptual del sistema operativo y sus funciones.

Operaciones bsicas en el sistema operativo 4""|{8/

reconocimiento de sus operaciones bsicas. Es importante que, para recordar ms fcil los procedimientos, los practiques varias veces y que pienses, siempre, Qu es lo que quiero hacer?

&|{

en la computadora y es el primero que visualizas cuando enciendes tu equipo, y es H

se cerraron bien y los prepara para la siguiente vez que se inicie la sesin.

El explorador de WindowsUn elemento muy importante en Windows es el explorador de archivos.

El Explorador de Windows es el administrador de archivos del $'|{&-te principal, pues permite administrar el equipo, crear, mover, cambiar, buscar o reemplazar archivos y carpetas.

Caractersticas del Explorador de Windows

A|{-mite navegar entre las carpetas mediante pestaas, adems de ofrecer informacin completa de todos los archivos, como ta-*"H'"4

posibilita la creacin de mtodos abreviados de teclado propios.

27


bloque I

Operaciones sobre archivos y carpetasCrear nuevas carpetasX|{"

Tambin se les llama directorios. La creacin de carpetas nuevas permite organizar "

travs de los siguientes pasos:

1) Desde Mi PC, llegar hasta la carpeta en la que se quiere crear la nueva carpeta.

2) Desde la ventana de la carpeta en la que se va a crear la nueva, hacer una de estas operaciones:

a. 4H4"~0/~&

b. Pulsar el botn secundario en una zona blanca de la ventana, elegir Nuevo y despus elegir Carpeta.

c. Hacer clic en el botn Crear nueva carpeta del panel de informa-cin de la ventana.

3) Escribir el nombre de la nueva carpeta.

4) Pulsar la tecla Intro.

Tras estos pasos, la nueva carpeta estar creada y lista para ser utilizada al igual que las dems carpetas.

Cambiar el nombre a un archivo o carpetaExisten varios mtodos para cambiarle el nombre a un archivo o carpeta. Uno de ellos es:

1) Pulsar el botn secundario encima del archivo o carpeta cuyo nombre se desea cambiar.

2) Elegir el comando Cambiar nombre.

3) Escribir el nuevo nombre.

4) Pulsar Intro.

Mover y copiar archivos y carpetas4""-pia de ellos. Los principales mtodos para llevarlas a cabo son los siguientes:

Mover o copiar usando el panel de tareas

1) Seleccionar los archivos y carpetas a mover o copiar.

2) Desde el panel de tareas comunes (el panel izquierdo), elegir Mueve los elementos seleccionados o Copia los elementos seleccionados, segn lo que nos interese.

3) Aparece una ventana en la que deberemos elegir la unidad o carpeta en la que deseamos colocar los elementos que habamos seleccionado en el paso 1. Para elegirla, tendremos que abrir en el panel las carpetas, hasta encontrar la deseada.

28

Usar el portapapelesEsta segunda forma de mover o copiar archivos ofrece una ventaja: no es necesario ver al mismo tiempo los objetos que se van a reubicar y la carpeta destino. Se lleva a cabo siguiendo los pasos que se mencionan a continuacin:

1) Seleccionar los objetos a mover o copiar.

2) Seleccionar Cortar (si queremos mover) o Copiar (si queremos copiar) en el men Edicin o en el men del botn secundario del ratn (si se usa el botn secundario, hay que pulsarlo encima de lo que est seleccionado).

3) Abrir la carpeta en la que se desean colocar los objetos.

4) Seleccionar Pegar en el men Edicin o en el men del botn secundario del ratn.

Borrar archivosPara borrar archivos ya seleccionados, se puede seguir cualquiera de los procedi-mientos que se enumeran a continuacin:

1) Elegir Eliminar en el men Archivo o en el men del botn secundario.

2) Pulsar la tecla Supr.

3) 4"8

4) Pulsar el botn Eliminar estos archivos

X

"

]"

8-]~V&

reciclaje?; en cambio, si van a ser eliminados para siempre, pregunta: Est seguro que desea eliminar estos elementos?.

Borrar archivos constituye, sin lugar a dudas, una las operaciones ms delicadas pues, de no llevarlo a cabo correctamente, puede generar prdidas de informacin. Afortunadamente, Windows proporciona una herramienta que permi-te recuperar los datos borrados accidentalmente o por equivocacin: la Papelera de reciclaje, cuya funcin explicamos a continuacin.

Papelera de reciclajeTiene como propsito fungir como una genuina papelera, es decir, como un re-cipiente para depositar los papeles intiles y otros desperdicios. As, cuando se borra una carpeta o un archivo de Windows, sea deliberada o accidentalmente, va a parar a la Papelera, cuyo tamao, no obstante, es limitado, por lo que, si se llena, elimina los archivos en ella contenidos por orden de antigedad, para liberar espacio y poder alojar los archivos recin eliminados.

Recuperar archivos de la PapeleraEn los casos en que se desea o necesita recuperar algn archivo de la Papelera, se debe proceder como sigue:

1) Entrar en la Papelera (haciendo doble clic) y seleccionar los archivos que se desea recuperar.

29


bloque I

2) ~\H~4" o en el men del botn secunda-rio.

3) Los archivos desaparecern de la Papelera y sern enviados a la carpeta en la que se encontraban antes de su eliminacin. Si la carpeta donde "/'|{

Organizar archivosPara ordenar los archivos guardados en una carpeta determinada, se debe realizar lo siguiente:

1) Localizar en el explorador la carpeta que se desea organizar.

2) Hacer clic en el men Ver y seleccionar la opcin Organizar conos.

3) 4H '

]*'"

Instrucciones para apagar y reiniciar el equipoX

"|{8-7@4

pasos que se deben seguir para ello:

1) Hacer clic en el men Inicio.

2) Hacer clic en Apagar equipo.

3) Se abre un cuadro de dilogo. Hacer clic en Apagar.

Si se presentaron problemas durante la sesin o se instal algn software nuevo, se puede reiniciar la computadora siguiendo los pasos que a continuacin se enumeran:

1) Hacer clic en el men Inicio.

2) Hacer clic en Apagar equipo.

3) Se abre un cuadro de dilogo. Hacer clic en Reiniciar.

Siempre debe utilizarse este mtodo para apagar o reiniciar la computa-dora. Nunca debe hacerse apretando el interruptor de encendido/apagado, pues podra daarse el sistema.

Prctica 1Realiza en la computadora las siguientes actividades:

1. Realiza en la computadora las siguientes actividades:

a) 4|{

b) En tu USB, crear la siguiente estructura de carpetas:

30


bloque I

2. "X%3$%!?%94\4%

que recin creaste.

3. &94\4%9\434?%

4. 84\4%&?A4\94AA\

5. &"/~$%!?%%

8) En tu USB, crea una nueva carpeta llamada SNTESIS.

9) Mueve toda la estructura de carpetas que creaste dentro de la carpeta SNTESIS.

Tarea significativa

Prctica 3Utilizando los nombres y tipos de archivos de la imagen al inicio del bloque (el pro-blema de la tarea de tica y Valores que se deba imprimir), realiza una organizacin de ellos mediante carpetas y subcarpetas segn lo creas apropiado. Crea los archivos que puedas, y los que no, sustityelos con archivos de otro tipo usando los mismos nombres. Pide ayuda a tu facilitador. Gurdalo en tu USB dentro de una carpeta lla-8\&9


bloque I

3) Sobre las ventajas de trabajar con las ventanas del sistema operativo, po-demos decir que:

a. Presenta un ambiente amigable al usuario.

b. Puedes acceder ms rpido a los programas.

c. Organizas mejor los programas con los que trabajas an siendo varios.

d. Todas las anteriores.

4) Cul es la diferencia entre copiar y cortar un archivo o carpeta?

a. No hay ninguna diferencia, es la misma operacin.

b. Que para copiar existen ms mtodos de ejecucin.

c. Que cuando se mueve un archivo o carpeta se elimina de su ubi-cacin original.

d. Ninguna de las anteriores.

5) Si en una carpeta tengo ms de 100 archivos de diferente tipo, cmo puedo saber cul es el ms grande?

a. Cambio la forma de verlos usando el comando Organizar conos por Tamao en el men Ver |{

b. Cambio las vistas que se H~4"-|{

c. 4"*"

d. No hay manera de saberlo.

6) Qu ventajas tiene organizar los archivos en carpetas y subcarpetas?

7) A/'VO4-menta tu respuesta

34

Sesin C: Proteccin de la informacinCriterios a desarrollar:

> Ejecuto las medidas de seguridad con base en los requerimientos del equipo de cmputo. (Hacer).

> 4'

estudio de casos reales. (Ser).

Problematizacin?

~4/~'

Basada en el libro Takedown: The Pursuit and Capture of Kevin Mitnick, Americas Most Wanted Computer Outlaw-By the Man Who Did It (Paperback).

Datos de la pelcula:

Nombre en ingls: Hackers 2: The takedown

Pas: Estados Unidos

Direccin: Joe Chappelle

4*8]

Genero: Thriller

] % X" 9 3 % \ | 4

"!A&"$!$848


bloque I


Virus computacionales X

'8&-rra archivos, obligando a veces a reformatear la computadora. Los virus se propagan automticamente, valindose para ello de cualquier medio a su disposicin, cmo puede ser una lista de contactos del correo electrnico.

En la red existe una gran cantidad de sitios con cdigo malicio-so, que en unos instantes puede infectar una computadora.

Tipos de virus 4

H'

de ejecucin en la computadora.

!"# $%

Caballo de troya Destruye un solo programa. Es un programa escondido en otro legtimo.

Gusano o worm Desborda la memoria RAM. Se copia a s mismo mltiples ocasiones.

Virus de macros Destruye archivos y plantillas de ?'

Se hace pasar por una secuencia de rdenes de teclado y mouse. Por ejemplo, CTRL + G.

Virus de bootInfecta y bloquea sectores de arranque del disco duro de la computadora (booteo).

Se activan en el momento en que se arranca una computadora desde el boot (sector de arranque) infectado.

Virus residentesDestruyen o alteran el funcionamiento de un programa o archivo.

Se alojan en la memoria para afectar el programa.

w

mutantes Afectan programas o archivos

Cambian ciertas partes de su cdigo fuente por medio de procesos de encriptacin, lo que

Cambia de nombre o contenido cada vez que se ejecuta.

Cmo s que mi computadora tiene virus?A continuacin te presentamos los sntomas tpicos que presenta una computadora infectada por alguno de los diferentes tipos de virus revisados anteriormente:

> Sin motivo visible, el sistema operativo o algn programa tardan mucho tiempo en cargar.

36

> Vara el tamao del programa o archivo, sin ninguna causa aparente.

> 4

espacio.

> La pantalla se torna azul o aparece el mensaje 32 bit error.

> La luz del disco duro en el gabinete parpadea sin que se est trabajando ni est activado ningn protector de pantalla.

> |{

> 4"*

La mejor solucin contra estas nocivas plagas es un buen antivirus y un cortafuegos () actualizados.

Los antivirus 8'

una computadora es una tarea de vital importancia no solo para las personas sino, sobre todo, para aquellas empresas cuya actividad se sustenta en un sistema infor-mtico. Para ello, resulta imprescindible adoptar medidas que permitan conservar el software en buen estado y a salvo de los ataques de virus y piratas informticos. 4antivirus, herramientas diseadas para detectar, bloquear y eliminar cualquier amenaza que puedan afectar a una computadora.

Medidas para evitar que una computadora se infecte con algn virus

> Instalar un antivirus moderno, tenerlo activo y actualizarlo permanente-mente.

> No utilizar CD, USB o disquetes ajenos sin antes vacunarlos con el antivi-rus, especialmente si han sido utilizados en otra computadora.

> No instalar copias ilegales de programas en las computadoras.

> Revisar semanalmente todo el sistema.

La seguridad de una computadora puede ser fsica o lgica. La primera es contra daos materiales tales como descomposturas, fallas de energa, incendios, +'/-gacin de datos.

Norton es un ejemplo de antivirus que se destaca por las siguientes carac-tersticas:

> Protege los equipos contra una amplia gama de amenazas cibernticas.

> Resguarda las computadoras contra el robo de identidad en lnea.

> Realiza copias de respaldo automticas y restaura archivos importantes, evitando prdidas de informacin valiosa.

37


bloque I

> Optimiza el equipo, para que la computadora opere a su mxima capa-cidad.

> Protege las redes domsticas.

Toda computadora o red institucional que no se encuentre correctamente protegida es vulnerable al ataque de virus, hackers, programas maliciosos distribui-dos a travs de internet, spam y dems amenazas cibernticas.

Actividad Investiga en libros o en internet lo siguiente:

1. Qu es el Spam?

2. Qu es el Spyware?

3. Qu es un Firewall?

4. En el mbito de informtica, Qu son las cookies?

5. Escribe dos ejemplos para cada tipo de virus:

a. Gusano

b. Troyano

c. De Boot

X

'-ders ahora a utilizar la herramienta elemental, el antivirus computacional.

Realiza en la computadora la siguiente prctica:

38

Prctica 41. 4

2. Selecciona la opcin para analizar todo el equipo (anlisis profundo).

3. Inserta el USB.

4. Selecciona la opcin para analizar Disquetes o Unidades Extrables, y realiza el anlisis de tu USB.

5. \\4

6. Realiza el anlisis de la carpeta Mis Documentos.

7. \\4

8. 4"~&]4"8

9. \\4

10. Escoge tres archivos diferentes y analzalos.

11. Cierra la ventana del antivirus.

12. Para realizar un anlisis sin abrir el programa de antivirus, puedes utilizar el men contextual de un archivo o carpeta. Solo tienes que hacer clic con el botn derecho sobre el archivo o carpeta, y seleccionar la opcin de anlisis que ofrece el antivirus instalado.

4*

Organizados en equipos de tres personas, contesten las siguientes pregun-tas en su libreta:

1. Qu experiencia has tenido con algn virus informtico?

2. Cmo lo solucionaste?

3. Qu medidas tomas para prevenirte de los virus?

4. Qu antivirus tiene tu computadora (de tu casa o de la escuela)?

5. Cada cundo se actualiza dicho antivirus?

6. Cul crees que sea el mejor antivirus y por qu?

7. Compartan ante el grupo sus conclusiones.

39


bloque I

SntesisV/"OA''

verdadera argumentando tu decisin.

Falso/Verdadero Argumento

Cuando una computadora tiene virus, no la debo tocar porque me puedo infectar.

Cuando voy a insertar mi USB en la computadora, antes lo debo vacunar.

Un antivirus se debe mantener siempre actualizado.

El mejor antivirus es el que vende la empresa Microsoft

40

Rbrica de la sesin A4"'

/"H-empeo en esta sesin:

CriterioNiveles de dominio

Pre-formal Receptivo (Inicial)Resolutivo

(Bsico) Autnomo Estratgico

Comprendo los conceptos bsicos de las TICs considerando su importancia en la actualidad. (Saber).

Describo el funcionamiento bsico de una computadora a partir de la

de sus componentes. (Saber).

Utilizo las funciones bsicas de una computadora a travs del manejo de los dispositivos. (Hacer).

Considero importante el conocimiento de las partes y funcionamiento de una computadora debido a la utilidad que tiene. (Ser).

41


bloque I

Rbrica de la sesin B4"'





Describo qu es un sistema operativo considerando sus funciones y elementos ms importantes. (Saber).

4

archivos de la computadora a travs de las herramientas que ofrece el sistema operativo. (Hacer).

42

Rbrica de la sesin C4"'





Bloque II:

Navegas y utilizas recursos de la red

Desempeos del estudiante al concluir el bloque> 3

'

> X'

'

> !

46

bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

Dinamizacin y motivacin9"

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OV/

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!/""'

4"

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ProyectoUso de las TICs para cotizar equipos de cmputo

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2. %{

47

Sesin A: Tecnologas de la Informacin y ComunicacinCriterios a desarrollar:

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ProblematizacinV9"

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Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) A '

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49

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usuario arroba servidor punto com7@

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Creacin de una cuenta de correo electrnico8

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Nombre de registro/

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52


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Elementos principales de una cuenta de correo4''

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Grupos de discusinA

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Participar en un grupo de discusin

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Buscar en Grupos

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Amenaza / Usuario !

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Registrarse

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Actividad>

62


Medidas de proteccin en las TICsA'/phishing

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Cinco sugerencias sobre los archivos adjuntos de correo electrnico&

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Actividad49

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Concepto ! Ventaja Desventaja Ejemplo

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Sesin B: Bsqueda de informacin a travs de las TICsCriterios a desarrollar:

> ' H '

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> \''-"'/7%"@

> X'H-'7%@

Problematizacin

]V&

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]No lo s, procuro no cargar mi memoria con datos que puedo encontrar en cualquier manual, ya que el gran valor de la educacin no consiste en atiborrarse de datos, sino en preparar al cerebro a pensar por su propia cuenta y as

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Concepto Descripcin Uso Ejemplo

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69$A

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Sesin C: Educacin en lneaCriterios a desarrollar:

>

75


Educacin y formacin en lnea a travs de las TICsA9

76


Concepto !

4

4/9

77

Ofrece recursos en lnea (on-line)

Distribuida '-

Colaborativa

''/'

Se basa en la comunicacin horizontal, es decir, en aquella que se da en el nivel de

Da seguimiento a los estudiantes'

'

Caractersticas de los estudiantes en lnea

&

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HH

"#

Actividad1) /~

2)

3)

78


Cmo acceder a los cursos en lnea'

"-

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Sntesis1) \

7

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2. 4"

3. 4

4. 4

5. 4'

6. !

7.

8.

9. 6

10.

11. w

12. w'

13. "

7

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7

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'

7

@ &

7

@&

7

@ '

7

@

83

Rbrica de la sesin A4"'

/"H-*]


Pre-formal Inicial- receptivoResolutivo

(bsico) Autnomo Estratgico

!

9

84


Rbrica de la sesin B y C4"'

/"H-*]


Pre-formal Inicial - receptivoResolutivo

(bsico) Autnomo Estratgico

Bloque III:

Elaboras documentos

Desempeos del estudiante al concluir el bloque> X

> 8/9 8

> w

/

> "-

> 4'-

> X'

'

88

Elaboras documentos bloque III

Dinamizacin y motivacin!

9-""

4

'

"

'-

&V"O

!

!"H

"

ContextualizacinProcesadores de texto, una herramienta que nos facilita mucho trabajo

&"9

89

4H7software@

' '

""-*"''

ProyectoTrptico del anuncio promocional de equipos de cmputo

?|

'-]

1. !

90


Problematizacin6

91

4

Ventajas de un procesador de textos:&

'-

-'

Aplicaciones de los procesadores de textos: &-$'|

*]|{

-]*

""

92


Actividad

93

8

*"

94


2)

4/*

Acceso y ambiente de trabajo de un procesador de texto Modo de operacin 8'

HInicio

6Inicio%H

4Todos los programas-software /

!/

$'?'

$'?'|6/

8]6&

8 8 8

95

9/$'?'|

|{/

Ambiente de trabajo de Word 2007

rea de

Barra de

Ahora observa los elementos de la ventana! '

96


1) A*Inicio]8

8'

A"Inicio4-

&7&9@

~A

'9H

'-"""

/

%'-""InicioCentrar Prra-fo

~A

'9H

'

""

"/

Nota:"-*

'

2) A*Insertar]9

97

4) Referencias9

0&'99

5) A"Correspondencia]

98


Prctica 14

1)

2) '

3) 4

4)

99

Actividad adicional !H-$/-"

V/"O

A ' '


1. & / -

2.

3. % -

4. &

-

5. --

6. X

76@

> \'-76@

> !'/"'

76@

> &

7%@

100


ProblematizacinA%8""*

H"-H

"

H

V/"%8

OV/"O


Entrar y salir del procesador de textosA

"'"

|

+/"H

"

"/""

|"""]V&|O8

]

Actividad?]

101

%HV

|O

V&H|O

%'

Guardar un documento!/- | '

Guardar como

"

+-

8-]

1) !?'

2) %Guardar como

"

0

"

X

"

3)

V& " O

$

/

\4$

H -

-

102


Uso de la ayuda del procesador de textos

"

VO

X

'

'

/

8"

] +

Barra de Pestaas -

]

3

/

94

|8-

/

Prctica 2 ]

1) 4$'|

2) 4

|

3) AH

|]

V&O

V&O

103

V&|O

& *

'#'

V"O

V&O

Configuracin de un documento|''"- -'"

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8]

1) 4"Diseo de pgina

2) -]

$""

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"

104


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8

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"

3) %-

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$ - ' " Mrgenes

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A

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"

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X

Edicin de un textoA""

"'~

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'

8"

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1) & /

"

2) 8"

3) 8'"

105

A

Inicio Portapapeles

4V&-O

Mover o cortarX'-A'""

?"

/"

Copiar&"

A]

1) %

2) 6 Portapa-peles"Inicio

3) &

4) 6

106


Borrar?"' "H

87@-"

%

'!!

%H

Buscar y reemplazar

107

A']

> \] H-

> \]4

H"

> 3]

> &]

Deshacer y rehacer| deshacerrehacer'8

'

|"-'

8

"]

> % "

&H

"

8 " "

"]

> % " "

ActividadA/"

]

Cortar Copiar Pegar Deshacer Rehacer

cono tarea cono tarea cono tarea cono tarea cono tarea

108


Insertar salto de pgina4

""

|

8/

8]

1) 6

2) "InsertarPginas"Salto de Pgina

?']

1) %

2) 8&

Prctica 3\]

1) 4|

2) $]

a. %]

b.

109

5) 4'

6) 4'+

'

7) \

"'

8) \~~"

9) ~&

Formato de documentos'-/"-'7

H@

|'

' '

-

Fuentes (tipo, tamao, estilo y color)|''&7@

7@%'-

'*'4

/9

'InicioFuente

8']

1) %'

2) !"Inicio Fuente

3) '

'"

4) &

110


8*]

1) %'

2) !"InicioFuente

3) *

-*'

4) &

w/

'

Texto inicial Texto con formato

Fuente Verdana Fuente Times New RomanFuente tamao 10 Fuente tamao 18Fuente sin negritas Fuente con negritasFuente sin cursiva Fuente con cursiva

Fuente sin subrayado Fuente con subrayado

Fuente en color automtico (negro) Fuente en color rojoFuente sin resaltado Fuente con resaltado

?

"" +/

Subndice

Superndice

Alineacin A'

''] "

1) %

2) 6*InicioPrrafo

3)

A]

'

'

'

"

'

111

Sangra A-

8

-8']

1) %'

2) 6"InicioPrrafo

3) 6disminuir sangraaumentar sangra

9/ P-rrafo.8

"'"

Prrafo

>

> 4

Tabulaciones ?'/A

"

98%"'9A

'

Espaciado e interlineado'

'

/

'-

'*

8]

1) %'

2) 4

Prrafo"-'-"Prrafo"Inicio

3) %Espaciado

4) 8

?

112


Numeracin y vietasA|

*'

Lista numerada Lista con vietas

1. A

2. $

3. $/

4.

5. w

6. %

7. !

8

w

?*

113

Actividad

114


A'*'-0""

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2) !H

'

3) 4'

4) 4'

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6) &'

7) '

8) 4'

9) X%3

Prctica 51) 4|

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3) X ""

4) 67'@

9w'

5) 6

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6) 6

*7*'@'

7) 6

*'

8) 4"'-] '

~&'

9) X%3-

ActividadV/"O

&]

1) V&|O

a.

115

2) V&""

"O

a.

b.

c. 3

d.

116



4. A

*

5. !'

'*

Actividad !]

1) &"V&

""O

2) V9"

""

"O

3) V/"O

4) V" -O

5) V&O-

6) V&"'|O

Sesin C: Operaciones de insercin Criterios a desarrollar:

>

117

!/"


Operaciones de insercion'-/~X

'

/

9

" Insertar 4

'

Insercin de imgenes3]

118


3) 4H8*

8*]

1) 6Imgenes prediseadasIlustraciones

"Insertar%"

|

2)

]

Buscar

3)

4) \

'-

5) 4H

Insertar formas A'#"

|4%4'-|''

&"

Formato

'A"'"

119

8

""InsertarIlustracionesFor-mas'

Columnas en Word4|8'-"|

&'

'

? '

'

]

1) %H7'

"'@

2) 6" Diseo de pgina$&'"

Columnas

3) %H'-Ms columnas.

120


4)

Columnas

5) 6Aceptar

/"

H

"

&

Insertar tablas

''

? "'"

AX

Celda

Celda

Celda

Celda

'4

> 6 " Insertar Tabla

Insertar tabla

> H

"4

> %

121

Seleccionar Secuencia de acciones

&

&

'*#"A

"$/

&

8&

'*#"

+

8!

9

+

8

]

1) %

2) ?&9\A

3) %

Operaciones con las tablas&

"]

DiseoPresentacin

4-4

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8]4

122


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4& * "

*8"

*

"

!!"

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'//

"Diseo"]

!8'

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X

'

Estilos de tabla&

'

Hipervnculos X""

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8"']

123

> 4"{

> A

> &

> !

8"]

1) %"

2) "InsertarVnculos"Hipervnculos

3) %

4) 4H

Uso de sinnimos$"

+

8-"'H

7'@

\|

Prctica 61) '90{

\'

124


La exploracin del espacio

A -"

- %

% X A

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-

A

%X\H%-%/7X\%%@

X

X04%4

/"--

%

A""-/9*

"

-9-"'

-6/-'

-'

'

4-

-

'

'

4

-/

4

+

125

Prctica 71) 4|

2) &

Empresa Ventas Actividad

?0 8

0|4$?9?\% 4

\40!8\

126


Opciones de impresinX

/"""--

'0

"

"8H

'"Impresin

8

"?'

Imprimir

Imprimir]

0

w/

%H

"

9%"

> 8

84H

> 0H

> 84

*

Medidas de proteccin del documento8-'

-

X"

*-

127

8*]

1) 6?'Guardar como

2) 6HerramientasOpciones generales

3) Contrasea de apertura *

*

-

4) Contrasea de escritura *

*

%

"

Recomen-dado slo lectura4"

"

5) 6Aceptar

6) &

*-"Aceptar

7) 6Guardar

8) %"S

Prctica 9\|&'-]

1) 4

2) 7@

3)

128


Actividad !]

1)

2) '

3) V9OV8/O

4)

SntesisV/"O

1. &']

1) &

34"

3

3$H

36

2. A'Guardar como

''

129

3. '

9*

X*

X'

4. %"

"

%

4

130


> !*

10. $'~9

~&

Prctica 10\

1) '3

?%

Construcciones antiguas

La Gran Muralla China

A$'7&@

'""-

'-*%/

"*"$7&@/

%'"

"-'

"

Las Pirmides de Egipto

A'

'/

/

A-0&/

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A8H$$4-H''

7&@%*'

'

""

131

2) * 4

3) 4

'

4) 4'

5) &*'

6) &'-'/

7) &'"~A$

&"

8) ~X%3

9) 4*~&?0%9\X&&

132


"

8

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8 ! 8

9 % ? %

1)

133

Prctica 121) 4|

2) &'|4- 70%w-*@

3)

134


Rbrica de la sesin A4"

/"H*

]




135

Rbrica de la sesin B4"'

/"H-*]




X

76@

\

'

76@

!'

/

"

'

76@

&

7%@

136


Rbrica de la sesin C 4"

/"H*

]




Bloque IV:

Elaboras presentaciones electrnicas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque>

> 8/

Objetos de aprendizaje8

Competencias a desarrollar> 4

H"

> ?

> 4

#

> &"-

"-

> X'

'

Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

Dinamizacin y motivacin ''"

4

"

79|4@

Presentacin 1 Presentacin 2 Presentacin 3

Contextualizacin A

"-'

*

\8{

8 '

-'/

' -

*

4

'+*

H'

'H-

ProyectoPresentacin electrnica del anuncio promocional de equipos de cmputo

?-8{8 '


Sesin A: Planeacin de la presentacin electrnicaCriterios a desarrollar:

> \

7%@

> \'-76@

>

X '

7 -/@

\]

3


'-8

'

]

1) V/'

O

2) V4/

'O

3) V/

O

4) V!O

5) V/O

6) V//O

\*

Ordenar la informacin8'

]

1)

2) !

3)

4) &

5) *

6)

Ambiente de trabajo de las presentaciones electrnicasX

" '

/

$'8{8

""

+

8&

'

8{8

145


Actividad8{8

!/

'A

146

Interfaz de usuarioAH"?'8{8"

*'-"

A"

&

AH

"7

@

**A

grupos "

147


A*'H-8{8*

H

4 4A9!

'**-7@

&

Salir

88{8]

1) !?'Salir 8{8

2) 84A9

3) 6"

Actividad ]

1) 48{8]

148

2) *]

3) *

4) !

5) '

6)

8{8

]"

7) \8{-8""-%

149


Guardar una presentacin-'

'

Guardado automtico4"

8{8

H/

H

8]

1) !?'Opciones 8{8

2) 6Guardar

Opciones 8{8

3) 4Guardar informacinAutorrecuperacin/

"

4) 8HAceptar

*/H+*&-nada4"'"-

Guardar

Guardar como

150

Guardar una presentacin8?'

Guardar/"

%

!/*

H

Guardar

%H '

8{8

Guardar como tipo:'%

'Presentacin

.pptx

%

GuardarAcceso rpidoGuardar

?'

"

Prctica 1]

1) 8Inicio

2) 4HProgramas PowerPoint

3) X

-

6Haga Clic para agregar ttulo

Ttulo1

4) 8?' Guardar

5) !Guardar en:

"Mis documentos

6) ~8 *

7) 8Guardar

151


8) ] Prctica Guardar.

9) 8"

Haga Clic para agregar subttulo~9

10) 8 ?'

Guardar como

11) 8Guardar en:

12) 8 *

13) 8Guardar

14) "]

~8

Sntesis8"

A ' '


8{8

8{8H

'

%

152

Sesin B: Elaborar presentaciones electrnicasCriterios a desarrollar:

> $/"

> \

"

> \ "-

> \

> !-

Problematizacin&"

'

%

A

'

*

6

4""

'

Desarrollo de criteriosX

'8{8

8


Edicin

*

''

Insertar texto4-

*8{8''X

*

*]

1) %"

7"

@

2) %

3) &""

Copiar una diapositiva%

*

Diapositiva del rea de esquema'

8

"']

%

*Inicio

!/-

]

154

%H""

7/

@&H-Copiar

!/""

8HHPegar

?'"/

H&9\A&7@&9\A

w7@

8

$&;

%-&9\A-%6


Insertar una imagen8 * Insertar

']

A

8&X%3

"-'X

Aimgenes prediseadas

%/-

9/]

*

%'

'

8H

='*Insertar

%

Aceptar

-"

/"

%

'-'

8{8*>datos de ejemplo

98{8

157


]

X

'"

HH

Prctica 38{8]

1) &~

2) 8 %

Aceptar4"

3) "]

Nombre Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3

4

3

&

! 6 8

8

6

\H 8

8 8

&/

8 8

4) &

5) ?

6)

158

Animaciones y transiciones'

"/'

8""*Animaciones Personalizar animacin

!/Personalizar animacin

Agregar efecto

tipo de efecto

H]Trayectorias de desplazamiento.

159


8Quitar"-H

Inicio

7"/-@

A'-

AVelocidadH-

A

-"

Reproducir

"

Transicin de diapositivaA

'

/

8*Animacio-nesTransicin a esta diapositiva

A'*

6

Velocidad

4) %Prctica*Animaciones

Personalizar animacin

5) wAgre-

gar efecto

6) Entrada/Cuadro4"

'

"-

7) InicioDespus de la anterior

8) 87De@ Agregar efectoEn-trada/Zoom Desvanecido

9) % Ms efectos

10) 8''

7Inicio Despus de la anterior@

11) 8H'Cuadro

// *

Hnfasis

12) 8''

7InicioDespus de la anterior@

13) 8

"

14) ~8

Insertar sonidos y pelculas ?H"*-8{8-

Insertar sonidos en una presentacin4

"/'{!"

"''

H"{

/"

"{

"X

"'{0"

161


4" " H

"8%%"

8

*InsertarSonido

4-7@*@H

&!

&*-Clip multimedia

Insertar sonidos de la galera multimedia1) !*InsertaSonido

2) !/SonidoGalera multimedia-

8{88"/

"/

X

"

Insertar sonidos desde un archivo1) !*InsertarSonido

2) !/@*

%

"

X

Aceptar

Insertar pista de un CD de audio1) !*InsertarSonido

2) !/Reproducir pista de audio de Cd

%

]

162


Ayuda de las presentaciones electrnicas%

8?']

a) 6Ayuda $'8{8

b) 8

A-

Prctica 6X8{8

&

8{8

'

Dibuja el botn Funcin Teclas de acceso rpido

w

w

w

164

Revisin ortogrfica 8{8

'0

""'

/

Ortografa &8{8

/

8" *

RevisarOrtografa

& " Ortografa

No se encontr:

8{8 ~4

"!/

Cambiar

%Cambiar todas"-

8Omitir Omitir todas

8{8

Agregar

*

8{8

165


Prctica 7 8{8 -]

1) 4-

2) 44-

3)

Dibuja el Botn Funcin Teclas de acceso rpido


Imprimir las diapositivas1) 6$'?'#"Im-

primir w

2) Imprimir$&'Diapositivas

3) 6 Opci

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