PLAN LECTOR

1. Título del Proyecto: “Leyendo y escribiendo juntos vamos aprendiendo”

2. Nombres y roles de los integrantes del Grupo de trabajo. Jose Luis Valdivieso Laytón, director de grupo multigrado 3ª, 4ª y 5ª primaria Sede AOskar Eduardo Salazar Calderón, director de grupo multigrado Sede B “Primavera”Yudy Yanira Becerra Castro, directora de grupo multigrado Sede E “El Tablazo”Mónica Almeyda Gómez, directora de grupo multigrado Sede G “Velinta”Olga Lucía Castro Traslaviña, directora de grupo multigrado Sede H “Filo de los amores”

3. Justificación:

Los educandos de la Institución Educativa Colegio Marta manifiestan dificultades en su proceso lectoescritor, el cual es fundamental en el desarrollo de todas las actividades educativas. Presentan apatía ante la lectura y escritura debido a la falta de continuidad en dichos procesos desde sus primeros años escolares, además, carecen de acompañamiento y orientación por la limitada educación en la familia donde la mayoría no sabe leer ni escribir y no le da importancia a estos elementos de formación. Se debe tener presente que esta problemática tiene otros factores de incidencia como son la nutrición pues la falta de recursos económicos imposibilitan una alimentación balanceada y rica en sustancias que fortalezcan sus procesos mentales; el social, dadas las dificultades en sus relaciones interpersonales, la agresividad verbal y física del ambiente familiar como consecuencia del consumo de bebidas alcohólicas por parte de jóvenes y adultos, asimismo, al ser una comunidad netamente rural, es frecuente observar que algunos educandos al finalizar su jornada escolar deben participar en labores de tipo agropecuario y/o labores domésticas; y el educativo, por la falta de estimulación en los procesos de aprendizaje y de atención psicosocial, lo cual se evidencia en el bajo rendimiento académico.

Por lo anterior, con el plan lector “Leyendo y escribiendo juntos vamos aprendiendo” se busca generar en los educandos interés y motivación para emplear la lectura y escritura en su cotidianidad, a través de variadas estrategias metodológicas entre las cuales, el

uso de las herramientas del Plan Nacional de Lectura y Escritura –PNLE- otorgado por el Ministerio de Educación Nacional –MEN-, adaptadas a las condiciones que el medio les ofrece.

4. Objetivos:

OBJETIVO GENERAL:Generar espacios pedagógicos donde los educandos se reconozcan como seres valiosos y únicos, que merecen ser respetados y valorados, a través de actividades que permitan la aplicación de procesos lectoescritores y el reconocimiento de su entorno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Intercambiar experiencias entre las sedes de la Institución Educativa Colegio Marta a través de mensajes escritos a mano y en

forma digital. Realizar muestras artísticas (dramatizaciones, exposiciones, gráficos, plegados, trabajos manuales) que permitan la expresión

de su ser. Emplear los recursos pedagógicos que contiene la maleta pedagógica de Educación Sexual y Reproductiva y el material de

lectura entregado por el MEN en actividades lúdicas con la comunidad educativa.

5. Metodología:

GRADOS 1° A 3°

Periodo: Cuarto

Saberes: Competencias Ciudadanas, Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

Grados: Preescolar a tercero primaria

Tema Transversal: "El ambiente familiar de los niños, niñas y jóvenes de la Institución Educativa Colegio Marta es de agresividad

verbal y física a causa del consumo de bebidas alcohólicas por parte de su grupo familiar, generando en ellos actitudes de baja autoestima, emisión de frases soeces y de doble sentido, exploración corporal de manera inapropiada, dificultades en sus relaciones interpersonales y bajo rendimiento académico, lo cual evidencia la carencia de un proyecto de vida”.

Dimensiones: Afectiva, Cognoscitiva, Social-ético valórica.

Líneas de Acción para la

transversalidad

Acciones Conceptos (Saber)

Actitudes y Valores (Ser)

Competencias (Saber-hacer)

Desempeño Estrategias de evaluación

Actividades curriculares

Qué acción: Análisis de situaciones cotidianas a través de imágenesCon quiénes:educandos de preescolar hasta 3°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del Colegio en la sexta semana del periodo. Recursos: láminas pedagógicas para la detección del abuso sexual (material didáctico

Cuidado del cuerpoMaltrato intrafamiliarAbuso sexualEntidades de protección y ayuda

Fomento de la autoestima y el respeto.Capacidad de expresión de ideas y sentimientos

Elaboración de minicarteles

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y séa quiénes acudir para pedir ayuda y protección. (Competencias cognitivas y conocimientos).

Presentación de los mensajes a los padres de familia

de educación sexual y reproductiva -PROAS)

Qué acción: Elaboración de historietas donde pueda expresar sus sentimientos, temores, anhelos o deseos.Con quiénes:educandos de preescolar hasta 3°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del Colegio en la cuarta y quinta semana del periodo. Recursos: fotocopias, cuadernos, video “Saber decir no” Show de Perico –Maleta Pedagógica

El comicLa historietaLas viñetasLas caricaturas

Afianzamiento de los valores: libertad, justicia, sabiduría y paz contigo mismo y con los demás.

Desarrollo de guías de trabajo.

Realización de las historietas.

LENGUA CASTELLANA: Reconoce la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

Exposición de las historietas elaboradas por cada uno de los educandos.

Qué acción: elaboración de dibujos donde se observen figuras simétricas.Con quiénes:

Construcción e identificación de figuras simétricas.

Creatividad e iniciativa a la hora de aplicar la simetría de una figura.

Identificación y creación de dibujos con figuras simétricas.

MATEMÁTICAS: Reconoce y crea figuras simétricas.

Elaboración de un mural de expresión artística que contenga dibujos en los que se destaque su

educandos de preescolar hasta 3°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del Colegio en la cuarta y quinta semana del periodo.Recursos: hojas de papel iris, lápiz, colores

simetría.

Qué acción: Consulta sobre su historia de vida desde el nacimiento a la fecha: hábitat, intereses… Con quiénes:educandos de preescolar hasta 3°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del Colegio en la tercera semana del periodo.Recursos: padres de familia, fotografías, carteleras

Manejo de hipótesis, identificación de características físicas, cambios de los seres vivos.

Actitudes de cuidado y respeto por sí mismo, los seres vivos y los elementos naturales que encuentran en su entorno.

Realización de descripciones de la familia y del ambiente con el cual se relaciona.

CIENCIAS NATURALES: Expresa de manera oral, escrita, gráfica y corporal sus ideas sobre: los seres vivos, los cambios en los materiales de su entorno y los fenómenos físicos.

Exposición oral, escrita y gráfica sobre su vida.

Qué acción: taller Fenómeno Sensibilidad Expresión oral y SOCIALES: Valoro Dramatizaciones

sobre el desplazamiento forzadoCon quiénes:educandos de preescolar hasta 3°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del Colegio en la sexta semana del periodo.Recursos: Video “Auto 092 de la Corte Constitucional” Maleta Pedagógica, fotocopias.

social: Desplazamiento forzado

social y empatía en el análisis de la problemática

corporal durante la dramatización planteada.

aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

sobre situaciones que han originado el fenómeno social del desplazamiento.

Procesos de formación con familia y comunidad

Qué acción: Taller formativo sobre la sexualidad.Con quiénes: padres y madres de familia de los educandos de preescolar a 5°.Cuándo y dónde: en todas las sedes del Colegio, el día de entrega de informes.Recursos: láminas

Maltrato infantilInstituciones de apoyo y protecciónAfectividad

No Aplica Presentación de muestras del trabajo realizado por los educandos

pedagógicas para la detección del abuso sexual y “Mi casa tu caso” (material didáctico de educación sexual y reproductiva -PROAS)

Actividades extracurriculares

Qué acción: Murales de expresión para compartir hábitos de vida saludable.Con quiénes: educandos de preescolar hasta 5°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del colegio durante los descansos de la séptima y octava semana del periodo.Recursos: espacios externos de la institución y aulas de clase, pliegos de papel kraft, marcadores

Qué acción: Manejo de ludoteca, creando

rincones de juego como: juegos de mesa, deportivos, atención y lógica.Con quiénes: educandos de preescolar hasta 5°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del colegio durante los descansos de la séptima y octava semana del periodo.Recursos: Material didáctico: loterías, tangram, rompecabezas, parqués, juegos lógicos…

Gestión directiva Qué acción:Con quiénes:Cuándo y dónde: Recursos:

GRADOS 4° A 5°

Periodo: Cuarto

Saberes: Competencias Ciudadanas, Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

Grados: Cuarto y quinto primaria

Tema Transversal: "El ambiente familiar de los niños, niñas y jóvenes de la Institución Educativa Colegio Marta es de agresividad verbal y física a causa del consumo de bebidas alcohólicas por parte de su grupo familiar, generando en ellos actitudes de baja autoestima, emisión de frases soeces y de doble sentido, exploración corporal de manera inapropiada, dificultades en sus relaciones interpersonales y bajo rendimiento académico, lo cual evidencia la carencia de un proyecto de vida”.

Dimensiones: Afectiva, Cognoscitiva, Social-ético valórica.

Líneas de Acción para la

transversalidad

Acciones Conceptos (Saber)

Actitudes y Valores (Ser)

Competencias (Saber-hacer)

Desempeño Estrategias de evaluación

Actividades curriculares

Qué acción: Análisis de situaciones cotidianas a través de imágenesCon quiénes:educandos de 4° y 5°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del Colegio en la sexta semana del periodo. Recursos: láminas pedagógicas para la detección del abuso sexual

Cuidado del cuerpoMaltrato intrafamiliarAbuso sexualEntidades de protección y ayuda

Fomento de la autoestima y el respeto.Capacidad de expresión de ideas y sentimientos

Elaboración de minicarteles

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y comprendo porqué esas acciones vulneran sus derechos. (Competencias cognitivas).

Presentación de los mensajes a los padres de familia

(material didáctico de educación sexual y reproductiva -PROAS)

Qué acción: Elaboración de historietas donde pueda expresar sus sentimientos, temores, anhelos o deseos.Con quiénes:educandos de 4° y 5°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del Colegio en la cuarta y quinta semana del periodo. Recursos: fotocopias, cuadernos, video “Saber decir no” Show de Perico –Maleta Pedagógica

El comicLa historietaLas viñetasLas caricaturas

Afianzamiento de los valores: libertad, justicia, sabiduría, y paz contigo mismo y con los demás.

Socialización de las historietas realizadas.

Desarrollo de guías de trabajo.

Realización de las historietas

LENGUA CASTELLANA:Interpreta el sentido de diferentes textos iconográficos.

Exposición de las historietas elaboradas por cada uno de los educandos.

Qué acción: Elaboración de diagramas de barras en formatos físico y digital.

Interpretar la frecuencia y la moda de un grupo de datos determinado.

El cuerpo como fuente de bienestar

Recolección, organización e interpretación de datos informativos.

MATEMÁTICAS: Resuelve problemas que implican la recolección, organización y el análisis de datos en

Elaboración de un mural de expresión artística que contenga los diagramas de barras.

Con quiénes:educandos de 4° y 5°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del Colegio en la cuarta y quinta semana del periodo. Recursos: cuadernos, computadores, video “Nutrición” Show de Perico – Maleta Pedagógica

forma sistemática.

Qué acción: Consulta sobre su historia de vida desde el nacimiento a la fecha: hábitat, intereses… Con quiénes:educandos de 4° y 5°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del Colegio en la tercera semana del periodo. Recursos: padres de familia, fotografías,

Manejo de hipótesis, identificación de características físicas, cambios de los seres vivos

Actitudes de cuidado y respeto por sí mismo, los seres vivos y los elementos naturales que encuentran en su entorno.

Desarrollo de la encuesta personal

Elaboración de carteleras y exposición de ideas.

CIENCIAS NATURALES:Hace exposiciones e informes en los que organiza, de forma jerárquica, sus ideas, sus experiencias y sus explicaciones. Utiliza lenguaje que incluya categorías científicas.

Exposición oral, escrita y gráfica sobre su vida.

carteleras

Qué acción: taller sobre el desplazamiento forzadoCon quiénes:educandos de 4° y 5°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del Colegio en la sexta semana del periodo.Recursos: Video “Auto 092 de la Corte Constitucional” Maleta Pedagógica

Fenómeno social: Desplazamiento forzado

Sensibilidad social y empatía en el análisis de la problemática

Expresión oral y corporal durante la dramatización planteada.

SOCIALES: Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).

Dramatizaciones sobre situaciones que han originado el fenómeno social

Procesos de formación con familia y comunidad

Qué acción: Taller formativo sobre la sexualidad.Con quiénes: padres y madres de familia de los educandos de preescolar a 5°.Cuándo y dónde: en todas las sedes del Colegio, el día de entrega de informes.Recursos:

Maltrato infantilInstituciones de apoyo y protecciónAfectividad

No Aplica Presentación de muestras del trabajo realizado por los educandos

láminas pedagógicas para la detección del abuso sexual y “Mi casa tu caso” (material didáctico de educación sexual y reproductiva -PROAS)

Actividades extracurriculares

Qué acción: Murales de expresión para compartir hábitos de vida saludable.Con quiénes: educandos de preescolar hasta 5°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del colegio durante los descansos de la séptima y octava semana del periodo.Recursos: espacios externos de la institución y aulas de clase, pliegos de papel kraft, marcadores

Qué acción: Manejo de

ludoteca, creando rincones de juego como: juegos de mesa, deportivos, atención y lógica.Con quiénes: educandos de preescolar hasta 5°Cuándo y dónde: en cada una de las sedes del colegio durante los descansos de la séptima y octava semana del periodo.Recursos: Material didáctico: loterías, tangram, rompecabezas, parqués, juegos lógicos…

Gestión directiva Qué acción:Con quiénes:Cuándo y dónde: Recursos:

6. Evaluación (trimestral): Se propone para la evaluación del PP una matriz transversal que permita a partir de los componentes estipulados por el MEN, revisar el funcionamiento de las acciones del PP en su conjunto, con el fin de identificar los avances, las dificultades y proyectar las acciones de mejora que serán ubicadas en la matriz de planeación.

Componente Descripción Avances Dificultades Acciones de mejora

Gestión institucional Articulación del PP con el PMI, con el PEI y relación con todos los niveles de gestión de la IE.

Producción didáctica y pedagógica

Innovación metodológica contextualizada e integración de competencias.

Formación permanente

Existencia de estrategias de formación constantes en y para los grupos de trabajo.

Gestión para la sostenibilidad

Participación de la comunidad educativa, apoyo del gobierno escolar y acciones intersectoriales.

PROAS (Sede principal)