Estrategia de comunicación digital y de redes sociales TALLER DE PRODUCCIÓN TEXTUAL

NIVEL 1

En el marco del PNLE, la producción textual se entiende como la práctica de estrategias pedagógicas, lúdicas y discursivas que promueven la cultura escrita como producción de conocimiento. El interés del Plan es la formación de ciudadanos que entiendan su contexto y lo comprendan desde la escritura de variadas tipologías textuales

Qué es la producción textual

Es importante precisar…. Que texto tiene varias acepciones:

• El texto oral (es decir, el discurso del relato, de la exposición de motivos, de la reconstrucción de hechos reales, de la elaboración de objetos o de recetas, de canciones, etc.). Sólo falta escribirlos

• Un texto también puede estar conformado por íconos que señalan partes de la narración, la organización de la información, los datos para orientarse, la información de los mapas, etc

• Hay textos en las etiquetas de productos, en la publicidad, en las pantallas del computador

Y que se puede escribir de diversas maneras:

• Con pictogramas• Con cuadros y dibujos en secuencia• Con fotografías y representaciones de la realidad• Con la agrupación de formas y colores para crear escenarios

en papel o en pantalla: collages, presentaciones en Power Point

• Con figuras en movimiento, siluetas y objetos animados.• Con abreviaturas universales y símbolos convencionales : WC,

KM, TQM• Con emoticones y nuevas formas de escribir

Pero que también hay elaboraciones que son NO TEXTOS… aunque tengan palabras

SERCE describe como NO textos secuencias de grafías sin propósito comunicativo:

• Textos de reiteraciones en las que no hay evidente función comunicativa: frases inconexas, letras o palabras sueltas (que NO sean listas o esquemas), oraciones sin sentido

• Textos en los que no es posible reconocer estructura alguna, conexión de ideas o secuencia

• Transcripciones de reiteración tales como copias de la misma oración, planas de palabras o letras

En la escuela: fomentar un modelo de escritura que no se limitará a responder cuestionarios guiados, los cuales no privilegian el pensamiento crítico ni el desarrollo de habilidades de escritura

En la subjetividad: crear con los estudiantes, a partir de la lectura de textos literarios, posibles finales y nuevas versiones de la ficción que se lee en clase. Más que acceder al valor anecdótico de la literatura, pretendemos que el estudiante logre contar, con sus propias palabras, su propia versión y acceda así al mundo de la ficción

En la ciudadanía: buscamos potenciar la capacidad propositiva y argumentativa con la escritura de textos que ofrezcan una alternativa en la solución de problemas cotidianos

Los propósitos de la escritura en el PNLE

Los extraños sucesos de la vieja finca

¿Cómo inicia el taller?

El profesor organizará dos su grupo de estudiantes. Una parte recibirá un papel en el que estará escrito el nombre de un animal o alguna frase; los otros, por su parte, permanecerán con los ojos cerrados y, luego de que sus compañeros terminen con sus ruidos, escribirán una historia con todo lo que oyeron

Taller de escritura

El taller se realizará de la siguiente manera:

Un estudiante hará el ruido de un lobo; dos más, el de hombres que corren (para ello es necesario que se muevan por el salón). Tiempo después, uno de los niños cacareará fuertemente mientras el “lobo” continuará con su aullido. Tres jóvenes dirán por turnos: “Esos hombres nos robaron las gallinas”, “El lobo se comió las gallinas”, “Unos extraños están persiguiendo al lobo para matarlo”

Actividad N° 1: Algo raro sucederá esta noche en la finca

Luego de la dinámica, el profesor invitará a sus estudiantes para que escriban en un párrafo qué creen que sucedió en la finca. El objetivo NO es que redacten una historia convincente y sin imaginación, que logre convencer “lógicamente” a los demás, como por ejemplo: “Los hombres se robaron las gallinas y el lobo del bosque salió a perseguirlos”, sino una historia fantástica, del tipo: “Las gallinas vieron dormidos a los hombres y fueron a comérselos; y ellos, asustados, le pidieron ayuda al lobo”

Actividad N° 2: Cuéntame, ¿qué crees que

pasó?

Escribir un cuento en el que participen los autores, como personajes del relato

Fomentar la imaginación de los niños, al no pedírseles las respuestas clásicas

Lograr que los niños cuenten una historia fantástica en un corto espacio (un párrafo de cien palabras)

¿Qué busca este taller?

¡Gracias!