Pnle 2013 2018

Programa Nacional de Lectura y Escritura

Programa Nacional de Lectura y Escritura para la Educación Básica en México:

Subsecretaría de Edicación Básica-SEP 2012-2018: Cultura escrita en la escuela a favor del aprendizaje

Estrategia 2012-2018:

Prioridades y programas para el

aprendizaje

En mi escuela Todos somos lectores y escritores

Cultura escrita en favor del aprendizaje:

Alumnos que estudian en las escuelas más desfavorecidas del país: con bajos resultados en evaluaciones de Español. •Horas especiales más en la jornada escolar: en Escuelas de Tiempo Completo. •Laptops para 5to. y 6to. de primaria. •Consejos Técnicos Escolares y fortalecimiento a la figura del supervisor escolar.

Propuestas: •Materiales (guías) para maestros: para el desarrollo de prácticas de lectura y escritura en la escuela. •8,200 escuelas en 2013: 10 libros más por aula, independientes de la dotación regular anual.

¿Cultura escrita desde una

perspectiva de derechos?

• Fortalecer la integración de los libros de texto, los Libros del Rincón y otros materiales en el aula como insumos esenciales del proyecto escolar.

• Trabajar con énfasis en las necesidades de los alumnos que estudian en las escuelas más desfavorecidas y con menor logro educativo del país (Menor IDH).

• Sistematizar y evaluar para dar cuenta de la incidencia del uso de materiales en el aula en favor del aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas en los alumnos.

• Establecer alianzas y lazos en favor de la cultura escrita en la escuela, por el aprendizaje de los alumnos.

El Programa Nacional de Lecturay Escritura para la Educación Básica en México tiene aún retos muy grandes para trabajar articuladamente con todo el sistema educativo, de manera que todos los alumnos logren los niveles lectores y escritores que requieren para su desarrollo integral, por ello, a partir de este periodo, la prioridad será:


Entidad Municipios con alta marginación y rezago

Resultados ENLACE primaria Español 2012

1)

Resultados ENLACE secundaria Español

2012 1)

Resultados PISA 2003 Lectura 2)

Resultados PISA 2009 Lectura 2)

Oaxaca 58 458.9 409 343 395

Guerrero 21 538.9 463.8 362 374

Chiapas 20 551.6 500.7 357 364

Veracruz 15 540.4 502.9 365 421

Puebla 9 550.2 496.7 395 433

Nayarit 1 527.7 480.9 400 420

Durango 1 549.5 489.6 384 424

San Luis Potosí 525.5 494.6 396 399

México 549.6 494.7 403 440

Hidalgo 549.3 497.2 406 421

Michoacán 560.3 443.5 NP 418

Guanajuato 549.7 495.2 401 420

Yucatán 1 (*) 545.7 509.1 405 414

Chihuahua 557 485.2 422 449

Colima 542.6 491 461 436

Zacatecas 559.8 476.8 390 426

Nacional 125 550.9 495.3 366 385

Fuentes: Resultados Prueba ENLACE 2012 / Fuente: Información sobre México en PISA 2009, INEE

Municipios con menor IDH y resultados de pruebas ENLACE y PISA


Por eso, las acciones

del PNLE serán

nacionales y se

acompañarán de una

estrategia en favor de

la cultura escrita para

los alumnos de las

escuelas más

desfavorecidas:

Así, el Pograma Nacional de Lectura y Escritura reconoce que: •Es derecho universal y constitucional de todo niño, niña y adolescente el acceso a la educación de calidad con equidad y respeto a la interculturalidad, y a la información y el conocimiento. •Los libros y materiales en la escuela, son un componente en favor de la equidad y un detonador claro de la calidad para el aprendizaje. •Los libros y materiales educativos son un vehículo para que el alumno •tenga la posibilidad de construir sus propias visiones de la realidad. •Las Bibliotecas Escolares y de Aula pueden ser un factor favorable para la inclusión escolar. •El uso de los libros y el desarrollo de prácticas de lectura y escritura en la escuela, son factores que pueden contribuir a la disminución del rezago y abandono escolar. •El uso de los Libros del Rincón en la dinámica escolar, vinculados al currículo nacional a través de estrategias claras de trabajo en el aula, incide en la formación de los alumnos como usuarios plenos de la cultura escrita.


Objetivos

Incidir claramente en el aprendizaje y logro educativo de los

alumnos de educación básica en las escuelas más desfavorecidas, a través de estrategias que contemplen el uso de los Libros del Rincón y libros de texto en el aula y fuera de ella.

Obtener evidencias sobre la

incidencia del uso de los materiales y libros en dicho logro educativo a través de una evaluación y sistematización, por un periodo de tres años a partir del inicio del Ciclo Escolar 13-14, sobre el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos que participan en las ETC de 4to., 5to., y 6to. grados de primaria.


Estrategia 2013-2018:

PNLE

¿Qué plantea? Trabajar a través de las colecciones de la Bibliotecas Escolares y de Aula estrategias de lectura y escritura para fortalecer la cultura escrita en las escuelas primarias más desfavorecidas del país: Vincular las colecciones de los Libros del Rincón al resto de los materiales: integración. Estrategias claras para la movilización de los materiales y libros en el aula y la escuela, dentro y fuera de ella.


Los 3 Materiales fueron diseñados con base en los tiempos (30 minutos) y días (4 a la semana) del Programa Escuelas de Tiempo Completo.

Desafíos matemáticos: Para maestros y alumnos, pensados para desarrollar en tiempos específicos, las fortalezas lógico-matemáticas de los alumnos.

Nuevos materiales para las Escuelas vinculados con los Libros del Rincón:


Arte y cultura: imágenes diversas relacionadas con la cultura popular, nacional y mundial y diversas manifestaciones artísticas que buscan detonar a través de la observación, el diálogo y la argumentación de los alumnos.

Nuevos materiales para las Escuelas vinculados con los Libros del Rincón:


Nuevos materiales para las Escuelas de Tiempo Completo:

Los 3 Materiales fueron diseñados con base en los tiempos (30 minutos) y días (4 a la semana) del Programa Escuelas de Tiempo Completo.

Lectura y escritura: Un material para ser utilizado por el maestro frente a grupo que conjuga el uso de los Libros del Rincón, así como los materiales que ya se encuentran en el aula, para favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos.


Evaluación Cada entidad propone sus escuelas para el proceso de evaluación: •Se han delimitado 13 entidades con carácterísticas particulares. Ubicadas en zonas de alta marginación, con poblaciones que viven en situacion de migración, grupos indigenas, escuelas unitarias o multigrado y regulares.

Movilización en torno a la cultura escrita. Fortalecimiento de la figura del supervisor.


¿Qué buscará el PNLE? Líneas de acción

Evaluación sobre el uso de los libros

y su incidencia en el aprendizaje escolar:

Se trata evidenciar lo que sucede con los alumnos a lo largo del ciclo escolar y su relación con los Libros del Rincón y su aprovechamiento escolar, así como su cultura lectora y resultados educativos. Se propone invitar al CIDE-INEE y UNICEF. •La sistematización propone: Dar cuenta a través de un registro narrativo, fotográfico y documental del proceso. Estaría a cargo de alguna asociación civil relacionada con el tema de la lectura en la escuela, seleccionada tras un proceso interno de evaluación. •La evaluación propone: Medir el nivel del logro educativo de los alumnos a través del uso de los Libros del Rincón y las estrategias propuestas por la DGBPL de la DGMIE..


Retos


1. Cambio el manejo de recursos de Reglas de Operación del PNL con la entidades, de acuerdo con la fórmula desarrollada.

2. Cambio en la estrategia de trabajo en los estados (Focalización-Evaluación-Acompañamiento)

3. Nuevo esquema de integración (PNL-PEC-ETC-Escuelas Indígenas: Tiempos distintos)

4. Trabajo a través de la Supervisión Escolar: Fortalecimiento de su función: ¿Cómo vincularnos?

5. Difusión vs Movilización: Movilizar quiere decir hacer partícipe a la comunidad.

Los principales desafíos a enfrentar a partir de este nuevo periodo, son:

Acciones

para el inicio

de Ciclo

¿Qué se espera? •El equipo de Escuelas de Calidad y Tiempo Completo y otros equipos estatales, para pensar y acompañar estrategias de prácticas de lectura y escritura en las escuelas más desfavorecidas. •Plantear líneas de acción para las prioridades estatales (Comité Estatal): “Visibilizar”. Plan Estatal de Lectura y Escritura: •(Diagnóstico): Evaluación-Movilización-Renovación de acervos-Formación. •Desarrollar proyectos de cultura escrita por ciclo escolar estatales. •Dar movilidad y uso a sus bibliotecas escolares y de aula en favor del aprendizaje y desarrollo de sus competencias comunicativas.


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