LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKY

TEORÍA SOCIOCULTURAL

        Lev Semiónovich Vygotsky (17 de

noviembre de 1896).

Psicólogo judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la Psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética.

Lev Vygotsky fundamenta su teoría en que el aprendizaje se obtiene por medio de las relaciones sociales.

Es importante tener en cuenta el contexto social y la capacidad de imitación, el aprendizaje se da mejor cuando este se transmite a un grupo y no a una sola persona.

La ley de doble formación de los procesos psicológicos

Vygotsky pensaba que los procesos psicológicos de los seres humanos tenían un origen social, lo que en si quiere dar a conocer esta ley es que todo proceso psicológico superior aparece dos veces en el desarrollo del ser humano, en el ámbito interpsicológico,refiriéndose a la relación con los demás y en lo intrapsicológico, a la relación consigo mismo, trata de explicar esta ley a partir de la adquisición del lenguaje

1 a 3 años: el lenguaje tiene una función comunicativa y es interpersonal.

3 a 5 años: se da un habla egocéntrica o privada, y acompaña sus acciones. (Es un habla bastante predicativa y omisiva).

5 a 7 años: se da el proceso de interiorización, sus acciones no van acompañadas por el lenguaje este aparece interiorizado lo que lo hace intrapersonal.

Dominio del nivel de desarrollo real: Se presenta cuando las actividades se realizan independientemente.

La Zona de Desarrollo Potencial: es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea.

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) que puede describirse como: el espacio en que gracias a la interacción y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no seria capaz de tener individualmente.

Andamiaje: La idea de que un adulto significativo (o un par -

como un compañero de clase-) medie entre la tarea y el niño es lo que se llama andamiaje.

Esta propuesta otorga importancia a la intervención tanto docente como de otros miembros del grupo de pertenencia como mediadores entre la cultura y el individuo.El simple contacto con los objetos de conocimiento no garantiza el aprendizaje.

TEORIA SOCIOCULTURAL

Aprendizaje Individual

Atención voluntariaMemoria lógicaFormación de

ConceptosComprensión de ámbitos del conocimiento

Desarrollo de habilidades

Zona de desarrollo próximo

Desarrollo Cognitivo

Aprendizaje Social

Necesita apoyo para: Después

Primero:

Los procesos psicológicos superiores (PPS) tienen un origen histórico y social.

Los instrumentos de mediación (herramientas y signos) cumplen un papel central en la constitución de tales procesos.

Entre los PPS se pueden distinguir algunos elementales, (el habla) que se internaliza a partir de actividades sociales espontáneas. Otros en cambio requieren procesos de socialización específicos (lectura y escritura).

Queda claro entonces la importancia que reviste la educación en el desarrollo de los PPS. El rol docente es determinante como factor de "ayuda".

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