REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE MARACAIBO (I.U.T.M.)PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA

TRAYECTO IMARACAIBO, OCTUBRE DE 2014

INTEGRANTESAdrián MéndezLinela QueipoJosé Martínez

Yordenis Urdaneta

TEORÍA COGNITIVA SEGÚN:LEV VYGOTSKY

Y HOWARD GARDNER

LEV VYGOTSKI

Fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicologíasoviética

De la que sería máximo exponente el médico ruso ALEXANDER LURIA.

Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.

Nació cerca de VÍTEBSK 17 de noviembre de 1896

Fue un psicólogo ruso de origen judío

Uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo

El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo conozca como "el MOZART de la psicología" (caracterización creada por STEPHEN TOULMIN).Muere el 11 de junio de 1934(37 años) en MOSCÚ, (unión soviética)Causa de su muerte “TBC”.

Capacidad que permite desarrollar conocimientos y recibe el nombre de cognición.

Trata de la habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando la información a la quese accede a partir de la experiencia, la percepción u otras

vías.

EL LENGUAJE EGOCÉNTRICO

• La inclusión de “ego” de la palabra en el término egocéntrica sugiere que es algo que ver con uno mismo.

• El lenguaje egocéntrico es un tipo de discurso que se lleva a cabo con uno mismo, no necesariamente dirigirse a nadie en particular

• Este tipo de discurso se producen en los niños muy pequeños

• En el grupo de 3-5 años

• se utiliza como un medio de expresión de aprendizaje, ya que los niños no saben cómo pensar internamente y luego hablar.

A medida que crecen, la instancia de este discurso se convierte en menos y

menos y en un año o dos se desvanece por completo

De tal manera que aprenden a interiorizar sus pensamientos, pensar

sobre lo que quiere decir y luego habla

PARA DAR UN EJEMPLO

observar a un niño pequeño en el juego y usted encontrará que un niño tiene la tendencia de hablar consigo mismo y, literalmente, dar un

comentario de lo que están haciendo.

Mientras que la alimentación de una muñeca,

por ejemplo, van a decir algo así como ‘Ahora me voy a alimentar a la muñeca.

EL PROCESO DEINTERIORIZACIÓN

Es de especial importancia

para entender el desarrollo de las funciones

psicológicas superiores

el fenómeno psíquico de «internalización»

del sujeto

cuyo proceso de autoformación se constituye a

partir de la apropiación gradual y progresiva de

una gran diversidad de operaciones de carácter

socio–psicológico

conformado a partir de las interrelaciones

sociales y en general de mediación cultural.

En esta dinámica de operaciones, la cultura se

va apropiando del mismo sujeto.

Este proceso de internalización cultural, científica, tecnológica, valorativa, etc., revoluciona y reorganiza continuamente la

actividad psicológica de los sujetos sociales

la internalización que se manifiesta en un progresivo control, regulación y

dominio de sí mismo, conducta que se evidencia en el ámbito sociocultural.

Este origen social y cultural de la conducta individual y colectiva del sujeto es sólo un ejemplo de la importancia que el fenómeno de internalización de normas,

valores, etc.

representa para la preservación, desarrollo y evolución de la sociedad y al cual VYGOTSKI define como la «ley de la doble formación» o «ley

genética general del desarrollo cultural».

Esta ley consiste en que «...en el desarrollo cultural del niño, toda función

aparece dos veces: a nivel social, y más tarde, a nivel individual.

En este proceso de internalización, no hay que olvidar el papel

fundamental que desempeñan los «instrumentos de mediación»que son creados y proporcionados por el medio sociocultural.

El más importante de ellos, desde la perspectiva de su teoría, es el

lenguaje (oral, escrito y el pensamiento).

(ENTRE) PERSONAS (ÍNTERPSICOLÓGICA)

(INTERIOR) DEL NIÑO

(INTRAPSICOLÓGICA)

PSICOLOGÍA DEL JUEGOMediante el juego, los niños elaboran significado (meaning) abstracto, separado de los objetos del

mundo, lo cual supone una característica crítica en el desarrollo de las funciones mentales superiores.

EL FAMOSO EJEMPLO QUE DA VYGOTSKI ES EL DE UN NIÑO QUE QUIERE CABALGAR SOBRE UN CABALLO Y NO PUEDE.

Otro aspecto del juego al que Vygotski se refirió fue el desarrollo de reglas sociales que ocurre,

POR EJEMPLO, CUANDO EL NIÑO JUEGA A "CASAS" y adopta los papeles de los diferentes miembros de la familia. Vygotski cita un ejemplo de dos

hermanas que jugaban a ser hermanas

HOWARD GARDNER

es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard

conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber

formulado la teoría de las inteligencias

Nació en Scranton, Pensilv

ania en 1943

lo hizo acreedor al Premio PRÍNCIPE DE ASTURIAS DE CIENCIAS SOCIALES 2011

TIPOS DE INTELIGENCIAHOWARD GARDNER Añade que, así como hay muchos tipos de

problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia.

Hasta la fecha HOWARD GARDNER y su equipo de la UNIVERSIDAD

HARVARD han identificado ocho tipos distintos.

Inteligencia lingüístico-verbal

Inteligencia lógica-matemática

Inteligencia espacial

Inteligencia musical

Inteligencia corporal cinestésica

Inteligencia intrapersonal

Inteligencia interpersonal

Inteligencia naturalista

Corresponde a todas las partes físicas y tangibles de unacomputadora: sus componentes eléctricos, electrónicos,electromecánicos y mecánicos; sus cables, gabinetes o cajas,periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físicoinvolucrado.

Partes del

Hardware

INTERNAS

EXTERNAS

PARTES

INTERNAS

PARTES EXTERNAS

Es el equipamiento lógico o soporte lógico de un sistema

informático, que comprende el conjunto de los

componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de

tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos que

son llamados hardware.

Parte del

Software

PROGRAMAS

SISTEMA OPERATIVO

PROGRAMAS

SISTEMA OPERATIVO

Es la combinación de todas las acciones técnicasy acciones asociadas mediante las cuales unequipo o un sistema se conservan o reparan paraque pueda realizar sus funciones específicas

MANTENIMIENTO

PEQUEÑA SOLDADURA

EL CAMBIO TOTAL DE UNA TARJETA (SONIDO,

VIDEO, SIMMS DE MEMORIA, ENTRE

OTRAS).

EL CAMBIO TOTAL DE ALGÚN DISPOSITIVO

PERIFÉRICO COMO : EL RATÓN, TECLADO,

MONITOR, ETC.

Es corregir un problema que tiene un software, ya sea de programas o del sistema

operativo.

MANTENIMIENTO DEL HARDWARE

FALLAS Y PROBLEMAS

Fallas de arranque

Detención de fallas por mensajes de error en la

pantalla

Fallas de operación en la computadora

Detención de fallas, por tonos de la computadora

La BIOS

1 pitido, toda esta arrancando bien

(encendido).

Sin pitido es porque no está llegando

electricidad a la fuente de poder.

Pitido largo, está llegando la corriente pero no

de forma correcta, pudiera ser que este dañado el

cableado de la fuente de poder.

3 pitidos continuos, problemas con la memoria

RAM.

8 pitidos cortos continuos, problemas graves

con el procesador o tarjeta madre.

1.- salvar la

información.

2.- Preparar el equipo para

arrancar desde

CD/DVD.

3.- Preparación

del Disco Duro

MANTENIMIENTO DEL SOFTWARE.

FASES DE INSTALACIÓN DE UN SISTEMA OPERATIVO.

4.- Ejecutar el programa

de

instalación

5.- Proporcionar el nombre y contraseña del usuario que será administrador del

sistema

10.- Instalar los "plugins" del navegador

7.- Realizar las actualizaciones de seguridad.

9.- Instalar los Drivers necesarios para los dispositivos

no reconocidos en la instalación

8.- REINICIAR EL SISTEMA

6.- AJUSTAR LOS PARAMETROS DE LA

RED

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