LENGUA

Curso: 4º De primaria

Realizado por: - Marchena Revuelta, Alejandro. - Montalbo de la Hera, Ana Asunción.

- Morales Jiménez, Marina. Grado en Educación Primaria. Grupo 3.

INDICE.

1. Contextualización

2. Competencia

3. Objetivos.

4. Contenidos.

5. Metodología

6. Secuencia de actividades

7. Recursos utilizados

8. Temporalización.

9. Evaluación.

1. CONTEXTUALIZACIÓN.

Nuestra unidad didáctica está preparada para presentarse a un curso de 4º de primaria. Los alumnos tienen 10-11 años.

2. COMPETENCIA.

Para Educación Primaria hay establecido ocho competencias generales. Nosotros

hemos elegido una de ellas que es la siguiente:

- Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la

lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

3. OBJETIVOS.

Antes de elaborar nuestro objetivos didácticos debemos de realizar un análisis de los

conocimientos previos del alumnado. Los alumnos deben de saber leer correctamente;

saber que es una sílaba; y saber que es la acentuación.

Objetivos Didácticos

- Saber dividir una palabra en sílabas.

- Distinguir entre sílaba tónica y sílaba átona.

- Reconocer palabras agudas, llanas y esdrújulas.

- Aplicar las normas de acentuación en las palabras agudas, llanas y

esdrújulas.

- Distinguir entre prefijos y sufijos.

- Identificar que es un texto narrativo y su estructura.

- Saber que es un texto descriptivo

- Saber que es una oración y sus tipos.

- Reconocer que es un pronombre y sus tipos.

- Saber que es un verbo y conjunciones.

- Distinguir los distintos tipos de palabras

- Saber cuándo se escriben las mayúsculas.

- Apreciar el uso del diccionario

- Reconocer las distintas formas de hablar.

- Conocer los distintos elementos de la comunicación

4. CONTENIDOS.

CONCEPTUALES:

- Reconoce sílaba tónica y sílaba átona.

- Conocimiento las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

- Identifica que es un texto narrativo y su estructura.

- Reconoce que es un texto descriptivo

- Conoce que es una oración y sus tipos.

- Reconoce que es un pronombre y sus tipos.

- Describe que es un verbo y conjunciones.

- Explica cuando se escriben las mayúsculas.

- Recordar la utilización el diccionario

- Distingue entre prefijos y sufijos.

- Distingue los distintos elementos de la comunicación

PROCEDIMENTALES:

- Descomposición una palabra en sílabas.

- Utilizar las distintas formas de hablar.

ACTITUDINALES:

- Respetar las normas de acentuación en las palabras agudas, llanas y

esdrújulas.

- Valorar el uso del diccionario

4.1 PREFIJOS Y SUFIJOS

Los prefijos son los que se añaden delante de las palabras para formar palabras nuevas. Cada prefijo tiene su propio significado.

Los prefijos más comunes son:

Sub-. Significa antes de

Pre-. Significa repetición

Ante-.Significa anterior a

Re-. Significa por debajo de

Submarino

Los sufijos son terminaciones que se añaden al final de las palabras para formar palabras nuevas con distinto significado.

A continuación, en la siguiente diapositiva, veremos los tipos de sufijos que se utilizan para formar diferentes tipos de palabras. Según su sufijo podemos diferenciar entre aumentativos, diminutivos y despectivos.

Formación de aumentativos y diminutivos.

a) Los aumentativos:

Las palabras que indican tamaño grande son los aumentativos. Para formar el aumentativo podemos utilizar diferentes terminaciones, como, por ejemplo, -azo/-aza , -ote/-ota , -ón .

Barcote Casota Perrazo

b) Los diminutivos.

Las palabras que indican tamaño pequeño son los diminutivos. Para formar los diminutivos poemos utilizar distintas terminaciones como, por ejemplo,

-ito/-ita , -illo/-illa , -ín/-ina.

Barquito Casita perrillo

c) Los despectivos:

Los despectivos son aquellos sufijos que utilizamos para designar a la palabra de malo o de mala calidad. Para ello podemos utilizar diferentes terminaciones como ;

-ucho/-ucha , -uzo/-uza .

Por ejemplo la palabra "gentuza" sirve para designar a la gente de mala calaña.

Otro ejemplo, "casucha", sirve para designar una casa pobre y de mala construcción. 4.2 TEXTO NARRATIVO

Antes de todo hay que señalar la definición de narrar.

Narrar es contar sucesos, reales o imaginarios. Se trata de una actividad tan antigua como el ser humano. De ella se nutre buen parte de la literatura (cuentos, relatos, novelas, etc.), ocupa gran espacio en los medios de comunicación (prensa, radio, televisión) y nuestras conversaciones con los demás tienen a menudo un fundamental componente narrativo.

La narración presenta las siguientes características: es dinámica, predominan los verbos que expresan acción; los tiempos más frecuentes son los pretéritos perfectos

(simple y compuestos) y el presente histórico. Con frecuencia, la narración de hechos incluye la descripción, entremezclándose con el relato.

El texto narrativo es el relato de acontecimientos de diversos personajes, reales o imaginarios, desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo.

Los relatos de hechos cotidianos, un chiste, leyendas, cuentos, novelas, noticias...,todos estos pueden ser textos narrativos.

Estructura textos narrativos.

Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay reglas generales que se cumplen en la mayoria de textos, como la estructura:

-Introducción: Aquí se plantea la situación inicial.

-Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este problema será el tema principal del texto e intentará ser resuelto.

-Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra solución.

La estructura del texto narrativo puede ser : Externa o Interna.

La estructura externa divide el contenido en capítulos, cantos, partes, tratados, secuencias...,etc.

La estructura interna son los elementos que conforman la narración. Éstos elementos son el narrador, espacio y tiempo.

-Narrador: Puede haber un narrador o más. Puede ser un personaje dentro de la historia(relatará en primera o segunda persona) u omnisciente( narrará en tercera persona).

-Espacio: El espacio es de suma importancia en la narración. En su descripción, podemos encontrar mucho de lo que el autor nos está tratando de comunicar en la generalidad del relato.

-Tiempo: Existe un tiempo histórico, que es la época en la que se desarrolla la historia, y un tiempo interno, que es la duración de los sucesos del relato.

¿CÓMO ES LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO NARRATIVO SEGÚN EL FINAL?

Puede ser abierta o cerrada.

Si la estructura es abierta, la acción se interrumpe antes de llegar al desenlace. El lector no sabe cómo termina la historia y tiene que imaginarse el final.

Si la estructura es cerrada, la historia tiene un final y no admite otra continuación.

4.3 TEXTO DESCRIPTIVO.

La descripción pretende hacer ver al lector u oyente un paisaje, un objeto, una persona... a través de la palabra. Puede ser objetiva o subjetiva. Es objetiva cuando reproduce exactamente la realidad, cuando trata de ofrecer la máxima objetividad. Es subjetiva cuando la totalidad o parte de su contenido se basa en valoraciones de tipo personal; quien hace la descripción transmite la impresión que lo descrito le produce.

Son muy variados los posibles "objetos" de una descripción: personas, animales, plantas, objetos, lugares, épocas, ambientes, sensaciones, sentimientos…

a) Descripción de un paisaje.

Cuando intentamos explicar cómo es un paisaje, un edificio, una calle, ..., los elementos que observamos, es decir, como son y donde están, estamos describiendo.

Al describir un lugar o un paisaje cualquiera, es importante que lo hagamos siguiendo un orden:

-Primero, tenemos que observar y seleccionar los detalles más importantes.

-Después, tenemos que determinar cómo vamos a organizarlos. Por ejemplo, podemos indicar en qué

plano están situados; en primer plano, en segundo plano, y al fondo.

Para realizar una descripción puedes utilizar los adverbios de lugar. Las palabras cerca, lejos, delante, detrás, arriba, abajo, dentro, fuera, aquí, ahí..., son adverbios de lugar.

4.4 GRAMÁTICA: LA ORACIÓN

Oración es la palabra o conjunto de palabras ordenadas que tienen sentido completo. Las oraciones empiezan siempre con letra mayúscula y terminan en un punto. Para que una oración tenga sentido completo, necesita tener un verbo

Las oraciones están formadas por sujeto y predicado.

El sujeto de una oración es la persona, animal o cosa que realiza una acción o de quien decimos algo. El sujeto puede estar formado por una o varias palabras y puede aparecer en cualquier lugar de la oración (delante del predicado, detrás o en el medio), por

ejemplo;

-Mis tíos me trajeron un regalo.

-Me trajeron un regalo mis tíos.

-Me trajeron mis tíos un regalo.

El predicado de una oración es lo que se dice del sujeto. El verbo siempre está en el predicado.

a) Tipo de oraciones

Cuando hablamos, lo hacemos siempre con una intención: afirmar algo, negarlo, preguntar, expresar un sentimiento...

Según la intención del hablante, las oraciones pueden ser:

- Enunciativas afirmativas (afirmar algo) : Marta y Felipe preparan las uvas.

-Enunciativas negativas (niegan algo) : El trabajo no es fácil.

-Interrogativas (preguntan algo) : ¿Están las bolsitas preparadas?

-Exclamativas (expresan sorpresa, alegría, admiración ...) : ¡Hemos equivocado el número!

Las oraciones interrogativas van entre signos de interrogación (¿?) y las exclamaciones entre signos de exclamación (¡!)

4.5 GRAMÁTICA: EL NOMBRE

Las palabras que sirven para designar a las personas, animales, plantas, o cosas se llaman nombres.

Los nombres pueden ser : comunes, propios, individuales y colectivos.

Los nombres comunes se refieren a los seres de una misma clase, que tienen características parecidas, por ejemplo: mesa, pie, plata.

Los nombres propios sirven para identificar a las personas, animales, plantas o cosas y distinguirlos de los demás, por ejemplo: Elisa, Portugal, Duero.

Los nombres individuales son los que, en singular, se refieren a un solo ser, por ejemplo: mesa, balón.

Los nombres colectivos son los que, en singular, se refieren a un conjunto de seres, por ejemplo: ejército , rebaño.

a) Género y Número

Según el género, los nombres se clasifican en masculinos y femeninos.

Los nombres de género masculino terminan, generalmente, en -o : primo, carnicero, conejo.

Los nombres de género femenino suelen terminar en -a : profesora, gata, hija.

La mayoría de los nombres de plantas y de cosas tienen un solo género y únicamente podemos identificarlos por el artículo que les acompaña : el coche, la piedra.

Cuando el nombre se refiere a un solo ser, está en número singular, por ejemplo: chico, peral.

Si el nombre se refiere a varios seres, está en número plural, por ejemplo : chicas, peras.

Si el singular acaba en vocal, el plural se forma añadiendo una -s y , si termina en consonante, su plural se hace añadiendo -es.

b) El adjetivo y la concordancia

Las palabras que acompañan al nombre e indican sus cualidades se llaman adjetivos.

El adjetivo tiene el mismo género y número que el nombre al que acompañan. Esta coincidencia de género y número se llama concordancia.

4.6 GRAMÁTICA: EL PRONOMBRE PERSONAL.

Los pronombres personales son palabras que se utilizan para sustituir a los nombres.

a) Singular Plural

1º persona yo nosotros, nosotras

2º persona tú, usted vosotros, vosotras, ustedes

3ºpersona él, ella ellos, ellas

La primera persona designa a quien habla: yo salto, nosotros cantamos.

La segunda persona designa a quien escucha: tú escribes, vosotros leéis.

La tercera persona designa a la persona de quien hablamos: él camina, ellas conducen.

b) El artículo

El determinante va delante del nombre y nos informa de su género y número. Hay varios tipos de determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, etc.

Los artículos pueden ser determinados e indeterminados. Los determinados acompañan a nombres de seres u objetos conocidos y los indeterminados acompañan a nombre de seres u objetos desconocidos.

c) El determinante demostrativo

Los determinantes demostrativos indican la distancia ( cerca, distancia media o lejos ) de la persona, animal, o cosa a la que se refiere el nombre. Como todos los determinantes, los demostrativos concuerdan en género y número con el nombre. Son los siguientes:

d) El determinante posesivo

Los determinantes posesivos son palabras que acompañan al nombre, tienen su mismo género y número e indican a quién pertenece algo. Los que aparecen delante del nombre son los siguientes:

e) El determinante numeral

Los determinantes numerales acompañan al nombre e indican número (cantidad) u orden. Pueden ser:

-Cardinales (indican cantidad) : uno , dos , tres...

-Ordinales (indican orden) : primero, segundo, tercero...

4.7 GRAMÁTICA: EL VERBO

Los verbos son las palabras que expresan acciones.

Los verbos se nombran por el infinitivo y , según su terminación, pertenecen a una de las tres conjugaciones:

-1.º conjugación : verbos terminados en -ar, por ejemplo : cantar

-2.º conjugación : verbos acabados en -er, por ejemplo, leer.

-3.º conjugación : verbos terminados en -ir, por ejemplo : reír.

El verbo concuerda con el sujeto en número y en persona.

Los verbos expresan, en tres tiempos, cuando se realiza a acción:

-Presente: la acción sucede en el momento en que se habla: vuela.

-Pasado: la acción ya ha sucedido: voló, volaba, ha volado.

-Futuro: la acción ocurrirá más tarde: volará.

Para expresar las acciones ocurridas en un tiempo pasado podemos utilizar tres formas verbales diferentes: conocí, conocía y he conocido.

La conjugación verbal es el conjunto de formas que puede tener un verbo. Hay tres conjugaciones, según sea la terminación del infinitivo del verbo:

-1.º conjugación: los que terminan en -ar.

-2.ºconjugación: los que terminan en -er.

-3.ºconjugación: los que terminan en -ir.

4.8 VOCABULARIO

a) Palabras antónimas

Las palabras antónimas son las que expresan significados contrarios.

Algunas palabras forman su antónimo poniendo delante las partículas in-, im-, i-, y des-

b) Palabras polisémicas

Las palabras polisémicas son las que tienen varios significados.

c) Palabras homófonas: Las palabras homófonas son las que suenan igual tienen significados diferentes.

d) Palabras compuestas: Las palabras compuestas están formadas por dos o más palabras simples.

e) Familias de palabras: La palabra primitiva es la que no procede de otra. Todas las palabras que se forman a partir de una palabra primitiva se llaman palabras derivadas .El conjunto formado por la palabra primitiva y sus derivadas se llama familia de palabras.

f) Campos semánticos :

Las palabras que tienen un significado común forman un campo semántico.

g) Gentilicios:

El nombre que reciben los habitantes de una localidad, comunidad o nación se llama gentilicio.

La mayoría de los gentilicios se forman con las terminaciones -ano/a, -ino/a, -és/esa, -eño/a y -ense.

h) Frases hechas:

Las frases hechas son expresiones con un significado especial que, normalmente, todos conocemos.

"En menos que canta un gallo".

4.9 ORTOGRAFÍA

a) Las mayúsculas: Se escribe con mayúscula: -La palabra con la que comienza un escrito y la que aparece después de un punto. -Los nombres, apellidos y apodos de personas. -Los nombres de localidades, ríos, cordilleras, mares,

etc. -Algunas abreviaturas, como D.( don) , D.ª (doña), Sr. (señor), Sra. (señora), Vd (usted), etc.

b) Las palabras terminadas en –z y –d.

Las palabras terminadas en -d forman su plural en -des y las que terminan en -z hacen su plural en -ces. Como por ejemplo la pa palabra pez, su plural sería peces. La palabra amistades es el plural de amistad.

c) Las palabras que empiezan por bu-, bus-, y –bur.

Las palabras que empiezan por la sílaba bu-, bus-, y bur- se escriben siempre con b.

d) Los verbos acabados en –bir. Todos los verbos terminados en -bir se escriben con b, excepto hervir, servir, y vivir y sus derivados.

e) Los adjetivos terminadoe en –ava, -eve, -ivo…

Se escribecon v los adejtivos que terminan en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo.

Ejemplo: Pluma suave

f) Las palabras que empiezan por hue-, hui-, hie-

Las palabras que empiezan por hue-, hui-, hie- se escriben siempre con h. Algunos ejemplos son ; hueso, hierba, huida, huerta, hierro, huidizo.

g) Las palabras con LL o Y

Se escribe con ll todas las palabras terminados en -illo e -illa y la mayoría de los verbos acabados en -illar, -ullar y -ullir.

4.10 USO DEL DICCIONARIO

Como ya sabes, el alfabeto es el conjunto de letras ordenadas de nuetsra lengua. Conviene aprender muy bien el orden alfabético, pues te será muy útil para usar el diccionario. Recuérdelo: de la "a" hasta la "z"

Si abres cualquier diccionario, verás que primero aparecen las palabras que empiezan por "a", después las que empiezan por "b"..., y así sucesivamente.

4.11 CÓMO HABLAS TÚ.

Seguramente has tenido ocasión de oír hablar a personas de otras comunidades de España y te habrá llamado la atención su manera de hablar y de expresarse.

Quizás te choque oír hablar a los personajes de los dibujos animados o películas con doblajes de voces hechas por hispanoamericanos; te habrá llamado la atención su entonación y sus giros.

También estarás de acuerdo que cuando una persona habla en público, cuida más su lenguaje que cuando esta misma persona no hace con familiares y amigos.

Ahora tendrás ocasión de conocer los distintos niveles de habla, diferentes según las personas, el ambiente, pero siempre, en cualquier situación, somos capaces de entenderlos, ¿verdad que si?

No siempre hablamos de la misma forma. El modo de hablar de las personas depende de cada situación y de la intención comunicativa. Por ejemplo: tú no te expresas igual cuando hablas con tus amigos/as o con tus padres, que en clase con el profesor o en la consulta del doctor.

Podemos distinguir las siguientes modalidades de habla:

- Habla familiar.

- Habla coloquial.

- Habla culta.

- Habla vulgar.

Habla familiar.

Empleamos el habla familiar cuando hablamos con personas con las que tenemos confianza: padres, hermanos, tio, abuelos, primos, etc.

Características del habla familiar:

- Es muy expresiva.

Abundan:

- Gestos y ademanes.

- Exclamaciones, interrogaciones (¡jope!)

- Se recortan las palabras (bici, tele).

Habla coloquial.

Cuando vamos a comprar o preguntamos a alguien en la calle,conversamos con otras personas en un tren o en un autobús durante un viaje...empleamos el habla coloquial.

El habla coloquial se utiliza cuando las personas no se conocen o no tienen trato familiar. En la lengua común o corriente, es decir, la forma de hablar más normal entre los hablantes de una comunidad.

Es el que utilizamos normalmente en una conversación.

El habla coloquial se caracteriza por:

- El empleo de frases sencillas.

- Un vocabulario corriente, popular, pero no incorrecto.

Habla culta.

Las personas con un nivel cultural alto: médicos/as, profesores/as, ingenieros/as, abogados/as, etc., utilizan el habla culta cuando hablan en determinados ambientes: tertúlias literarias, conferencias, cuando hablan sobre arte, filosofía, tecnología, etc.

El habla culta se caracteriza por:

- Su precisión: dicen exactamente lo que quieren decir con las palabras más adecuada.

- Riqueza de vocabulario.

Ejemplo: construir una casa en vez de decir hacer una casa.

Habla vulgar.

El habla vulgar es la que emplea las personas con un bajo nivel cultural, las que no han tenido posibilidad de ir a la escuela o estudiar...

No debemos reírnos del habla de estas personas ,ni menospreciarlos. Debemos pensar que ellas no tienen la culpa de haber nacido en ese ambiente de pobreza o incultua.

Todas las personas merecen nuestro respeto, sea del nivel social o cultural que sea.

Características del habla vulgar:

- Uso incorrecto de las palabras (campusino, Grabiela, agüela)

- Suprimen algunos sonidos (tó, na pa'tras, bofetá)

- Uso incorrecto de formas verbales (haiga, cúpon, por cupieron). Todas estas palabras mal habladas se llaman vulgarismos. 4.12 ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

a) Emisor:

Es la fuente del mensaje, es decir, donde se origina la información. En el dibujo, yo represento al emisor, dado que yo emito el mensaje.

b) Receptor:

Es el destinatario de la información. En este caso, todos mis alumnos son los receptores.

c) Mensaje:

Es la información que se transmite. En este caso, mi pregunta "¿Quién ha tirado ese papel?"

d) Canal:

Es el medio físico por el que viaja el mensaje. En el ejemplo, es el aire por el cual viajan las ondas sonoras de las palabras que digo. Puede ser también el cable del teléfono, o el papel en el que está escrita una carta.

e) Código:

Es el sistema de signos que utilizo para codificar la información. Puede ser cualquier lengua natural (como el castellano, en el ejemplo del dibujo). Por supuesto, para que la comunicación sea efectiva, tanto emisor como receptor deben conocer el mismo código (por ejemplo, el mismo idioma).

f) Situación:

Son todas las circunstancias que rodean el acto de comunicación, y que influyen en el significado del lenguaje. Puede ser el lugar donde se encuentren emisor y receptor, el momento del día-o el año-, la relación que haya entre ellos, etc.

g) Referente:

Es la realidad extralingüística a la que se refiere el mensaje (en caso de que lo haga). En el ejemplo, el referente es el papel arrugado que hay en el suelo.

h) Ruido:

Es cualquier interferencia que dificulte que el mensaje llegue a su destino. Puede ser el ruido de la clase, como el murmuro, o las toses , o el motor de un camión que pase por la calle.

5. METODOLOGÍA.

Para que el niño se interese por cualquier aprendizaje o nueva experiencia, es

necesario que el alumno este motivado. Por tanto todas nuestras actividades y

propuestas estarán encaminados a despertar en el alumno este factor de la

motivación.

Las actividades que hemos propuestos son de carácter lúdico ya que el juego es el

medio más eficaz para conseguir los aprendizajes propuestos.

Los recursos y materiales que se van a utilizar para llevar a cabo el aprendizaje será las

nuevas tecnologías. El alumno precisará de un ordenador portátil y en el cual seguirá

los pasos que guiará el profesor.

El aprendizaje se organizará de un modo individual que permitirá la reflexión personal,

el trabajo autónomo, resolución de problemas y la búsqueda y consulta autónoma de

información.

También los alumnos podrán realizar algunas de las actividades agrupándose en

equipos de trabajo que será un método útil para el tratamiento de contenidos

procedimentales y actitudinales.

Las clases se impartirán en el aula durante una semana, para ver los contenidos en

clase ante la explicación del profesor. La siguiente semana las clases serán online

donde los alumnos podrán realizar las actividades a través del uso del ordenador.

6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

Sesión 1

Introducción del

contenido pizarra

digital, para ello se

harán debates para

ver las ideas previas

de los alumnos.

Sesión 2

Explicación

de los

contenidos

pizarra

digital.

Sesión 3

Explicación

de los

contenidos

pizarra

digital.

Sesión 4

Explicación

de los

contenidos

pizarra

digital.

Sesión 5

Clase

online

donde los

alumnos

deberán

estudiar en

casa los

contenidos.

Fin de

semana.

Los alumnos

deberán

realizar las

actividades

colgadas en

internet.

Fin de

semana.

Los alumnos

deberán

realizar las

actividades

colgadas en

internet.

Sesión 6

Sesión online:

Explicación

contenidos

exe-learning

Sesión 7

Sesión

online:

Explicación

contenidos

exe-

learning

Sesión 8

Sesión

online:

Explicación

contenidos

exe-

learning

Sesión 9

Sesión

online:

Actividades

j-click.

Sesión 10

Sesión

online:

Actividades

de repaso,

vídeos.

Fin de

semana

Fin de

semana.

7. RECURSOS UTILIZADOS.

Los recursos y materiales que se van a utilizar para llevar a cabo el aprendizaje será las

nuevas tecnologías. El alumno precisará de un ordenador portátil y en el cual seguirá

los pasos que guiará el profesor.

8. TEMPORALIZACIÓN.

Llevaremos a cabo esta unidad didáctica a lo largo de dos semana. Concretamente a

principios del tercer trimestre donde el niño ya tendrá un eficaz manejo con las nuevas

tecnologías.

9. EVALUACIÓN.

Realizaremos una evaluación inicial que tiene por objetivo conocer la situación de los

alumnos al comienzo del proceso de enseñanza-aprendizaje para poder compararla

con los conocimientos alcanzados al finalizar el trabajo. Éstas actividades deben estar

relacionadas con la motivación y conocimientos previos como; cuestionarios abiertos,

cuestionarios de opción múltiple, pautas de observación ,entrevistas…y no deben

identificarse como exámenes.

Posteriormente una evaluación procesual que tiene un carácter regulador, orientador

y autocorrector del proceso educativo. Nos proporcionará información constante

sobre si el proceso se adapta a las necesidades de los alumnos. Este tipo de evaluación

serían preguntas a desarrollar por parte del alumno de modo individual cuyo resultado

obtendrá una calificación.

Por último una evaluación final para valorar el grado de consecución obtenido por

cada alumno respecto a los objetivos propuestos, el profesor hará un examen donde

se recoja todos los contenidos dados en todo el curso para así poder saber si los

alumnos han aprendido correctamente los contenidos durante todo el curso.