Leer y Escribir 3º

Recursos fotocopiables

3oCICLO MEDIOEDUCACIN PRIMARIALENGUA CASTELLANA

Leer y escribir

UNIDAD 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

UNIDAD 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

UNIDAD 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

UNIDAD 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

UNIDAD 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

UNIDAD 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

UNIDAD 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

UNIDAD 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

UNIDAD 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

UNIDAD 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

UNIDAD 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

UNIDAD 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

LECTURAS COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

El cuaderno de recursos fotocopiables es un compendio de actividades complementarias a las del li-bro del alumno/de la alumna. Por cada unidad didctica se presentan cuatro fichas fotocopiables or-ganizadas segn los niveles de dificultad.

Adems, incluye un bloc con lecturas para que el maestro o la maestra las trabaje con fichas fotoco-piables de actividades de comprensin oral.

NDICE

Unidades didcticas

UNIDAD 1 5LEER Y ESCRIBIR 3o

1. Piratas!

Nombre y apellidos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1FICHA

Lee este lo de palabras y rodea las tres palabras intrusas que sehan colado:

1

Une cada refrn con su significado:2

Gaviotas en el huerto,temporal en el puerto.

Si ves las estrellas brillar,sal a navegar.

Tras mala navegacinel puerto sabe mejor.

Cuando las gaviotas se alejan del mar, es que en la costa hay mal tiempo.

Despus de un mal viajese valora ms llegar bien.

Cuando se ven estrellas en el cielo significa que no haynubes y que har buen tiempo.

boya

estacin

salvavidas

aeropuerto

red

pescador

embarcaderohlice

carretera

ancla

barco de vela

faro

vela

UNIDAD 1

Escribe las siguientes palabras en el hueco que corresponde, de for-ma que las palabras de cada serie estn ordenadas alfabticamente:

1

Escribe el nombre de los dibujos. Despus cpialos segn el ordenalfabtico y construye una frase con cada uno de ellos:

2

1. Piratas!


6 LEER Y ESCRIBIR 3o

2FICHA

seta mosca chopo sanda castao hormiga

escarabajo

repollo

pulga

a)

b)

c)

a) :

b) :

c) :

d) :

abeto ciprs

tomate

UNIDAD 1

Escribe el nmero de palabras que tiene cada frase:1

Forma frases ordenando estos grupos de palabras:

la salud ventanilla. Mnica nos desde

nios de van Esos excursin.

deportes son equipo divertidos. Los muy de

2

Elige una palabra de cada recuadro y forma tres frases:3

7LEER Y ESCRIBIR 3o

1. Piratas!


3FICHA

nuestrasmiaquella

deportistaprimasperro

practicaladrallegan

maanamuchoatletismo

Acrcate!

Est nevando?

El viento abri la ventana.

Maana Luis correr el maratn popular de su barrio.

UNIDAD 1

Lee el comienzo de este cuento y contesta las preguntas:

Hace tiempo haba un gigante que viva en una cueva situada en unamontaa muy alta. Era feliz, pero senta que le faltaba algo y no sabaqu era. Tras mucho pensarlo, un da decidi partir para hablar con lagente que habitaba en el pueblo del valle.

Quin es el protagonista?

Cundo sucede la historia?

Dnde ocurre?

1

Cmo continuaras la historia?2

1. Piratas!



4FICHA


2. Estoy de mal humor


5FICHA

Lee las siguientes onomatopeyas y relacinalas con la lista de so-nidos que hay al lado:

Tirarse a la piscina Zzzzzzzzzzzz

El canto de los pollitos Piiiiiii! Piiiiiii!

El zumbido de las abejas Xof!

La rana Crac!

El ruido de una motocicleta Niinoo! niinoo!

Una rama que se rompe Croac!

Un pito Po, po, po!

La sirena de una ambulancia Brrrum, brrrum!

1

Escoge dos onomatopeyas de las anteriores e inventa una tira c-mica en que aparezcan:

2

UNIDAD 2

Hemos perdido los signos de interrogacin y de exclamacin de es-tas frases. Colcalos:

Te gustan las cerezas

Qu sorpresa

Qu hora es

Cunta gente que ha venido a mi fiesta

Qu emocin, hemos ganado el primer premio

Qu tiempo har maana

Sabes dnde ir el mes que viene

Cuidado

1




6FICHA

Ordena estas palabras y forma una oracin enunciativa. Despus,transfrmala en interrogativa y exclamativa:

2

maana Beatriz de to El llegar

Enunciativa

Interrogativa

Exclamativa

UNIDAD 2

Relaciona cada frase con la clase a la que pertenece:

Mariola comer con nosotros.

Qu rpido come ese caballo! Exclamativa

Llevas todo lo necesario?

El partido se celebrar en este campo. Enunciativa

Me gusta hacer deporte. Interrogativa

Nos veremos el sbado que viene?

1

Transforma estas frases como se indica en cada caso:

Los msicos estn afinando sus instrumentos. Interrogativa

Cmo pinta ese nio! Interrogativa

Sergio viene a la playa con nosotros? Exclamativa

Lleva el chubasquero dentro de la mochila. Interrogativa

2

11LEER Y ESCRIBIR 3o



7FICHA

Ahora elabora una frase de cada tipo:3

UNIDAD 2

Lee este texto y copia en el lugar adecuado las frases que explicancmo es Dakota:

Dakota es el perro de mis vecinos. Tiene el pelo corto y suave. Sus ore-jas son pequeas y puntiagudas y tiene unos hermosos ojos negros.Dakota es tranquilo y muy carioso. Siempre acude cuando lo llaman.Es un amigo fiel.

Rasgos fsicos:

1

Forma de ser:

Ahora escribe un texto que hable de ti, primero de tus rasgos fsi-cos y luego de tu forma de ser:

2




8FICHA

UNIDAD 3

Lee las siguientes definiciones y escribe el nombre al que se refieren:

Palabras referidas al polo:

Animal marino de gran tamao:

Gran masa de hielo que flota en el mar:

Animal salvaje de gran tamao de color blanco:

Animal que vive en zonas muy fras y que tiene una gruesa capa de

grasa bajo la piel:

Referidos al desierto:

Montaa de arena que se forma por accin del viento en el desierto y

en la playa:

Animal ms grande que el caballo con un bulto en la parte superior del

cuerpo:

Lugar en medio del desierto donde hay plantas y agua:

1

Escribe el singular de estas palabras:

reyes

bueyes

jersis

leyes

2

Ahora escribe una frase con cada una de las palabras anteriores:3


3. Paisajes de la Tierra


9FICHA

UNIDAD 3

Lee estas frases y completa las palabras con las letras que faltan:

Hemos ido a hacer una copia de las ___aves de mi casa.

El mdico me ha dicho que me pondr una in___eccin cada semana.

Mi abuela me ha hecho un jerse___ de lana.

No hemos podido salir de excursin por culpa de la ___uvia.

Me gusta mucho ir al ba___le de las fiestas de verano.

De noche se o___e el sonido del los gri___os.

1

Ahora escribe las palabras que has completado en la tabla si -guiente:

2

Ahora escoge tres palabras de las anteriores y establece compara-ciones con ellas. Fjate en las palabras que debes utilizar para hacercomparaciones:

3




10FICHA

ms que

tan que

menos que

Palabras con y Palabras con ll Palabras con i

UNIDAD 3

Lee estas frases y fjate en las palabras incompletas. Escribe la le-tra que les corresponde:

Te llam a___er y no estabas.

Mientras ___o hago mis deberes, t puedes recoger el cuarto.

Esto___ impaciente por saber cmo acaba el libro.

Este verano vo___ a ir de vacaciones a la montaa.

En el patio de la escuela ha___ muchos rboles.

Ho___ iremos de excursin con los de cuarto.

1

Une estas parejas de frases con unas flechas y luego escrbelas de-bajo. Sabes qu letra hay que utilizar para unirlas?

Ftima quiere ser doctora. Yo me encargo de poner la mesa.

Mis padres preparan la comida. A Luca le encanta la nata.

Yo saco a pasear a mi perro. Fernando quiere ser veterinario.

A Juan le gusta el chocolate. Mi hermana limpia la pecera.

2




11FICHA

Cuando la letra y va sola ayuda a unir palabras y

Completa la norma:3

UNIDAD 3

Lee este texto y rodea todas las letras y que sirven para unir frases:

Ayer, al salir del colegio, mi primo Julin tropez en el patio y se cay alsuelo. Se hizo un pequeo esguince en el tobillo y tuvieron que llevarleal centro de salud. All le pusieron una venda y le dijeron que deber es-tar unos das sin mover el pie.

1

Ahora responde a estas preguntas:

A quin le ocurre?

Cundo ocurre?

Dnde ocurre?

Qu sucede?

Cmo termina?

2

Ahora escribe una pequea ancdota en la que expliques qu tepas mientras utilizabas la y para unir frases:

3




12FICHA

UNIDAD 4

Marca las caractersticas de cada deporte en la tabla siguiente:1

Rodea las palabras que se escriben en mayscula:

Mi to Alberto vive en una casa de piedra y madera que est rodeada derboles. La casa tiene dos plantas, muchas ventanas y un balcn de ma-dera. Es muy antigua y tranquila. Al lado hay un pequeo sendero queconduce hasta el pueblo cercano, que es Santa Susana.

Ahora clasifcalas en esta tabla:

2


4. Deportes y deportistas


13FICHA

Son nombres propiosSon palabras que estn

a inicio de frase

Es un depor-te de equipo

Es un depor-te individual

Se juega con pelota

Se practicaal aire libre

Tenis

Baloncesto

Waterpolo

Equitacin

Escalada

Ping-pong

Esqu

UNIDAD 4

Este texto ha perdido las maysculas, cpialo debajo con las ma -ysculas que le corresponden:

hubo una vez un nio llamado roberto que tena mucho miedo de la al-tura. un da se encontr con un unicornio en su sueo. el unicornio leinvit a montar en su lomo y le dio una vuelta por el mundo en una solanoche. desde entonces a roberto le encanta volar y no tiene miedo dever las cosas desde muy arriba.

2




14FICHA

Une una palabra de cada columna para obtener palabras compues-tas, y escrbelas al lado:

medio cabezas

rompe cartas

saca corchos

para da

abre cadas

toca discos

guarda gotas

cuenta costas

1

UNIDAD 4

Lee esta lista de palabras y separa las palabras que son compues-tas de las que no lo son:

1

Lee estas frases y luego clasifica las palabras destacadas en la ta-bla siguiente:

Martn y Miguel nacieron el mismo ao.

Fuimos de excursin a Tarragona y visitamos las ruinas romanas.

Max es el nombre del perro.

Javier ha llegado tarde al entrenamiento.

El ro Sena pasa por Pars.

La montaa ms alta del mundo es el Himalaya.

Yo vivo en la calle Mayor.

2




15FICHA

Nombres comunes Nombres propios

Palabras compuestas Palabras que no lo son

tapacubos escalera secretaria girasol guardameta maleta rascacielos carretera

salvapantallas panadero camino

UNIDAD 4

Elabora una noticia sobre algo que haya pasado en la escuela o entu localidad. Primero rellena la ficha con los datos ms importan-tes de la noticia:

1




16FICHA

Ahora escrbela y no olvides colocar las maysculas necesarias:

Qu ha ocurrido?

Dnde?

Cundo?

A quin?

Otras informaciones de inters

UNIDAD 5

Lee estas palabras atentamente. Fjate en que cada una de ellas tie-ne al menos dos significados. Escribe una frase para cada uno:

1

Escribe el nombre de estos dibujos:2


5. Vamos al circo!


17FICHA

carta

estacin

sierra

banco

UNIDAD 5

Lee atentamente estas listas de palabras y busca la palabra intrusade cada grupo:

1

Te has fijado bien en cmo se escriben las palabras de las activi-dades anteriores? Ahora completa las palabras de estas frases conla letra que les corresponde:

A___er ___ovi, pero ahora parece que hay algunos ra___os de sol en-tre las nubes.

Al final de la competicin de natacin se otorgarn meda___as a los tresprimeros.

Ho___ tenemos po___o para comer.

El ___ogur que hay en la nevera est caducado.

Los gri___os salen por la noche.

3

5. Vamos al circo!



18FICHA

valla

llover

medalla

gallo

payaso

pollo

raya

grillo

rey

mayor

inyeccinrayo

yate

yogur

yeguaayer

bollo

hoy

Escribe una frase con cada una de las palabras intrusas de la acti-vidad anterior:

2

UNIDAD 5

Completa estas palabras y escrbelas en orden alfabtico:

ceri___a amari___a re___es jerse___

bue___es le___es marti___o ladri___o

1

Elige la palabra adecuada para cada caso:2

Ahora clasifica las palabras destacadas del texto anterior en esta tabla:3

____ nios y ____ nias de tercer curso estaban jugando a ____ oca en____ patio.

____ amigo de Jorge ha trado ____ pinturas, ____ cuadernos, lpicesy ____ cometa.

____ hermano de mi padre es mi to y ____ hijos de mi to son mis primos.

____ semana que viene iremos de colonias a ____ casa que est en ____montaa.


5. Vamos al circo!


19FICHA

Masculino Femenino

el / un la / una los / unos los / unos

UNIDAD 5

Escribe un nombre detrs de cada artculo. Despus escribe qu g-nero tiene cada grupo de palabras:

1

unas

el

los

la

Inventa un cartel para la fiesta de tu colegio. Haz un dibujo y escri-be una frase que lo acompae:

3

5. Vamos al circo!



20FICHA

Seala la frase que te parece ms adecuada para acompaar estecartel. Busca en estos ttulos una palabra femenina y una palabramasculina. Rodea la palabra femenina en rojo y la masculina en azul.

2


Comprensin lectora


El mercado se ha revolucionado. Coloca los alimentos en la tiendadel mercado que les corresponde:

1

Elige las letras adecuadas para completar cada palabra:2

pira___ enga___ mo___

ca___ra cu___do peque___to

6. Comer sano

frutera verdulera pescadera charcutera

21FICHA

a e i o u

naranjas

judas

queso

merluza

pltanos

patatas

gambas

zanahorias

kiwis

jamn

manzanas

chorizo

mandarinas

salmn

berenjenas

pias

salchichn

pepinos

melocotones

mejillones

tomates

UNIDAD 6

Comprensin lectora



Coloca cada palabra en la frase que le corresponde:1

La puerta estaba cerrada y no se ________________.

El ________________ por donde pasa el agua se ha roto.

En la ________________ del coche ya no cabe nada ms.

La ________________ que estaba enferma ya se ha recuperado.

________________ que ir al mdico porque le dola la barriga.

________________ venido si no fuera por la lluvia.

1. Fruto redondo de color marrn oscuro.

2. Estacin del ao entre el verano y el invierno.

3. Especie de fruto del pino y de otros rboles.

4. Periodo de tiempo de doce meses.

5. Conjunto de cabellos que se peinan enrollndolos sobre s mismos y dejndolos bien sujetos.

Completa el crucigrama con las palabras que corresponden a lasdefiniciones:

2

6. Comer sano 22FICHA

baca / vaca tubo / tuvo habra / abra

1

5

2

3

4


Comprensin lectora


Clasifica estas palabras segn su nmero:1

Subraya los nombres de estas frases y escribe qu gnero y qunmero tiene cada uno:

Los payasos animaron mucho la fiesta.

Sobre la mesa haba libros, un cuaderno y un estuche con ceras.

2

Escribe al lado de cada palabra las etiquetas que le corresponden:3

6. Comer sano

Singular Plural

Las flores:

El cuadro:

Unos rboles:

Una ventana:

23FICHA

singular plural femenino masculino

huesos nadador futbolistas msculo esquiador corredoras deportistas

UNIDAD 6

Escribe en cada casilla dos sustantivos que cumplan las condicio-nes marcadas:

1

Lee este texto y subraya las palabras ms importantes. Luego hazun resumen e inventa un ttulo para el texto:

Para tener una dentadura sana hay que tener en cuenta los siguientesaspectos.

En primer lugar, la higiene dental debe ser un hbito diario. Hay que ce-pillarse los dientes todos los das.

Adems, hay que visitar al dentista como mnimo una vez al ao.

Por ltimo, es importante seguir una dieta rica y variada, sin exceso dealimentos azucarados.

2

6. Comer sano



24FICHA

Masculino Femenino

Singular

Plural


7. Cuando era pequeo


25FICHA

Qu acciones son propias de los bebs? Subryalas:1

Escribe el nombre de los dibujos. Despus, completa las oracionescon los nombres que has escrito:

2

El perro de Olga esconde los junto al manzano.

La puerta de entrada estaba recubierta de .

Hemos visto unas extraas en el barro.

El sbado estuvimos patinando sobre .

Completa estas palabras con hie o hue:3

___lla ___lo ___vera ___na ___rto

___dra ___so ___rbabuena ___co ___rba

gatear tomar el bibern conducir babear comer bocadillos llorar atarse los zapatos

escribir tomar papillas

UNIDAD 7



Busca algunas palabras de la misma familia que las siguientes:

hueso: dolor:

huerto: dormir:

hmedo: luz:

1

Elige las letras adecuadas para completar las siguientes palabras:2


ispa rro aga r

basquero sal chn colate

queta le ano cer

menea par s pete

alca fa an aprove r

cha che chi cho chu

7. Cuando era pequeo 26FICHA

huerta

dolorosa

humedad

luminoso

dormido

deshuesar

humedecido

hortalizadormiln

huesudo

lucirnagadolorido



Completa estas frases con formas del verbo hacer:1

Me gusta pasteles de chocolate.

Ayer un mural en la escuela.

En vacaciones un viaje por la costa.

Cuando era pequeo mi madre me papillas.

Pasa estas frases al plural. Sigue el ejemplo:2

Relaciona las palabras de cada columna y clasifcalas segn el g-nero y el nmero que tienen:

este pinos

aquellos amapolas

estas carpeta

esa reloj

3

Mi abuela ha hecho un pastel de nata.

Nuestras abuelas han hecho pasteles de nata.

Tu cartera es nueva.

Su camisa se ha mojado.

7 Cuando era pequeo

Masculino Femenino

Singular

Plural

7. Cuando era pequeo 27FICHA

UNIDAD 7




28FICHA

Rodea los demostrativos y los posesivos de este texto:

Desde que ganamos aquel concurso de obras de teatro, Brbara, RubnPatricia y yo hemos estado esperando el momento para representarnuestra obra en el Teatro Real. Ahora ya est todo preparado para quelos actores salgamos a escena y acabo de ver a toda esa gente senta-da en las butacas Mi papel es corto, pero estoy muy nervioso Quemocionante!

1

Si te presentaras a un concurso de obras de teatro, sobre qu se-ra tu obra? Escribe la historia:

2

UNIDAD 8

Conoces los nombres de las profesiones relacionadas con el cine?Escribe dos profesiones y explica en qu consiste su trabajo:

1

Forma palabras que signifiquen ms grande con los grupos deletras siguientes:

ote: azo:

ota: aza:

n: simo:

ona: sima:

2

Completa estas palabras con c o z y luego clasifcalas en la tabla:

erilla orro apato

ido umo ero

igea entmetro inturn

3


8. Vamos al cine!


29FICHA

za zo zu ce ci

UNIDAD 8

Escribe el singular de estas palabras:

emperatrices

paces

aludes

virtudes

1

Rodea el adjetivo de cada grupo de palabras y subraya el nombreal que se refiere:

la nia feliz unos libros divertidos

el atleta veloz las nubes blancas

un pastel delicioso unas cebras jvenes

una plaza amplia los yogures cremosos

3

Ahora escribe una frase con dos de los nombres anteriores acompaa-dos por el adjetivo que les corresponde:

Tienen el mismo gnero y nmero los adjetivos y los nombres aque acompaan?

4

8. Vamos al cine!



30FICHA

Relaciona cada nombre con su adjetivo:

escuela caudalososcaballo marrnpraderas nevadasros nueva

2

UNIDAD 8

Rodea los adjetivos que aparecen en estas oraciones:

En la selva africana viven muchos animales salvajes.

El grifo del agua caliente est goteando.

Quedan peras maduras?

En el jarrn azul haba rosas amarillas, claveles blancos, un lirio moradoy una azucena muy olorosa.

Dicen que los gatos negros traen mala suerte, pero a m me gustan.

No vengas por el camino corto porque est inundado, mejor coge el ca-mino largo.

1


8. Vamos al cine!


31FICHA

Escoge siete adjetivos de la actividad anterior y escribe una frasecon cada uno de ellos:

2

UNIDAD 8

Observa la ilustracin y descrbela:1

Observa estas vietas y escribe un cuento:2

8. Vamos al cine!



32FICHA

UNIDAD 9

Sabes cmo se llama cada uno de ellos?

El hijo de un hermano o hermana de tus padres:

El hijo del mismo padre y de la misma madre:

El hermano del padre o de la madre:

1

Qu otros nombres de familiares conoces?2

Forma palabras que signifiquen ms pequeo con los grupos deletras siguientes:

ito: cito:

ita: cita:

illo: cillo:

illa: cilla:

3

Completa estas palabras con c o qu y luego clasifcalas:

blan o os uro ometa

cha eta uchara uadro

e ilibrio irfano uince

aballete eso arne

4


9. Hermanos


33FICHA

ca co cu que qui

UNIDAD 9

Escribe el nombre al que se refieren estas definiciones:

: Ave de color blanco y negro, y de patas y pico lar-gos, que hace sus nidos en sitios altos.

: Mquina que realiza operaciones matemticas deforma automtica.

: Alimento slido que se obtiene de la leche.

1

Rodea las palabras con z, c y q que aparecen en estas oraciones yclasifcalas segn su sonido:

Ivn y yo vimos un erizo y un ciempis en el bosque.

Celia quiere aprender a tocar el acorden y la ctara.

Junto a esa cueva hay unas zarzas llenas de moras apetitosas.

2

Rodea los verbos de estas oraciones:

Mi vecino tiende la ropa.

Siempre comemos juntos.

Me gusta pasear por el bosque.

La semana pasada le este libro.

3

9. Hermanos



34FICHA

Suena como la z de zorro Suena como la c de casa

UNIDAD 9

Relaciona las palabras de las dos columnas para formar oraciones:

T visitan a sus abuelos.

Esa chica dibujas un paisaje.

Juanjo y Sole escucho msica clsica.

Todos los de mi clase toma un refresco.

Yo participamos en el concurso.

Mi to es hermano de mi padre.

1

Completa estas frases con un verbo en presente:

Luis y t a baloncesto?

Ester, Luca y Ramn el trabajo juntos.

Juan y yo muy buenos amigos.

Carolina y t siempre contentas.

Mis padres, mi hermana y yo todos el pelo castao ymuy liso.

En la clase un ordenador para entrar en Internet.

2

Completa estas frases con palabras que se escriben con c o q:

El da de mi cumpleaos reparto de fresa para todala clase.

Tengo que ir a buscar un a la oficina de correos.

Cuando voy en bici siempre llevo .

3


9. Hermanos


35FICHA

UNIDAD 9

Observa la ilustracin y escribe cuatro infinitivos que indiquen ac-ciones que ocurren en ella:

1

Busca informacin sobre hermanos famosos y escribe su historia.Recuerda repasar tu escrito y consultar el diccionario si tienes dudas ortogrficas:

2

9. Hermanos



36FICHA

UNIDAD 10

Busca en esta sopa de letras cinco palabras relacionadas con loscastillos:

1

Dibuja un castillo en el que aparezcan los elementos de la actividadanterior y luego escribe dnde est situado cada uno:

2


10. Visitamos un castillo


37FICHA

M A Z M O R R A

U R H I K M P O

R C O R R A L D

A S I I D R J U

L W L U X D B

L A Y L A T I T

A J U A F O S O

S X D S V G E I

UNIDAD 10

Completa el nombre de cada dibujo y escribe una frase con cadauna de las palabras:

1

Completa esta tabla con los verbos que faltan. Fjate en el ejemplo:2

Escribe una palabra con cada uno de estos grupos de letras:

GA: GUE:

GO: GUI:

GU:

3




38FICHA

Hablar Lavar Permitir Perder

Hace tiempo

Habl

Acaba depasar

He lavado

ye ua irnalda hambur esa

UNIDAD 10

Escribe frases usando estas palabras:1

Escribe estas frases en pasado:

Tengo la coleccin completa.

Me gusta jugar con mis amigos.

Hace un buen da.

Necesito unas bambas para hacer gimnasia.

Mi prima toca muy bien la guitarra.

Este libro es muy divertido.

2




39FICHA

debajo lejos aqudetrs

UNIDAD 10

En muchos cuentos aparecen castillos misteriosos. Marca culesde estas frases se pueden utilizar para empezar un cuento:

rase una vez en un lugar lejano

Y as termina la historia del conejo y la zanahoria

El trovador lleg a la aldea y se dirigi a la casa del alcalde

Hace ya mucho tiempo existi

Entonces el rey decidi llamar a los consejeros

1




40FICHA

Ahora escribe un cuento sobre un castillo con alguna de las frasesanteriores:

2

UNIDAD 11

Escribe j o g. Si lo necesitas, consulta el diccionario:

a___ente masa__ista n__el

astrolo__a agu__etas te___ido

co__n beren___ena di__estin

___iro paisa__e estrate__ia

2

Completa la tabla con dos palabras de la actividad anterior que con-tengan, en cada caso, las letras indicadas:

3


11. Hadas, brujas y monstruos


41FICHA

je ge ji gi

Une las palabras sinnimas y luego escribe una frase con las pala-bras de la derecha:

sorpresa preocupacinalegra diversintristeza asombro nerviosismo pena

1

Ahora escribe una frase con dos de las palabras anteriores:

UNIDAD 11

Escribe la palabra que corresponde a cada definicin:1

Completa estas oraciones con verbos en infinitivo:

Ayer escuchamos al coro del colegio.

Te gustara una pelcula de aventuras?

lex quiere su casa junto al mar.

Os apetece chocolate con churros?

Estoy a punto de este libro.

Me parece que el ordenador se ha vuelto a .

Me gusta deporte.

2

: Animal con el cuello muy largo y el pelo de color

amarillo con manchas marrones.

: Animal cuya lana se aprovecha para hacer telas y

prendas de punto.

: Objeto que sirve para jugar.

: Animal con las orejas largas y las patas de atrs

muy grandes, que corre dando saltos.

: Juego en el que participan dos personas, que se

juega sobre un tablero de cuadros blancos y negros con piezas de dife-

rentes formas que se mueven de distinta manera.




42FICHA

Suenan como la g de gato Suenan como la g de gesto

UNIDAD 11

Completa estas frases con las letras que faltan:

El rbitro ensea a un u ador la tar eta ro a.

Me usta re ar los eranios del ardn.

Se ha acabado el abn y no puedo lavar la mancha del tra e.

Mi madre cocina cone o con a o.

He perdido la oma en la biblioteca.

1

Clasifica las palabras anteriores en esta tabla:2

Transforma las siguientes frases segn se indica:

Aurora celebra su cumpleaos.

Ayer

Maana

Voy al teatro.

Ayer

Maana

Rubn juega en el equipo de baloncesto.

Ayer

Maana

3




43FICHA

Se escriben con g Se escriben con j Se escriben con g

UNIDAD 11

Has ledo muchos libros ltimamente? Rellena esta ficha sobre elltimo libro que has ledo que ms te ha gustado:

2




44FICHA

Ttulo:

Autor:

De qu trata?

Opinin personal:

Observa estas vietas e inventa un final para el cuento:1

UNIDAD 12

Escribe los nombres de estos dibujos y despus sepralos en slabas:1

Rodea los verbos de estas oraciones y clasifcalos segn si estnen presente, pasado o futuro:

Daniel y sus abuelos viven cerca de aqu.

Patricia acudi al dentista.

Escribirs esta tarde la carta?

Mi padre cocin sopa con picatostes.

Miriam llegar a casa a las doce.

Ya no quedan pinturas amarillas.

2


12. Me gustara


45FICHA

Pasado Presente Futuro

UNIDAD 12

Escribe un sinnimo y un contrario de cada adjetivo:1

Separa en slabas estas palabras y clasifcalas en la tabla de abajo:2

Separa en slabas estas palabras y rodea la slaba tnica:

papel colibr

enchufe tmpano

cmodo proyecto

3

12. Me gustara



46FICHA

sinnimo

entretenida

fuerte

alegre

pesado

contrario

jirafa elefante rosal hombre amapola trenflor girasol pincel camiseta cebolla sal

Tienen una slaba

Tienen dos slabas

Tienen tres slabas

Tienen cuatroslabas

UNIDAD 12

Divide en slabas el nombre de los siguientes elementos. Escribeuna slaba en cada casilla:

1

Clasifica estas formas verbales en la tabla:2

Rodea las formas verbales de estas oraciones y completa el cuadro:

Ayer jugu al parchs con mis primos.

Manuel regresar maana.

Sabes el telfono de Alicia?

Francisco y t vendris a la fiesta, verdad?

3


12. Me gustara


47FICHA

Forma verbal Tiempo Persona Nmero

repartiris salto teji crecen teamos decorabas

Singular Plural

Primera persona

Segunda persona

Tercera persona

UNIDAD 12

Observa la vieta y completa el dilogo:1

Completa el dilogo entre Matas y Yolanda:

Matas y Yolanda fueron a recoger piones y castaas al bosque deSiero. Ya tenan muchos frutos secos en sus cestas cuando encontra-ron una seta gigante que no haban visto nunca.

Matas pregunt:

Yolanda contest:

2

Andrea dice:

Ismael pregunta:

Mario responde:

12. Me gustara



48FICHA

Se ha retrasado el ensayo de la obra.

A qu hora comenzar? Empezar a las ocho y media.

Lecturas complementarias

Lecturas complementarias acompaadas de actividades de comprensin lectora.

UNIDAD 1

EN BUSCA DE UN BESO

Haba una vez un pequeo sapo que viva en una charca. El sapo estabacontento y era feliz, pues tena todo lo que poda desear. Hasta que un da vioa dos ardillas que se daban un beso.

Oh, qu bonito!, pens el sapo, y se sinti muy solo.

Yo tambin quiero que alguien me d un beso!

El sapo empez a buscar enseguida a ese alguien que le diera un beso.

Por el borde de la charca paseaba una cigea.

Querr darme un beso? se pregunt el pequeo sapo. Pero tiene elpico muy largo, no va a ser fcil. Ser mejor que no le pregunte.

Cerca del bosque se encontr un mosquito.

Espera! grit. Me gustara darte un besito.

T lo que quieres es comerme, di la verdad grit el mosquito. Perono me dejar! Bscate a otro!

Y se alej volando muy deprisa.

Luego, el sapo se encontr una ratita.

Querras t darme un beso? pregunt el sapo.

La ratita lo mir de arriba abajo y estuvo un rato pensando.

No, gracias dijo finalmente. Eres demasiado verde para m.

En el campo de zanahorias, se encontr un conejo.

Me das un beso? le pregunt.

Yo slo doy besos a las zanahorias dijo el conejo.

CRAC! Y dio un fuerte mordisco a una zanahoria.

Ni siquiera sabe lo que es dar un beso!, pens el pequeo sapo. El saporegres a su charca. Se sent sobre una piedra y se qued mirando el agua.Nadie quiere darme un beso, pens muy triste.

Entonces vio su reflejo en la superficie del agua. Y, de pronto, se le ocurriuna idea:


Lectura


UNIDAD

1

UNIDAD 1

Me dar yo mismo un beso!

Justo en el mismo momento en que el sapo se inclin hacia su reflejo ytoc la superficie del agua con los labios, apareci un pez nadando a toda pri-sa y... SMUAC! Ocurri!

El pez crea que haba una pulga de agua. Y quera comrsela. El sapo pen-s que el pez le haba dado un beso. Ay, qu contento se puso!

Esa noche, el sapo durmi muy bien, pues se senta muy feliz.

Aproximadamente a media noche se acerc una pequea rana a su cama.La rana amaba al sapo desde haca mucho tiempo, pero era demasiado tmi-da para decrselo. Sin embargo, la pequea rana se inclin sobre l y le dioun beso...

ERWIN MOSER: El ratn, el sapo y el cerdo. Ediciones SM (adaptacin).

Lectura


UNIDAD

1

UNIDAD 1

Piensa y contesta:

Quin es el protagonista de la historia?

Por qu era feliz el sapo al principio?

Cundo comenz a sentirse solo?

1


Comprensin lectora


Numera los animales segn el orden en que se los fue encontran-do el sapo:

2

Relaciona cada animal con lo que le dijo al sapo:3

conejo

ratita

cigea

mosquito

una ratita

un conejo

un mosquito

Yo slo doy besos a las zanahorias.

T lo que quieres es comerme!

Eres demasiado verde para m.

UNIDAD

1

UNIDAD 1

El sapo no encontraba a nadie que quisiera darle un beso. Qu so-lucin se le ocurri?

Poner un anuncio en el peridico.

Darse un beso a s mismo en el reflejo del agua.

Dejar de buscar un beso.

Qu otra solucin le sugeriras t?

4

Comprensin lectora



El sapo pensaba que el pez le haba dado un beso. Crees que es-taba en lo cierto?

Por qu? Explica quin le dio realmente un beso al sapo.

5

Y t, a qu personas sueles besar?

Cundo sueles dar besos?

De qu otras maneras podemos expresar cario a los dems?

6

UNIDAD

1

UNIDAD 2

UN NOMBRE MUY ESPECIAL

Si ahora coges el diccionario y buscas la palabra NINGUNO en las pginasde la N, leers que ninguno significa nulo, ni uno solo, nadie; sin embargo,por esta vez, le vamos a llevar la contraria al diccionario.

Ninguno existe, existe de verdad, yo lo he visto, no estoy hablando en bro-ma. Ninguno es un nio pelirrojo que tiene cara de sueo, pero la cara nadams; por dentro est muy despierto. Si lo conocieras, te haras amigo suyoenseguida.

Ninguno, al principio, cuando estaba todava en Primero, no se llamaba as.Ese nombre se lo pusieron despus; pero nadie se acuerda ya de cul era elsuyo verdadero.

El caso es que, mientras sus compaeros y sus hermanos iban creciendode da en da, y haba que sacarles a todo correr el dobladillo de los pantalo-nes, Ninguno se lo tomaba con mucha calma; pareca que no tena prisa encrecer, y se quedaba tan pequeo que tena que empinarse para alcanzarselas orejas.

El da en que empezaron el colegio, l y sus amigos se dirigieron a la clasecon un montn de libros nuevos. Al nio apenas se le vea, y pareca que lacartera se paseaba sola por el pasillo, y ella sola se colocaba en la mesa deatrs.

Al menos, eso fue lo que pens el profesor, que se llamaba don Atalfo.Don Atalfo los salud con voz grave, se ajust meticulosamente las gafas yexamin las caras de sus alumnos.

Crey advertir que en la mesa que estaba junto a la ventana haba dema-siados nios. Era verdad, porque Tino y Tina se haban sentado en la mismasilla; as que don Atalfo dijo:

No os pongis todos junto a la ventana. Que se levante uno de vosotrosy se vaya a la ltima mesa, que est libre.

En la ltima mesa estaba Ninguno, estirando mucho el cuello y tratando deasomarse por encima de los libros para que don Atalfo le viera. Dijo tmida-mente:


Lectura


UNIDAD

2

UNIDAD 2

Esta mesa ya est ocupada, seor profesor.

El profesor estaba muy extraado porque oa una voz y no saba de dndesala; volvi a mirar ms atentamente, por si se hubiera equivocado, pero novio a ningn nio sentado en aquel sitio.

Por lo que veo, ninguno la est ocupando.

Yo la estoy ocupando! voce el nio, con tanta fuerza que don Atalfose sobresalt.

Quin ha gritado? pregunt.

Sus alumnos se miraban unos a otros.

Ninguno decan.

Entonces el nio se subi encima de la silla, para que todos le vieran bien,y dijo:

Ninguno soy yo!

Ese mismo da, en el recreo, se decidi que Ninguno iba a llamarse as de-finitivamente.

PILAR MATEOS: Historias de Ninguno. Ediciones SM (fragmento).

Lectura


UNIDAD

2

UNIDAD 2

Elige las dos palabras que sirvan para explicar cmo es el protago-nista del cuento:

alto pequeo

pelirrojo moreno

1

Por qu lo llaman Ninguno? Marca la respuesta correcta:

Porque nunca dice nada.

Porque es tan pequeo que nadie lo ve.

Porque tiene cara de sueo.

Hay algn mote divertido en tu clase? Cul?

2

Ordena los fragmentos de la historia segn el orden en que ocurren.

Entonces el nio se subi encima de la silla, para que todos le vie-ran bien, y dijo: Ninguno soy yo!

El da en que empezaron el colegio, l y sus amigos se dirigieron ala clase con un montn de libros nuevos. Al nio apenas se le vea,y pareca que la cartera se paseaba sola por el pasillo, y ella sola secolocaba en la mesa de atrs.

Crey advertir que en la mesa que estaba junto a la ventana habademasiados nios. Era verdad, porque Tino y Tina se haban senta-do en la misma silla; as que don Atalfo dijo: No os pongis todos junto a la ventana. Que se levante uno devosotros y se vaya a la ltima mesa, que est libre.

3


Comprensin lectora


UNIDAD

2

UNIDAD 2

Qu quieren decir los nios cuando responden ninguno a la pre-gunta del profesor?

4

Comprensin lectora



Quin ha gritado?

Ninguno.

Piensa y contesta:5

Cmo crees que se senta Ninguno cuando nadie lo vea ni le hacacaso?

Alguna vez has tenido la impresin de que los dems no te escucha-ban?

Qu has hecho para solucionarlo?

UNIDAD

2

UNIDAD 3

UNA EXCURSIN CMODA

El domingo es mi da preferido. Y es que los domingos siempre nos vamosal campo. La familia entera.

Si por m fuera, tendra que ser domingo todos los das.

Por fin llegamos a nuestro punto de destino. Guillermo dijo que era un rin-cn paradisaco.

Linda se sent bajo la sombrilla. En la tumbona.

Muy bien. Ahora nos vamos a poner cmodos dijo.

Cmodos? Qu palabra era sa? Pareca de lo ms sospechosa. Yo anno la conoca. La verdad es que estaba intrigadsimo.

Seguro que Robin tambin querra ponerse cmodo. As que decid no qui-tarle el ojo de encima.

Venga, vamos a correr hasta la cima de la colina! grit Robin.

Y eso es lo que hice de inmediato. Con la lengua fuera. Aunque me llevun susto de muerte al llegar arriba. Al otro lado de la colina haba una enor-me manada de perros!

Eran el triple de grandes que yo. Y tenan una pinta realmente curiosa.Tenan cuernos. Y manchas negras y blancas en el lomo. Por suerte, estabandetrs de un vallado de madera.

Pero Robin me explic que esos perros eran vacas. Lo cierto es que yo nohaba visto una vaca en mi vida. As que me acerqu a una de ellas para ofre-cerle mi amistad. Y entonces Robin grit:

Cuidado, que es un toro!

Eso no me lo haba explicado Robin. No me haba dicho que algunas vacaspodan ser toros. Pero as al menos tuve ocasin de descubrir que Robin esun excelente corredor.

Y es que cuando me acerqu a la vaca de mentira, sta se puso bastantenerviosa y empez a perseguirnos a los dos. Robin gritaba como loco y no pa-raba de agitar los brazos.


Lectura


UNIDAD

3

UNIDAD 3

En cuanto nos vio, Linda se levant de la tumbona como una flecha. Luegoella y Guillermo nos siguieron corriendo en direccin al coche.

Cuando el toro nos hizo dar la tercera vuelta alrededor del coche, decidi-mos que lo mejor era marcharnos en seguida.

Volvimos a casa por el camino ms corto. sta s que ha sido una excur-sin cmoda!, pens al llegar a casa.

Estaba contento: por fin haba descubierto lo que significaba cmodo.Decid que en adelante me pondra cmodo ms a menudo.

TINO: El cerdito Menta. Ediciones SM (fragmento).

Lectura


UNIDAD

3

UNIDAD 3

El cerdito Menta no saba el significado de la palabra cmodo.Qu hizo para averiguarlo?

Busc en el diccionario la palabra cmodo.

Sigui a Robin para ver qu haca para sentirse cmodo.

Pregunt a alguien el significado de cmodo.

1


Comprensin lectora


Cmo le explicaras qu significa la palabra cmodo a alguienque no sabe qu quiere decir?

2

Explica cundo te sientes cmodo:

El cerdito Menta cree que ha descubierto el significado de la pala-bra cmodo. Est en lo cierto? Explica por qu:

3

UNIDAD

3

UNIDAD 3

Comprensin lectora



Al llegar a la colina, el cerdito Menta cree ver una enorme manadade perros. Qu palabras usa para decir cmo eran?

De qu animales se trata en realidad?

4

Numera cada fragmento segn el orden en que ocurri la historia:

Y es que cuando me acerqu a la vaca de mentira, sta se puso bas-tante nerviosa y empez a perseguirnos a los dos. Robin gritabacomo loco y no paraba de agitar los brazos.

Por fin llegamos a nuestro punto de destino. Guillermo dijo que eraun rincn paradisaco. Linda se sent bajo la sombrilla. En la tumbona.

Volvimos a casa por el camino ms corto. sta s que ha sido unaexcursin cmoda!, pens al llegar a casa. Estaba contento: por fin haba descubierto lo que significaba cmo-do. Decid que en adelante me pondra cmodo ms a menudo.

5

El cerdito Menta quiere hacer amigos. Explica por qu crees que esimportante tener amigos:

Qu es lo que ms te gusta compartir con tus amigos y amigas?

6

UNIDAD

3

UNIDAD 4

UN ENCUENTRO INESPERADO

No muy lejos de las tierras del seor Moto y la seora Luma, ms bien aleste de frica, viva Cerote.

Cerote era un rinoceronte tranquilo y apacible. Como era herbvoro no ne-cesitaba cazar. Y como era tan grande y tan fuerte nadie se atreva a cazarloa l. Por eso se llevaba bien con todos los animales.

La vida de Cerote habra transcurrido plcidamente de no ser por algunosseres humanos. La culpa la tena su cuerno. Los seres humanos pensabanque su cuerno tena poderes extraordinarios y lo perseguan para quitrselo.Cerote estaba harto de huir de los seres humanos.

De vez en cuando, Cerote pasaba cerca de la granja del seor Moto y la se-ora Luma y se detena en lo alto de una colina para echar un vistazo.

Una maana, el seor Moto se alej un poco de su granja. De pronto, oyun chasquido a sus espaldas. Volvi la cabeza y descubri a escasos metrosa Cerote, que no le quitaba la vista de encima.

El seor Moto comenz a dar gritos para asustarlo:

Eh, eh! Largo de aqu, bicho enorme! Eh, eh! Fuera! Vete de una vez!

Entonces Cerote, un poco molesto por los gritos, dio unos pasos hacia ly dijo:

Alguna vez me he comido yo una de tus gallinas?

No reconoci sorprendido el seor Moto.

Entonces por qu me gritas de esa forma?

Pues, no lo s reconoci el seor Moto. Pero comprende que unser humano, si se encuentra de repente con un rinoceronte, reaccione comoyo he reaccionado.

Para m no tiene nada de especial encontrarme con un rinoceronte.

El seor Moto se fue calmando, al comprobar que Cerote era un rinoceron-te pacfico y dialogante.

Pues te pido disculpas por los gritos le dijo incluso. Te aseguroque no era mi intencin molestarte.


Lectura


UNIDAD

4

UNIDAD 4

Entonces Cerote se atrevi a confesarle sus intenciones:

La verdad es que no estoy aqu por casualidad. Llevaba un buen rato es-perndote. Quera hablar contigo de un asunto, de algo que tal vez nos inte-rese a los dos. Vers yo a Cerote le costaba trabajo revelar sus pensa-mientos. A m me gustara me gustara vivir en tu granja.

Un rinoceronte en mi granja-ja-ja-ja! al seor Moto le dio un ataque derisa. Un rinoceronte en una granja es es imposible!

Pinsalo bien, seor Moto le dijo Cerote. Has visto alguna vez unlen atacndome? O un guepardo persiguindome? O una bandada de mo-nos molestndome? O las hienas rodendome?

Despus de pensarlo un instante, el seor Moto respondi:

No, no lo he visto.

Mi gran tamao, mi aspecto hurao y este cuerno largo y afilado que ten-go sobre la nariz causan mucho respeto.

No lo dudo dijo el seor Moto, fijando su vista en el cuerno.

Pero an no entiendes lo que quiero decirte? se impacient Cerote.

Como no hables ms claro

Yo cuidar de tu granja da y noche.

Al or estas palabras el seor Moto se qued con la boca abierta.

ALFREDO GMEZ CERD: Cerote, el rey del gallinero. Ediciones SM (fragmento).

Lectura


UNIDAD

4

UNIDAD 4

Piensa y contesta.

Dnde sucede la historia?

Quines son los protagonistas?

Qu problema tiene Cerote?

Dnde le gustara vivir a Cerote?

1


Comprensin lectora



El seor Moto comenz a dar gritos para asustarlo:Eh, eh! Largo de aqu, bicho enorme! Eh, eh! Fuera! Vete deuna vez!

Una maana, el seor Moto se alej un poco de su granja. De pron-to, oy un chasquido a sus espaldas. Volvi la cabeza y descubri aescasos metros a Cerote, que no le quitaba la vista de encima.

El seor Moto se fue calmando, al comprobar que Cerote era un ri-noceronte pacfico y dialogante.

2

Por qu piensa Cerote que puede ser un buen guardin de la gran-ja del seor Moto?

Porque es un animal herbvoro.

Porque ningn animal se atreve a atacarlo.

Porque no le gusta dormir.

3

UNIDAD

4

UNIDAD 4

Elige el significado correcto de la expresin el seor Moto se que-d con la boca abierta:

con sueo

muy hambriento

muy sorprendido

4

Comprensin lectora



En el texto se dice que Cerote es un rinoceronte dialogante. Porqu? Piensa en cmo reacciona cuando le grita el seor Moto:

5

Escribe dos razones por las que crees que Cerote quiere vivir en lagranja del seor Moto:

6

Los rinocerontes estn en peligro de extincin. Conoces otros ani-males que estn en esta situacin?

Propn alguna solucin para protegerlos:

7

UNIDAD

4

UNIDAD 5

A DORMIR!

Cunto dormimos?Cuantos ms aos tenemos, menos dormimos. Un beb duerme unas

16 horas al da. Un nio, de 10 a 12 horas cada noche, y un adulto, entre 6 y8. As, a los 10 aos, te has pasado durmiendo... la mitad de tu vida! A los60 aos habrs pasado 20 aos en la cama, 5 de ellos soando.

Para qu sirve dormir?

El sueo permite que tu cuerpo crezca. Y es que, cuando duermes, tu ce-rebro fabrica una sustancia indispensable para tu crecimiento. Mientras duer-mes, tus msculos se recuperan del cansancio de la jornada. Tras haber dor-mido bien durante la noche, ests activo, atento y de mejor humor. El sueote recarga las bateras y te permite permanecer despierto.

El tren del sueo arrancaLos cientficos comparan a menudo una noche de sueo con un tren.

Mientras duermes, la actividad de tu cerebro cambia. Esas variaciones sesuceden siempre en el mismo orden y se repiten varias veces durante la no-che. Los cientficos dividen el sueo en varios ciclos de 1,30 a 2 horas. Sicomparamos la noche con un tren, los ciclos seran los vagones.

A tu edad, el tren tiene cinco vagones, y cada vagn consta de los siguien-tes compartimentos o fases de sueo:

1. Sueo lento muy ligeroTe duermes. Tus ojos an se mueven lentamente. Tus msculos empiezan

a relajarse. La actividad de tu cerebro disminuye. An entiendes las conver-saciones a tu alrededor.

Duracin: unos 10 minutos por ciclo de sueo.

2. Sueo lento ligeroDuermes. Tus ojos ya no se mueven. Tus msculos estn relajados.

Todava oyes lo que te rodea, pero ya no te enteras de lo que se dice.

Duracin: unos 30 minutos por ciclo al principio de la noche. 70 minutos alfinal de la noche.


Lectura


UNIDAD

5

UNIDAD 5

3. Sueo lento profundo

Tu corazn late ms despacio. Tu respiracin es profunda. Tus msculosestn relajados y descansan. Ya no oyes nada.

Duracin: unos 20 minutos por ciclo, slo al principio de la noche.

4. Sueo lento muy profundo

La actividad de tu cerebro es muy lenta. Tus msculos estn completamen-te relajados. Es la parte de la noche en la que ms descansas.

Duracin: unos 40 minutos por ciclo, slo al principio de la noche.

5. Sueo paradjico

Duermes profundamente. Sin embargo, tus ojos se mueven con rapidez.Los latidos del corazn son irregulares. Tu cerebro est tan activo como du-rante el da. Sueas mucho y memorizas lo que has aprendido durante el da.

Duracin de 20 a 40 minutos, segn los ciclos.

Perodo de vigilia

Te despiertas unos instantes antes de entrar en el vagn siguiente.

Duracin: 5 minutos por ciclo de sueo.

Reportero DOC, n.o 119.

Lectura


UNIDAD

5

UNIDAD 1

Contesta estas preguntas.

Cuntas fases tiene cada uno de los ciclos del sueo?

Cuntas horas necesitas dormir a tu edad?

Por qu dormir nos ayuda a crecer?

1

Marca las afirmaciones que son ciertas. Debajo de las falsas escri-be por qu lo son:

Si contamos las horas que pasamos durmiendo, a los 10 aos ha-bremos pasado durmiendo la mitad de nuestra vida.

___________________________________________________________

En la fase de sueo lento muy ligero no omos nada de lo que ocu-rre a nuestro alrededor.

___________________________________________________________

La fase en la que ms descansamos es la del sueo paradjico.

___________________________________________________________

Entre cada ciclo hay un perodo de vigilia en el que nos despertamosunos instantes antes de entrar en el ciclo siguiente.

___________________________________________________________

2


Comprensin lectora


UNIDAD 5

UNIDAD

5

UNIDAD 5

Dibuja el tren del sueo con los vagones que corresponden a tuedad y las frases que hay dentro de cada uno de ellos:

3

Comprensin lectora



Ahora ya sabes que dormir es necesario e importante por varias ra-zones. Recoge en una lista los motivos que tienes para descansarbien por la noche:

4

Qu haces al acostarte? Piensas en lo que has hecho durante elda, lees un rato, cuentas ovejitas para dormirte...? Escrbelo:

5

UNIDAD

5

UNIDAD 6

EL LAGARTO QUE BAJ AL CENTRO DE LA TIERRA

Hubo una vez un lagarto que se encontr entre las rocas una sortija que te-na una piedra preciosa blanca como el hielo, casi transparente, muy antiguay valiosa.

Qu suerte la ma, qu gran fortuna he conseguido! pens. Desdeahora puedo considerarme rico. Ser mejor que esconda el anillo en seguida.

Busc en las rocas una rendija que fuese lo bastante segura. Encontr unamuy estrecha y profunda. Nunca haba entrado all. Poda ser perfecta para lo quequera. Entonces, cuando estaba pensando cul sera el mejor rincn para dejarguardada la sortija, se distrajo un momento y la joya se le escap de las patas.

Aquel pasadizo de piedra descenda hacia el mundo subterrneo. Por esoel lagarto oy el tintineo de la sortija al ir rebotando.

Se lanz hacia abajo sin pensarlo. Una vez en la vida que haba encontradoalgo de tanta belleza y valor, no poda consentir que se le perdiera por un des-cuido.

Poco a poco, las profundidades se iban convirtiendo en un laberinto de ga-leras, tneles, pozos, cavernas y grietas gigantescas que producan asombroy tambin miedo.

El lagarto nunca haba llegado tan abajo. Estaba en un lugar totalmente des-conocido y extrao. El cling-cling continuaba oyndose. Le serva de gua. Deotro modo no hubiese sabido por dnde continuar.

As pasaron horas, das, semanas. Casi muerto de hambre y de cansancio,el lagarto sigui y sigui bajando. Era un descenso que no pareca tener final.Aunque no se daba cuenta, estaba cerca del centro de la Tierra.

Empez a ver cosas sorprendentes, fabulosas. Cataratas subterrneas ilu-minadas por una misteriosa luz. Ros y lagos subterrneos. Flores gigantes-cas y muchas otras cosas de una grandiosa belleza que no se poda explicar.

Aqu hay algunas de las mayores preciosidades del mundo se dijo el la-garto, con ojos admirados. Y no las haba visto nadie.

Entonces se dio cuenta de que haba dejado de or el cling-cling de la sor-tija. Ya no podra recuperarla. La haba perdido para siempre.


Lectura


UNIDAD

6

UNIDAD 6

Pero no se puso triste. Tena algo mejor. Gracias al anillo, sus ojos habancontemplado los secretos paisajes del interior de la Tierra. Nunca podra olvi-darlo. Aquel recuerdo sera un tesoro para l y para todos sus descendientes.

Tard mucho en volver a la superficie. Era de noche. Vio la luna. Vio las es-trellas desparramadas por el cielo oscuro. Respir de nuevo el aire libre y fres-co hasta saciarse.

No haba olvidado ni olvidara nunca los fabulosos lugares de las entraasde la Tierra. Y les cont a todos los lagartos lo que haba visto.

JUAN MANUEL GISBERT: Regalos para el rey del bosque. Ediciones SM (fragmento).

Lectura


UNIDAD

6

UNIDAD 6

Piensa y contesta:

Quin es el protagonista de la historia?

Qu encontr un da entre las rocas?

Qu decidi hacer con el objeto que haba encontrado?

1


Comprensin lectora



Tena algo mejor. Gracias al anillo, sus ojos haban contemplado lossecretos paisajes del interior de la Tierra. Nunca podra olvidarlo.Aquel recuerdo sera un tesoro para l y para todos sus descendien-tes.

Entonces, cuando estaba pensando cul sera el mejor rincn paradejar guardada la sortija, se distrajo un momento y la joya se le es-cap de las patas.

As pasaron horas, das, semanas. Casi muerto de hambre y de can-sancio, el lagarto sigui y sigui bajando. Era un descenso que nopareca tener final. Aunque no se daba cuenta, estaba cerca del cen-tro de la Tierra.

2

Cundo se dio cuenta el lagarto de que haba perdido la sortijapara siempre? Elige la opcin correcta:

Cuando dej de escuchar el tintineo que haca la sortija al caer.

Cuando dej de ver el brillo de la sortija delante de l.

Cuando la sortija cay dentro de un ro subterrneo.

3

UNIDAD

6

UNIDAD 6

En su viaje por el interior de la Tierra, el lagarto recorri un labe-rinto de galeras, tneles, pozos, cavernas y grietas. Eso quiere de-cir que el camino era...

Recto y fcil.

Curvo y complicado.

4

Seala lo que vio el lagarto cuando sali de nuevo a la superficie:

La luna.

Una noche lluviosa.

Las estrellas.

5

El lagarto crea que la sortija era valiosa, pero encontr un tesoromejor. Cul?

Ests de acuerdo con l? Explica por qu:

6

El lagarto comparti los recuerdos de aquel viaje con todos los la-gartos. Qu sueles compartir t con los dems?

7

Comprensin lectora



UNIDAD

6

UNIDAD 7

COMO UNA PELOTA MULTICOLOR

En una mitad del planeta se haba instalado el da, mientras que en la otramitad la noche no quera despedirse.

Tanto los habitantes de la noche oscura y fra como los del da permanen-te y caluroso coincidan en un punto:

Tenemos que encontrar urgentemente algn remedio!

Yo s lo que tenemos que hacer! Lucero, una nia larguirucha y mo-rena, que viva en el lado de la luz, insista en que ella saba cmo arreglarlo.Esto es lo que hay que hacer! asegur mientras mova una pelota multi-color en sentido contrario a sus pasos.

Al principio, todo el mundo se burl de ella, aunque luego, como no se les ocurra nada, decidieron escucharla y, al fin, pudo explicar su pro -puesta:

La Tierra se ha quedado dormida y hemos de despertarla. Necesitamosel impulso de todos los habitantes del planeta que estn fuertes para cami-nar dijo solemne Lucero. Si queris que vuelva a moverse, tendris queseguir mis instrucciones al pie de la letra.

Aquel da, veintiuno de marzo, todos los relojes de todos los lugares de laTierra se pusieron a una misma hora, minuto y segundo. Era imprescindibleque estuviesen sincronizados para conseguir ponerla de nuevo en movi -miento.

A la hora prevista, todas las gentes que podan hacerlo salieron a la callede su aldea, de su villa, de su ciudad... y todos a la vez comenzaron a andarhacia delante, de Oeste a Este, soplando con fuerza.

No dejis de caminar hasta que se mueva, por favor gritaba con entu-siasmo Lucero. Unid vuestras manos!

Mujeres y hombres, gigantes y enanos, nias y nios, mineros y ministros,gentes diferentes... todos caminaban y soplaban siguiendo rigurosamente suconsejo. Unos sudaban y sudaban mientras que otros sentan mucho fro,pero siguieron avanzando sin demora. Juntos.


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UNIDAD 7

De repente..., emocionados, notaron bajo sus pies cmo la Tierra se des-plazaba en sentido opuesto a su caminar, del mismo modo que la pelota mul-ticolor que haba hecho rodar Lucero. Y la Tierra gir y gir sobre s misma ydanz alrededor del Sol sin parar hasta hoy.

FINA CASALDERREY: Cuando la Tierra se olvid de girar. Ediciones SM.

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Piensa y contesta:

Qu problema tenan los habitantes de la Tierra?

Qu consecuencias provoc este hecho?

Quin propuso una solucin al problema?

1

Marca qu haca Lucero cuando dijo esto:2


Comprensin lectora


Mova una pelota en sentido contrario a sus pasos.

Mantena el equilibrio de una pelota en su cabeza.

Lanzaba una pelota como haciendo juegos de malabares.

Esto es lo quehay que hacer!

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Ordena las indicaciones que dio Lucero a los habitantes de la Tierrapara que la Tierra volviese a girar:

Poner todos los relojes a la misma hora.

No dejar de caminar hasta que la Tierra se moviera.

Comenzar a andar todos a la vez hacia delante, de Oeste a Este.

Salir a la calle a la hora prevista.

3

Elige el significado correcto de la expresin Tendris que seguirmis instrucciones al pie de la letra:

Con mucha tranquilidad.

Exactamente como yo diga.

Con el pie izquierdo.

4

Comprensin lectora



Lucero no habra podido conseguir ella sola que la Tierra volviesea girar. Qu te parece la solucin que propuso?

Crees que para que la Tierra funcione son importantes todas las per-sonas que habitan en ella?

5

Cmo prefieres hacer las cosas, solo o en equipo? Explica por qu:6

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UNIDAD 8

DNDE EST EL COLOR DEL MAR?

Una maana la noticia recorri el Reino. El mar se haba quedado sin color.

En lugar del azul turquesa, que cambiaba de intensidad a lo largo del da,ahora slo se vea el color amarillo de la arena o el gris de las rocas.

Los asustados peces nadaban nerviosos haciendo remolinos, creyendoque estaban en una pecera en lugar de nadar en el mar.

Los pulpos agitaban sus tentculos soltando chorros de tinta, las merluzasabran los ojos tratando de entender qu estaba ocurriendo y los cangrejoscorran a enterrarse en la arena hasta que todo hubiese pasado.

Los ciudadanos del Reino se agolparon en la playa con la boca abierta.

Qu habr sucedido?

Ya no podremos contemplar nuestro mar tan azul...

Quin habr robado el azul del mar?

El rey, muy preocupado, envi a buscar a los sabios.

Quiero que hagis todos los estudios y experimentos necesarios paraque el mar vuelva a ser azul.

Y los sabios pasaron das y das en la orilla del mar, tomando muestras deagua y apuntando nmeros largusimos en sus cuadernos. Pero no consiguie-ron devolver su color al mar.

Los peces, poco a poco, se fueron de aquel mar tan raro, buscando otrosmares y otros ocanos azules.

Un da, uno de aquellos sabios crey tener la solucin.

No hay ms remedio, majestad. Tenis que entregar vuestra hija al mar.Su sangre azul devolver el color a nuestro mar.

Qu barbaridad! Cmo voy a hacer tal cosa? exclam el rey.Mandar emisarios fuera de nuestro reino para que encuentren a quien pue-da ayudarnos, pero no sacrificar a mi hija.

Una maana lleg a la playa un joven de aspecto extravagante. El pelo largu-simo y la abundante barba slo dejaban ver unos ojos muy azules. Cuando seacerc a la orilla, todos le abrieron paso, asombrados por el brillo de su mirada.


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UNIDAD 8

El joven viajero se qued de pie frente al mar, mirando intensamente eloleaje. Transcurrieron los das y as continu. Daba igual que fuera de nocheo de da. Sin atender a las preguntas que le hacan, l segua mirando el marsin hablar, sin moverse, sin hacer el menor gesto.

Y, poco a poco, el mar fue recuperando su color. Un azul muy plido al prin-cipio, luego ms parecido al azul del cielo y, por fin, del color de la turquesa.

Los peces volvieron al mar en el que siempre haban nadado, los ciudada-nos aclamaron al joven, el rey le ofreci los ms maravillosos regalos y la prin-cesa se enamor inmediatamente de l.

Cmo pudiste devolver su color al mar? le pregunt el rey.

Tanto tiempo lo mir, con tanto empeo, y tan grande era mi deseo desalvar la vida de la princesa que, al final, las aguas pudieron atrapar en misojos el color azul que se les haba escapado.

Qu insistencia! Qu voluntad!

Tan slo un poderoso deseo contest el joven. Y, por cierto, despe-did al sabio que quiso entregar la princesa al mar. La sangre de ella es tan rojacomo la vuestra o la ma.

Y ya siempre conserv aquel mar su color azul turquesa. Tan famoso sehizo que todava hoy la gente viaja desde lugares muy lejanos para baarseen sus aguas, sintiendo cmo el azul lo envuelve todo.

PATRICIA BARBADILLO: El da que el mar se qued sin color,

tomado de Cuentos azules. Ediciones SM (fragmento).

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Piensa y contesta:

Qu problema tenan los ciudadanos del Reino?

A quin pidi ayuda el rey al principio?

Qu decidi hacer despus?

1

Quin solucion al final el problema? Describe cmo era fsica-mente:

2


Comprensin lectora


Explica cmo consigui el joven que el mar recuperara su colorazul turquesa:

Tom muestras del agua del mar y apunt nmeros en su cuaderno.

Permaneci durante das y noches mirando el mar intensamente.

Se qued de espaldas al mar durante das y noches.

Pronunci un conjuro mgico.

Bail una danza antigua.

3

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Comprensin lectora



Relaciona cada personaje con lo que dijo: 4

Qu barbaridad!

La sangre dela princesa es

tan roja como la vuestra o la ma.

Su sangreazul devolver

el color a nuestromar.

El joven El rey El sabio

Qu quiere decir la expresin no hay ms remedio?

Es totalmente necesario.

No hay solucin.

Hay que poner un remiendo.

5

El joven consigui devolver el azul al mar porque lo deseaba mu-cho. En qu actividades pones t todo tu esfuerzo? Explica por qulo haces:

6

Inventa una historia que d explicacin al color del mar; por ejem-plo, alguien verti en l un cubo de pintura o alguien perdi una ca-misa azul que se descolori...

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UNIDAD

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UNIDAD 9

LA FBRICA DE NUBES

Pampelum era un pas sin mar, pequeito y perdido en el interior de un grancontinente. Pampelum no slo era el nombre del pas, sino tambin de su ni-ca ciudad y capital. Era un pas tan y tan pequeo que tampoco tena nubes.Pero, al mismo tiempo, un pas tan y tan especial, que sus propios habitan-tes se fabricaban lo que les faltaba. Por ejemplo... las nubes.

El puesto ms importante de la fbrica de nubes era el de Plub, el pintorde nubes.

Por qu era tan importante el pintado de las nubes? Pues por lo ms ele-mental: era algo as como su tarjeta de identidad, lo que daba a cada nubeuna razn de ser. Alguien saca un paraguas si ve nubes blancas? Cada nubetena su pintura, de blanco a negro, pasando por toda la gama de los grises.

Aquel da Plub no poda imaginarse ni de lejos lo que se le vena encima. Elprimer pedido era para el granjero, el seor Zumba. Quera una buena nubeblanca, para que tapase el sol durante el da. Plub cogi el vaporizador de pin-tura blanca y comenz a pintar. De repente, por el vaporizador dej de salirpintura. Plub se qued blanco. No quedaba ni una gota de pintura! Tena unproblema. Un grave problema. La fbrica de nubes nunca haba dejado de ser-vir un pedido. Qu poda hacer?

Se acerc a la ventana ms prxima. Contempl las obras de ampliacinde la fbrica. La fbrica iba a quedar muy bonita, pintada de verde, rojo, azul,amarillo...

A Plub se le detuvo el corazn en seco. Pintura. All abajo haba pintura. Noprecisamente blanca y negra, pero era pintura al fin y al cabo. Y si...

No, no, qu ests diciendo? murmur para s mismo. Cmo vas apintar las nubes de...?

S, s, la idea iba creciendo en su mente. Lo importante era pintar las nu-bes. Lo de menos era que las pintase de colores.

Menos de diez minutos despus, con la pintura de colores sustituyendo losvacos depsitos de blanco y negro, y los vaporizadores limpios y dispuestos,Plub se enfrent a su gran reto.


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La primera nube que sali por la chimenea de la fbrica, la destinada al se-or Zumba, el granjero, tena un hermossimo, sano y refrescante color ver-de prado. Era una gozada. Plub se acerc a la ventana para verla flotar en elcielo. Destacaba mucho, muchsimo.

Volvi a su puesto y la segunda nube asom por la boca de la mquina decondensacin. Se trataba de un encargo hecho por el director del parque dePampelum: una nube de algodn que cambiara de forma para que los niospudieran adivinar de qu se trataba. La pint de varios colores. Ah, los chi-cos y chicas del parque lo iban a pasar en grande!

La tercera nube luca un vistoso color berenjena.

La cuarta, un discreto amarillo limn.

Aquel da Plub no descans un solo instante, lo pas entero trabajando ydisfrutando como jams lo haba hecho antes.

Pint y pint sin cesar, y cuando la ltima nube del da pas por su mente,hizo la mxima floritura. La pint de lunares!

Luego mir la boca vaca de la mquina de condensacin. Lament tenerque parar.

Plub se quit la bata, que ese da pareca un arco iris multicolor.

Se dirigi a su casa con la mente llena de colores, igual que una paleta depintor. l, que prcticamente haba pensado siempre en blanco y negro, pa-sando por toda la escala de los grises, descubra ahora que el mundo estaballeno de colores. Las casas, los coches, los objetos, la ropa, la hierba, los r-boles, las montaas, el atardecer...

Qu maravilloso era todo!

JORDI SIERRA I FABRA: La fbrica de nubes. Ediciones SM (fragmento).

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Piensa y contesta:

Dnde sucede la historia?

Qu tiene de especial ese pas?

Cmo conseguan los habitantes de Pampelum todo lo que les haca falta?

1

Con qu problema se encontr Plub cuando estaba pintando?3


Comprensin lectora


Indica cul de estas nubes haba pedido el seor Zumba:

Una nube de algodn que cambiara de forma.

Una nube blanca que tapase el sol durante el da.

Una nube de color verde prado.

2

Qu idea se le ocurri para solucionar el problema? Elige la op-cin correcta:

Dejar las nubes de color transparente.

Cerrar la fbrica de nubes.

Utilizar pintura de colores.

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Comprensin lectora



Numera las nubes segn el orden en el que fueron saliendo por lachimenea de la fbrica:

color berenjena

varios colores

amarillo limn

verde prado

de lunares

5

Elige el significado correcto de la expresin Plub no poda imagi-narse lo que se le vena encima:

Plub no vea la nube que se le iba a caer encima.

Plub no estaba preparado para lo que iba a ocurrir.

Plub no saba lo que tena encima de la cabeza.

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Al final Plub descubre que el mundo est lleno de colores. Qucrees t que es mejor: que todos seamos iguales o que seamos di-ferentes? Explica por qu:

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UNIDAD 10

LA SOPERA Y EL CAZO

Haba una vez dos reinos: uno estaba a la izquierda de una gran montaa yel otro a la derecha. Era muy difcil escalar la gran montaa que separaba losdos reinos, por lo que nadie lo haba intentado jams. El rey derecho se lla-maba Camuflo, y el izquierdo, Pantuflo. La esposa de Camuflo se llamabaCamelina, y la de Pantuflo, Pantina.

Y dio la casualidad de que las dos reinas tuvieron un hijo por las mismasfechas. Pantina tuvo un prncipe, y Camelina, una princesa. Al prncipe le bau-tizaron con el nombre de Tafiln, y a la princesa, con el de Pralin.

Y ocurri que tanto la casa real izquierda como la derecha olvidaron invitaral bautizo a una tataraprima que tena bastante mal humor. Se llamabaSerpentina Cascarrabias y, en secreto, era hada, y adems un hada mala. Y Serpentina Cascarrabias se tom el olvido espantosamente mal. Se monten su moto de fuego y parti a toda velocidad.

Serpentina Cascarrabias les dijo a ambas parejas reales:

Con el fin de que me recordis en este da, os he trado un regalo.

Y entreg a la pareja real derecha una sopera de porcelana.

En la sopera estaba pintado un cazo de color azul.

No se trata de una sopera corriente aclar Serpentina Cascarrabias.Pero no se puede apreciar hasta que no se remueva en el interior de esta so-pera con el cazo correspondiente. En ese momento, la sopera se llenar conla sopa ms sabrosa y nutritiva que imaginarse pueda. Y permanecer siem-pre llena.

A Camuflo se le salan los ojos de las rbitas y Camelina pregunt:

Y dnde est el cazo?

Vosotros mismos deberis encontrarlo respondi Serpentina Casca -rrabias mientras se rea maliciosa.

Y exactamente en el mismo instante, los reyes Pantuflo y Pantina recibanel cazo de porcelana. En l estaba pintada una sopera de color azul.

Y pasaron los aos...


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UNIDAD 10

Mientras tanto, el prncipe Tafiln y la princesa Pralin fueron creciendo. Unda se les ocurri a los dos subir la escarpada montaa. All, en la cima, se en-contraron por primera vez. Enseguida se entendieron muy bien y por eso que-daron en encontrarse siempre all arriba para jugar.

Como era de esperar, lleg el da en que sali el tema del cazo y la sopera.

En casa tenemos una sopera en la que hay pintado un cazo que tiene unasopera pintada... y as sucesivamente dijo la princesa Pralin.

Y nosotros tenemos en casa un cazo en el que hay pintada una soperaque tiene un cazo pintado... y as sucesivamente dijo el prncipe Tafiln.

Entonces todo es muy sencillo opin la princesa Pralin. Lo nicoque tenemos que hacer es juntar los dos objetos y asunto terminado.

Soy de la misma opinin que t le contest el prncipe Tafiln. Se locontaremos a nuestros reales padres.

A continuacin, se dieron un beso y bajaron cada uno a su reino respectivo.

MICHAEL ENDE: La sopera y el cazo. Ediciones SM (fragmento).

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UNIDAD 10

Piensa y contesta:

Qu separa a los dos reinos?

Alguien haba intentado superar ese obstculo? Explica por qu.

1


Comprensin lectora


Escribe el nombre de los miembros de cada familia:2

Qu propiedades tienen la sopera y el cazo?

Juntos consiguen que los dos reinos vivan en paz.

Cada uno por separado consigue que su dueo sea rico.

Juntos logran que la sopera est siempre llena.

3

Quin es Serpentina Cascarrabias?

Qu le regal a la pareja real izquierda?

Y a la pareja real derecha?

Reino de la izquierda Reino de la derecha

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UNIDAD 10

Lee las palabras del prncipe y contesta:

Qu le acababa de contar la princesa?

Qu sucedi despus?

4

Tafiln y Pralin se esforzaron y consiguieron llegar a la cima de lamontaa que separaba sus reinos. Alguna vez has conseguido, es-forzndote mucho, hacer algo que pareca muy difcil? Cuentacmo fue. Cmo te sentiste entonces?

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Comprensin lectora

Nombre y apellidos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Leer y Escribir 3º

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