Leemos noticias sobre nuestros derechos

noticias. Cinta adhesiva o limpiatipo. Papelote, plumones. Copia de noticias.

Busca noticias sobre el maltrato infantil. Prevé una copia de la noticia para cada niño. Elabora un papelote con los elementos de la noticia y las

preguntas clave para identificarlos.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos, en esta oportunidad

los niños y niñas leerán un texto informativo para localizar información sobre los personajes, hechos y

lugares; es decir, disfrutarán de la lectura.

¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos?

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Recuerdaconlosestudianteslasaccionesquerealizaronenlasesiónanteriordondeanalizaronuncasosobreelderechoatenerunnombreyunaidentidad.

Coméntalesquerevisandolibrosenlabibliotecadelaulaencontrasteun periódico que te llamó mucho la atención por la informaciónrelacionadaalaunidadqueestántrabajando.

Muéstraleselperiódicoypregúntales:¿hanleídoantesunperiódico?,¿dónde lo encontramos?, ¿para qué se lee?, ¿qué informaciónencontramosenunperiódico?,¿cuáldeellaspodríarelacionarseconeltemaqueestamostrabajando?Anotasusrespuestasenlapizarraoenunpapelote.

Preséntaleselpropósitodelasesión:hoyleeremosunanoticiaparainformarnosyconocerdequétrata.

Recuérdales que deben seleccionar los acuerdos que se requierenparatrabajarenestasesión.

Momentos de la sesión

10minutos

InICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIóN

ÁREACURRICULARDECOMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprendetextosescritos. Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Deduceeltemacentralylasideasprincipalesenuntextoinformativoconalgunoselementoscomplejosensuestructuraycondiversidadtemática.

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Retomaelpropósitodelanoticia:leerparainformarnosyconocerdequétrata.

En grupo clase Repartelacopiadelanoticiaacadaunodelosestudiantes.

Leeconvozaltayentonaciónadecuadaeltitulardeunanoticia.

Dirigelaatencióndelosniñosalaimagenqueacompañalanoticiaypregunta:¿quévemosen la imagen?,¿quéestá sucediendo?,¿hanleídooescuchadohablarsobreeltema?,¿conocenohanescuchadosobreniñosquetrabajan?,¿quétipodetextoserá?,¿dequétratará?Anotasushipótesisen lapizarraoenunpapelote,afindeque losniñoslasconfrontenduranteydespuésdelalectura.

En forma individual

Pidealosestudiantesqueleandemanerasilenciosa.

Solicitaquevayansubrayandolasideasprincipalesencadapárrafo.

Indícales que para deducir el significado de las expresiones pococomunes, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra oexpresión más próxima a fin de encontrarle sentido. A veces esnecesariovolveraleertodoelpárrafo.

70minutos

dESaRRoLLo2.

Antes de la lectura

Durante la lectura

“El índice de trabajo infantil en el Perú es alto, uno de cada cuatro niños trabaja”

Lunes, 23 de marzo del 2015

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Pídelesqueleannuevamenteeltextomediantelalecturaencadena:“Túleesenvozaltahastaquetoqueselhombrodeunodeellos;enesemomento, él o ella deben continuar con la lectura en voz altahastaquevuelvasatocaaotrocompañeroyasí,sucesivamente,hastaterminardeleer”.

Detentealculminarcadapárrafoparapreguntarles:¿cuáleslaideaprincipalenestepárrafo?,¿dequétrata?

Preguntasitodossubrayaronlamismaidea.Sinofueraasí,motivaalestudianteaquefundamenteporquésubrayóotraidea.

Orientalesparaquededuzcaneltemaapartirdelasideasprincipalesencontradasenelpárrafo.Porejemplo:

En el presente párrafo los niños subrayarán: la sensibilización es importante para reducir los niveles de trabajo infantil(enestecasolaideaprincipalestáenelcentrodelpárrafo)elrestodelainformaciónescomplementaria.

Acompañayorientaatusniñosparaqueencadaunodelospárrafossubrayenlaideaprincipal.

Propiciaeldiálogoaniveldegrupossobrelanoticiaqueleyeron.

Pregúntales:¿dequénoshablacadaunodelospárrafosdeltexto?,¿cuálseráentonceseltemacentral?

Solicítales que a nivel de grupo respondan las preguntas: ¿quéocurrió?,¿quiénesparticipan?,¿dónde?,¿cuándoocurrió?Presentaelpapeloteconlaestructuradelanoticiaysuselementos.

En pequeños grupos

Pídelesquecompletenelsiguienteorganizadorconloselementosdelanoticia:

Después de la lectura

Según la directora de la Fundación Telefónica, Elizabeth Galdo, el tema de la sensibilización es importante

para reducir los niveles de trabajo infantil en el país, considerado como uno de los más altos de la región.

En grupo clase

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Invitaaunresponsabledecadagrupoasocializarsutrabajoconsuscompañeros.

Pídelesa losniñosqueobservensustrabajose identifiquenenquéaspectoscoincidieron.

Felicitaalosniñosporsuparticipación.

En grupo clase

Realizalareflexióndesusaprendizajespreguntándoles:¿quéhicimoshoy?, ¿cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?,¿cómodeducimoseltemacentral?,¿quépartestieneunanoticia?,¿paraquénosserviráloaprendido?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Solicita que averigüen si por su barrio hay niños que trabajan y en qué. Lleva la información para la siguiente sesión.

Tarea a trabajar en casa

noticia

¿Qué ocurrió?

¿Cuándo ocurrió?

¿dónde ocurrió?

¿Por qué ocurrió? ¿Qué se busca?

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Anexo 1 Cuarto Grado

“El índice de trabajo infantil en el Perú es alto, uno de cada cuatro niños trabaja”

Lunes, 23 de marzo del 2015

Según la directora de la Fundación Telefónica, Elizabeth Galdo, el tema de la sensibilización es importante para reducir los niveles de trabajo infantil en el país, considerado como uno de los más altos de la región.

actualmente, la Fundación Telefónica presenta el proyecto aula Móvil que busca reducir la brecha digital y mejorar los resultados de aprendizaje de los niños de las Instituciones Educativas públicas rurales y urbano marginales; influyendo en su funcionamiento y en el rol de los docentes para el uso pedagógico de las TIC.

Según la directora de la fundación, Elizabeth Galdo, “aula Móvil es un instrumento que busca aprovechar mejor las herramientas que se encuentran en los centros educativos pero que por alguna razón no pueden ser utilizadas, ya sea por cuestión de tomacorrientes (infraestructura) o contenidos.

”La educación es un elemento muy importante para el desarrollo del país. Partiendo de ahí y formando a los ciudadanos del futuro podremos dar nuestra contribución a la sociedad. Especialmente, estamos enfocados en la educación con tecnología”.

Cifras relevantes. Por ejemplo, un niño que solo estudia primaria cuando sea adulto recibe un sueldo promedio de S/. 581, mientras que otro que cuenta con secundaria completa recibe prácticamente el doble de salario, según cifras de la Fundación.

“Trabajamos mucho el tema de sensibilización en lo que respecta al trabajo infantil. Perú tiene uno de los índices de trabajo infantil más altos de Latinoamérica, uno de cada cuatro niños trabaja. La cifra es muy grande. Es muy importante el tema de concientización”.

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Anexo 2 Cuarto GradoLista de cotejo

N° Nombreyapellidosdelosestudiantes.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Comentarios/Observaciones

Deducelacausadeunhechoylaideadeuntexto

narrativoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Competencia:

Comprendetextosescritos.

Logrado Nologrado

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