Expresamos lo que sabemos sobre nuestras costumbres y tradiciones

Cuaderno Lápiz Colores o plumones Papelote y ficha para cada grupo Papelote con las recomendaciones para la

presentación oral

¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando dialogamos?

Para que los niños y las niñas expresen y compartan experiencias e ideas

sobre sus costumbres y tradiciones en situaciones del aula.

Consigue láminas sobre las costumbres y tradiciones peruanas como las que te presentamos en el anexo, para mostrarlas a los niños y las niñas.

Recuerda que los tres aspectos requeridos para realizar la lectura de imágenes son: enumerar, describir e interpretar.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

21

SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01

En grupo clase

Saluda a los niños y las niñas. Recuerda con ellos los aprendizajes logrados en la tercera unidad, referida a sus derechos. Reflexionen en conjunto sobre ¿para qué les sirvió conocer estos derechos?

Anota en un papelote las respuestas que van expresando durante el diálogo. Luego, coméntales que todo lo que hicimos estuvo orientado a que conocieran sus derechos, para que pudieran hacerlos respetar y difundirlos. Diles que ahora, en esta nueva unidad, trabajaremos para conocer un aspecto importante de nuestra comunidad.

Plantéales un nuevo reto: ¿saben qué costumbres y tradiciones tiene su comunidad?, ¿cuáles son las que conocen?, ¿por qué las celebran?, ¿cómo se organizan en la comunidad para celebrarlas?

Registra en un papelote o en la pizarra las respuestas que te dan.

Comunícales el propósito de la sesión: hoy vamos a observar imágenes y a dialogar sobre nuestras costumbres y tradiciones.

Establece con los niños y las niñas los acuerdos que permitan un diálogo fluido entre todos: hablar en voz alta sin gritar, escuchar a los compañeros y compañeras cuando hablan, respetar los turnos para participar, entre otros.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

ÁREA CURRICULAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comunicación • Se expresa oralmente.

• Expresa con claridad sus ideas.

• Ordena sus ideas en torno a las costumbres y tradiciones de acuerdo con el propósito establecido.

• Comprende textos orales.

• Escucha activamente diversos textos orales.

• Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 01

22

En grupo claseObservamos imágenes

Presenta a los niños y las niñas imágenes sobre las costumbres y tradiciones peruanas y pídeles que las observen en silencio por un tiempo determinado.

Orienta su observación, pasados unos minutos, con las siguientes preguntas: ¿qué ven en las imágenes?, ¿qué situaciones presentan estas?; ¿qué están haciendo los niños y las niñas?, ¿dónde están?; ¿en qué participan las personas?; ¿cómo se llama la imagen que cargan los señores? Recuérdales que este no es momento de hablar o responder, sino solo de observar atentamente, guiados por las preguntas que les haces.

En grupo claseCompartiendonuestrasexperiencias

Recuérdales que para dialogar debemos poner en práctica las normas que establecimos al inicio de la sesión: escucharnos, respetar turnos, etcétera. De esta manera pondrán en juego sus normas culturales.

“En el primer y segundo grado, como parte de la socialización que promueve la escuela, los niños incorporan y practican normas culturales que permiten la comunicación oral. Los niños ponen en juego esas normas culturales, por ejemplo, al iniciar una conversación, cuando guardan silencio mientras habla el interlocutor, al esperar el turno para opinar en un grupo o al respetar las ideas de los demás. Las normas, junto con los modos, pueden variar según las distintas culturas.”

[Rutas del aprendizaje 2015, III ciclo]

Inicia el diálogo pidiendo a los niños y las niñas que expresen sus ideas sobre lo que observaron en las dos primeras imágenes. Diles que antes de hablar primero tienen que pensar en las escenas que presentan las imágenes. Luego deben describir las acciones que están realizando las personas, expresar cómo es el lugar y qué otros aspectos les han llamado la atención. Esto les ayudara a organizar sus ideas y a expresar más

65minutos

DESARROLLO2.

Durante el diálogo

Antes del diálogo

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 01

23

fácilmente lo que quieren decir. Pídeles que hagan lo mismo con las dos últimas imágenes. Procura que participen la mayoría de niños y niñas.

En grupos pequeños

Después de que han expresado sus ideas en relación con las imáge-nes que han visto, propón a los niños y a las niñas que compartan sus experiencias con los integrantes de su grupo; para ello, pregúntales: ¿han participado en algo parecido a lo que nos presentan las imáge-nes?, ¿cuándo lo hicieron?, ¿con quién o quienes estuvieron?, ¿dón-de?, ¿recuerdan el nombre de estas celebraciones o actividades?, ¿sa-ben por qué las celebran?, ¿sus padres les han contado sobre estas celebraciones? Pasa por los grupos orientándolos en el diálogo y toma nota de las ideas que expresan.

Solicítales que hagan un listado de las celebraciones y actividades en las que han participado.

Después del diálogo

En grupo clase

Solicita que un estudiante lea el listado que trabajaron en sus grupos.

Diles que lo que estuvimos haciendo fue compartir experiencias so-bre las costumbres que se celebran en nuestras comunidades; que tendremos varias semanas para informarnos, leer, escribir y dialogar sobre nuestras costumbres y tradiciones; que todo lo que haremos lo mostraremos a nuestros padres, compañeros y compañeras, y que por ello esta nueva unidad se llama: “Organizamos una galería sobre nuestras costumbres y tradiciones”.

• Escribe en una tira de papel el nombre de la unidad y pégala en un lugar visible para todos.

• Entrégales la siguiente ficha de autoevaluación:

Me autoevalúoMi nombre y mis apellidos:

Al dialogar… Sí No

1. Expresé mis ideas en voz alta.

2. Pronuncié con claridad las palabras.

3. Presté atención cundo hablaban mis compañeros y compañeras.

4. Esperé mi turno para poder participar.

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 01

24

En grupos clase

Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿tuvimos alguna dificultad para poder dialogar?, ¿qué hicimos para superarla?

10minutos

CIERRE3.

Pide a los niños y a las niñas que averigüen sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad. Diles que conversen con sus familiares sobre el tema. Finalmente, solicítales que elaboren un listado con lo que averiguan para complementar el que hicieron el día de hoy.

Tarea para trabajar en casa

• Diles que al terminar su autoevaluación guarden su ficha en su porta-folio, en la sección “Mis autoevaluaciones”, y acompáñalos para que la comparen con las otras fichas y así puedan ver sus avances.

¡Recuerda!Para leer imágenes se debe tener en cuenta tres aspectos: enumerar (realizar preguntas sobre las escenas que ven), describir (decir qué acciones realizan quienes aparecen en ellas y cómo son), interpretar (decir dónde

se desarrolla la escena, cómo es el lugar, qué relación tiene con los saberes previos).

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 01

25

Anexo 1 Segundo grado

Nuestras costumbres y tradiciones

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 01

26