lectura y redaccion 2

download lectura y redaccion 2

of 21

  • date post

    14-Oct-2014
  • Category

    Documents

  • view

    278
  • download

    1

Embed Size (px)

Transcript of lectura y redaccion 2

CENTRO DE BACHILLERATO INDUSTRIL Y DE SERVICIOS NO. 165SISTEMA ABIERTO DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL (SAETI)

MATERIA: TALLER DE LECTURA Y REDACCION II

PROFESORA: IRMA JIMENEZ MAGAA

ALUMNO: CARLOS FERNANDO CASTILLO GARCIA

CICLO ESCOLAR: NOVIEMBRE 2010 ENERO 2011 SEGUNDOR TRIMESTRE

Pgina 1

INDICE PAG. 1: CARATULA PAG. 2: INDICE PAG. 3: INTRODUCCION, DESARROLLO PAG. 4: UNIDAD I. LECTURA (1. ANALISIS DE TEXTOS, 2. ANALASIS DE TEXTOSINFORMATIVOS) PAG. 5: 3. ANALISIS DE TEXTOS CIENTIFICOS, 4. ANALISIS DE TEXTOS LITERARIOS PAG. 6: UNIDAD I. EXPRESION ESCRITA (1. ASPECTOS LEXICO SEMANTICO DEL ESPAOL, 2. ANTONOMI Y SINONIMIA) PAG. 7: 3. HOMONIMIA Y PARANOMIA PAG. 8: 4. DENOTACION, CONOTACION Y POLISEMIA, 5. REDACCION PAG. 9: 6. DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS ( INFORMES, ESCRITOS EN FORMULARIO,CARTA, OFICIO) PAG. 12: 7 DOCUMENTOS PROFESIONALES (CURRICULO Y FORMATO GENERAL DE UNA ACTA, 8. TRABAJO ACADEMICO (PLAN DE TRABAJO) PAG. 13: 9. RESA Y ARTICULO CIENTIFICO PAG. 14: 10. ENSAYO, 11.MONOGRAFIA PAG. 15: UNIDAD III. EXPRECION ORAL (1. CUALIDADES Y FORMAS DE LA EXPRESION ORAL) PAG. 16: 2. DESCRIPCION, 3. NARRACION PAG. 17: 4. DISERTACION, 5. DISCURSO PAG. 18: CONCLUCION GENERAL DE CADA TEMA, BIBLIOGRAFIA PAG. 19: 40 PREGUNTAS

Pgina 2

INTRODUCCION

ES EN EL NCLEO BSICO; EL CUAL, TIENE COMO OBJETIVOS PRINCIPALES: DESARROLLAR UNA ACTITUD FAVORABLE HACIA EL TRABAJO INTELECTUAL DISCIPLINADO, ADQUIRIR EL DOMINIO DE LAS TCNICAS PARA LA BSQUEDA, MANEJO, SISTEMATIZACIN DE INFORMACIN DOCUMENTAL Y PARA LA REDACCIN DE ESCRITOS DE CARCTER ACADMICO.

DESARROLLO DEL TEMA

SE REALIZA LA BUSQUEDA DE LA INFORMACION DE CADA TEMA Y SUPTEMA EN INTERNET, LIBROS, PROFESORES, DICCIONARIOS O CONOCIDOS YA OBTENIENDO LA INFORMACION BUSCADA SE REALIZA UN RESUMEN DE CADA TEMA OBTENIENDO LO MAS RELATIVO Y RELEVANTE DE CADA UNO. EL SIGUIENTE PASO A SERGUIR ES PASANDOLO A LIMPIO CON EL ORDEN ADECUANDO

Pgina 3

UNIDAD 1. LECTURA 1. ANLISIS DE TEXTOPUEDE REALIZARSE CUANDO SE ESTUDIA DETERMINADO TEXTO O AUTOR CON FINES ACADMICOS; PERO ES UN ELEMENTO IMPRESCINDIBLE CUANDO DE PRODUCCIN SE TRATA, PUES IMPLICA REFLEXIONAR EN TORNO AL TRABAJO PERSONAL Y EL DE OTROS, POR EJEMPLO, EN EL AULA. EL ANLISIS NOS DA ELEMENTOS PARA COMPRENDER LO QUE LEEMOS Y PARA SABER SI AL ESCRIBIR UN TEXTO REALMENTE EXPRESAMOS LO QUE QUEREMOS DECIR; POR TANTO, ENSAYARLO EN EL MBITO ACADMICO ENRIQUECE Y AFINA LAS HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES. SE PUEDE DECIR, A GRANDES RASGOS, QUE CONSISTE EN INDAGAR SI LA FORMA QUE SE LE DA AL TEXTO AL PRODUCIRLO ES CONGRUENTE CON LA INTENCIN COMUNICATIVA DEL AUTOR. AL ANALIZAR ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA QUE EL TEXTO (DEL TIPO QUE SEA), ES UNA UNIDAD DE SIGNIFICADO PARA LA COMUNICACIN, EN LA QUE FORMA (ESTRUCTURA, POR EJEMPLO: INICIO, DESARROLLO, DESENLACE) Y FONDO (CONTENIDO) ESTN RELACIONADOS, SON CONGRUENTES Y SE CORRESPONDEN ENTRE S PARA DAR SENTIDO AL DISCURSO. AS EL ANLISIS DEBE REALIZARSE CONSIDERANDO AMBOS ASPECTOS.

2. ANALASIS DE TEXTOS INFORMATIVOSNOS PERMITEN REALIZAR CORRECTAMENTE LA INTERPRETACIN DEL MENSAJE QUE LLEGA HASTA NOSOTROS Y NOS DA LA OPORTUNIDAD DE LOGRAR LA PLENA COMPRENSIN Y CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO QUE EL AUTOR, AUN EN OTRA POCA O LUGAR, NOS TRANSMITE. ADEMS NOS HACE RECREAR MENTALMENTE UNA SERIE DE SUCESOS E IMGENES INTERESANTES DESDE NUESTRO PROPIO PUNTO DE VISTA. LOS TEXTOS INFORMATIVOS NOS PONEN EN CONTACTO CON ACONTECIMIENTOS O PROCEDIMIENTOS QUE SE REALIZAN EN ALGN LUGAR, EN ALGN MOMENTO, POR DETERMINADAS PERSONAS (O LEYES NATURALES) Y BAJO DETERMINADAS CIRCUNSTANCIAS. LA LECTURA QUE SE REALIZARA EN ESTA PARTE, ES LA DE LOS DIARIOS Y REVISTAS. LA FORMA Y LOS CONTENIDOS DE ESTA CLASE DE PUBLICACIONES NO OFRECE DIFICULTADES, YA QUE, LAS FORMAS DE EXPRESIN, EL VOCABULARIO Y LOS CONTENIDOS ESTN PRESENTADOS DE UNA MANERA: SENCILLA, ACCESIBLE Y SIN COMPLICACIONES PROPIAMENTE EL ANLISIS DE UN TEXTO INFORMATIVO CONSISTE EN SABER RESPONDER, BASNDONOS EN EL TEXTO MISMO, LAS SEIS PREGUNTAS INFORMATIVAS FUNDAMENTALES QUIEN? SUJETO DE LA INFORMACIN. QUE? EL HECHO, LO QUE HA SUCEDIDO. COMO? ES DECIR, EL MTODO, LA MANERA DE PRODUCIRSE EL HECHO. DONDE? EL SITIO, EL LUGAR DONDE SE PRODUJO EL ACONTECIMIENTO. CUANDO? FACTOR TIEMPO (AO, DA, HORA, MINUTO) (LA PRECISIN DE LA FECHA DEPENDE DEL HECHO).POR QUE? LA CAUSA, ELEMENTO FUNDAMENTAL QUE NOS DA LA RAZN DE LO QUE HA PASADO.

Pgina 4

SI LA NOTA ESTA COMPLETA DEBE RESPONDER A LAS SEIS INTERROGANTES ANTERIORES NO OBSTANTE SE PUEDE AADIR ALGUNA OTRA MAS, SEGN EL CASO; O BIEN EN OCASIONES NO SE LOCALIZAN TODAS LAS INTERROGANTES MENCIONADAS. NO TODAS LAS NOTICIAS SIGUEN EL MISMO RITMO. LAS HAY EN QUE LO PRIMORDIAL ES LA CAUSA; EN OTRAS, EL TIEMPO; EN AQUELLA, EL SUJETO O PROTAGONISTA: EN ESTA, EL LUGAR, ETC

2.ANLISIS DE TEXTOS CIENTFICOSSON LOS QUE PRODUCEN EN EL CONTEXTO DE LA COMUNIDAD CIENTFICA, CON LA INTENCIN DE PRESENTAR O DEMOSTRAR LOS AVANCES PRODUCIDOS POR LA INVESTIGACIN. GNEROS TPICOS DE ESTE TIPO SON LA TESIS DOCTORAL, LA MEMORIA DE LICENCIATURA, EL ARTCULO CIENTFICO O LA MONOGRAFA CIENTFICA. TAMBIN SON TEXTOS CIENTFICOS, AUNQUE DE TRANSMISIN ORAL, LA CONFERENCIA, LA PONENCIA O LA COMUNICACIN (TIPO DE TEXTO)

3.ANLISIS DE TEXTOS LITERARIOSCOMO TODA CIENCIA, ARTE O TCNICA, LA LITERATURA MANEJA UNA SERIE DE TRMINOS PRIVADOS A LOS CUALES LES DA SIGNIFICADO ESPECIAL. PARA LEER A CABALIDAD UNA OBRA LITERARIA SE REQUIERE ANALIZARLA, LO CUAL SIGNIFICA PENETRAR EN SU UNIVERSO Y DESMENUZARLA CUIDADOSAMENTE A FIN DE RECONOCER LOS DIVERSOS ASPECTOS QUE LA CONFORMAN. ESTE TRABAJO COMPLEJO PERMITE EVALUARLA DEMOSTRANDO SUS CALIDADES. CUANDO EXAMINAMOS UNA OBRA LITERARIA PONEMOS ESPECIAL ATENCIN EN: EL ARGUMENTO Y EL TEMA LA ORIGINALIDAD DE PRESENTACIN LA CLARIDAD DE EXPOSICIN LA HABILIDAD DEL AUTOR PARA SORPRENDER NUESTRAS EXPECTATIVAS LA IMPORTANCIA QUE LA OBRA TIENE DENTRO DE LA HISTORIA LITERARIA DE LA HUMANIDAD AL FINALIZAR EL DESMEMBRAMIENTO DE LA OBRA, CONOCEREMOS CULES FUERON LOS RECURSOS USADOS, QU INTENCIN ABRIG EL AUTOR AL REDACTARLA, CULES ERAN SUS PREFERENCIAS Y HABILIDADES PARA LA ELABORACIN ESTRUCTURAL DEL UNIVERSO INTERNO DEL TEXTO LITERARIO. EN ESTE MOMENTO EL LECTOR PUEDE INTERPRETAR EL ANHELO DEL ARTISTA Y PROCEDER A JUZGAR SI CONSIGUI PLASMAR A TRAVS DEL ARTE VERBAL SU OBJETIVO.

Pgina 5

UNIDAD 2 EXPRESIN ESCRITA 1. ASPECTOS LXICOS SEMNTICO DEL ESPAOLEL NIO, PARTIENDO DE UNOS BALBUCEOS PRELINGSICOS, CONSIGUE UN DOMINIO RELATIVAMENTE ACEPTABLE AL FINAL DE LOS CUATRO PRIMEROS AOS. DE AH LA TRASCENDENCIA QUE REVISTE ESTUDIAR ESTE TRAMO DECISIVO DEL APRENDIZAJE INFANTIL. CON OBJETO DE SISTEMATIZAR LOS DATOS Y IAS CONCLUSIONES, HE FRAGMENTADO LA TRAYECTORIA DEL NIO EN VARIAS ETAPAS, A LAS QUE POR SUPUESTO NO CONCEDO VALOR ABSOLUTO: LOS CRITERIOS SELECTIVOS PUEDEN VARIAR CON LA PERSPECTIVA DEL INVESTIGADOR Y, POR OTRA PARTE, LAS SOLUCIONES INFANTILES APARECEN CON ALGUNA FRECUENCIA SOLAPADAS O IMBRICADAS DE UN ESTADIO A OTRO.

2. ANTONOMIA Y SINONIMIA ANTONOMIA:ES UN TIPO DE RELACIN SEMNTICA QUE SE ESTABLECE ENTRE PALABRAS QUE POSEEN SIGNIFICADOS TOTALMENTE CONTRARIOS, COMO BUENO MALO, FRO CALOR, O ALTO BAJO. SE PUEDEN DISTINGUIR HASTA TRES TIPOS DE ANTNIMOS: LOS ANTNIMOS GRADUALES SON AQUELLOS ENTRE LOS QUE SE PUEDE ESTABLECER UNA GRADACIN, COMO GRANDE PEQUEO, O BUENO MALO. AUNQUE GRANDE Y PEQUEO SON CONTRARIOS, ENTRE ELLOS ALGO PUEDE SER MEDIANO, COMO ENTRE BUENO Y MALO PUEDE SER REGULAR. LOS ANTNIMOS COMPLEMENTARIOS SON AQUELLOS ENTRE LOS QUE NO ES POSIBLE ESTABLECER GRADACIN ALGUNA. OCURRE, POR EJEMPLO, ENTRE VIVO MUERTO, O ENTRE SANO ENFERMO. O SE EST VIVO, O SE EST MUERTO. O SE EST SANO, O SE EST ENFERMO. LOS ANTNIMOS RECPROCOS SE DAN EN AQUELLOS CASOS EN LOS QUE LA EXISTENCIA DE UN TRMINO IMPLICA, FORZOSAMENTE, LA DEL OTRO: PADRE HIJO, COMPRAR VENDER, ETCTERA. SI ALGUIEN ES PADRE, ALGUIEN TIENE QUE SER HIJO. SI ALGUIEN COMPRA, ALGUIEN VENDE. POR OTRA PARTE, ENTRE DOS PALABRAS SE ESTABLECE UNA RELACIN DE HIPONIMIA CUANDO EL SIGNIFICADO DE UNA DE ELLAS HIPNIMO- EST INCLUIDO EN EL SIGNFICADO DE LA OTRA HIPERNIMO-. POR EJEMPLO, MARGARITA ES HIPNIMO DE FLOR, AL IGUAL QUE AMAPOLA. ENTRE LOS TRMINOS QUE COMPARTEN UN MISMO HIPERNIMO COMO MARGARITA Y AMAPOLA- EXISTE UNA RELACIN DE CO-HIPONIMIA. UN HIPNIMO PUEDE A SU VEZ SER HIPNIMO DE OTRO TRMINO MAYOR. FLOR, COMO HEMOS VISTO, ES HIPERNIMO DE MARGARITA Y AMAPOLA, PERO ES TAMBIN HIPNIMO DE VEGETAL, QUE A SU VEZ ES HIPNIMO DE SER VIVO, ETCTERA.

Pgina 6

SINONIMIA:NOS ESTAMOS REFIRIENDO A QUE ENTRE ELLAS EXISTE UNA RELACIN DE IGUALDAD DE SIGNIFICADO, ES DECIR, QUE AMBAS PUEDEN SER EMPLEADAS PARA EXPRESAR UNA MISMA COSA. POR EJEMPLO, MUJER Y ESPOSA SE EMPLEAN EN MUCHAS OCASIONES PARA DECIR LO MISMO, AL IGUAL QUE CONTENTO Y FELIZ. LOS SINNIMOS SE PUEDEN UTILIZAR INDISTINTAMENTE EN CUALQUIER TIPO DE CONTEXTO. LETAL MORTFERO, ILESO INDEMNE, COHECHO SOBORNO, FATIGA CANSANCIO, LABRIEGO LABRADOR, IMPOLUTO INMACULADO, SON SLO ALGUNOS EJEMPLOS MS DE SITUACIONES EN LAS QUE DA IGUAL EMPLEAR UNA PALABRA U OTRA, PUES CON CUALQUIERA DE ELLAS EXPRESAMOS LO MISMO.

3. HOMONIMIA Y PARONIMIA HOMONIMIA:TIENEN EL MISMO NOMBRE COMPARTEN LA GRAFA Y LA PRONUNCIACIN SE DIFERENCIAN SOLO POR SU SIGNIFICADO BANCO ENTIDAD BANCARIA, ESTABLECIMIENTO PBLICO DE CRDITO ASIENTO EN QUE PUEDEN SENTARSE VARIAS PERSONAS CRDOBA CIUDAD ANDALUZA CIUDAD ARGENTINA SI SE ESCRIBEN IGUAL, SON HOMGRAFOS Y, COMO SUENAN IGUAL, SON TAMBIN HOMFONOS. SI NO SE ESCRIBEN IGUAL SON SOLAMENTE HOMFONOS. TODOS LOS HOMNIMOS SON HOMGRAFOS Y HOMFONOS Y TODOS LOS HOMGRAFOS SON HOMNIMOS Y HOMFONOS; PERO LOS HOMFONOS PROPIAMENTE DICHOS NO SON HOMGRAFOS. NO EXISTEN EN ESPAOL HOMGRAFOS QUE NO SEAN AL MISMO TIEMPO HOMFONOS, COMO ES EL CASO EN FRANCS: LES FILS = /FIS/ HIJOS Y /FIL/ HILOS . PUES CASOS COMO TRMINO, TERMINO, TERMIN NO SON NI HOMFONOS NI HOMGRAFOS, Y SE DIFERENCIAN POR EL ACENTO