Lector modelo
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EL LECTOR MODELO CLAYRE CAMILA ARDILA PAULA ANDREA FINO TORO CARLOS MARIO BUSTAMANTE ANTOLINEZ Docente: MONICA MURILLO SANDOVAL UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA LECTORES AUTONOMOS SEPTIEMBRE 2013
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EL LECTOR MODELOCLAYRE CAMILA ARDILA
PAULA ANDREA FINO TORO
CARLOS MARIO BUSTAMANTE ANTOLINEZ
Docente:
MONICA MURILLO SANDOVAL
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
PROGRAMA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA
LECTORES AUTONOMOS
SEPTIEMBRE 2013
“Lector Modelo” de Umberto Eco
• "Ciertas novelas se vuelven más bellas cuando alguien las cuenta, porque se convierten en ‘otras' novelas"
• (Umberto Eco)
EL LECTOR MODELO
.¿Que es el lector modelo?
Uso e interpretación
Autor y lector como estrategias textuales El autor como
hipótesis interpretativa
Textos «cerrados» y textos «abiertos
Como el texto prevé al lector
UMBERTO ECO
Escritor y filósofo italiano, experto en semiótica.
LibrosEl nombre de la rosa1980El péndulo de Foucault1988El cementerio de Praga2010Baudolino2000La isla del día de antes1994
¿Qué es el lector modelo?
El lector modelo es capaz de participar en la actualización
de las intenciones que el enunciado contiene
virtualmente –cooperación textual-.
Abrir el diccionario es aceptar “postulados de significación”: un término sigue incompleto
aún después de haber recibido una definición. Las cosas tienen diferentes interpretaciones, infinitas.
La función del lector requiere ciertos movimientos cooperativos, activos y
consientes por parte del mismo.
La cooperación textual es un fenómeno que se realiza
entre dos estrategias discursivas, no entre dos
sujetos individuales.
AUTOR Y LECTOR COMO ESTRATEGIAS TEXTUALES
El texto tiene elementos no dichos, gracias a esto es que el
lector participa. Asimismo, todo texto o mensaje postula una competencia gramatical por
parte del destinatario, existen textos para ciertos lectores con
ciertos conocimientos o experiencias.
Es así como la interpretación del lector puede llegar a ser infinita.
El autor como hipótesis interpretativa
En una lectura complicada, lasoposiciones entre lector modelo yempírico se confunden, no porque nosean claras sino porque establecen lasdiferencias entre uso e interpretacióntextual en el que cada concepto sugiereal otro. Por eso, Eco insiste en que “lacooperación textual es un fenómeno quese realiza entre dos estrategiasdiscursivas, no entre dos sujetosindividuales.“ (Eco 91)
El autor y el lector MODELOS son estrategiastextuales. El autor imagina a su lectorMODELO y viceversa. Es mas segura lahipótesis que hace el lector que la que haceel autor.
Textos «cerrados»
Lo guía hacia su propia idea No tiene varias interpretaciones Tiene un lector modelo especifico
es didáctico
Deja de lado lo didáctico y pasa a lo estético Deja al lector mayor iniciativa interpretativa Puede suceder que la competencia del lector
Modelo no haya sido la adecuada.
Los textos cerrados son mas resistentes al uso que los textos abiertos porque no es probable que se modifique el sentido que
buscan crear.
Como el texto prevé al lector
En la comunicación cara a cara intervienenformas extralingüística y procedimientos deredundancia y retroalimentación, por lo quenunca se da una comunicación meramentelingüística sino una actividad semiótica en laque varios sentidos de signos se complementanentre sí.
Los medios que utiliza son la elección de la lengua, la elección de un tipode enciclopedia, o sea de un vocabulario y la elección de un determinadopatrimonio léxico y estilístico como ser la restricción del campo gráfico y laelección de marcas distintivas que seleccionan a la audiencia.
Uso e interpretación
El USO libre de untexto tomado comoestimulo imaginativoes distinto a laINTERPRETACIÓN deun texto abierto.
Los textos cerrados son más resistentes al uso que los textos abiertos porque no es probable que se modifique el sentido que buscan crear.
La noción de interpretación supone una dialéctica entre la estrategia del autor y la respuesta del lector modelo.
La cadena de las interpretaciones es infinita.
SOBRE LA LECTURA
Debemos saber leer, y saber leer no es terminar pronto si no leer despacio, analizando y descifrando cada palabra, cada oración, cada
párrafo; tomándonos nuestro tiempo con el fin de saber que estamos leyendo y si estamos entendiendo; no es leer por leer.
Es necesario leer para buscar
respuestas, usando el método de
lectura ¨ suspensión del juicio¨
tomando el texto como una gran
pregunta.?
CARACTERÍSTICAS PARA TENER UN PENSAMIENTO FILOSÓFICO.
Al tener este pensamiento tenemos la capacidad de interpretación y de extraer el código común de cada lectura
Estanislao Zuleta hace referencia a Nietzche y su estilo
de lectura provocadora y asombrosa,
en Zaratustra se describe la manera en la que
el espíritu se convierte en primer lugar en camello, el
camello se trasciende a león y para culminar siendo niño.
El camello es el espíritu sufrido, el espíritu que busca una comunidad con cualquier cosa, es un
espíritu que se refiere al pensamiento
Debemos estar en la capacidad de interpretary así producimos el código que el textoimpone y no creer que tenemos de antemanocon el texto un código común, ni buscarlo enun maestro, por que siempre buscamos lasrespuestas en otras personas o ponemosobstáculos y excusas para disimular nuestraignorancia, solo debemos tener la capacidadde pensar por si mismos“Hay que aprender a pensar” y si aprendemos a pensar por si mismos estamos en capacidad
de saber leer.
En Nietzsche nadie va a entender más allá de
sus conocimientos, para leer es preciso ser un
aventurero y un descubridor nato
La lectura debe ser consideradacomo una producción no comoconsumo, si fuera consumo sepresenta como el disfrute de un valorde uso y el ejercicio de un "derecho"(como demostró una y otra vezMarx, el problema mucho másinteresante, de las posibilidadesreales y de los procesos objetivosque determinan las posibilidades y laimposibilidades); como unaproducción
La lectura es: trabajo, deber, empleo útil del tiempo.
Actividad por medio de la cual uno se vuelve propietario de un saber, de una cantidad de conocimientos, o en términos
más modernos y más descarnados, de una cantidad de información, y, en términos
algo pasados de moda, "adquiere una cultura".
BIBLIOGRAFÍA
Eco, Umberto. El Lector Modelo. Barcelona: Editorial Lumen.
Zuleta, Estanislao. Sobre la Lectura . 1982.
