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Primer ciclo

Educación primaria

Libro para el docente

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Abremundos 2 – Áreas integradas. Libro para el docente es un proyecto

para el Primer ciclo de la Educación primaria, ideado y realizado por Editorial Estrada S. A.

Gerente de Ediciones: Juan L. Rodríguez

Autoría: María Alonso, Cecilia Sagol

Edición: Ariela Kreimer

Corrección: Virginia Avendaño

Diseño de tapa e interior: Laura Porta

Realización gráfica: Silvina Alvarez

Jefe del Departamento de Diseño: Rodrigo R. Carreras

Gerente de Preprensa y Producción: Carlos Rodríguez

© Editorial Estrada S. A., 2010.

Editorial Estrada S. A. forma parte del Grupo Macmillan.

Avenida Blanco Encalada 104, Boulogne, San Isidro, Argentina.

Internet: www.editorialestrada.com.ar

Obra registrada en la Dirección Nacional de Derecho de Autor.

Hecho el depósito que marca la Ley 11.723.

Impreso en Argentina.

Printed in Argentina.

ISBN 978-950-01-1277-2

No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o

la transformación de este libro, en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico o

mecánico, mediante fotocopias, digitalización y otros métodos, sin el permiso previo y escrito del

editor. Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446.

Alonso, María Abremundos 2 - Libro para el docente / María Alonso y Cecilia Sagol. - 1a ed. - Boulogne Sur Mer: Estrada, 2010. 32 p., 28 x 20 cm

ISBN 978-950-01-1277-2

1. Enseñanza Primaria. 2. Áreas Integradas. 3. Guía Docente. I. Sagol, Cecilia. II. Título CDD 372.19


10 Libro para el docente

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PLANIFICACIÓN DE LENGUA / NACIÓN

En todos los capítulos se proponen situaciones de enseñanza-aprendizaje para que los chicos:

Participen en ricas, variadas, frecuentes y sistemá-ticas situaciones de lectura y escritura.Tengan confianza en sus posibilidades de expre-sión oral y escrita.Demuestren interés por ampliar sus conocimientos y acceder a otros mundos posibles a través de la lectura.Lean y comprendan variados textos empleando estrategias adecuadas a diversos propósitos.

Escriban variados textos identificando el propósito y controlando la legibilidad y los aspectos de la norma-tiva gramatical y textual correspondientes al ciclo.Reflexionen sistemáticamente acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales correspondien-tes al ciclo.Amplíen su vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Alcancen progresivamente mayor autonomía en la realización de tareas de lectura y escritura.

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Capí

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Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

En relación con la comprensión y la producción oral

En relación con la lectura

En relación con la escritura

En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y

los textos

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Escucha comprensiva de cuentos. Participación asidua en conversaciones (contestar, describir, opinar).

Lectura compartida de textos literarios: cuentos realistas sobre las vacaciones; y textos no literarios: anécdotas.

Escritura autónoma de oraciones que conforman un texto: escritura a partir de una imagen.Escritura autónoma de palabras y oraciones respetando las correspondencias entre sonidos y letras, separando las palabras en la oración.

Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos. Reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema: el abecedario y el orden alfabético, las vocales y consonantes, la sílaba y la separación en sílabas, uso de R y RR.

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Renarración de fábulas conocidas y escucha atenta de las producidas por los compañeros.

Lectura compartida de textos literarios: leyenda tehuelche; y no literarios: nota de enciclopedia. Comprensión de instrucciones.Frecuentación de la biblioteca.

Escritura de descripciones a partir de imágenes. Escritura autónoma de textos, discusión y consenso del propósito, invención y redacción de textos conjuntamente con el docente y los compañeros. Confección de un fichero de leyendas.

Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos: palabras que nombran, sustantivos comunes y propios. El uso de mayúsculas en los sustantivos propios. Noción de oración y de párrafo. Uso de punto al final de la oración. Palabras con PR, BR, PL y BL.

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Escucha, comprensión y disfrute de poesías.Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, producción oral de una narración sobre un viaje.

Lectura compartida de textos literarios: poesías; y no literarios: cronología, biografía y autobiografía. Observación y decodificación de un plano. Exploración del diccionario.

Escritura autónoma de palabras, títulos, rimas y chistes.Escritura de palabras respetando la concordancia en género y número.Escritura de oraciones que conformen textos, usando conectores temporales.

Reflexión sobre palabras y expresiones: la construcción comparativa, el género y el número de los sustantivos y los artículos, la concordancia con el adjetivo.Escritura de plurales.

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cos Interés por expresar

experiencias e ideas en intercambios orales acerca del crecimiento y el desarrollo.Producción oral y colectiva de una narración.

Lectura compartida de textos literarios: cuento maravilloso; y no literarios: la noticia y la carta. Comprensión de la estructura de los cuentos, el paratexto de las noticias y las secciones del diario.

Escritura autónoma de palabras dictándole al docente. Escritura autónoma de textos: continuación de una noticia y novedades del colegio. Confección de una encuesta sobre el uso de medios de transporte.

Reflexión sobre el vocabulario: polisemia y sinonimia. Descubrimiento, reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas: grupos consonánticos con R.


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Interés por expresar y compartir experiencias e ideas a través de intercambios orales sobre la definición y clasificación del trabajo.Producción oral de adivinanzas.

Lectura compartida de textos literarios: cuento tradicional; y no literarios: recetas. Comprensión de descripciones y textos instruccionales.Lectura expresiva en voz alta.

Escritura de instrucciones a partir de una imagen.Escritura de palabras y oraciones que conforman descripciones.

Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos: adjetivos calificativos, sinonimia y antonimia. Descubrimiento, reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas: ce/ci, que/qui.

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Escucha, comprensión y disfrute de una obra de teatro.Participación en conversaciones para planificar una tarea.

Lectura compartida con los compañeros y el docente de textos literarios: obra teatral; y no literarios: afiche publicitario. Lectura autónoma de palabras, oraciones y textos.

Escritura autónoma de diálogos y acotaciones escénicas, atendiendo a la concordancia entre sustantivo y adjetivo.Revisión y corrección de frases incorrectas.Escritura autónoma de oraciones según la actitud del hablante.Confección de un afiche publicitario para una obra de teatro.

Uso de los signos de puntuación para la lectura y la escritura de los textos.Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos: el diminutivo.Aplicación de convenciones ortográficas: gue/gui, güe/güi, ortografía de diminutivos.

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ican

tes Escucha comprensiva de

textos leídos o expresados en forma oral.Respeto e interés por las producciones orales de otros.

Lectura compartida de textos literarios: cuento de autor; y no literarios: la infografía y la entrevista. Interés por las producciones escritas de otros. Comprensión de algunas funciones de la lectura: informarse.

Ordenamiento de las palabras para formar oraciones. Escritura de textos en colaboración con el docente: infografía, reglas ortográficas, entrevista e informe.Escritura de textos identificando el propósito y controlando la legibilidad y los aspectos de la normativa.

Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos: el verbo.Reflexión sobre el vocabulario: verbos en presente, concordancia entre persona y forma verbal.Reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema: H, MP, MB, NV.

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Interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales. Participación en conversaciones a partir de imágenes y textos leídos.

Lectura compartida con los compañeros y el docente de textos literarios: cuento fantástico; y no literarios: la definición. Comprensión de textos instruccionales.Exploración del diccionario.

Escritura autónoma de palabras: verbos, palabras con prefijos.Escritura autónoma de textos: diálogo, explicación, regla ortográfica, definición.

Reflexión sobre el vocabulario: verbos en presente y pasado, clasificación semántica de los verbos, prefijos. Aplicación de convenciones ortográficas: terminaciones del Pretérito Imperfecto, separación en sílabas.Conectores de causa y consecuencia.



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PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICA / NACIÓN


Adquieran confianza en sus propias habilidades para resolver problemas y formularse interro-gantes.Comprendan que los resultados obtenidos son consecuencia de la aplicación de ciertas relacio-nes matemáticas.Comuniquen en forma oral y escrita los resultados

y procedimientos utilizados para resolver proble-mas aritméticos, geométricos y de medida.Exploren la validez de afirmaciones propias y ajenas.Identifiquen datos e incógnitas en problemas arit-méticos, geométricos y de medida.Reconozcan y usen números naturales a través de su designación oral y representación escrita.Reconozcan y usen las operaciones con distintos significados en la resolución de problemas.

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Capí

tulo Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

En relación con el número y las operaciones

En relación con la geometría y la medida

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Reconocimiento y ubicación de números naturales en la serie numérica hasta el 130. Identificación de regularidades en la serie numérica. Exploración de relaciones numéricas: entre, mayor y menor.Uso de números naturales de dos y tres cifras a través de su designación oral y representación escrita.Identificación de regularidades en la serie numérica.Reconocimiento y uso de operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas.Realización de cálculos en forma mental. Exploración de reglas de cálculo y argumentación de su validez.

Reconocimiento y uso de relaciones espaciales al interpretar y describir trayectos en un plano. Interpretación y formulación de indicaciones. Descripción de trayectos en forma oral y escrita. Identificación de referencias en un plano. Comparación de recorridos.

Abril

2. S

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Uso de números naturales a través de su representación escrita. Análisis del valor posicional en contextos significativos al leer, escribir y comparar números y al operar con ellos.Conteo y comparación de grandes cantidades. Uso de estrategias que faciliten el cálculo.Uso progresivo de resultados de cálculos memorizados. Conteo de 5 en 5 y de 10 en 10. Reconocimiento de complementos a 100. Uso de las propiedades de la adición para resolver cálculos.

Reconocimiento de figuras geométricas a partir de sus características.Construcción de configuraciones usando formas geométricas.Trazado de líneas utilizando la regla. Reproducción de cuadrículas.

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Exploración de relaciones numéricas aplicadas al sistema monetario vigente.Comparación, ordenamiento e identificación de regularidades en la serie numérica entre el 200 y el 300.Representación oral y escrita de números.Reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas con incógnita.Uso de la calculadora.Realización de cálculos en forma mental: adición y sustracción. Análisis de la conveniencia del uso de la calculadora o del cálculo mental en función de los números involucrados.

Reconocimiento y uso de relaciones espaciales al interpretar y describir trayectos en un plano. Interpretación y formulación de indicaciones. Comparación de recorridos.



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Reconocimiento y uso de operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas. Composición y descomposición de números en 1, 10 y 100. Análisis del valor posicional en contextos significativos: mayor y menor. Exploración de equivalencias.Exploración y comparación de distintas estrategias para realizar un cálculo de suma.Realización de cálculos mentales y uso progresivo de resultados de cálculos memorizados para resolver otros.

Diferenciación de distintas magnitudes y elaboración de estrategias de medición, con distintas unidades, en situaciones problemáticas que requieran comparar y medir longitudes, capacidades y pesos.Reconocimiento de instrumentos de medición y su función específica.Reconocimiento y uso de unidades convencionales de medida: metro, kilo, litro.

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Reconocimiento y uso de los números naturales en situaciones problemáticas que requieran analizar el valor posicional.Realización de cálculos mentales: descomposición aditiva de números de 2 y 3 cifras para resolver otros cálculos.Reconocimiento y uso de multiplicaciones en situaciones problemáticas.Registro y organización de datos en una tabla. Reconocimiento de la proporcionalidad.

Comparación y medición de longitudes usando unidades convencionales: metro y centímetro.Reconocimiento de la relación entre metro y centímetro. Elaboración de estrategias de medición.Estimación aproximada de una medida.Uso de instrumentos de medida: la regla.

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Reconocimiento y uso de números naturales a través de su designación oral y representación escrita. Exploración de relaciones numéricas.Representación escrita de números de hasta ocho cifras y de cálculos de multiplicación.Uso de operaciones de suma y multiplicación en situaciones problemáticas. Reconocimiento de la proporcionalidad.

Uso del calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones.Reconocimiento y empleo de unidades de tiempo: hora, día, semana.Uso de instrumentos de medición del tiempo: reloj con agujas y digital.

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tes Reconocimiento y uso de los números naturales en

situaciones problemáticas que requieran analizar el valor posicional: sumas de 10 y 100.Exploración de recursos para el cálculo de sumas: suma mental, algorítmica, uso de la calculadora.Uso de la operación de resta. Exploración de reglas de cálculo. Realización de cálculos mentales y usando la calculadora.Uso de operaciones de multiplicación en situaciones problemáticas. Exploración de reglas para el cálculo de multiplicaciones y argumentación sobre su validez. Uso del cálculo aproximado.

Reconocimiento y descripción de cuerpos geométricos a partir de sus características (forma, número de caras y de vértices, etc.). Reconocimiento de la relación entre figuras y caras de los cuerpos.Exploración de afirmaciones acerca de las características de las figuras y argumentación sobre su validez.

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Identificación de regularidades en la serie numérica entre 900 y 1.000.Uso de estos números a través de su designación oral y representación escrita. Uso de operaciones de adición y sustracción con distintos significados en situaciones problemáticas. Reconocimiento de variadas formas de enunciación y presentación de datos.Distinción entre datos necesarios y datos innecesarios en la resolución de problemas.Elaboración de preguntas a partir de información dada.Descomposición aditiva de números de tres cifras, diferentes formas de resolver los cálculos, estimación de resultados.Resolución de situaciones problemáticas usando la división.

Comparación y medición de pesos usando medidas convencionales: gramos, kilos y toneladas. Comparación y medición de capacidad usando medidas convencionales: litro. Estimación de una medida.Determinación de la unidad de medida más conveniente.



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PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES / NACIÓN

En los capítulos indicados se proponen situaciones de enseñanza-aprendizaje para que los chicos:

Avancen en la construcción de su identidad como ciudadanos de la Nación y sean respetuosos de la diversidad.Conozcan la forma en que se organizan los espa-cios geográficos para la producción de bienes.Reconozcan las actividades secundarias y el siste-ma de transporte.

Reconozcan los diversos modos en que conviven los diferentes grupos de personas, con sus cos-tumbres e intereses.Comprendan los diferentes tipos de grupos socia-les y familias en sociedades del pasado, con sus conflictos característicos.Experimenten la participación en proyectos que estimulen la convivencia democrática y la solidaridad.

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En relación con las sociedades y los espacios geográficos

En relación con las sociedades a través del tiempo

En relación con las actividades humanas y la organización

social

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más

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Reconocimiento de los cambios y las continuidades a través del tiempo en la institución familiar.Identificación y uso del árbol genealógico y la línea de tiempo.Identificación de las características de la vida cotidiana en la época colonial.

Conocimiento de las normas escritas para resolver problemas. Identificación de diferentes tipos de familias y grupos de distinto origen, como consecuencia de la inmigración.

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Reconocimiento de las características de los medios de transporte.Identificación de posibilidades de transporte a partir del uso de un plano.Reconocimiento de los posibles usos del transporte.

Conocimiento de hechos sucedidos en el pasado a través de una biografía.Reconocimiento de los cambios y las continuidades en los sistemas de transporte a través del tiempo.

Identificación de normas para vivir en sociedad: la educación vial.

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Reconocimiento del trabajo como forma de subsistencia. Reflexión acerca del acceso desigual a los bienes materiales y simbólicos.Reconocimiento de cambios y continuidades en los trabajos (por ejemplo, en la venta de productos) y las herramientas.

Reconocimiento de los diferentes tipos de trabajo.Conocimiento de instituciones que solucionan las necesidades de las personas: cooperadoras y asociaciones solidarias.

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ican

tes Diferenciación entre productos

naturales, productos elaborados artesanalmente y productos elaborados industrialmente.Conocimiento del proceso de elaboración de productos: la leche.Identificación de materias primas.Conocimiento de espacios productivos: las fábricas.

Conocimiento de las formas de producción de bienes, en el pasado y en el presente.



PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES / NACIÓN©

Edito

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Ley

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Desarrollen actitudes de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas sobre la diversidad.Realicen observaciones y las registren, prestando especial atención al estado inicial y los sucesivos cambios.Realicen exploraciones sistemáticas y actividades experimentales guiadas por el maestro sobre los

seres vivos y el ambiente, comprendiendo la rela-ción entre las características de los seres vivos y su ambiente vital.Elaboren oralmente sus propias explicaciones para los fenómenos que observan.Desarrollen actitudes de cuidado de sí mismos, de otros seres vivos y del ambiente para adop-tar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.

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En relación con los seres vivos

En relación con los materiales y sus

cambios

En relación con los fenómenos del mundo

físico

En relación con el Universo y sus cambios

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Identificación de las características de los seres vivos y su relación con el ambiente.Conocimiento de las adaptaciones para el desplazamiento de animales y plantas.

Experimentación sobre el movimiento de las plantas. Reconocimiento de causas y consecuencias.

Reconocimiento de distintos paisajes y sus cambios naturales o artificiales.

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icos Reconocimiento de

los cambios del propio cuerpo y del desarrollo de habilidades a lo largo del tiempo.Reconocimiento de las características del crecimiento y desarrollo de plantas y animales.Conocimiento de acciones de prevención primaria.

Conocimiento y uso de instrumentos de medición.

Construcción de un terrario.

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Conocimiento de las propiedades de los materiales según la presencia o la ausencia de luz.Manejo de instrumentos ópticos de construcción simple. Manejo del reloj como instrumento de medición del tiempo.

Identificación de las fuentes de luz y sus características.Conocimiento de las propiedades ópticas de los materiales.Reconocimiento de las sombras como fenómeno óptico.

Nov

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Reconocimiento de fenómenos de movimiento según sus causas y consecuencias.Identificación de trayectorias, rapidez y sentido en los movimientos.

Reconocimiento de distintos movimientos que se realizan en el espacio y el tiempo.



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PLANIFICACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE / PROVINCIA DE BUENOS AIRES


Lean, escuchen leer y comenten diversidad de obras literarias.Sigan la lectura de quien lee en voz alta.Expresen los efectos que las obras producen en el lector.Lean, escuchen leer y comenten, mientras se re-flexiona sobre los géneros, los autores y los recur-sos empleados para producir ciertos efectos.Relean para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasa-jes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.Escriban textos en torno de lo literario.Se planteen y sostengan un propósito para la es-critura teniendo en cuenta al destinatario.Revisen lo que escriben.Busquen y seleccionen información.

Interpreten los vocablos específicos de los cam-pos y disciplinas de estudio. Profundicen, conserven y organicen el conocimiento.Hagan anticipaciones a partir de los conocimien-tos previos y las verifiquen en el texto.Intercambien saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción, pro-pias y de los demás.Comuniquen lo aprendido en forma oral y/o escrita.Se expresen espontáneamente en la propia varie-dad lingüística y la adecuen a distintos contextos, y accedan progresivamente a las variedades lin-güísticas de docentes y compañeros.Comiencen a interpretar los mensajes de los me-dios de comunicación.Lean, escriban y afiancen un sistema de escritura.Alternen y coordinen los roles de lector y de escritor.Reflexionen sobre el lenguaje.

Tiem

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Capí

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Ámbitos Distribución de contenidos

Mar

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En torno a la literatura

Cuento realista: comprensión global y de expresiones, postura crítica, reconocimiento y escritura de palabras, producción oral, escritura creativa, reflexión sobre el narrador.

En contextos de estudio

Interpretación de textos y lectura de imágenes: la familia, el árbol genealógico.

Reflexión sobre el lenguaje

El abecedario y el orden alfabético, vocales y consonantes. La sílaba, separación en sílabas. Uso de R y RR.Reconocimiento de escrituras conocidas para producir escrituras nuevas: letra de imprenta y cursiva.

En la participación ciudadana

Fabulario: la importancia de las normas; normas escritas y no escritas. Anécdota: comprensión y escritura.

Abril

2. S

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Leyenda: reflexión acerca del género, comprensión global y de expresiones, postura crítica, reconocimiento y escritura de palabras, producción oral, escritura creativa.


Interpretación de textos y lectura de imágenes: diferencias entre paisajes y entre seres vivos. Realización de un fichero de leyendas. Exploración de la biblioteca.


Sustantivos comunes y propios. Mayúsculas en sustantivos propios. Noción de oración y de párrafo. Punto al final de la oración. Palabras con PR, BR, PL, BL.


Nota de enciclopedia: función, comprensión y escritura.

May

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3. D

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Poesía : reflexión acerca del género, comprensión, postura crítica, reconocimiento y escritura de palabras, producción oral, creación de rimas.


Interpretación de textos y lectura de imágenes: observación y decodificación de un plano. Reconocimiento y escritura de cronologías, biografías y autobiografías.


Estructura comparativa. Género y número de los sustantivos y los artículos. Concordancia con el adjetivo. Escritura de plurales: -s/-es, cambio de Z por C. Conectores temporales.


Fabulario: formas de resolver problemas para beneficio de todos.



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Juni

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icos En torno a la

literaturaCuento: reflexión sobre el género, reconocimiento de estructura, comprensión, postura crítica, reconocimiento y escritura de palabras, producción oral.


Interpretación de textos y lectura de imágenes: cambios por el crecimiento y el paso del tiempo. Realización de una encuesta sobre medios de transporte.


Polisemia y sinonimia. Cadenas de referentes.Grupos consonánticos con R: TR, GR, DR, CR, FR.


Carta: función y comprensión.Noticia: función, comprensión, secciones del diario.

Agos

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5. ¡A

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r!


Cuento tradicional: reflexión acerca del género, comprensión global y de expresiones, postura crítica, reconocimiento y escritura de palabras, producción oral.


Lectura de imágenes y producción de textos: clasificación de trabajos, instrucciones de distinto tipo.


Adjetivos calificativos, su uso en descripciones. Vocales y consonantes. La sílaba. Palabras con CE/CI y QUE/QUI.


Fabulario: sindicatos, asociaciones de defensa del consumidor y otros organismos que defienden los derechos de las personas.Receta de cocina: lectura, reconocimiento y función.

Sept

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bre

6. L

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as


Obra de teatro: reflexión acerca del género, comprensión global y de expresiones, postura crítica, reconocimiento y escritura de palabras, producción oral, escritura creativa de diálogos y acotaciones escénicas.


Lectura de imágenes y producción de textos: la luz y la oscuridad. Escritura autónoma. Realización de anteojos de colores para observar objetos de diferentes maneras.


Concordancia entre sustantivos y adjetivos. Diminutivos. Palabras con GUE/GUI y GÜE/GÜI. Oraciones según la actitud del hablante. Signos de entonación. Ortografía de diminutivos.


Afiche publicitario: lectura, reconocimiento, función y producción escrita.

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ican

tes En torno a la

literaturaCuento de autor: reflexión acerca del género, comprensión global y de expresiones, postura crítica, reconocimiento y escritura de palabras, producción oral.


Lectura de imágenes y producción de textos: productos naturales y elaborados, tipos de producción de alimentos. Infografía: lectura y producción.


Verbos, uso del presente, concordancia de persona. Orden de las palabras para formar oraciones.Uso de H. Palabras con MP, MB y NV.


Entrevista: lectura, reconocimiento, función y escritura.Fabulario: la importancia de conocer la fecha de vencimiento de los alimentos.

Nov

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8. E

n m

ovim

ient

o


Cuento fantástico: reflexión sobre el género, comprensión, postura crítica, reconocimiento y escritura de palabras, producción oral.


Lectura de imágenes y observación: trayectos largos y cortos. Lectura de plano: movimientos en el espacio y en el tiempo. Definición: lectura, reconocimiento, función y escritura.


Verbos en presente y pasado. Clasificación semántica de los verbos. Verbos con prefijos. Ortografía de las terminaciones del Pretérito Imperfecto del Modo Indicativo. Conectores de causa y consecuencia.


Realización de un móvil para el aula.



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PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICA / PROVINCIA DE BUENOS AIRES


Analicen problemas y utilicen recursos pertinen-tes para su resolución.Analicen estrategias personales y se apropien de las estrategias de otros para resolver problemas.Comuniquen e interpreten procedimientos y re-sultados, analizando su razonabilidad.Identifiquen errores para reelaborar procedimien-tos y resultados.Resuelvan situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones de los problemas.Identifiquen que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.Usen la serie numérica aproximadamente hasta el 1.000, identificando y analizando las regularida-des en la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir y ordenar números.

Resuelvan problemas que involucren analizar el valor posicional.Resuelvan diferentes tipos de problemas asocia-dos a las operaciones.Elaboren recursos de cálculo a partir de componer y descomponer números.Describan y comuniquen la ubicación de objetos en el espacio y sus desplazamientos utilizando diagramas, dibujos o instrucciones verbales.Produzcan e interpreten croquis y planos, para re-solver problemas relativos a localizaciones y des-plazamientos en el espacio.Identifiquen características de figuras y cuerpos en situaciones que involucren descripciones, co-piados y construcciones.Usen instrumentos de medida y unidades de uso social, convencionales o no, para estimar o deter-minar longitudes, capacidades, pesos y tiempo.

Tiem

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Capí

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Ejes Distribución de contenidos

Mar

zo

1. F

amili

as y

más

fam

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Números naturales

Reconocimiento e identificación de números. Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de cifras. Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa.

Operaciones con números naturales

Resolución de problemas de suma y resta por medio de diversos procedimientos. Reconocimiento de los cálculos que permiten resolver los problemas. Utilización del cálculo mental para resolver sumas.

Espacio Resolución de problemas que impliquen la comunicación e interpretación de recorridos por medio de un plano e instrucciones orales y escritas.Resolución de problemas que involucren la representación de un recorrido en un plano.

Abril

2. S

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Números naturales

Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa: anterior y posterior.Conteo de grandes colecciones. Comparación de cantidades.


Cálculos con números terminados en 5.Utilización del cálculo mental para resolver sumas y restas de 5 o 10 a un número.

Geometría Identificación de figuras geométricas.Reproducción de figuras que contienen cuadrados, rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características. Uso de la regla para trazar líneas.

May

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3. D

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llá

Números naturales

Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa. Exploración del sistema monetario vigente.Exploración de regularidades en la serie numérica oral y escrita entre el 200 y el 300.Lectura, escritura y ordenamiento de números.


Resolución de problemas de suma y resta con incógnita. Uso de la calculadora y del cálculo mental. Análisis de la conveniencia de usar una u otra estrategia de cálculo.

Espacio Recorridos en el plano: interpretación y elaboración de instrucciones. Comparación de recorridos.



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S. A

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4. G

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Números naturales

Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa. Composición y descomposición de números en 1, 10 y 100. Identificación de números mayores, menores y equivalentes.


Análisis de diferentes algoritmos de suma y resta para utilizarlos en la resolución de problemas.Selección de estrategias de cálculo, de suma y resta, de acuerdo con la situación y los números involucrados. Uso del cálculo mental.

Medida Resolución de problemas que impliquen medir longitudes usando la cinta métrica. Exploración de distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes, capacidades y pesos.

Agos

to

5. ¡A

tra

baja

r!

Números naturales

Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa: descomposición aditiva de números de dos y tres cifras para resolver otros cálculos.


Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación (series proporcionales).Comparación de problemas de suma y multiplicación. Análisis de diferentes cálculos para un mismo problema.

Medida Resolución de problemas que impliquen medir y comparar longitudes.Uso de la regla para medir longitudes. Reconocimiento de la equivalencia entre metro y centímetro. Estimación de una medida.

Sept

iem

bre

6. L

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y s

ombr

as

Números naturales

Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de cifras.Lectura, escritura, ordenamiento y comparación de números de hasta cinco cifras.


Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación (series proporcionales y organizaciones rectangulares).Comparación de problemas de suma y multiplicación. Análisis de diferentes cálculos para un mismo problema.

Medida Reconocimiento y uso de unidades de medida de tiempo: hora, día y semana.Lectura de la hora en diferentes tipos de relojes.

Octu

bre

7. E

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ende

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s y

fabr

ican

tes Números

naturalesResolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa.


Uso de la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta, y verificación de resultados.Selección de estrategias de cálculo de suma y resta: cálculo mental y algorítmico.Análisis de diferentes algoritmos intermedios y convencionales de la resta.Resolución de problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación. Exploración de estrategias de cálculo aproximado.

Geometría Exploración, reconocimiento y uso de las características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros.Relación entre cuerpos y figuras geométricas.

Nov

iem

bre

8. E

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ovim

ient

o

Números naturales

Exploración de las regularidades en la serie numérica oral y escrita entre 900 y 1.000.Resolución de problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa. Descomposición aditiva de números de tres cifras.


Suma y resta en situaciones que presentan los datos en contextos variados. Análisis de datos necesarios e innecesarios, la pertinencia de las preguntas y la cantidad de soluciones al problema.Formulación de preguntas. Resolución de problemas de reparto y partición, por medio de diversos procedimientos.

Medida Exploración de distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de peso y capacidad. Estimación de una medida.Determinación de la unidad de medida más conveniente.



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PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES / PROVINCIA DE BUENOS AIRES

En los capítulos indicados se proponen situa-ciones de enseñanza-aprendizaje para que los chicos:

Conozcan los modos propios de las ciencias socia-les para el aprendizaje.Busquen información en diferentes fuentes para formular hipótesis.Intercambien y confronten ideas para lograr nue-vos aprendizajes.Registren y sistematicen la información obtenida en diversos soportes.Conozcan la sociedad a través de las instituciones

que la conforman, su organización y sus cambios a través del tiempo.Interpreten la forma de organización de las fami-lias en contextos culturales diversos.Identifiquen la participación social como medio de expresión y resolución de conflictos para re-forzar la identidad social.Conozcan cómo la sociedad, a través de la vida familiar y las comunicaciones, se ha desarrollado y cambiado en diferentes contextos históricos.Exploren y contrasten los trabajos y los medios de transporte.

Tiem

po

Capí

tulo Bloques de contenidos

Sociedades y culturas: cambios y continuidades Sociedades, culturas y organización del espacio

Mar

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1. F

amili

as y

más

fam

ilias

Reconocimiento de la conformación de las familias en el contexto actual. Lectura y aplicación del árbol genealógico. Valoración de diferentes contextos familiares.Reconocimiento de la importancia de las normas, escritas y no escritas.Comprensión de las distintas características de las familias según su lugar de origen. Conocimiento de la inmigración como fenómeno social.Conocimiento de la vida familiar y social en la época colonial. Apreciación de cambios y continuidades de la institución familiar a través del tiempo.

May

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3. D

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llá

Apreciación de cambios y continuidades en las formas de comunicación, como consecuencia del desarrollo tecnológico de los medios de transporte.Comparación de medios y sistemas de transporte en diferentes épocas. Las comunicaciones en el Imperio inca.

Identificación de distintos medios de transporte y reconocimiento de sus características.Empleo del plano como herramienta capaz de representar los modos de comunicación posible en los espacios urbanos.Conocimiento de la función del transporte para solucionar necesidades de las personas.Reconocimiento del desigual acceso a los medios de transporte en diferentes contextos.Valoración de las normas de seguridad vial.

Agos

to

5. ¡A

tra

baja

r!

Apreciación de cambios y continuidades en las actividades laborales a través del tiempo.

Conocimiento y clasificación de los diferentes trabajos y sus producciones.El trabajo como forma de garantizar la subsistencia del trabajador y su familia.Valoración de instituciones solidarias que intentan disminuir la brecha social ocasionada por el desigual acceso a las fuentes de trabajo. Conocimiento de diferentes organizaciones que trabajan por el bien común. Conocimiento de diversas herramientas y maquinarias.

Octu

bre

7. E

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ende

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ican

tes

Conocimiento de las diversas formas de organizar la producción de un bien en el pasado y en el presente.

Reconocimiento de productos naturales, elaborados a nivel casero, artesanal e industrial.Conocimiento de las formas de organización del espacio para desarrollar procesos industriales.Identificación de materias primas.Conocimiento de los espacios necesarios para desarrollar una actividad secundaria: las fábricas y sus trabajos.



PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES / PROVINCIA DE BUENOS AIRES©

Edito

rial E

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Pro

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pia.

Ley

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Observen de forma directa e indirecta las mani-festaciones de vida y la diversidad en el entorno.Reconozcan similitudes y diferencias a través de la comparación.Clasifiquen seres vivos según características es-pecíficas, como el desplazamiento o sus cambios al crecer.Formulen interrogantes, anticipen respuestas y generen hipótesis sobre los temas propuestos.Generen hábitos tendientes a sistematizar la bús-queda de información y la presentación de sus resultados.Complementen y mejoren la observación a través

del manejo adecuado de diversos instrumentos, especializados y construidos por ellos mismos.Lean e interpreten información en cuadros, grá-ficos o dibujos, y luego generen hipótesis en los mismos soportes.Reconozcan a los seres humanos como seres vivos dentro del esquema natural, a través de la com-paración del crecimiento y desarrollo del propio cuerpo. Conozcan la relación entre los materiales y la luz a través de sus diferentes propiedades.Impulsen la curiosidad y la búsqueda de respues-tas a través de su correspondiente experimenta-ción dentro de un marco seguro generado por la relación docente-alumno.

Tiem

po

Capí

tulo Bloques de contenidos

Los seres vivos Los materiales El mundo físico

Abril

2. S

eres

viv

os

Reconocimiento de las relaciones entre los seres vivos y las características de los ambientes en donde viven. Clasificación de los seres vivos según su desplazamiento. Conocimiento de diferentes paisajes y sus cambios naturales o artificiales.

Juni

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4. G

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ambi

os d

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icos

Reconocimiento del propio crecimiento y el desarrollo adquirido con el tiempo.Conocimiento de las características del crecimiento y el desarrollo en las plantas.Reflexión sobre la adquisición de autonomía y la responsabilidad en el cuidado de la salud propia.

Sept

iem

bre

6. L

uces

y s

ombr

as

Conocimiento de las propiedades de los materiales expuestos a la luz o a su ausencia.Conocimiento de las propiedades ópticas de los materiales opacos, translúcidos y transparentes.Identificación de la relación entre las propiedades ópticas de los materiales y sus usos.

Nov

iem

bre

8. E

n m

ovim

ient

o Reconocimiento de diferentes tipos de movimiento de los cuerpos.Identificación de las características de los movimientos: trayectoria, rapidez y sentido.



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PLANIFICACIÓN DE ARTE / PROVINCIA DE BUENOS AIRES

En la provincia de Buenos Aires el área de Arte está concebida como la integración de los lenguajes de las artes plásticas, la música, la danza y el teatro. Sin embargo, por las características propias del forma-to libro, se incluyen en la página llamada Llave del museo solo contenidos de las artes plásticas. En todos los capítulos se proponen situaciones de enseñanza-aprendizaje para que los chicos:

Elaboren una forma específica de relación con el arte. Para ello, los conocimientos se ordenan se-gún los actos de interpretación: percepción, pro-ducción y reflexión.

Desarrollen una postura crítica frente a las ma-nifestaciones artísticas, a partir de recursos para analizar y reflexionar sobre trabajos producidos y/o apreciados.Puedan hacer lecturas divergentes frente a un mismo hecho artístico.Conozcan, disfruten y aprendan a proteger el pa-trimonio cultural.Asuman actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado por las producciones propias y ajenas.

Tiem

po

Capí

tulo Ejes temáticos

Lenguaje Producción Recepción Contexto

Mar

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1. F

amili

as y

m

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mili

as Imagen bidimensional.Técnica: collage sobre cartón.

Pintura de un objeto cotidiano explorando luces y sombras.

Apreciación de la obra de Emilio Pettoruti.

Emilio Pettoruti y la relación de su obra con el entorno cotidiano.

Abril

2. S

eres

viv

os Imagen bidimensional.Técnica: témpera sobre papel.

Empleo de colores para generar formas que expresan los “sueños” del autor.

Apreciación de la obra de Xul Solar.

Relación de la obra de Xul Solar con el interior expresivo del artista.

May

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3. D

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ra

allá

Imagen bidimensional.Técnica: pintura al óleo sobre cartón.

Dibujo de formas simples para generar imágenes expresivas.

Apreciación de la obra de Víctor Cúnsolo.

Relación de la obra de Víctor Cúnsolo con el paisaje urbano del barrio de La Boca.

Juni

o

4. G

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cam

bios

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los

chic

os

Imagen bidimensional.Técnica: pintura al óleo sobre tela.

Construcción de un retrato sencillo y uso del color para representar temperaturas.

Apreciación de la obra de Tarsila do Amaral.

Relación de la obra de Tarsila do Amaral con las culturas originarias del Brasil.

Agos

to

5. ¡A

trab

ajar

! Imagen bidimensional.Técnica: pintura al óleo sobre tela.

Creación de imágenes a partir de figuras geométricas.

Apreciación de la obra de Joaquín Torres García.

Relación de la obra de Joaquín Torres García con la construcción de imágenes de base geométrica.

Sept

iem

bre

6. L

uces

y

som

bras

Imagen tridimensional.Técnica: escultura en materiales no tradicionales.

Producción de un móvil tridimensional con elementos transparentes.

Apreciación de la obra de Gyula Kosice.

Relación de la obra de Gyula Kosice con la luz y el movimiento.

Octu

bre

7. E

mpr

en-

dedo

res y

fa

bric

ante

s Imagen bidimensional.Técnica: pintura al óleo sobre tela.

Creación de un collage a partir de un hábito saludable.

Apreciación de la obra de Fernando Fader.

El costumbrismo en la obra de Fernando Fader.

Nov

iem

bre

8. E

n m

ovim

ient

o Imagen bidimensional.Técnica: pintura acrílica sobre tela.

Pintura con témperas para generar idea de movimiento.

Apreciación de la obra de Franz Marc.

El expresionismo en la obra de Franz Marc.



PLANIFICACIÓN DE TIC / PROVINCIA DE BUENOS AIRES©

Edito

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Pro

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Ley

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En la provincia de Buenos Aires no se incluye el área de Informática como espacio de conocimiento ni como eje transversal explícito a partir de las tecno-logías de la información y la comunicación. Sin em-bargo, el libro cuenta con actividades que pueden ser transversales a diferentes áreas, al actuar como nuevos soportes significativos para los alumnos.


Incluyan gradualmente en la mecánica de trabajo áulico las tecnologías de la información y la comunicación. Desarrollen, a través del trabajo en las diversas áreas cu-rriculares, la construcción de estrategias que permitan modelar el conocimiento con tratamiento informático.

Tiem

po

Capí

tulo Contenidos

Apreciación de la información Producción en nuevos soportes

Mar

zo

1. F

amili

as y

más

fa

mili

as

Utilización de Internet como espacio de publicación para compartir producciones.

Publicación en Internet del árbol genealógico familiar.

Abril

2. S

eres

vivo

s Conocimiento de las funciones copiar y pegar. Construcción de una galería de imágenes. Exposición de resultados.

May

o

3. D

e acá

par

a all

á

Utilización de Internet como proveedor de información detallada y personalizada.

Producción de un plan de viaje. Análisis crítico de la información encontrada.

Juni

o

4. G

rand

es

cam

bios e

n lo

s ch

icos

Empleo de nuevos dispositivos, como celulares o cámaras digitales, para registrar y reproducir información.

Producción de una entrevista para ser filmada en forma digital. Proyección de los resultados.

Agos

to

5. ¡A

trab

ajar! Juego interactivo para fomentar el seguimiento

de instrucciones.Creación de un folleto instructivo relacionado con el juego experimentado.

Sept

iem

bre

6. Lu

ces y

so

mbr

as

Uso de cámara digital. Utilización de Internet como espacio de publicación para compartir imágenes.

Construcción de un álbum de fotos virtual.

Octu

bre

7.

Empr

ende

dore

s y

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icant

es

Comunicación a través del uso del e-mail. Generación de contactos a través de la redacción, envío y recepción de mails.

Novi

embr

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8. E

n m

ovim

iento Conocimiento de la función descargar. Operación de juegos de coordinación motriz.



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PLANIFICACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE / CIUDAD DE BUENOS AIRES

Los contenidos se organizan en tres grandes aspectos que constituyen el objeto de enseñanza en Primer ci-clo. Cada uno de ellos comprende los quehaceres es-pecíficos de los practicantes del lenguaje. Estos son:

Prácticas de lectura: 1.1. Quehaceres generales del lector. 1.2. Quehaceres del lector y adquisición del siste-

ma de escritura.Prácticas de escritura:

2.1. Quehaceres generales del escritor. 2.2. Quehaceres del escritor, estrategias discursi-

vas y recursos lingüísticos.

2.3. Quehaceres del escritor y adquisición del sis-tema de escritura.

2.4. Quehaceres del escritor y adquisición del co-nocimiento ortográfico.Hablar en la escuela:

3.1. Hablar en la escuela: un quehacer que atra-viesa el trabajo en todas las áreas.

3.2. Quehaceres del hablante y del oyente.Estos tres aspectos se presentan articulados en cada capítulo, pues oralidad, lectura y escritura están estrechamente relacionadas en las situaciones de enseñanza-aprendizaje en la escuela.

Tiem

po

Capí

tulo

Prácticas de lectura Prácticas de escritura Hablar en la escuela

Mar

zo

1. F

amili

as y

más

fam

ilias Lectura de imágenes: árbol

genealógico. Lectura de cuentos sobre las vacaciones: utilización de indicios provistos por el texto para localizar la información buscada. Lectura de anécdotas.Reconocimiento del abecedario, las vocales y consonantes, y la separación de palabras.

Escritura del árbol genealógico propio y de un diálogo. Escritura de palabras ordenadas alfabéticamente y clasificadas según su cantidad de sílabas. Uso de la letra imprenta y cursiva. Uso correcto de la R y la RR.Escritura de una anécdota.

Conversación sobre la familia.Opinión sobre lo leído.Descripción de una foto. Escucha de la narración de cuentos. Diálogo acerca de la importancia de las normas.

Abril

2. S

eres

viv

os

Lectura de imágenes: comparación de paisajes y seres vivos. Lectura autónoma de una leyenda y una nota de enciclopedia.Identificación de sustantivos, diferenciación entre propios y comunes.Lectura en voz alta.Distinción entre oración y párrafo.

Escritura de sustantivos propios usando la mayúscula.Copia de un texto agregando puntos y mayúsculas.Reconocimiento y escritura de palabras con PR, BR, PL y BL.Confección de un fichero de leyendas.Elaboración de una ficha con información sobre animales.

Relato oral y colectivo de una leyenda.Conversación acerca de la leyenda leída. Descripción de imágenes.Intercambio de opiniones sobre los textos leídos.

May

o

3. D

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llá

Lectura de imágenes sobre el transporte.Observación y decodificación de un plano.Lectura autónoma de poesías, cronología, biografía y autobiografía. Reconocimiento del género y número de los sustantivos y los artículos.Identificación de conectores temporales.

Escritura de descripciones a partir de una imagen y de oraciones comparativas.Escritura de palabras para completar oraciones, respetando la concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo.Escritura de plurales. Escritura de un texto a partir de oraciones dadas e incluyendo conectores.Producción de una biografía.

Conversación sobre los medios de transporte.Conversación sobre las interpretaciones de lo leído, intercambio de opiniones.Escucha de una fábula y diálogo acerca de las distintas formas de resolver problemas para beneficio de todos.



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Juni

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4. G

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ambi

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e lo

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Observación y comparación de imágenes sobre los cambios provocados por el crecimiento. Lectura de cuento, noticia y carta. Reconocimiento de la estructura narrativa, el paratexto de la noticia y las secciones del diario. Identificación de sinónimos y cadenas de referentes.

Escritura autónoma: continuación de una noticia.Copia de un texto reemplazando términos por sinónimos.Escritura de palabras con grupos consonánticos con R.Redacción de una encuesta sobre medios de transporte y de informe de las conclusiones extraídas.

Conversación sobre experiencias personales.Opinión sobre lo leído.Invención colectiva de un cuento.Dictado al docente: sinónimos. Diálogo sobre la función comunicativa de las noticias y de las cartas.Realización de una encuesta sobre medios de transporte.

Agos

to

5. ¡A

tra

baja

r!

Lectura de definiciones sobre el trabajo. Interpretación de imágenes: clasificación de los trabajos, distintos tipos de instrucciones.Lectura de un cuento tradicional y de una receta de cocina.Reconocimiento de adjetivos y antónimos.Identificación de la función de la receta.

Escritura de palabras a partir de una imagen: profesiones.Redacción de instrucciones.Descripción de una imagen.Uso de adjetivos calificativos y de antónimos.Redacción de adivinanzas a partir de descripciones.Escritura de palabras con CE/CI y QUE/QUI.

Conversación sobre cuentos conocidos por los alumnos.Invención de una historia y dictado al docente.Escucha de una fábula y diálogo sobre organismos que defienden los derechos de las personas.

Sept

iem

bre

6. L

uces

y s

ombr

as

Lectura de una obra de teatro y de un afiche publicitario.Lectura expresiva en voz alta. Reconocimiento de diminutivos.Clasificación de las oraciones según la actitud del hablante.Reconocimiento de la función comunicativa del afiche publicitario.Lectura y comprensión de instrucciones.

Redacción de una descripción para compartir con los compañeros.Escritura creativa de un diálogo teatral y sus acotaciones.Corrección de un texto con errores de concordancia.Escritura correcta de diminutivos y palabras con GUE/GUI y GÜE/GÜI.Producción de un afiche publicitario.

Conversación acerca de los objetos que producen luz.Opinión acerca de un diálogo.Reconocimiento de la función de los signos de entonación en la lectura y en la escritura.

Octu

bre

7. E

mpr

ende

dore

s y

fabr

ican

tes Lectura e interpretación de

imágenes: clasificación y elaboración de productos.Lectura de un cuento de autor y de una entrevista.Reconocimiento de la concordancia entre formas verbales y persona gramatical.Lectura y reconocimiento de la función comunicativa de las entrevistas.

Producción de una infografía.Escritura de acciones representadas en imágenes y de verbos que completan oraciones.Orden de palabras para formar oraciones.Uso de la H. Escritura de palabras con MP, MB y NV.Elaboración de una entrevista y redacción de un informe.

Conversación acerca de una infografía sobre la producción lechera.Descripción de una representación mental.Escucha de una fábula acerca de la importancia de conocer la fecha de vencimiento de los alimentos.

Nov

iem

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8. E

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ient

o

Lectura de un cuento fantástico y de una definición. Interpretación de recorridos a través de la lectura de un plano.Reconocimiento de tiempos verbales y de conectores de causa-consecuencia.Identificación de la clasificación semántica del verbo.Exploración del diccionario.

Escritura de verbos con prefijos.Escritura correcta de verbos en Pretérito Imperfecto del Modo Indicativo.Unión de oraciones empleando conectores de causa-consecuencia.Redacción de explicaciones vinculadas con imágenes. Redacción de definiciones.

Opinión sobre el tipo de cuento leído.Narración de experiencias personales.Pronunciación de palabras separándolas en sílabas.



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PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICA / CIUDAD DE BUENOS AIRES


Interactúen y aprendan a cooperar, y a asumir res-ponsabilidades para una tarea en común, partici-pando de esta manera en la producción colectiva del conocimiento matemático en el aula.Tengan la posibilidad de usar en el aula los co-nocimientos que poseen y los compartan con sus compañeros, buscando establecer vínculos entre lo que saben y lo que están aprendiendo.

Adquieran confianza en sus posibilidades de pro-ducir resultados matemáticos.Resuelvan problemas sin que el éxito inmediato sea el objetivo central, valorando el intercambio, la discusión, el análisis de los aciertos y los errores como parte del proceso de resolución.Asuman como propia la evaluación de los proce-sos y los resultados, y se dispongan a reelaborar-los cuando sea necesario.

Tiem

po

Capí

tulo

Números y operaciones Espacio, formas y medida

Mar

zo

1. F

amili

as y

más

fam

ilias Números naturales. Identificación de regularidades en la serie

numérica hasta el 130. Resolución de problemas que involucran la determinación y el uso de relaciones entre los números (entre, mayor y menor). Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los números.

Orientación y localización en el espacio. Resolución de problemas que requieren la interpretación y la elaboración de códigos para describir e interpretar la ubicación de personas y objetos, y para comunicar recorridos.

Operaciones. Resolución de problemas de adición y sustracción. Transformación positiva y negativa de una cantidad. Comparación de cantidades.

Cálculo exacto y aproximado. Práctica del cálculo mental: complementos a 10.

Abril

2. S

eres

viv

os

Números naturales. Resolución de problemas en situaciones que exigen contar y ordenar grandes colecciones. Comparación de estrategias usadas por los compañeros. Resolución de problemas que involucran el uso de relaciones entre los números y que exigen la utilización de escalas ascendentes y descendentes.

Figuras geométricas. Resolución de problemas que requieren la identificación de una figura entre otras a partir de algunas características. Dibujo y reproducción de figuras usando la regla.Operaciones. Resolución de adiciones y sustracciones de 5 ó 10 a un

número. Memorización de sumas que dan 100.

Cálculo exacto y aproximado. Práctica de diferentes estrategias de cálculo mental.

May

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Números naturales. Resolución de problemas que permiten el conocimiento del sistema monetario vigente. Identificación de regularidades en la serie numérica entre el 200 y el 300. Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los números.

Orientación y localización en el espacio. Resolución de problemas que requieren la interpretación y la elaboración de códigos para describir e interpretar la ubicación de personas y objetos, y para comunicar recorridos. Comparación de recorridos.

Operaciones. Resolución de problemas de adición y sustracción. Transformación positiva y negativa con incógnita.

Cálculo exacto y aproximado. Práctica del cálculo mental para disponer progresivamente en la memoria de un conjunto de resultados numéricos relativos a la adición y la sustracción. Uso de la calculadora.



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Juni

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Números naturales. Composición y descomposición de números en unos, dieces y cienes. Resolución de problemas que involucran la determinación y el uso de relaciones entre los números (mayor y menor) y el análisis del valor posicional.

Medida. Resolución de problemas que involucran medición de longitud con cinta métrica y que exigen determinar la unidad de medida más conveniente (metro, kilo o litro) según el objeto que se va medir. Operaciones. Resolución de problemas de adición y sustracción

empleando el cálculo mental. Composición aditiva de números para llegar a 100. Suma de dobles.

Cálculo exacto y aproximado. Dominio progresivo de los algoritmos intermedios y convencionales para la adición. Práctica del cálculo mental. Utilización de resultados numéricos conocidos para resolver cálculos.

Agos

to

5. ¡A

tra

baja

r!

Números naturales. Resolución de problemas que permiten avanzar en el análisis del valor posicional. Descomposición aditiva de números de dos y tres cifras para resolver cálculos horizontales de suma y resta.

Medida. Resolución de problemas que involucran medición de longitudes utilizando unidades de medida convencionales (metro y centímetro) y con instrumentos variados (regla, cinta métrica, metro). Estimación de una medida.

Cálculo exacto y aproximado. Práctica del cálculo mental. Construcción de tablas proporcionales.

Cálculo exacto y aproximado. Práctica del cálculo mental: complementos a 10.

Sept

iem

bre

6. L

uces

y s

ombr

as

Números naturales. Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de hasta cinco cifras.

Medida. Utilización de unidades de tiempo (día, semana) y del calendario para ubicar acontecimientos.Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados. Operaciones. Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas

de suma y multiplicación. Resolución de problemas de multiplicación que involucran relaciones de proporcionalidad directa y organizaciones rectangulares.

Cálculo exacto y aproximado. Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos.

Octu

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tes

Números naturales. Resolución de problemas que permiten avanzar en el análisis del valor posicional y que involucran la determinación y el uso de relaciones entre los números. Suma de 10 y 100 a un número.

Cuerpos geométricos. Resolución de problemas que requieren la descripción y la identificación de cuerpos geométricos, considerando forma, número de caras y otras características.Resolución de problemas que involucran el análisis de relaciones entre figuras y caras de los cuerpos.

Operaciones. Resolución de problemas de multiplicación a partir de la identificación de diferentes estrategias.

Cálculo exacto y aproximado. Cálculo de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la sustracción. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado.

Nov

iem

bre

8. E

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ovim

ient

o

Números naturales. Organización en distribuciones rectangulares para facilitar el conteo. Identificación de regularidades en la serie numérica entre 900 y 1.000. Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los números. Descomposición aditiva de números de tres cifras.

Medida. Resolución de problemas que involucran mediciones de peso y capacidad utilizando unidades de medida convencionales. Estimación de una medida. Determinación de la unidad de medida más conveniente según el objeto que se va a medir.

Operaciones. Elección de datos necesarios en la resolución de problemas de suma y resta. Formulación de preguntas. Resolución de problemas de reparto y partición mediante diferentes procedimientos.

Cálculo exacto y aproximado. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales. Práctica del cálculo horizontal. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado.



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PLANIFICACIÓN DE CONOCIMIENTO DEL MUNDO / CIUDAD DE BUENOS AIRES

De acuerdo a los lineamientos establecidos por las autoridades de la jurisdicción, la organización de esta área facilita el contacto de los alumnos con el con-texto de experiencias culturales. Se busca el abordaje de múltiples aspectos de la realidad para formular interrogantes que permitan nuevos saberes que no estén encasillados en conocimientos específicos.Para el Primer ciclo se han integrado áreas que luego adquirirán autonomía en los ciclos siguientes: Cien-cias naturales, Ciencias sociales, Formación ética y ciudadana y Educación tecnológica. En todos los capítulos se proponen situaciones de enseñanza-aprendizaje del conocimiento del mundo para que los chicos:

Conozcan variadas situaciones de la vida de las personas y el mundo.Se planteen interrogantes, seleccionen informa-

ción de diversas fuentes, realicen observaciones experimentales, elaboren información en diversos formatos, intercambien ideas y producciones en un clima adecuado y respetuoso.Aprecien las formas de vivir y pensar diferentes de la propia a través de la valoración de los derechos univer-sales que contribuyen a formar la identidad ciudadana.Conozcan aspectos de la vida de las personas en otros contextos de distancia y tiempo, estable-ciendo relaciones de comparación, cambios, per-manencias, diferencias y similitudes.

El diseño curricular de la jurisdicción propone seis blo-ques, de los cuales el libro desarrolla cinco, dejando el restante: Vivir en la Ciudad de Buenos Aires, a la adecuación que el docente pueda realizar de los temas urbanos a la realidad que se vive en nuestra ciudad como una de las más importantes urbes del mundo.

Tiem

po

Capí

tulo Diseño curricular

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas

El cuidado de uno mismo y de los otros / Fenómenos naturales

Pasado y presente

Mar

zo

1. F

amili

as y

más

fam

ilias

Reconocimiento de las diferentes formas de organización familiar. Relación entre las costumbres de las familias y los contextos sociales actuales.Identificación de las características de familias de diversos orígenes. Conocimiento de la inmigración como fenómeno social.Diferenciación de causas migratorias.Identificación de normas de distinto tipo: escritas y no escritas.Manejo de información en una línea de tiempo y un árbol genealógico.

Reconocimiento de que la resolución de conflictos de manera ordenada sirve para el crecimiento grupal e individual.

Comparación de cambios y continuidades entre familias actuales y del pasado.Conocimiento de los diferentes orígenes de las familias que componen nuestra sociedad.Reconocimiento de los cambios y las continuidades en la institución familiar a través del tiempo. Comparación entre la vida cotidiana actual y la de la época de la colonia.

Abril

2. S

eres

viv

os

Reconocimiento de la relación entre las características de los seres vivos y las condiciones del ambiente en el que viven.Reconocimiento de las estructuras que utilizan los animales para desplazarse en diferentes ambientes.Identificación de movimientos en las plantas.Observación y registro de los movimientos de las plantas.

Conocimiento de mitos y leyendas que explican la comprensión del mundo de nuestros antepasados.Identificación de cambios naturales y artificiales producidos en los paisajes.

May

o

3. D

e ac

á pa

ra a

llá

Conocimiento de diferentes formas de resolver problemas en la vida en común.Identificación de normas que regulan las relaciones entre las personas: la seguridad vial.Identificación de los distintos medios de transporte.Conocimiento de medios de transporte “horizontal” y sus posibilidades según el espacio (planos).Conocimiento de las diferentes posibilidades de acceso y uso de transportes en diferentes contextos.Identificación de la necesidad de organizar el transporte en “sistemas” que permitan su eficacia.

Reconocimiento de cambios y continuidades en los medios y sistemas de transporte a través del tiempo.



© Ed

itoria

l Est

rada

S. A

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copi

a. L

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1.72

3

Juni

o

4. G

rand

es c

ambi

os d

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s ch

icos

Identificación de acciones para prevenir enfermedades habituales.Establecimiento de relaciones entre las acciones de prevención y la salud. Reconocimiento de cambios y permanencias producidos ante el crecimiento y el desarrollo de las personas.Identificación de las necesidades para el desarrollo de los seres vivos.Seguimiento del proceso de crecimiento de las plantas a través de la construcción, observación y registro de un terrario.

Reconocimiento de los cambios y las constantes en el cuerpo humano con el paso del tiempo.

Agos

to

5. ¡A

tra

baja

r!

Conocimiento del concepto y clasificación de trabajos.Identificación de las formas en que las personas reproducen las técnicas de trabajo a través de instructivos.Reconocimiento de instituciones que responden a la necesidad de acceso igualitario a las fuentes de trabajo y a los bienes. Reconocimiento de las tareas que requieren diferentes tipos de trabajos para completarse (por ejemplo, las construcciones).Identificación de máquinas y herramientas que facilitan y permiten el trabajo.

Reconocimiento de que cada persona tiene derechos, necesidades e intereses propios que deben ser respetados.

Comparación de las actividades laborales en el pasado y el presente: la venta de productos.

Sept

iem

bre

6. L

uces

y s

ombr

as

Conocimiento de distintas fuentes de luz.Identificación de causas y consecuencias de la presencia de luz y sombra.Conocimiento de las propiedades ópticas de los materiales: transparencia, translucidez, opacidad.

Octu

bre

7. E

mpr

ende

dore

s y

fabr

ican

tes Conocimiento de los derechos propios: lectura de

etiquetas y fechas de vencimiento.Reconocimiento de diferencias entre producciones caseras, artesanales e industriales.Conocimiento de procesos de producción y su organización (producción lechera y textil).Diferenciación de materias primas y productos elaborados.Identificación de relaciones entre la necesidad, los productos y la organización de procesos y espacios de fabricación.

Conocimiento de normas de fabricación de productos para hacerlos saludables.Reconocimiento de la utilización de normas vinculadas con el cuidado de la salud en los envases de productos consumibles.

Identificación de las características de producción de tejidos, en el pasado y el presente.

Nov

iem

bre

8. E

n m

ovim

ient

o

Reconocimiento de los movimientos de los cuerpos en el espacio y el tiempo.Descripción de las características de trayectoria y rapidez en los movimientos.Conocimiento de distintos tipos de trayectorias y su sentido. Observación, descripción y representación de los movimientos y sus características.



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itoria

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rada

S. A

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rohi

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3

PLANIFICACIÓN DE ARTE / CIUDAD DE BUENOS AIRES

En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se plantea el área de Arte como la integración de diferentes len-guajes artísticos (plástica, música, teatro); sin em-bargo, por las características del soporte libro, en las páginas llamadas Llave del museo se desarrollan, casi exclusivamente, contenidos de artes plásticas. Estos se dividen en tres ejes: Producción: permite que los alumnos se expresen a través del empleo de diversos materiales.Apreciación: permite ampliar la capacidad de per-cibir y reflexionar acerca de las diferentes formas de expresión artística.Contextualización: permite que los alumnos se pongan en contacto con el contexto en el cual la obra se ha creado, conservado o exhibido.


Integren el conocimiento estético con los otros ti-pos de conocimientos presentes en su educación.Expresen sensaciones, sentimientos e ideas.Desarrollen la curiosidad como deseo de explorar nuevas posibilidades dentro de las propuestas que el arte ofrece.Accedan a diversos modos de representación y puedan utilizarlos como medio de expresión y comunicación.Disfruten de ver concretadas sus producciones in-dividuales y/o grupales valorando y respetando la producción propia y ajena.Se vinculen con el patrimonio cultural de todos los tiempos.

Tiem

po

Capí

tulo Ejes temáticos

Producción Apreciación Contextualización

Mar

zo

1. F

amili

as y

m

ás fa

mili

as Pintura de un objeto cotidiano explorando luces y sombras.

Apreciación de la obra de Emilio Pettoruti.

Emilio Pettoruti y la relación de su obra con el entorno cotidiano.

Abril

2. S

eres

vi

vos

Empleo de colores para generar formas que expresan los sueños del autor.

Apreciación de la obra de Xul Solar.

Relación de la obra de Xul Solar con el interior expresivo del artista.

May

o

3. D

e ac

á pa

ra a

llá Dibujo de formas simples para generar imágenes expresivas.

Apreciación de la obra de Víctor Cúnsolo.

Relación de la obra de Víctor Cúnsolo con el paisaje urbano del barrio de La Boca.

Juni

o

4. G

rand

es

cam

bios

de

los c

hico

s Construcción de un retrato sencillo y uso del color para representar temperaturas.

Apreciación de la obra de Tarsila do Amaral.

Relación de la obra de Tarsila do Amaral con las culturas originarias del Brasil.

Agos

to

5. ¡A

tr

abaj

ar! Creación de imágenes a partir

de figuras geométricas. Apreciación de la obra de Joaquín Torres García.

Relación de la obra de Joaquín Torres García con la construcción de imágenes de base geométrica.

Sept

iem

bre

6. L

uces

y

som

bras

Producción de un móvil tridimensional con elementos transparentes.

Apreciación de la obra de Gyula Kosice.

Relación de la obra de Gyula Kosice con la luz y el movimiento.

Octu

bre

7. E

mpr

en-

dedo

res y

fa

bric

ante

s Creación de un collage a partir de un hábito saludable.

Apreciación de la obra de Fernando Fader.

El costumbrismo en la obra de Fernando Fader.

Nov

iem

bre

8. E

n m

ovim

ient

o Pintura con témperas para generar idea de movimiento.

Apreciación de la obra de Franz Marc.

El expresionismo en la obra de Franz Marc.



PLANIFICACIÓN DE TIC / CIUDAD DE BUENOS AIRES©

Edito

rial E

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Pro

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pia.

Ley

11.

723

En la jurisdicción se incluye el área de Informática como espacio de conocimiento. En el libro, los con-tenidos se plantean en la página llamada TIC (Tecno-logías de la Información y la Comunicación). En todos los capítulos se proponen situaciones de enseñanza-aprendizaje para que los chicos:

Incluyan gradualmente en la mecánica de trabajo áulico las tecnologías de la información y la co-municación. Desarrollen, a través del trabajo en las diversas áreas curriculares, la construcción de estrategias que permitan modelar el conocimiento con trata-miento informático.

Tiem

po

Capí

tulo Contenidos

Apreciación de la información Producción en nuevos soportes

Mar

zo

1. F

amili

as y

m

ás fa

mili

as Utilización de Internet como espacio de publicación para compartir producciones.

Publicación en Internet del árbol genealógico familiar.

Abril

2. S

eres

vivo

s

Conocimiento de las funciones copiar y pegar. Construcción de una galería de imágenes. Exposición de resultados.

May

o

3. D

e acá

pa

ra a

llá Utilización de Internet como proveedor de información detallada y personalizada.

Producción de un de plan de viaje. Análisis crítico de la información encontrada.

Juni

o

4. G

rand

es

cam

bios e

n lo

s chi

cos Empleo de nuevos dispositivos, como celulares

o cámaras digitales, para registrar y reproducir información.

Producción de una nota para ser filmada en forma digital. Proyección de los resultados.

Agos

to

5. ¡A

trab

ajar!

Juego interactivo para fomentar el seguimiento de instrucciones.

Creación de un folleto instructivo relacionado con el juego experimentado.

Sept

iem

bre

6. Lu

ces y

so

mbr

as Uso de cámara digital. Utilización de Internet como espacio de publicación para compartir imágenes.

Construcción de un álbum de fotos virtual.

Octu

bre

7.

Empr

ende

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abric

ante

s Comunicación a través del uso del e-mail. Generación de contactos a través de la redacción, envío y recepción de mails.

Novi

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8. E

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ovim

iento Conocimiento de la función descargar. Operación de juegos de coordinación motriz.


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