Las Competencias en TelesecundariaLas Competencias en Telesecundaria

TEMA

Es el conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una

actividad .

¿Por qué es necesario un aprendizaje y ¿Por qué es necesario un aprendizaje y una enseñanza basada en una enseñanza basada en

competencias?competencias?

Porque es una forma de evidenciar que se Porque es una forma de evidenciar que se están cumpliendo los propósitos educativos.están cumpliendo los propósitos educativos.

Porque son características permanentes que Porque son características permanentes que debe conservar el docente durante su labor, debe conservar el docente durante su labor, poniéndolas de manifiesto cuando se ejecutan poniéndolas de manifiesto cuando se ejecutan las tareas de los alumnos y pugnando por que las tareas de los alumnos y pugnando por que su actividad académica sea exitosa y poder su actividad académica sea exitosa y poder generalizar actuaciones eficientes cada vez que generalizar actuaciones eficientes cada vez que realice alguna actividad.realice alguna actividad.

2.- ¿Cuáles son los tipos de competencias que marca la Reforma Educativa para Secundaria 2006?

COMPETENCIAS COMPETENCIAS

APRENDIZAJE APRENDIZAJE PERMANENTEPERMANENTE

MANEJO DE LAMANEJO DE LAINFORMACIÓNINFORMACIÓN

MANEJO DE MANEJO DE SITUACIONESSITUACIONES

CONVIVENCIA CONVIVENCIA

VIDA EN VIDA EN SOCIEDADSOCIEDAD

APRENDIZAJE APRENDIZAJE PERMANENTEPERMANENTE

CULTURACULTURA

ESCRITAESCRITA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

para

integrarse

a la

SABERES SABERES

moviliza

TECNOLÓGICO TECNOLÓGICO SOCIOCULTURALSOCIOCULTURAL

CIENTÍFICOCIENTÍFICO

de tipo

REALIDADREALIDAD

para

comprender

la

VIDAVIDA

a lo largo

de la

INFORMACIÓN

Manejo de Manejo de distintas distintas

lógicas de lógicas de construcción delconstrucción del

conocimientoconocimientoen diversas en diversas disciplinasdisciplinasy distintosy distintosámbitosámbitos

culturalesculturales

BÚSQUEDABÚSQUEDA EVALUACIÓNEVALUACIÓN

SISTEMATIZACIÓNSISTEMATIZACIÓN

PENSARPENSARREFLEXIONAR REFLEXIONAR ARGUMENTARARGUMENTAR

EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOSEXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS

ANALIZARANALIZARSINTETIZARSINTETIZAR

UTILIZARUTILIZAR

MANEJO DE SITUACIONESMANEJO DE SITUACIONES

ADMINISTRACIÓN ADMINISTRACIÓN DEL DEL

TIEMPOTIEMPO

TOMA TOMA DEDE

DECISIONES DECISIONES

FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD HACIA LOS HACIA LOS CAMBIOSCAMBIOS

RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN DEDE

PROBLEMASPROBLEMAS

PROYECTOS PROYECTOS DE DE

VIDAVIDA

LA CONVIVENCIA LA CONVIVENCIA

Relaciones armónicas con otros y con la

naturaleza

Reconocimiento y valoración de la

diversidad étnica, cultural y lingüística.

Comunicarsecon eficacia

Trabajo en equipo

Identidadpersonal

Relaciones personales

y emocionales

VIDA

EN

SOCI

EDAD

Toma de decisionesy juicio crítico

frente a valores ynormas sociales y

culturales.

Favorecerla democracia, la paz, respeto a la legalidad

y a los derechos humanos.

Participar teniendoen cuenta las formas

de trabajo en la sociedad, los

gobiernos y las empresas individuales

y colectivas.

Participar tomando encuenta las

implicaciones sociales del uso de la tecnología.

Respeto a la diversidad

sociocultural

Combatir la discriminación y el

racismo.

Conciencia de pertenencia a su

cultura, a su país y al mundo.

Respeto y valoración de la diversidad

Competencias Cívicas y Éticas

Conocimiento y cuidado de sí mismo

Comprensión y aprecio por la democracia.

Apego a la legalidad y sentido de justicia

Participación social y política

Manejo y resolución de conflictos

Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

¿Cómo debe intervenir el docente en la ¿Cómo debe intervenir el docente en la educación por competencias?educación por competencias?

Primeramente debe conocer los contenidos que se Primeramente debe conocer los contenidos que se deben trabajar e identificar cuál o cuáles de las 8 deben trabajar e identificar cuál o cuáles de las 8 competencias se ponen en juego. Después debe competencias se ponen en juego. Después debe diseñar secuencias de aprendizaje donde se logren diseñar secuencias de aprendizaje donde se logren dichas competencias a corto, mediano y largo dichas competencias a corto, mediano y largo plazo. Por último, procurar constantes ejercicios plazo. Por último, procurar constantes ejercicios donde se estén vinculando estás competencias donde se estén vinculando estás competencias cívicas con las competencias básicas y las cívicas con las competencias básicas y las competencias para la vida.competencias para la vida.

3.- ¿Cuáles son las competencias 3.- ¿Cuáles son las competencias matemáticas que debe dominar el matemáticas que debe dominar el

docente?docente? Pensar y razonarPensar y razonar ArgumentarArgumentar ComunicarComunicar ModelarModelar Plantear y resolver problemasPlantear y resolver problemas RepresentarRepresentar Utilizar lenguaje y operaciones simbólicas, Utilizar lenguaje y operaciones simbólicas,

formales y técnicasformales y técnicas. . Utilizar ayudas y herramientasUtilizar ayudas y herramientas

¿Por qué se dice que en matemáticas ¿Por qué se dice que en matemáticas se da la competencia comunicativa?se da la competencia comunicativa?

Porque involucra la capacidad de Porque involucra la capacidad de expresarse, tanto en forma oral como expresarse, tanto en forma oral como escrita, sobre asuntos con contenido escrita, sobre asuntos con contenido matemático y de entender las matemático y de entender las aseveraciones, orales y escritas de otras aseveraciones, orales y escritas de otras personas sobre los mismos temaspersonas sobre los mismos temas

¿El Aprendizaje Basado en Problemas ¿El Aprendizaje Basado en Problemas es una competencia?es una competencia?

No, es una estrategia de aprendizaje para No, es una estrategia de aprendizaje para lograr la competencia de plantear y lograr la competencia de plantear y resolver problemas sobre el contexto del resolver problemas sobre el contexto del grupo. Claro que en ella ponen en juego grupo. Claro que en ella ponen en juego los elementos que caracterizan una los elementos que caracterizan una competencia (saber, saber hacer y saber competencia (saber, saber hacer y saber ser), pero cuando se domina esta ser), pero cuando se domina esta estrategia se vuelve competente.estrategia se vuelve competente.

¿Cómo pueden apoyar las TICs en el ¿Cómo pueden apoyar las TICs en el desarrollo de competencias desarrollo de competencias

matemáticas?matemáticas?

Cuando se utilizan las tecnologías de la Cuando se utilizan las tecnologías de la información y la comunicación, para información y la comunicación, para investigar sobre algunos temas de interés, investigar sobre algunos temas de interés, es posible que tanto alumnos como es posible que tanto alumnos como docentes puedan aplicar todas las docentes puedan aplicar todas las competencias matemáticas, algunas en competencias matemáticas, algunas en mayor o en menor grado.mayor o en menor grado.

4. ¿Cuáles con las competencias 4. ¿Cuáles con las competencias comunicativas que debe dominar el comunicativas que debe dominar el

docente?docente? Las cognoscitivas Las cognoscitivas Las paralingüísticas Las paralingüísticas Las culturalesLas culturales Las ideológicasLas ideológicas Las discursivasLas discursivas

Estas competencias comunicativas se dan en cualquier proceso de Estas competencias comunicativas se dan en cualquier proceso de comunicación, donde interviene el 80% para las habilidades comunicación, donde interviene el 80% para las habilidades básicas de hablar y escuchar; mientras que el 20% corresponde a la básicas de hablar y escuchar; mientras que el 20% corresponde a la lectura y la escrituralectura y la escritura

¿Qué relación tienen las competencias ¿Qué relación tienen las competencias comunicativas con el enfoque comunicativas con el enfoque

comunicativo?comunicativo?

Las 5 competencias comunicativas se desprenden del Las 5 competencias comunicativas se desprenden del enfoque de todas las asignaturas, pero en particular de enfoque de todas las asignaturas, pero en particular de Español y de Inglés, donde se manejan las prácticas Español y de Inglés, donde se manejan las prácticas sociales para el uso del lenguaje, tales como: una sociales para el uso del lenguaje, tales como: una entrevista laboral, una reunión entre amigos, un pedido entrevista laboral, una reunión entre amigos, un pedido formal por escrito. En donde se requieren de diferentes formal por escrito. En donde se requieren de diferentes usos de la lengua escrita u oral. usos de la lengua escrita u oral.

5.- ¿Cuál es la forma de evaluar las 5.- ¿Cuál es la forma de evaluar las competencias?competencias?

Mediante rúbricas de desempeño y cumplimiento de los Mediante rúbricas de desempeño y cumplimiento de los productos.productos.

¿Qué son las rúbricas?

Son una herramienta que se emplea para medir el nivel y la calidad de una tarea o actividad. En la rúbrica se hace una

descripción de los criterios con los que se evaluará el trabajo, así como el puntaje otorgado a cada uno de ellos.

Las RúbricasLas Rúbricas Pasos para diseñar una rúbrica:

1. Selecciona el contenido a evaluar.

2. Identifica los criterios de evaluación.

3. Decide el número de niveles que utilizarás para la rúbrica (normalmente de 3 a 5).

4. Describe los criterios de desempeño para cada uno de los niveles.

5. Evalúa el desempeño del alumno

6. Asigna a cada uno de los alumnos el nivel de desempeño que han mostrado

Sirve para que los alumnos, docentes, directivos y padres de Sirve para que los alumnos, docentes, directivos y padres de familia identifiquen el nivel de confiabilidad del producto de familia identifiquen el nivel de confiabilidad del producto de los estudiantes y descubran la eficiencia del proceso de los estudiantes y descubran la eficiencia del proceso de estudio.estudio.

¿Para qué sirve evaluar las competencias ¿Para qué sirve evaluar las competencias en telesecundaria?en telesecundaria?

En el proceso que se sigue desde que se inicia una actividad tener muy presente a manera de diagnóstico, lo que sabe el alumno, cómo aprende cosas nuevas, cómo las aplica y cómo se manifiesta el cambio de actitud, siguiendo para todo el proceso una guía establecida en las rúbricas.

¿Cuál es el foco de atención del docente ¿Cuál es el foco de atención del docente cuando evalúa las competencias?cuando evalúa las competencias?

! Gracias ¡! Gracias ¡