Las redes sociales y la imagen corporal adolescente: autoestima, la adicción a Facebook y la...

7/24/2019 Las redes sociales y la imagen corporal adolescente: autoestima, la adiccin a Facebook y la satisfaccin corporal.

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Las redes sociales y la imagen

corporal adolescente: autoestima, la

adiccin a Facebook y la satisfaccin

corporal.

Abstrac.

Nuestra adolescencia y nuestra juventud

son etapas importantes, en ella nos

vemos atravesados por hechos que

marcaran nuestra personalidad para el

resto de nuestras vidas. En la actualidad

los adolescentes son influidos por

nuevas tecnologas, las redes sociales

(Faceboo! juega un rol fundamental en

los estereotipos de belle"a a alcan"ar (o

a no alcan"ar!. #a autoestima se

relaciona con esta imagen y la

satisfacci$n corporal que el joven tenga,

en donde la dependencia a estas redes

sociales va a influir en la percepci$n que

%ste tiene de s mismo, como la

percepci$n que cree que tienen los

dem&s de %l.

'on una muestra de )* adolescentes y

j$venes de Argentina, utili"amos las

escalasde autoestima de +osenberg, de

adicci$n a Faceboo, de Aspires, de

ersonalidad y de -atisfacci$n 'orporal

para anali"ar c$mo se correlacionan e

influyen en ellos.

1 Las redes sociales y la imagen corporal adolecente: Autoestima, laadiccin a Facebook y la Satisfaccin Corporal


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alabras 'lavesAdolescencia- juventud- autoestima-religiosidad- personalidad-

Adiccin a Facebook- Satisfaccin Corporal-Espiritualidad

Justicacin.

La adolescencia y juventud son etapas muy importantes de nuestras vidas, donde

la autoestima juega un papel fundamental En esta etapa, todas las personas

tienen relaciones !ue resultan totalmente esenciales En ellas los y las jvenes

sienten la necesidad de sentirse aceptados, ser parte de un grupo y estas

cuestiones alteran varias actitudes por la necesidad de agradar, de resultar

atractivo o atractiva a las otras personas

Se vuele importante en la formacin del self y la autoestima en esta etapa, como

la medida en !ue las personas se eval"an a s# mismas de acuerdo al $%ito o

fracaso percibido en alcan&ar sus objetivos 'Simkin, (, A&&ollini, S, ) *olosc+in,

C, ./0 Simkin, (, ) 1ecerra, 2, .34 Si por una parte +ablamos de la

evaluacin de s# !ue +acen las personas, por otra parte +ay un modo en !ue, en el

marco del proceso de sociali&acin, se imprimen en el o la adolescente ciertas

caracter#sticas 5odo un sistema de creencias, de valores, todo un estilo de vida

!ue lo +ace ser parte de un grupo, de una familia, una institucin, etc 'Simkin, (,

) 1ecerra, 2, .34

Siguiendo a 6illiam 7ames y 8orris 9osenberg en los te%tos citados, las nociones

mencionadas se integran modelo de los cinco factores 'Simkin, (, ) A&&ollini, S

.:4 ;onde los m"ltiples rasgos !ue componen la personalidad se clasifican en

cinco dimensiones, y la 5eor#a de los Cinco Factores anali&a como estos cinco,

interact"an con factores e%ternos en la formacin de actitudes, valores y

creencias

Consideramos !ue se vuelve especialmente importante, en esta $poca de

comunicaciones masivas y en esta etapa de adolescencia y juventud, los medios

de comunicacin como factores e%ternos !ue influyen en el Sistema de


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en el desarrollo de la persona a trav$s de la infancia, la adolescencia y la juventud

El concepto de A@5ES5=8A, siguiendo a 7ames, refiere a la medida en !ue las

personas se eval"an a s# mismas de acuerdo al $%ito o fracaso percibido en

alcan&ar sus objetivos El autoconcepto, a diferencia de la autoestima, es

puramente descriptivo, no posee juicios de valorB Soy estudiante de Sociolog#aD,

pido para m# es positivo, si tener

promedio para m# es malo La autoestima es evaluativa

A partir del proceso de sociali&acin, los diferentes agentes ad!uieren mayor

importancia y relevancia en la construccin del SELF, como lo son la familia, el

grupo de pares, los medios de comunicacin y las instituciones religiosas y

educativas

A su ve&, tambi$n anali&amos la 5eor#a de los Cinco FactoresD o 8odelo de los

Cinco Factores de s personas, a ser asertivos, activos y

verbali&adores '6ilt ) 9evelle, H4, Apertura mental 'conjunto de rasgos !ue

remiten a la capacidad de introspeccin o curiosidad intelectual, a una imaginacin

activa y a la sensibilidad est$tica '8cCrae ) Sutin, H4, Estabilidad emocional o

neuroticisimo 'conjunto de rasgos vinculados a la inestabilidad emocional o a la

tendencia a e%perimentar emociones negativas tales como miedos, triste&a,

sentimientos de culpa o enojo '6idiger, H4, Amabilidad o tendencia al acuerdo

'conjunto de rasgos !ue se asocian a la capacidad para establecer v#nculos

sociales, al altruismo, y a una marcada disposicin a interesarse por los dem>s

'2ra&iano ) 5obin, H4 y 9esponsabilidad 'conjunto de rasgos ligados a la


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capacidad para identificar propsitos o metas claras, controlar impulsos, actuar,

planificar, organi&ar y llevar a cabo proyectos e ideas '9oberts, 7ack- son, Fayard,

Edmonds, ) 8eints, H4

Esta teor#a ad!uiere relevancia en nuestro estudio, tal como fue e%plicado a lolargo de las clases, por!ue esos rasgos de la personalidad !ue se e%plican en el

8odelo pueden contribuir al $%ito o al fracaso de los individuos para alcan&ar los

objetivos e ideales internali&ados en el proceso de sociali&acin

tra variable !ue nos fue sugerida +a incluir en el estudio fue la escala de ASs amplio para

su vida Las personas !ue presentan altos valores de espiritualidad son capaces

de encontrar un sentido y un propsito para la vida Se sienten apegadas a la

naturale&a y las comunidades En contraste, las personas !ue presentan bajos

niveles de trascendencia espiritual presentan una orientacin m>s materialista,

!ue los conduce a vivir en el a!u# y a+ora s amplia, para la cualla propia contribucin resulta indispensable4, @niversalidad 'se define como la

creencia en la naturale&a unitiva de la vida4 y 9eali&acin en la racin 'se define

como la sensacin de alegr#a !ue resulta de percibir la cone%in con una realidad

trascendente '


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tambi$n el grado de importancia !ue estas actividades presentan para la persona4

y Crisis religiosa 'e%amina si una persona e%perimenta problemas, dificultades o

conflictos con ;ios o con su comunidad religiosa4

El desaf#o era poner en relacin la variable autoestima con variablesde nuestrointer$s, nosotros nos sentimos atra#dos por alguna variable !ue indague en la

relacin de los adolescentes y jvenes con las redes sociales K adem>s, otra

variable !ue tenga en cuenta impresin propia y de la percepcin ajena, !ue tiene

este grupo respecto a su cuerpo e imagen corporal

Es por ello !ue empe&amos a indagar en estudios reali&ados sobre estos temas,

enfoc>ndonos en los estudios emp#ricos cualitativos, y encontramos dos escalas

!ue, aun!ue no +ab#an sido probadas en el pa#s, ni puestas en relacin, nosinteresaba utili&arB Adiccin a FacebookG y GSatisfaccin corporalG

La +iptesis de la !ue partimos es la siguiente0 Los medios de comunicacin

'entre otros factores e%ternos4 imponen en las personas un estilo de vida

espec#fico, conjunto de valores y sistemas de creencias e ideales !ue

proporcionan bases para evaluarse a uno mismo Las redes sociales 'y en

especial Facebook4 juegan un rol fundamental en la masificacin de e%presiones,

o conformacin de tendencias y modas, !ue +acen particular eco en los jvenes yadolescentes

En estas redes transita todo tipo estereotipo de belle&a 'modal4, como sinnimo de

$%ito Los y las adolescentes aspiran a este $%ito para su autoevaluacin,

persiguiendo ideales de belle&a, dif#cilmente alcan&ables o reali&ables La mayor

adiccin a estos espacios virtuales implica estar m>s tiempo empapado de dic+os

estereotipos Lo cual conlleva a una insatisfaccin corporal basada en la

autopercepcin !ue tiene esta persona de s# misma y a la ve& la percepcin !uecree !ue +acen sus amigos +acia $l o ella Esto a su ve& se va e%presar en un

bajo autoestima como, a la inversa, un alto autoestima puede reflejar una

satisfaccin corporal alta


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En este mismo sentido, el proceso de sociali&acin ayuda a construir una visin

respecto de !uienes son, cu>l es su lugar, a !ue grupos pertenecen y a cu>les no


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2arc#a 1lanco, Autoconcepto fsico, modelo est%tico e imagen corporal en una

muestra de adolescentes, es uno de ellos En $l se utili&an las escalas de

Autoconcepto F#sico ' positivamente asociada a una mayor

percepcin de la grasa corporal, a una mayor insatisfaccin con la imagen corporal

y a una menor valoracin del autoconcepto f#sico general

tro estudio, +ec+o en retrosperspectiva es el autoconcepto fsico durante el

ciclo vital/ +ec+o por =gor Esnaola Et%ani& El objetivo de esta investigacin +a

sido anali&ar el autocon-cepto f#sico durante el ciclo vital @tili&ando las escalas de

+abilidad f#sica y condicin f#sica muestran cmo van disminuyendo desde la

adolescencia +asta las personas mayores de :: aNos, a su ve& en la muestra de

mujeres las percepciones de las escalas atractivo f#sico y autoconcepto f#sico

general van mejorando paulatinamente desde la adolescencia +asta las personas

mayores de :: aNos

El estudio de Antonio *idera-2arc#a y 9afael 9eigal-2arrido 'Autoconcepto fsico,

percepci$n de salud y satisfacci$n vital en una muestra de adolescentes!, nos

result de muc+a utilidad, la escala de satisfaccin con la vida creemos !ue fue

muy "til para la toma de nuestras posteriores elecciones y utili&aciones de

+erramientas anal#ticas El propsito de este trabajo es e%aminar las relaciones

entre el autoconcepto f#sico, percepcin de salud y satisfaccin vital, en una

muestra de adolescentes laga 'EspaNa4, en edades comprendidas entre los ./ y . aNos Los

instrumentos utili&ados para medir los constructos indicados son el 'uestionario

de Autoconcepto Fsico'CAF4 de 2oNi, 9ui& de A&"a y 9odr#gue& '4,

el 'uestionario de -alud 0eneral'2(M4 de 2oldberg '.HJ, .HJO4 y la Escala de-atisfacci$n con la 1ida'S6LS4 elaborada por ;iener, Emmons, Larsen y 2riffin

'.HO:4 Los an>lisis de correlacin y regresin lineal efectuados ponen de

manifiesto la cone%in entre las variables objeto de estudio, resaltando la

dimensin atractivo f#sico y la percepcin de salud como a!uellas !ue tienen una

mayor relacin con la satisfaccin vital, tanto en la muestra total como en funcin
http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=846701http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=846701


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del se%o neo !ue trata sobre el uso y consumo de las redes

sociales, el de Caldevilla ;om#ngue& '.4, en $l, a trav$s de un profuso an>lisis

de las redes a trav$s de su definicin, tipolog#a, uso e influencia para concluir

defendiendo sin una amena&a o una oportunidad para la sociedad


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incompleto como m>%imo nivel educativo alcan&ado El rango etario fue de .O a 3

aNos, con una media de aNos y un desv#o est>ndar de /,3

=nstrumentoB

Los datos fueron recolectados a trav$s de un instrumento autoadministrable SediseN el cuestionario a trav$s de un formulario online '2oogle ;rive4, donde se

aseguraba el anonimato de los participantes @na ve& terminada fue puesta a

prueba por compaNeros y docentes, !uienes detectaron algunos detalles a

mejorar Luego de este proceso, pasamos a compartir el +iperv#nculo en distintas

redes sociales

El instrumento 'la encuesta4 estuvo compuesto por las siguientes escalasB

Escala de autoestima de 9osenberg 'Q R OO.4, la cual consta de . #tems

con : opciones de respuesta posibles, desde totalmente de acuerdo ':4 a

totalmente en desacuerdo '.4 Consta de : #tems directos y : inversos

'tems inversosB 3, :, O, H y .4 '9osenberg, .H:4Ejemplo temB En general, me inclino a pensar !ue soy unTa fracasadoTaD

Escala de adiccin a Facebook 'Q R OO4, utili&amos la escala 5+e 1ergen

Facebook Addiction Scale '1FAS4D, la cual tradujimos y !ue consta de .

#tems con : opciones de respuesta posibles, desde totalmente de acuerdo

':4 a totalmente en desacuerdo '.4 Los . #tems son directosEjemplo #temB


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escala, las opciones de respuesta son :, !ue van desde fuertemente de

acuerdoD +asta fuertemente en desacuerdoDEjemplo primer factorB UCu>n seguido lee literatura religiosa aparte de la

1ibliaT5ora+T2itaVD

Ejemplo segundo factorB Siento !ue ;ios me est> castigandoDEjemplo tercer factorB ?o creo !ue mi vida est$ conectada de alguna

manera con toda la +umanidadDEjemplo cuarto factorB ?o +e e%perimentado una profunda sensacin de

plenitud y felicidad a trav$s de mis re&os yTo meditacionesDEjemplo !uinto factorB La muerte realmente pone fin a la pro%imidad

emocional con otroDEscala de personalidad, mini =sDEjemplo tercer factorB (ago mis tareas de inmediatoDEjemplo cuarto factorB 5engo cambios frecuentes en mi estado de >nimoD

Ejemplo !uinto factorB 5engo una gran imaginacinD Escala de satisfaccin corporal, 1ody S+ape Muestionnaire '1SM4D

elaborada por Cooper y otros en .HOJ adaptada a poblacin espaNola

Consta de 3/ #tems, cuyas opciones de respuesta son y van desde

totalmente de acuerdo +asta totalmente en desacuerdo Cuenta con

factoresB Autopercepcin general 'H #tems4'Q R H.4 y Calificacin !ue

cree !ue sus amigos +acen de $l ': #tems4'Q R O/4 Consta de 3 #tems

directos y / invertidos

Ejemplo primer factorB Cuando te aburres, Ute preocupas por tu figuraVDEjemplo segundo factorB U(as evitado ir a actos sociales 'por ejemplo, a

una fiesta4 por!ue te +as sentido mal respecto a tu figuraVD

$rocedimiento


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A trav$s de la constante publicacin en diversas redes sociales invitamos a los

sujetos a participar en la investigacin, detall>ndoles previamente los fines

acad$micos-cient#ficos de nuestro trabajo, garanti&>ndoles el uso estad#stico y el

anonimato de sus respuestas Solicitamos !ue sus respuestas no sean muy

pensadas, sino !ue respondan con inmediate& Apelamos a su colaboracin y

solidaridad, y de esta forma conseguimos J casos con los !ue llevamos a cabo

el an>lisis de los datos obtenidos

Esta fue la presentacin del cuestionarioB 3-omos estudiantes de la 4niversidad

de 5uenos Aires y estamos desarrollando un estudio sobre autoestima. A

continuaci$n, te presentamos una encuesta an$nima, los resultados ser&n

utili"ados para fines acad%micos6 cientficos. -i deseas colaborar con la

investigaci$n, por favor intenta responder todo el cuestionario. 2rabaja con

rapide", no inviertas mucho tiempo pensando acerca de tu respuesta a cada tem

o pregunta individual. or lo general la primera respuesta es la mejor respuesta,

por lo que te pedimos que contestes de acuerdo a tu primera reacci$n a cada

tem./

"n%lisis de datos

El an>lisis estad#stico de los datos se reali& utili&ando el programa =18

S


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estad#stico Alphade Cronbac+ 5odas estas escalas nos dieron valores altos,

como esper>bamos

lisis factorial confirmatorio

Luego creamos ./ variables, !ue respond#an a la suma de los #tems

respectivos a cada dimensin de las escalas utili&adas

Finalmente con estas "ltimas se anali&aron las relaciones entre las

variables de estudio a partir del coeficiente de correlacin de pearson Este cuadro

adem>s se edit a fines pr>cticos con las correlaciones !ue m>s nos interesaban

anali&ar, seg"n nuestra +iptesis y objetivo de estudio

&esultados

An>lisis de los #tems y confiabilidad de la escala

=nicialmente se anali&aron los estad#sticos descriptivos de los #tems !ue

conforman a la escala de adiccin a Facebook, junto con el #ndice alfa de

Cronbac+ de cada factor !ue la componen '5abla .4

Tabla 1.A

Adiccin a Facebook 'alfa de Cronbac+4, tems, 8edia '74, ;esviacin est>ndar'8E4 Correlacin #tem-total 'rj%4 y alfa de Cronbac+ si se elimina el elemento '9.6:4

Adiccin a Facebook 7 8E rj: 9.6:


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'Q R OO4 . s y m>s necesidad de usarFacebook

.H,.3 :,/

,J/ ,OJ

Siento !ue necesito usar m>s Facebookpara obtener el mismo placer !ue

consegu#a antes

J @so Facebook para olvidarme sobre misproblemas personales

O @so Facebook para reducir missentimientos de culpa, ansiedad,

impotencia y depresin

H @so Facebook para reducir mis nervios

. 8is amigos, conocidos o familiares medijeron !ue ten#a !ue usar menos Facebook

pero no los escuc+$

.. 5rate de dejar de usar Facebook y nopude

. ;ecid# usar Facebook menosfrecuentemente, pero no logr$ manejarlo

.H,/

.H,.

.H,H

.H,

.H,3O

.H,.3

O,/J

,J

,O

/,H

,O

,J

,

,H

,

,O

,

,OJ

,OO

,OJ

,OJ

,OJ

,OO


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.H,./ :,:3

:,:

,3 ,OJ

A pesar de ser unidimensional la eliminacin de cual!uier #tem implicar#a

una disminucin en la confiabilidad de su dimensin de pertenencia El "nico #tem

!ue subir#a, tan solo , alfa de Cronbac+ si se elimina el elemento, seria nuestro

#tem /B 3aso mucho m&s tiempo ahora en Faceboo que cuando reci%n haba

comen"ado a usarlo/ ;e todas maneras creemos !ue esta no es una diferencia

relevante para !uitar este #tem

;ecidimos reali&ar la fiabilidad de la escala Satisfaccin Corporal, !ue ten#a

dos escalas y no +ab#a sido probada en Argentina

Tabla 1.B

Satisfaccin Corporal

-atisfacci$n'orporal

#tems

8edia de laescala si seelimina elelemento

*arian&a de laescala si seelimina elelemento

Correlacinelemento-total

corregida

Alfa deCronbac+ si se

elimina elelemento

Autopercepcin2eneral 'QR,H.4

#tem . .,OH JO.,:. , ,H.

#tem .,3O J:, ,J ,H

#tem 3 ..,:/ J3, ,J ,H.

#tem / .,J J:3,J ,O. ,H

#tem : .,J: JJ,// ,J ,H.

#tem ..,/O J:,. ,JO ,H

#tem J .,. J,/ ,J ,H.

#tem O HO,O/ OH,J3 -, ,H

#tem H .,3 HH,. -,J: ,H3


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#tem . .,./ HH,J -,J: ,H3

#tem .. HO,HO H,:3 -,/ ,H

#tem . .,O J,J: ,J ,H

#tem .3 .,H J,O ,J ,H.

#tem ./ ..,: J:.,/ ,O ,H

tem . ..,J J:H,:O ,: ,H.

tem .J ..,J J:3,: ,JJ ,H

#tem .H ..,OJ J:,J/ ,JO ,H

#tem .,JH J:H, ,JO ,H

#tem . ..,. J:J, ,J: ,H

#tem ..,.O J:/,3 ,H ,H.

#tem 3 ..,3O J:J,. ,J. ,H

#tem : ., J/,/J ,O ,H.

#tem .3,J O:,JJ ,/. ,H.

#tem O ..,3 J:,. ,/ ,H.

#tem H ..,. J,/ ,JO ,H

#tem 3 ..,./ J:H,H ,H ,H.

#tem 3 .3,: O.O,: ,3/ ,H.

#tem 33 ..,H JJ,3J ,O ,H.

#tem 3/ .,.H JJ3, ,J ,H.

apreciacin !uecreen !ue +acen

sus amigos'QR,O/4

#tem .: .,JO/H 3J,OHJ ,JH ,OH

#tem .O ..,HJJ/ /,3: ,H ,O/.

#tem / .,J/3/ 3J,3. ,J.3 ,OO

#tem J .,O3 /,.H ,: ,O/3

#tem 3. ., 3J,J:H ,H ,O3:

En general, todos los #tems contribuyen a sus respectivas dimensiones,

presentando cada uno de ellos una correlacin relativamente alta con el total de


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cada factor La eliminacin de cual!uier #tem implicar#a una disminucin en la

confiabilidad de su dimensin de pertenencia

Tabla 2

Component

.

U(as estado tan preocupada por tu figura !ue +aspensado !ue deb#as ponerte a dietaV

,OO ,.:

/ U(as tenido miedo a convertirte en gordoTa 'o m>sgordoTaV

,O. ,JJ

3/ ULa preocupacin por tu figura te +ace pensar !uedeber#as +acer ejercicioV

,O: ,

. La preocupacin por tu figura, Ute +a inducido aponerte a dietaV

,J: ,J

. U5e +as fijado en la figura de otros c+icosTas y +ascomparado la tuya con la de ellos desfavorablementeV

,J3/ ,3.:

U5e +as sentido m>s a gusto con tu figura cuando tuestmago estaba vacio 'por ejemplo por la maNana4V

,J3. ,.J

U5e +as sentido acomplejadoTa por tu cuerpoV ,J.: ,3JJ

3 U(as pelli&cado &onas de tu cuerpo para ver cu>ntagrasa +ayV

,H/ ,J

3 U(as pensado !ue tienes la figura !ue tienes acausa de tu falta de autocontrolV

,H3 ,HO

: U5e +a preocupado el !ue tu carne no seasuficientemente firmeV

,OH ,/:

/ U5e +a preocupado !ue la otra gente te veamic+elines alrededor de tu cinturaV

,O: ,/.J

USentirte llenoTa 'despu$s de una comida4 te +a

+ec+o sentir gordoTaV

,J ,//3

. U5e +as preocupado por el +ec+o de !ue tus muslosse ensanc+en cuando te sientasV

-, -,3HH

./ Estar desnudoTa, por ejemplo cuando te duc+as, Ute+a +ec+o sentir gordoTaV

,:: ,:.H


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.J Comer caramelos, pasteles u otros alimentos altosen calor#as, Ute +a +ec+o sentir gordoTaV

,:. ,/JH

3 U(as pensado !ue tus muslos, caderas o nalgas'cola4 son demasiado grandes en proporcin con elresto de tu cuerpoV

,H ,3:3

H UEstar con c+icosTas delgadosTas te +a +ec+o fijar entu figuraV -,/ -,//O

O U5e +a preocupado !ue tu carne tenga aspecto depiel de naranja o celulitisV

,:H ,33:

: U(as pensado !ue no es justo !ue otras c+icasTossean m>s delgadosTas !ue t"V

,:H ,/O

H *erte reflejadoTa en un espejo, Ute +ace sentir malrespecto a tu figuraV

,:H/ ,:O

.: U(as evitado llevar vestidos !ue mar!uen tu figuraV ,:OJ ,//

. U5e +as imaginado cortando partes grasas de tucuerpoV

,:J. ,3O3

. Cuando te aburres, Ute preocupas por tu figuraV ,::H ,333

.O U(as evitado ir a actos sociales 'por ejemplo, a una

fiesta4 por!ue te +as sentido mal respecto a tu figuraV

,O3 ,J3/

J Estando en compaNia de otras personas, Ute +apreocupado ocupar demasiado espacio 'por ejemplo enel autob"s, en el cine4V

,O3 ,J

.. UEl solo +ec+o de comer una pe!ueNa cantidad dealimento te +a +ec+o sentir gordoTaV

-,33H -,J.3

O U(as evitado correr para !ue tu carne no botara,saltaraV

-,3 -,O

J U5e +as sentido tan mal con tu figura !ue incluso +asllorado por elloV

,/O ,JO

U(as vomitado para sentirte m>s delgadoTaV ,. ,O


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.H U5e +as sentido e%cesivamente gordoTa y llenoTaV ,:JO ,:

3 U(a tomado la%antes para sentirte m>s delgadoTaV ,/O ,:H:

.3 Us en tu figura cuando est>s encompaNia de otra genteV

,:.: ,:.H

Esta tabla no nos dio como esper>bamos,

Tabla 3

A@5ES5=8A55AL facebook

9EL=2=S=;A;55AL

C9=S=S;E9EL=2=S=;A;

9EAL=AC=?

E?LA9AC=?

@?=*E9SAL=;A;

C?EC5=*=;A;

EW5

9A*E9S=?

A8A1=L=;A;

9ES


21/27

C9=S=S;E9EL=2=S=;A;

Correlacinde


22/27

2E?E9AL Sig'bilateral4

, ,:J. ,/H. ,// ,/3 ,/H , ,O:: ,J.H ,.HO ,

? O 33 . H .HO .HO O 3/ 3: 33 3 3O


23/27

E%traversin ,:

XX ,33X . ,3XX

Amabilidad ,.:

X ,.J:XX ,3.XX ,3XX .

9esponsabilidad ,.OH

XX -,.X .

Estabilidad

emocional

-,//HXX ,.X -,HOXX

Autopercepcingeneral

-,/:XX ,H:XX -,..X ,/


24/27

al espaNol y a la regin es v>lida Esper>bamos !ue el alfa supere el : y el

mismo nos sorprendi gratamente, d>ndonos OO A su ve&, todos los #tems

aportan a su fiabilidad al punto de no necesitar eliminar ninguno de ellos

Lo mismo nos ocurri con el alfa de Cronbac+ de la otra escala testeada,

Satisfaccin CorporalD 'H. y O/4 Esta escala ten#a dimensiones, y todos los

#tems contribuyen a sus respectivas dimensiones, presentando cada uno de ellos

una correlacin relativamente alta con el total de cada factor La eliminacin de

cual!uier #tem implicar#a una disminucin en la confiabilidad de su dimensin de

pertenencia

La segunda discusin importante es sobre la relacin de las variables de estudio

Como +ab#amos planteado en nuestra +iptesis, las dimensiones de la

satisfaccin corporal se relacionan y tienen un alto nivel de asociacin con la

autoestima 5anto la dimensin de autopercepcin como la percepcin de los otros

tienen una asociacin y una correlacin altas

5ambi$n pudimos corroborar !ue tal como lo planteamos, la autoestima y los cinco

factores de la personalidad se asocian y correlacionan 'Apertura mental RXX,

e%traversinR :XX, amabilidadR.:X, 9esponsabilidadR,.OHXX,

?eurocitismo-,//HXX4 La amabilidad es el factor de menor asociacin !ue

igualmente posee un nivel relevante para el an>lisis

tra asociacin interesante con correlacin negativa fue la adiccin a Facebook

con la responsabilidad, siguiendo nuestra definicin tomada de este factor de la

personalidad como conjunto de rasgos ligados a la capacidad para identificar

propsitos o metas claras, controlar impulsos, actuar, planificar, organi&ar y llevar

acabo proyectos e ideasD, entendemos !ue cuanto mayor sea la adiccin de la

persona a una red social, menor su capacidad para esto

A su ve&, los factores de la religiosidad no se asocian entre s#, pero si lo +acen la

participacin religiosa con la mayor#a de las dimensiones de la espiritualidad 'y de

una gran forma4, salvo pro la conectividad 'entendida como creencia de ser parte

de una comunidad m>s amplia a la cual +ay !ue contribuir indispensablemente4, la


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cual se asocia fuertemente con las dem>s dimensiones de la espiritualidad, y con

las dimensiones de la satisfaccin corporal

Las dimensiones de satisfaccin corporal se correlacionan fuertemente entre si, la

percepcin !ue tiene el joven o adolecente sobre s# mismo es alta cuando tambi$n

resulta positiva la percepcin !ue tiene sobre los otros respecto a $l K adem>s

ambas tienen una relacin lineal con la estabilidad emocional

(ec+o este an>lisis y para ir terminando, es importante marcar algunas

limitaciones !ue puedo +aber tenido el estudio, como estudio e%ploratorio estamos

muy conformes con poder corroborar varias de las +iptesis propuestas, y a su

ve& creemos !ue ciertas correlaciones !ue no responden propiamente a nuestras

e%pectativas, pueden deberse a la perdida de cierto control de variables por tomar

los casos por las redes sociales Esta forma de recoleccin de datos, adem>s de

perder capacidad de generali&acin, puede +acer !ue la gente contestara con

mayores distracciones a algunas preguntas

Consideramos !ue esto no afecta la valide& del estudio, aun!ue si puede ser

posible como error al considerar !ue afectar> parcialmente los resultados


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1ecerra, 2, *olosc+in, C, ) Simkin, ( '.34 ?otas epistemolgicas sobreinterdisciplina y problem>ticas infanto-juveniles =n 8 =6=>. 1uenos Aires '.st ed, pp .J3[.O.4 1uenos AiresB@niversidad de 1uenos Aires

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Las redes sociales y la imagen corporal adolescente: autoestima, la adicción a Facebook y la...

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