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““Las competencias relacionadasLas competencias relacionadas

con las TIC y el espíritu emprendedor”con las TIC y el espíritu emprendedor”

JUEVES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALESJUEVES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

Sala de Grados del Edificio Sala de Grados del Edificio QuintilianoQuintiliano

Universidad de la RiojaUniversidad de la Rioja

Salvador Marín HernándezSalvador Marín Hernández

Presidente Organización de Economistas en la Educación (OEE)Presidente Organización de Economistas en la Educación (OEE)30 de Noviembre 200630 de Noviembre 2006

I. Introducción

LA EDUCACILA EDUCACIÓÓN Y EL ESPN Y EL ESPÍÍRITU EMPRENDEDORRITU EMPRENDEDOR

I.I. IntroducciónIntroducción

II.II. La cultura emprendedora en la UE y en EspañaLa cultura emprendedora en la UE y en España

III.III. ¿Que es el espíritu emprendedor?¿Que es el espíritu emprendedor?

IV.IV. Las TIC y su relación con la EmpresaLas TIC y su relación con la Empresa

V.V. Aplicación en la Educación: Experiencias y Buenas Aplicación en la Educación: Experiencias y Buenas

PrácticasPrácticas

VI.VI. Propuestas Propuestas

VII.VII. ConclusionesConclusiones

II. La cultura emprendedora en la UE y en España

SITUACIÓN ACTUAL UE

� Empresas crecen ritmo lento� Ser empresario, opción arriesgada� Desequilibrio riesgo-compensaciones� Sistema educativo no fomenta espíritu

emprendedor

QUÉ NECESITA UE

� Mayor crecimiento económico� + nuevas empresas� + PYMES de rápido crecimiento

ESPIRITUEMPRENDEDOR

CRECIMIENTOECONÓMICO


Situación en EspañaSituación en España

0

4

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20

ISL SUE GRE SLO SUI IRL NORALE FI CRO IT RU DIN ES BEL FR NL

Porcentaje de la población adulta con intención de crear una empresa

Fuente: GEM (2004)


Situación en EspañaSituación en España

Tasa de creación de empresas

Fuente: Banco de España

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Portugal Francia Finlandia Países

Bajos

Estados

Unidos

Dinamarca España Italia Alemania

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16

Portugal Francia Finlandia Países

Bajos

Estados

Unidos

Dinamarca España Italia Alemania


I.I. El fomento del espEl fomento del espííritu emprendedor en la polritu emprendedor en la políítica tica europeaeuropea

� Consejo Europeo de Lisboa (2000)

� Consejo Europeo de Estocolmo (2001)

� Consejo Europeo de Barcelona (2002)

� Informe final del grupo de expertos sobre el proyecto del “Procedimiento Best” sobre educación y formación en el espíritu empresarial (2002)

� Libro Verde: El espíritu empresarial en Europa (2003)

� Plan de acción: el programa europeo a favor del espíritu empresarial (2004)


I.I. El fomento del espíritu emprendedor en la política El fomento del espíritu emprendedor en la política europeaeuropea

� Informe Best nº2. Promoción del espíritu empresarial en la mujer (2004)

� Informe final del grupo de expertos “Educación y Formación en el Espíritu Empresarial”. Desarrollar el impulso de las actitudes y capacidades empresariales en la educación primaria y secundaria (2004)

� Educación y aprendizaje (2004)

� Orientaciones comunitarias en materia de cohesión (2005)

� Pacto Europeo por la Juventud (2005)


I.I. El fomento del espíritu emprendedor en la política El fomento del espíritu emprendedor en la política europeaeuropea

� Programa Marco para la innovación y la competitividad (2007-2013)

� Proyecto de Procedimiento Best: “Miniempresas en educación secundaria” Informe final del grupo de expertos (2005)

� Recomendación del Parlamento Europeo y el Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2005)

� Comunicación de la Comisión. Aplicar el programa comunitario de Lisboa: Fomentar la mentalidad empresarial mediante la educación y la formación (2006)


II.II. Fomento del espíritu emprendedor en las leyes Fomento del espíritu emprendedor en las leyes españolasespañolas

� LOCE, Ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación

� Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

� Real Decreto 362/2004 de 5 de marzo por el que se establece la Ordenación General de la Formación Profesional Específica.

� LOE, Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de la Educación.

� Programa Nacional de Reformas de España. Octubre de 2005. Eje 7 Plan de Fomento Empresarial.

� PROYECTO DE LEY ORGÁNICA (Aprobado en Consejo de Ministros de 2/09/2006) por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

III. ¿Qué es el “espíritu” Emprendedor?

I. Espíritu Emprendedor. EmpresaI. Espíritu Emprendedor. Empresa

� Se entiende por empresa una acción que persigue fines de una determinada clase de un modo continuo

� El concepto de “empresa” corresponde al corriente, sólo que se subraya expresamente la orientación por el cálculo de capital


II. Espíritu Emprendedor. EmpresarioII. Espíritu Emprendedor. Empresario

� (S) El concepto de empresario consiste en reformar y revolucionar el sistema de producción, explotando un invento, o de una manera más general, una posibilidad técnica no experimentada para producir una mercancía antigua por un método nuevo, para abrir una nueva fuente de provisión de materias primas o una nueva salida para los productos, para reorganizar la industria etc. Esta función del empresario consiste en lograr realizaciones.

� (D) La función del empresario es lograr que el negocio de hoy, especialmente el exitoso, permanezca exitoso hoy y en el futuro,trasformándolo en un negocio diferente. Tiene que abandonar el pasado y declarar obsoleto lo que ya existe y se conoce. Tiene que crear el mañana


II. Espíritu Emprendedor. EmpresarioII. Espíritu Emprendedor. Empresario

� (V) El empresario es la persona o un conjunto de personas capaces de percibir una oportunidad de producción o de servicio, ante ella formula, libre e independientemente, una decisión de consecución y asignación de los recursos naturales, financieros, tecnológicos, y humanos necesarios para poder poner en marcha la empresa, además de crear valor añadido para la economía genera trabajo para él y muchas veces para otros .

III.¿Qué es el “espíritu” Emprendedor?

III. Espíritu Emprendedor. EmprendedorIII. Espíritu Emprendedor. Emprendedor

� (D) El emprendedor es una persona que reconoce una idea viable para un producto o servicio y que la pone en práctica.

� (Dr) Los emprendedores ven el cambio (modificación) como la norma y algo deseable y muchas veces son ellos mismos quienes lo ocasionan, son creadores .

� (V) Distingue por su capacidad de identificar nuevas formas de desarrollo y progreso (nuevas oportunidades), necesarias para elgénero humano en cualquiera de sus múltiples facetas; su habilidad para encontrar, mediante procesos creativos e innovación, soluciones para esas necesidades o esos deseos.


III. Espíritu Emprendedor. EmprendedorIII. Espíritu Emprendedor. Emprendedor

� ( C ) También. El concepto de emprendedor en su aplicación fue extendiéndose a las empresas existentes generando derivaciones como “intrapreneurship”.

� ( C) Es decir la estimulación del espíritu empresarial dentro de las organizaciones alentando a los gerentes a actuar como empresarios


IV. Espíritu Emprendedor. Evolución y SignificadoIV. Espíritu Emprendedor. Evolución y Significado� El espíritu emprendedor ha estado presente en la historia del

hombre desde sus primeros pasos.

� El mundo es una organización emprendedora, que produce bienes y servicios y compite en los mercados nacionales e internacionales

� En el siglo XII fue utilizado para referirse al partidario de lapelea o buscapleitos.

� En el siglo XVII el término describía a la persona que asumía la responsabilidad y administraba una acción militar.

� Finales del siglo XVII y principios del XVIII la palabra comenzóa hacer referencia a aquel que formaba proyectos o creaba y administraba empresas.


IV. Espíritu Emprendedor. Evolución y SignificadoIV. Espíritu Emprendedor. Evolución y Significado� Durante las dos últimas décadas han coincidido dos procesos

simultáneos:

� Desarrollo de nuevos modelos de organización de la producción, y Surgimiento de nuevas políticas de desarrollo.

� Transformaciones: impulso del nuevo paradigma tecnológico, que orienta los procesos de reestructuración productiva en la economía global

� OCDE: el espíritu empresarial es esencial para el funcionamiento de las economías de mercado.


IV. Espíritu Emprendedor. Evolución y SignificadoIV. Espíritu Emprendedor. Evolución y Significado� Características Principales (¿COMPETENCIAS GENERICAS?):

� Fuerza vital, deseo de superación y progreso, capacidad de identificar oportunidades, visión de futuro, habilidad creadora e innovadora, aceptación y propensión al cambio, iniciativa, libertad, autonomía, autogobierno, capacidad de toma de decisiones,

� Convicción de confianza en sus facultades, actitud mental positiva hacia el éxito, compromiso, constancia, perseverancia, coraje para enfrentar situaciones inciertas y correr riesgos, capacidad de realización, capacidad de administrar recursos, practica y productividad, capacidad y control, inconformismo positivo, soluciones y no problemas, responsabilidad, solidaridad, ética, capacidad de integrar hechos y circunstancias y liderazgo.


IV.IV. Espíritu Emprendedor. Evolución y SignificadoEspíritu Emprendedor. Evolución y Significado

� (v) Este conjunto de valores culturales de comportamiento es el “Espíritu Emprendedor”. “entrepreneurship

� Kuratko y Hodgett: es el proceso de iniciar una compañía organizando los recursos necesarios y asumiendo los riesgos y premios conexos.

� Comisión UE: es la actitud y el proceso de crear una actividad económica combinando la asunción de riesgos, la creatividad y la innovación con una gestión sólida en una organización nueva o en una ya existente.

IV. Las TIC y su relación con la Empresa

I.I. Definición y Aportación al EmprendedorDefinición y Aportación al Emprendedor

� En la actualidad, la información se erige como uno de los valores fundamentales, convirtiéndose en muchas ocasiones el objetivo primordial de las empresas.

�� TecnologTecnologíías de la Informacias de la Informacióón y Comunicacin y Comunicacióón (TIC):n (TIC): Conjunto de máquinas, dispositivos y herramientas físicas y de programas de ordenador, lenguajes y técnicas de programación y recursos que hacen posible capturar, almacenar, transmitir, recuperar, procesar y generar información.

� Las TIC representan una gran oportunidad para que las empresas mejoren su productividad y eficacia



� Las TIC deben constituir el soporte natural de la estrategia de la empresa, es decir, ser lo suficientemente creativas como para permitir la obtención de ventajas competitivas.

� Las ventajas potenciales afectan a todas las áreas funcionales de la empresa, permitiendo una mayor agilidad en la generación, acceso y distribución de la información, una mayor coordinación en la toma de decisiones, una mejora en la conexión y asistencia a clientes y proveedores.

� Las TIC se han convertido en los últimos años en el motor de la nueva economía, generando el nacimiento de nuevos modelos de negocio, nuevos trabajos e incluso nuevos perfiles profesionales



� OCDE: OCDE (2002) el sector de las tecnologías de la información y las comunicaciones se convierte en la materia prima al servicio del resto de sectores económicos y de la sociedad en general. Su contribución a la productividad ha quedado patente, pero aún es más importante su contribución como uno de los principales factores aceleradores del cambio tecnológico y, por tanto del crecimiento económico a largo plazo.

� Aplicaciones Inteligentes


II. Algunas TIC para la Empresa y el Emprendedor ActualII. Algunas TIC para la Empresa y el Emprendedor Actual

� La siguiente lista no es, en absoluto, cerrada y exhaustiva, se facilita como muestra de las posibilidades existentes, a los efectos que sean (y deben serlo) conocidas por profesores y, por tanto, sus alumnos.



Área Componente Tecnológico

Gestión ERP (Enterprise Resource Planning)

CRM (Customer Relationship Management)

SGA (Sistema de Gestión de Almacenes)

Sistemas de Control de Trazabilidad

Sistemas de Control de Tesorería

Sistemas de Control de Costes de Producción

Sistemas de Gestión del Conocimiento

Gestión Documental

Workflow (gestión de procesos)

Valor Añadido

Comercio electrónico

Control de presencia/acceso

Planes de formación tecnológica

Gestión del conocimiento

Business Intelligence



Área Componente Tecnológico

Movilidad Gestión de fuerza de ventas

Sistema de control y localización de flota de vehículos

Redes inalámbricas

Infraestructuras tecnológicas

Sistemas de trabajo colaborativo

Plataforma de correo electrónico

Gestión de copias de seguridad

Infraestructura de acceso a recursos de información compartidos

Entornos de terminal de trabajo ligero

Virtualización

Sistemas de almacenamiento de información

Seguridad de la Información

Plan Director de Seguridad

Seguridad perimetral (cortafuegos, VPN…)

Seguridad interna (antivirus, antispam…)

Adaptación a LOPD


II. Otras Definiciones en torno a las TIC. Relacionarlas con II. Otras Definiciones en torno a las TIC. Relacionarlas con las Competencias Profesionales a Desarrollarlas Competencias Profesionales a Desarrollar

� Aplicaciones: Conjunto de programas que constituyen un sistema o subsistema de información destinado a dar soporte informático a un área concreta de la empresa.

� Sistemas de Información: Conjunto de procesos y productos que permiten el tratamiento eficiente de la información generada o requerida por algún área de la empresa

� Entorno competitivo: Incluye la consideración de los cambios en los perfiles del competidor, en los patrones del mercado, en el compromiso para la investigación y desarrollo. Las preguntas iniciales que debemos hacernos son: ¿Quién es la competencia? Y ¿Cómo compite?



� Plan Maestro de Sistemas: Proceso mediante el cual una organización define cómo utilizar la información y tecnología a fin de obtener ventajas competitivas.

� Factores Críticos de Éxito: Aquellas áreas clave en la actividad de una organización en las que resulta absolutamente necesario obtener resultados favorables

� Asimilación de tecnología: Cuando la persona o empresa que la adquiere está en capacidad de ejercer un dominio total sobre ella, entendiéndose como tal la plena aplicación a las actividades productivas en que se utiliza, su posible reproducción, adaptación y mejoramiento, aplicación a nuevas situaciones dentro de la empresa y distribución de ella a terceros



� Cambio tecnológico: Es un avance en la tecnología, un incremento en el conocimiento técnico o en el conjunto disponible de técnicas; un cambio en la tecnología misma, en un sentido estricto. El cambio tecnológico es un proceso estrechamente relacionado con la investigación tecnológica, la invención, la innovación y la difusión. Es un proceso social que presenta una compleja relación causa a efecto con las transformaciones culturales.

� Desarrollo tecnológico: Conjunto de actividades mediante las cuales se busca mejorar o generar nuevos procesos o productos, en la producción o administración de la empresa.



� Diagnóstico tecnológico: Consiste en sistematizar y analizar los datos pertinentes de información e inteligencia tecnológica.....identificar líneas específicas de investigación y desarrollo e innovación tecnológica para aumentar la capacidad de competencia en general y para el mejoramiento de la calidad, en particular.

� Evaluación tecnológica: Proceso de análisis sistemático, predicción y valoración de una amplia gama de impactos en la sociedad, el medio ambiente y la economía, relacionados con la selección y el cambio tecnológico, con el fin de identificar opciones de política pública, inversión y producción...



� Gestión de la información: La empresa debe documentar sus actividades de desarrollo tecnológico para que se mantenga al día la memoria institucional, se facilite la utilización colectiva del conocimiento, no se repitan errores y se logre más eficiencia en las acciones.....generar conocimiento ........generar innovación.

� Gestión de la innovación tecnológica: Es el proceso orientado a organizar y dirigir los recursos disponibles, tanto humanos como técnicos y económicos, con el objetivo de aumentar la creación de nuevos conocimientos, generar ideas que permitan obtener nuevos productos, procesos y servicios o mejorar los existentes, y transferir esas mismas ideas a las fases de fabricación y comercialización.



� Gestión tecnológica: Aplicación de las técnicas de gestión en apoyo a procesos de innovación tecnológica. Capacidad de la empresa para hacer productivo el conocimiento y la información..... La gestión tecnológica es un campo interdisciplinario en el que se mezclan conocimientos de ingeniería, ciencia y administración con el fin de realizar la planeación, el desarrollo y la implantación de soluciones tecnológicas que contribuyan al logro de los objetivos estratégicos y tácticos de una organización.

V. Aplicación en la Educación: Experiencias y Buenas Prácticas

I. Introducción. Nuevos Retos Educativos para la Educación I. Introducción. Nuevos Retos Educativos para la Educación del 2020del 2020

� 1. La Actualización permanente de las competencias del profesorado...Calidad....

� 2. Los Contenidos Educativos en todas sus disciplinas.....Educación cívica

� 3. La Introducción y Aprovechamiento de las redes electrónicas como instrumento de ayuda al aprendizaje.........Peligros..

� 4. La Concepción de los Contextos Educativos......

� 5. La Observación atenta y la traducción de saberescontemporáneos en plena evolución ....


I. Introducción. Nuevos Retos Educativos para la Educación I. Introducción. Nuevos Retos Educativos para la Educación del 2020del 2020

� 6. La Gestión del Vínculo a lo lago de toda la vida entre el tiempo dedicado a la educación y al aprendizaje y el tiempo destinado al trabajo y al ocio

� 7. Evolución de las instituciones educativas......gestión ágil y poco jerarquizada

� 8. Participación poderes públicos en estrategias .....imaginar nuevos sistemas de financiación....Acuerdos empresas

� 9. Educación a Distancia....nuevas tecnologías..TIC


II.II. Buenas Prácticas en EuropaBuenas Prácticas en Europa

� Observatorio de prácticas docentes en materia empresarial (Francia)

� Comisión especial de “espíritu empresarial y educación” (Paises Bajos)



� De primero de primaria a la Sociedad Anónima, Escocia (Reino Unido)

� El Proyecto Västerbotten PRIO (Suecia)

� La “Ciudad Empresarial” de las escuelas de primaria (Paises Bajos)

� Certificado de fin de estudios profesionales de secundaria (Irlanda)



� Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa (España)

� Empresas virtuales en la escuela técnica Sivitanidios de Atenas (Grecia)



� Junior Achievement-Young Enterprise (JA-YE Europe)

� Proyecto Junior: puesta en marcha, organización e implantación de jóvenes empresas (Alemania)

� Proyecto Cyberprise: miniempresas y TIC (Bélgica)

� Empresa de prácticas (simulación de una empresa) como entorno de aprendizaje en la enseñanza del espíritu empresarial (Finlandia)

� Empresa Joven Europea. EJE (España)



� El programa CREA (Francia)

� Cursos introductorios sobre espíritu empresarial impartidos por expertos del mundo empresarial (Luxemburgo)



� Formación de docentes en educación empresarial en la Universidad de Strathclyde, Escocia (Reino Unido)

� Proyecto Marco Polo (Italia)



� Concurso de planes de negocio de la ciudad de Viena:

Wissenschaftszentrum Wien (Austria)

� Plan de estudio para la Facultad de Ciencias Empresariales (Noruega)

� La enseñanza del espíritu empresarial en diferentes carreras universitarias: Dundalk Institute of Technology (Irlanda)

� Situación empresarial temporal (Temporary EntrepreneurialPosition, TOP). Universidad de Twente (Países Bajos)

� El desafió del programa “Science Enterprise” (Reino Unido)

ESPIRITU EMPRENDEDOR Y TIC EN LA ENSEÑANZA ESPAÑOLA

� No integrado en los currículos de primaria y ESO

� Profesor = transmisor conocimientos + disciplina

� Necesidad formación profesorado y materiales de apoyo

� Desconocimiento mundo empresarial

� FP, enfoque sólo técnico actividad emprendedora

� Universidad, debe potenciarse el espiritu emprendedor.



III.III. Algunas experiencias en EspañaAlgunas experiencias en España

� Programa EME (Una empresa en mi escuela) Consejerías de Educación e Industria del Gobierno del Principado de Asturias . Valnalón

� Programa “Soñar hoy para emprender mañana”. Consejerías de Empleo y Formación de la Comunidad de Madrid. Portal de emprendedores de la Comunidad de Madrid

� Divertiprendo. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.


III.III. Algunas experiencias en EspañaAlgunas experiencias en España

� Programa EJE (Empresa Joven Europea). Consejerías de Educación e Industria del Gobierno del Principado de Asturias.

VALNALÓN.VALNALÓN.� Programa “Jóvenes emprendedores solidarios”. Consejerías de

Educación e Industria del Gobierno del Principado de Asturias.

� Programa “Emprender en la Escuela”. Instituto Aragonés de Fomento y Departamento de Educación, Cultura y Deporte del

Gobierno de Aragón. Emprender en la EscuelaEmprender en la Escuela� Programa “La escuela Rural emprende”. Consejería de Educación.

Federación Canaria de Desarrollo Rural.

� Iniciativa emprendedora. Junta de Castilla y León.


III.III. Algunas experiencias en EspaAlgunas experiencias en Españñaa

� Programa “Educando para emprender” de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, que contiene los subprogramas:

• Emprende joven

• Alas para emprender

• Simulación empresarial

• Enterprising Europe

• Premios Empresas Virtuales

• Premios Blue Joven Emprendedores



� Programa SEFED

� Taller de empresarios. Consejería de Educación e Industria del Gobierno del Principado de Asturias.

� Creación y gestión de microempresas. Consejería de Educación e Industria del Gobierno del Principado de Asturias

� Proyecto Urrastbat. Tknika. Gobierno Vasco.

� Concurso Jóvenes emprendedores en la Formación Profesional. Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y el Centro Europeo de Empresas e Innovación de Navarra ( CEIN)



� Plataforma Athenea. Universidad Complutense de Madrid

� Uniemprende. Universidad de Santiago de Compostela

� Uninova. Incubadora de Empresas de la Universidad de Santiago

� Uniban. University Business Angels Network

� Unirisco Galicia.

� Concurso “Detectives de la Innovación”. Navarra

� Programa Innova. Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)

� Businnes Marketing Game. Escuela de Marketing ESIC

� CIADE. Centro de Iniciativas emprendedoras de la UAM



� CEIN. Navarra

� VIVERNET. Junta Extremadura

� Centro de Formación “La Florida”. Valencia

� Saiolan. Centro de Empresas e Innovación de Mondragón


IV. Otros Casos a Analizar (TIC y Emprendedores)IV. Otros Casos a Analizar (TIC y Emprendedores)

� Las incubadoras del ITESM (Mexico)

� TECH, Technology and entrepreneurship center at Harvard

� Euskadi 200Tres. Iniciativa empresa

� Cataluña en Red 1999-2003

� Australia: Ecaustria. Parte del proyecto “Let´s e-biz”

� Australia:TELEFIT

� Finlandia: eASKEL


V. RevisiV. Revisióón de Casos n de Casos ÚÚtiles para material Educativo (TIC y tiles para material Educativo (TIC y Emprendedores). Experiencias, Buenas PrEmprendedores). Experiencias, Buenas Práácticas y cticas y EstudiosEstudios

� PERSPECTIVA DE APRENDIZAJE DINAMICO DEL EMPRENDEDOR. Authors: Cope, Jason1 [email protected]. Fuente: Entrepreneurship: Theory & Practice; Jun2005, Vol. 29 Issue 4, p373

� EL CENTRO DE ATENCIÓN DEL EMPRENDEDOR. Authors: Certo, S.

Trevis1 [email protected]; Certo, Samuel C.2 Fuente: Business Horizons; Jul/Aug2005, Vol. 48 Issue 4, p271.


V. RevisiV. Revisióón de Casos n de Casos UtilesUtiles para material Educativo (TIC y para material Educativo (TIC y Emprendedores). Experiencias, Buenas PrEmprendedores). Experiencias, Buenas Práácticas y cticas y EstudiosEstudios

� ESTRUCTURAS EMERGENTES EN LA EDUCACIÒN DEL EMPRESARIO: DISEÑOS CURRICULARES Y ESTRATEGÌAS .Authors:

Plaschka, Gerhard R. and Welsch, Harold P. Fuente: Entrepreneurship: Theory & Practice; Spring90, Vol. 14 Issue 3, p55 .

� FOUNDATIONS OF ENTREPRENEURSHIP AND ECONOMIC

DEVELOPMENT (BOOK). Authors: Boettke, Peter J.1. Fuente: CATO Journal; Fall2003, Vol. 23 Issue 2, p344



� REWRITING THE BOOK ON ENTREPRENEURSHIP, Authors: Hyatt, J. Fuente: Inc.; Aug89, Vol. 11 Issue 8, p86

� THE SPIRIT OF ENTERPRISE. Authors: Forstmann, Theodore J. Fuente: Vital Speeches of the Day; 12/1/91, Vol. 58 Issue 4, p121.

� ENTREPRENEURIAL ACTIVITY AND THE DYNAMICS OF TECHNOLOGY-BASED CLUSTER DEVELOPMENT: THE CASE OF OTTAWA. Authors: Harrison, Richard T.1 [email protected]; Cooper, Sarah Y.2 [email protected]; Mason, Colin M.2 [email protected]. Fuente: Urban Studies; May2004, Vol. 41 Issue 5/6, p1045



� THE DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF EUROPEAN ENTREPRENEURSHIP TRAINING CURRICULA. Authors: Rey, Amalio. Fuente: Knowledge, Technology & Policy; Spring2001, Vol. 14 Issue 1, p79 .

� IT'S THE ENTREPRENEURS, STUPID!. Authors: Karlgaard, Rich [email protected]. Fuente: Forbes; 7/4/2005, Vol. 176 Issue 1, p39

� THE ROLE OF ENTREPRENEURIAL ORIENTATION IN STIMULATING EFFECTIVE CORPORATE ENTREPRENEURSHIP. Authors :Dess, Gregory G.1 [email protected] , Lumpkin, G. T.2 [email protected]. McFarlin, Dean. Fuente: Academy of Management Executive; Feb2005, Vol. 19 Issue 1, p147



� TEACHING BASIC BUSINESS: AN ENTREPRENEURIAL PERSPECTIVE. Autor(es): Smith, Marsha O. Fuente: Business Education Forum v58 n1 p23-25 Oct 2003

� THE ENTREPRENEURSHIP OF RESOURCE-BASED THEORY. Authors: Alvarez, Sharon A.1 [email protected], and Busenitz, Lowell W.2. Fuente: Journal of Management; 2001, Vol. 27 Issue 6, p755.

� START-UP ACTIVITIES, INDIVIDUAL CHARACTERISTICS, AND THE REGIONAL MILIEU: LESSONS FOR ENTREPRENEURSHIP SUPPORT POLICIES FROM GERMAN MICRO DATA. Authors:Wagner, Joachim1 [email protected] Sternberg, Rolf2 [email protected]. Fuente: Annals of Regional Science; Jun2004, Vol. 38 Issue 2, p219



� YOUNG ENTREPRENEURS. Authors: Chen, David W. Fuente: New York Times; 04/17/97, Vol. 146 Issue 50765, Pb

� MOVEMENTS, BANDWAGONS, AND CLONES: INDUSTRY EVOLUTION AND THE ENTREPRENEURIAL PROCESS. Authors: Low, Murray B. and Abrahamson, Eric.Fuente: Journal of Business Venturing; Nov97, Vol. 12 Issue 6, p435

VI. Propuestas

Introducir en la educación cualidades emprendedoras

ObjetivosObjetivos

FP y Universidad formación específica creación empresas

Apoyo ideas empresariales estudiantes

Crear vínculos centro educativo – empresa

Difundir la cultura emprendedora en la sociedad

VI. Propuestas

Medidas

propuestasMedidasMedidas

propuestaspropuestas

Marco normativo favorecedor y dotación de recursos técnicos y financierosMarco normativo favorecedor y dotación de recursos técnicos y financieros

Diseño de nuevos contenidos y desarrollo de iniciativas y experienciasDiseño de nuevos contenidos y desarrollo de iniciativas y experiencias

Promoción del espíritu emprendedor en la sociedadPromoción del espíritu emprendedor en la sociedad

Sensibilización y formación del profesoradoSensibilización y formación del profesorado

Cooperación escuela-empresaCooperación escuela-empresa

VI. Propuestas

Medidas

propuestasMedidasMedidas

propuestaspropuestas

El uso de TIC implica habilidades específicas y técnicas avanzadas, además de medios. Conjugarlas con las habilidades del emprendedor

El uso de TIC implica habilidades específicas y técnicas avanzadas, además de medios. Conjugarlas con las habilidades del emprendedor

Para todas las currículas, no solo ciencias sociales.Para todas las currículas, no solo ciencias sociales.

Impartidas por profesores adecuados. Titulaciones.Impartidas por profesores adecuados. Titulaciones.

Emprendedores y TIC desde abajo (primaria)Emprendedores y TIC desde abajo (primaria)

SALIR DEL “CUATRO EN UNO”:Un profesor, una asignatura, una hora y una claseSALIR DEL “CUATRO EN UNO”:Un profesor, una asignatura, una hora y una clase

VII. Conclusiones

� Espíritu Emprendedor.

� TIC

� Competencias Profesionales. Conjugar.

� Formación Profesorado. Medios.

� Creerse los “preámbulos de las leyes”. Apostar.

� Competencias: Creatividad, Innovación, Liderazgo, Formación, Entorno........

� II.2. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC EN LA EDUCACION

� II.2.1 DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

-Distracciones-Dispersión

-Pérdida de tiempo

-Informaciones no fiables

-Aprendizajes incompletos y superficiales

-Visión parcial de la realidad

-Interés . Motivación

-Interacción. Continua actividad intelectual

-Desarrollo de la iniciativa

-Aprendizaje a partir de los errores

-Aprendizaje cooperativo

-Mayor comunicación entre profesores y alumnos.

-Alfabetización digital y audiovisual

-Alto grado de interdisciplinariedad

INCONVENIENTESVENTAJAS

VII. Conclusiones

�II.2.2 PARA LOS ESTUDIANTES

-Adicción-Aislamiento

-Sensación de desbordamiento

-Falta de conocimiento de los lenguajes

-Recursos educativos con poca potencialidad didáctica

-Virus

--Aprenden con menos tiempo

--Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje

--Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje

--Autoevaluación

--Mayor proximidad del profesor


VII. Conclusiones

�II.2.3. PARA LOS PROFESORES

-Estrés

-Problemas de mantenimiento de los ordenadores

-Supeditación a los sistemas informáticos

-Exigen una mayor dedicación

-Necesidad de actualizar equipos y programas.

--Fuente de recursos

--Individualización . Tratamiento de la diversidad

--Mayor contacto con los estudiantes

--Liberalización de trabajos repetitivos

--Actualización profesional

-- Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula

-- Contacto con otros profesores y centros


VII. Conclusiones

�II.2.4 DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CENTROS

-Costes de formación del profesorado

-Necesidad de crear un departamento de Tecnología Educativa

-Exigencia de un buen sistema de mantenimiento de los ordenadores

-Fuertes inversiones

--Los sistemas de teleformaciónpermiten acercar la enseñanza a más personas

--Mejora de la eficacia educativa

--Nuevos canales de comunicación con las familias y con la comunidad local

--Recursos compartidos

--Mejora de la administración y gestión de los centros.

--Comunicación más directa con la Administración Educativa


VII. Conclusiones

� RECURSOS TIC PARA PROMOVER EN EL AULA EL FOMENTO DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR EN LA ENDUCACION SECUNDARIA

� Simuladores:

�De creación de empresas:

�Simulemp

�Simul@

�De préstamos:

�Ibercaja

�Bancaja

�Abanfin

�Otros simuladores:

�Abanfin

VII. Conclusiones

� RECURSOS TIC PARA PROMOVER EN EL AULA EL FOMENTO DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR EN LA ENDUCACION SECUNDARIA

� Planes de empresas y guías de creación de empresas multimedia

�Lourdes Barroso

�Consejería Innovación, Ciencia y Empresa Junta de Andalucía

�Emprendedor XXI

�Ipyme

�Abanfin

VII. Conclusiones

� Test de autoevaluación y autodiagnósticos

�Ipyme

�Portal de Emprendedores Comunidad de Madrid

�Emprendedor XXI

VII. Conclusiones

� Juegos para emprendedores y concursos

�Portal de Emprendedores Comunidad de Madrid

�Consejería Innovación,Ciencia y Empresa Junta de Andalucía

�Conserjería de Educacion Castilla León

Videos

Banespyme

Soyempresaria

VII. Conclusiones

VII. Conclusiones

VII. Conclusiones

ANIMO Y GRACIAS POR VUESTRA ANIMO Y GRACIAS POR VUESTRA ANIMO Y GRACIAS POR VUESTRA ANIMO Y GRACIAS POR VUESTRA ANIMO Y GRACIAS POR VUESTRA ANIMO Y GRACIAS POR VUESTRA ANIMO Y GRACIAS POR VUESTRA ANIMO Y GRACIAS POR VUESTRA

ATENCIONATENCIONATENCIONATENCIONATENCIONATENCIONATENCIONATENCION::::::::

¡¡EMPRENDEDORES¡¡¡¡EMPRENDEDORES¡¡¡¡EMPRENDEDORES¡¡¡¡EMPRENDEDORES¡¡¡¡EMPRENDEDORES¡¡¡¡EMPRENDEDORES¡¡¡¡EMPRENDEDORES¡¡¡¡EMPRENDEDORES¡¡

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