Las competencias laborales y especificas
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Martha Eugenia Serrano Ch
LAS COMPETENCIAS LABORALESGENERALES Y ESPECIFICAS
LAS COMPETENCIAS LABORALESGENERALES Y ESPECIFICAS
Martha Eugenia Serrano Ch
COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Comunes a todas las ocupaciones
EDUCACIÓN BÁSICA
Comunes a un conjunto de áreas
ocupacionales
EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA
• Dirección
• Supervisión
• Control
• Operación
FORMACIÓN PROFESIONAL
- Sena
- Empresas
- No Formal
- Superior
- E.Media Técnica
• Investigación
• Ingeniería
EDUCACION SUPERIOR
COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
FUNCIONES PRODUCTIVAS
Martha Eugenia Serrano Ch
SISTEMA EDUCATIVO ARTICULADO SISTEMA EDUCATIVO ARTICULADO
POR ESTRUCTURA OCUPACIONALPOR ESTRUCTURA OCUPACIONAL
Mecanismos articulación y transferencia entre
los dos sistemas
SUPERIOR
Tecnológico
Técnico
MEDIA (10 Y 11)
BÁSICO (0 a 9)
SISTEMA DE SISTEMA DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN
FORMALFORMAL
POR CICLOSPOR CICLOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
4
3
2
1Niv
ele
s O
cu
pa
cio
na
les
COMPETENCIASBÁSICAS
Catálogo Nacional deTitulaciones
y Normasde
CompetenciaLaboral
OFERTA DE FORMACIÓN:
1. Sistema debe garantizar formación en todos los niveles y áreas
3. Toda la oferta se rige por las normas y titulaciones establecidas
AREAS DEDESEMPEÑO
COMPETENCIASGENERALES TRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIFICAS
Ley 749 del 2002
Martha Eugenia Serrano Ch
MODERNIZACION DE LA OFERTA CURRICULAR
SISTEMA EDUCATIVO
TECNICATECNICATECNOLOGICATECNOLOGICA SISTEMA NACIONAL
DE FORMACION PARAEL TRABAJO
•EMPRESAS •MEDIA TECNICA•SENA•EDUCACION NO FORMAL•EDUCACION TECNICA SUPERIOR
BASICA MEDIABASICA MEDIA Acad / TécniAcad / Técni
PROFESIONALPROFESIONAL
EDUCACION SUPERIOREDUCACION SUPERIOR
0 - 90 - 9 10 - 1110 - 11 POSTGRADOPOSTGRADO
•Formación basada en competencias•Formación profesional de base•Educación en tecnología•Nuevos niveles de formación•Plan de empleo mediano y largo plazo•Mejoramiento docentes
HOMOLOGACIONPROGRAMASFORMACION
VALIDACION EQUIVALENCIATITULOS
NORMAS DE
COMPETENCIA
ORIENTACIONPROFESIONAL YOCUPACIONAL
ALIANZASENTRE
NIVELES MECANISMOS
Ley 749 del 2002
Ley 1064 del 2006
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LAS COMPETENCIAS EN EDUCACION
BASICAS CIUDADANAS LABORALES
•Lenguaje•Matemáticas •Ciencias Sociales•Ciencias Naturales
•Convivencia y paz•Participación y Responsabilidad democrática•Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
•Generales•Específicas
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LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
•Asociadas a perfiles de emprendimiento•Se aplican en cualquier clase de trabajo•Son comunes a varias ocupaciones•Preparan para cualquier clase de trabajo
•Son uno de los objetivos de la política de Articulación de la Educación con el Mundo Productivo•Son un elemento básico para el mejoramiento de la calidad de la educación•Su incorporación al currículo debe quedar consignado en los planes de Mejoramiento•Son la base para construir los proyectos de vida de los jóvenes
Martha Eugenia Serrano Ch
QUÉ SON LAS COMPETENCIAS
LABORALES GENERALES
SON EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS , HABILIDADES Y DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES QUE SE DEBEN DESARROLLAR EN LOS JOVENES PARA QUE PUEDAN
DESEMPEÑARSE EN CUALQUIER ENTORNO PRODUCTIVO
INTELIGENCIA PRACTICA MENTALIDAD EMPRENDEDORA
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CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
TECNOLÓGICASIdentificar
e innovar procedimientosUsar herramientas informáticas
Crear, adaptar, transferir tecnología
Elaborar modelos tecnológicos
INTELECTUALESToma de decisiones
CreatividadSolución de problemas
AtenciónMemoria
Concentración
PERSONALESDominio personalOrientación ética
Inteligencia emocionalOrientación al cambio
INTERPERSONALES
ComunicaciónTrabajo en equipo
LiderazgoManejo de Conflictos
Capacidad de adaptaciónPro actividad
ORGANIZACIONALESGestión de InformaciónOrientación al servicioReferenciación Comp.Gestión de Recursos
Responsabilidad Ambiental
EMPRENDIMIENTOIdentificar oportunidades
de negociosElaborar planes
para crear negociosConseguir recursos
Asumir riesgosMercadear y vender
CLG
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ELEMENTO: ACCIONES BÁSICAS QUE DEBE LOGRAR UNA PERSONA
Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES QUE INDICAN Y DEMUESTRAN LA EXISTENCIA DE LA COMPETENCIA• Analizo una situación para identificar alternativas de solución• Evalúo los factores de riesgo
• Sustento y argumento la elección
• Defino un plan de acción
CÓMO ESTAN ESTRUCTURADAS LAS COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
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CÓMO SE IDENTIFICAN
A través de grupos de expertos, comunidades de docentes, comunidades académicas
Martha Eugenia Serrano Ch
CÓMO SE INCORPORAN AL CURRÍCULO
ANALIZANDO EL ENTORNO Y LA SITUACION DE LOS EGRESADOS
HACIENDO UN DIAGNÓSTICO INTERNOQué se sabe y que se conoce?
REFERENCIANDOSE CON OTROS
IDENTIFICANDO ACTORES CLAVES
REVISANDO EL PEI
1.
2.
3.
4.
5.
ARTICULANDOLAS AL CURRICULODiversas estrategias
6.
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
LAS COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS
•Asociadas a funciones laborales•Se aplican en trabajos específicos•Son propias de cada ocupación•Preparan para el desempeño de funciones especificas
•Es otro de los objetivos de la política de Articulación de la Educación con el Mundo Productivo•Contribuyen a la retención escolar favoreciendo el tránsito de los jóvenes a la educación superior• Su incorporación al currículo debe quedar consignado en los planes de Mejoramiento•Son base para construir proyectos de vida de los jóvenes
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QUÉ SON LAS COMPETENCIAS LABORALES
ESPECIFICAS
Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un individuo pone en juego para desempeñarse en diferentes contextos laborales y lograr ciertos resultados de trabajo de acuerdo con requerimientos esperados
Es la capacidad “real” para lograr un resultado esperado
Martha Eugenia Serrano Ch
CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS
1FINANZAS
yADMÓN.
2CIENCIAS
NATURALES APLICADAS
3SALUD
4CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN,
5ARTE.
CULTURA, RECREACIÓN Y
DEPORTES
6VENTAS YSERVICIOS
7OCUPACIONES
INDUSTRIAPRIMARIA
8OFICIOS,
OPERADORESEQUIPOS y
TRANSPORTE y
9OCUPACIONES
INDUSTRIAS DEPROCESAMIENTOy FABRICACIÓNy SUMINISTRO
SERVICIOSPÚBLICOS
Áreas Ocupacionales
5
4
3
2
1
C.N.O.CLASIFICACIÓN NACIONAL DE OCUPACIONES
Áreas de
Desem
peño
Niveles de
calificación
CO
MP
ET
EN
CIA
S L
AB
OR
AL
ES
1
2
3
4
5
ESCALA OCUPACIONALPOR COMPETENCIAS
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CÓMO ESTAN ESTRUCTURADAS LAS COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES
FUNCION DE TRABAJOELEMENTO 1
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Lo que una persona debe ser capaz
de hacer,
La forma en que puede juzgarse si
lo que hizo está bien hecho,
RANGO DE APLICACIÓN
Bajo que condiciones la persona tiene que demostrar su aptitud,
EVIDENCIAS REQUERIDAS
Los tipos de evidencia necesarios para tener la seguridad de que lo que hizo se realizó de manera consistente,
con base en un conocimiento efectivo y no como producto de la casualidad.
CONOCIMIENTOS YCOMPRENSIÓN
Habilidades cognoscitivas,intelectuales
e información relevante quese aplica en el desempeño
UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL
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Nombre de la Unidad de Competencia: CTPRS2.34 Atender a la persona en situación de riesgo de salud durante el traslado según grado de Atender a la persona en situación de riesgo de salud durante el traslado según grado de complejidad y normas vigentescomplejidad y normas vigentesElemento1: 2.34.1 Brindar atención inicial al paciente durante el traslado según patología y protocolos establecidos (B.8.2.1)
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
La persona es competente si:a)El paciente es ubicado en la camilla de acuerdo con medidas de seguridad y condiciones del pacienteb)Las valoraciones primaria y secundaria son realizadas de acuerdo a protocolos establecidosc)Los hallazgos de la valoración primaria y secundaria son reportados a la central según protocolo establecidod)La atención al paciente es dispensada según condición clínica, protocolo establecido y normas de bioseguridad e)Los hallazgos de las valoraciones primaria, secundaria y las intervenciones realizadas son registrados en la historia clínicaf)La autorización y destino de traslado son solicitados a la central de comunicacionesg) La hora de salida es informada a la Central según protocoloh) Los medicamentos ordenados al paciente son aplicados según orden médica y criterios técnico científicos
La persona conoce y comprende:1.Técnicas del manejo del paciente según patología y protocolo de atención (a) (b) (d) Trauma craneoencefálico, trauma de extremidades, politraumatizado, trauma térmico, RPC, ECV, intoxicación, shock hipovolémico, diabetes, insuficiencia respiratoria aguda,, atención de trabajo de parto,pacientes psiquiátricos2. Clases de camillas (a) (d)3. Técnicas de valoración primaria y secundaria (a) (b)4. Protocolo para registros en Historia Clínica. (e)5. Normas de bioseguridad 6. Manual de procedimientos para reportar información a la central (c,f,g)7. Indicaciones, diluciones de medicamentos y precauciones para tener en cuenta al aplicarlos8 Bases de anatomía y fisiología de los sistemas afectados en las patologías enunciadas en (1)
Martha Eugenia Serrano Ch
Nombre de la Unidad de Competencia: CTPRS2.34 Atender a la persona en situación de riesgo de salud durante el traslado según grado de Atender a la persona en situación de riesgo de salud durante el traslado según grado de complejidad y normas vigentescomplejidad y normas vigentesElemento1: 2.34.2 Brindar atención inicial al paciente durante el traslado según patología y protocolos establecidos (B.8.2.1)
RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS
CATEGORÍAS CLASESCONOCIMIENTO
Prueba oral o escrita para evaluar la atención a un paciente con las patologías enumeradas en (1) (a, d) (8)
PRODUCTOValoración de producto : historia clínica elaborada en los últimos tres traslados realizados (e) (4) DESEMPEÑOObservación del desempeño o simulación de situaciones durante la atención inicial en tres traslados con:Politraumatismo, ECV, IAM ó patología descrita en (1) obstétrica, pediátrica o geriátrica .
Tipo de patología PolitraumatismoECVIAMóObstetriciaPediatríaSalud mental
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CÓMO SE IDENTIFICAN
INFORME DE ANINFORME DE AN ÁÁLISIS OCUPACIONALLISIS OCUPACIONALCARACTERIZACICARACTERIZACIÓÓN OCUPACIONAL N OCUPACIONAL
ESQUEMA FUNCIONALESQUEMA FUNCIONALDESCRIPCIDESCRIPCIÓÓN DE N DE ÁÁREAS PRIORITARIASREAS PRIORITARIAS
NORMAS DE COMPETENCIA LABORALNORMAS DE COMPETENCIA LABORALTITULACIONESTITULACIONES
VALIDACION
VVAALLIIDDAACCIIOONN
CONCERTACIÓNCONCERTACICONCERTACIÓÓNN
ESTRUCTURACIÓN DE TITULACIONES
ESTRUCTURACIESTRUCTURACIÓÓN DE N DE TITULACIONESTITULACIONES
SELECCIÓN DE ÁREAS OCUPACIONALESSELECCISELECCIÓÓN DE N DE ÁÁREAS OCUPACIONALESREAS OCUPACIONALES
ANÁLISIS FUNCIONALANANÁÁLISIS FUNCIONALLISIS FUNCIONAL
CARACTERIZACIÓN DEL SECTORCARACTERIZACICARACTERIZACIÓÓN DEL SECTORN DEL SECTOR
PREPARACIÓN DEL EQUIPO TÉCNICOPREPARACIPREPARACIÓÓN DEL EQUIPO TN DEL EQUIPO TÉÉCNICOCNICO
ELABORACIÓN DE NORMAS DE COMPETENCIA
ELABORACIELABORACIÓÓN DE N DE NORMAS DE COMPETENCIANORMAS DE COMPETENCIA
PROCESO METODOLOGICO
EL ANALISIS FUNCIONAL
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ENFOQUES
ANALISIS CONDUCTISTA ( EEUU)
ANALISIS FUNCIONALISTA (U.K)
ANALISIS CONSTRUCTIVISTA (Francia)
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MAPA FUNCIONALMAPA FUNCIONAL
P
R
O
P
O
S
I
T
O
P
R
O
P
O
S
I
T
O
FunciónClave 2
FunciónClave 2
FunciónClave 3
FunciónClave 3
FunciónClave 1
FunciónPrincipal 1.1FunciónPrincipal 1.1
FunciónPrincipal 1.2FunciónPrincipal 1.2
FunciónPrincipal 2.1FunciónPrincipal 2.1FunciónPrincipal 2.2FunciónPrincipal 2.2FunciónPrincipal 2.3FunciónPrincipal 2.3
FunciónPrincipal 3.1FunciónPrincipal 3.1
FunciónPrincipal 3.2FunciónPrincipal 3.2
1.1.2 1.1.2
Función1.1.1Función1.1.1
2.2.2 2.2.2
2.2.1 2.2.1
2.3.2 2.3.2
2.3.1 2.3.1
3.1.2 3.1.2
3.1.1 3.1.1
3.2.2 3.2.2
3.2.1 3.2.1
1.2.2 1.2.2
1.2.1 1.2.1
2.1.2 2.1.2
2.1.1 2.1.1 C
L
A
V
E
C
L
A
V
E
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FUNCIONES DEL AREA OCUPACIONAL
AREA OBJETO DE ANALISIS_____________
AREA OCUPACIONAL _____________
CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F1+F4+F7= Unidad
Elemento
Elemento
Elemento
El conjunto de elementos de competencia integrados por su naturaleza da como resultado una Unidad de Competencia
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Función deNivel Superior
F
Contribuciónindividual
F1
Contribuciónindividual
F2
Contribuciónindividual
F3
UNIDAD DECOMPETENCIA
ELEMENTOS DECOMPETENCIA
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LA UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL ES UN CONJUNTO MINIMO DE FUNCIONES LABORALESREQUERIDAS PARA EJERCER UN ROL DE TRABAJO CON VALOR Y SIGNIFICADO DENTRO DE UN AREA OCUPACIONAL
Describe las características del desempeño competente
UNIDAD:CARACTERIZAR EL AGUA EN LOS PROCESOS DE TRATAMIENTO DE ACUERDO CON METODOS Y NORMATIVIDAD VIGENTES
1. TOMAR MUESTRAS DE AGUA PARA SU ANALISIS DE ACUERDO CON LOS METODOS ESTANDARES
2. EVALUAR FISICA, QUIMICA Y MICROBILOGICAMENTE EL AGUA DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE
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CÓMO ESTAN ESTRUCTURADAS LAS COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES
FUNCION DE TRABAJOELEMENTO 1
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Lo que una persona debe ser capaz
de hacer,
La forma en que puede juzgarse si
lo que hizo está bien hecho,
RANGO DE APLICACIÓN
Bajo que condiciones la persona tiene que demostrar su aptitud,
EVIDENCIAS REQUERIDAS
Los tipos de evidencia necesarios para tener la seguridad de que lo que hizo se realizó de manera consistente,
con base en un conocimiento efectivo y no como producto de la casualidad.
CONOCIMIENTOS YCOMPRENSIÓN
Habilidades cognoscitivas,intelectuales
e información relevante quese aplica en el desempeño
UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL
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5
4
3
2
1
• NIVELES OCUPACIONALES
LA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
• PROYECTO DE NORMA
• NORMA NACIONAL
VALIDACIÓN
MESA SECTORIAL
• ESTÁNDAR MÍNIMO
• ANÁLISIS PROSPECTIVO DE FUNCIONES PRODUCTIVAS
• EVIDENCIAS Desempeño Conocimiento Producto
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ASEGURAR ASEGURAR RESULTADOS REALES RESULTADOS REALES
REQUERIDOSREQUERIDOSSECTORSECTOR
ASEGURAR ASEGURAR RESULTADOS REALES RESULTADOS REALES
REQUERIDOSREQUERIDOSSECTORSECTOR
EQUIPOEQUIPO TÉCNICOTÉCNICOEQUIPOEQUIPO
TÉCNICOTÉCNICOSECTOR SECTOR
PRODUCTIVOPRODUCTIVOSECTOR SECTOR
PRODUCTIVOPRODUCTIVO
GARANTIZAR NORMAS GARANTIZAR NORMAS COMPLETAMENTE COMPLETAMENTE
ELABORADASELABORADAS
GARANTIZAR NORMAS GARANTIZAR NORMAS COMPLETAMENTE COMPLETAMENTE
ELABORADASELABORADAS
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LA MESA SECTORIAL ES UNAINSTANCIA DE CONCERTACIÓN
NACIONAL Y TRIPARTITA QUE DEFINEPOLÍTICAS PARA MEJORAR LA
CALIDAD DEL DESEMPEÑO DE LOSTRABAJADORES Y LAS DESARROLLA
POR MEDIO DEL SECTOR LABORALY EL SECTOR EDUCATIVO
LA COMPONEN:
. Gremios
. Empresarios
. Trabajadores
. Centros de Investigación y Desarrollo Tecnológico
. Entidades Educativas
. Ministerios del Sector
MESA SECTORIAL
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APLICACIÓN DE LA NORMA EN PROGRAMAS SECTORIALES
NORMA DENORMA DECOMPETENCIACOMPETENCIA
LABORALLABORAL
OFERTA ARTICULADA:• E. MEDIA• SENA• E. NO FORMAL• E. SUPERIOR• EMPRESAS
PROGRAMAS DEFORMACIÓN DECOMPETENCIAS
ORGANISMOCERTIFICADOR
PROGRAMAS DECERTIFICACIÓN
DECOMPETENCIAS
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CÓMO SE INCORPORAN AL CURRÍCULO
ANALIZANDO EL ENTORNO Y LA SITUACION DE LOS EGRESADOS
HACIENDO UN DIAGNÓSTICO INTERNOQué se sabe y que se conoce?
REFERENCIANDOSE CON OTROS
IDENTIFICANDO ACTORES CLAVESAlianzas y Articulaciones con sector educativo y sector empresarial
REVISANDO EL PEI
1.
2.
3.
4.
5.
DISEÑANDO PROGRAMAS DE FORMACIONPOR COMPETENCIAS
6.
Martha Eugenia Serrano Ch
IDENTIFICAR NECESIDADES DE FORMACIONEN UN TERRITORIO Y/U ORGANIZACIÓN• Identificar áreas estratégicas de desarrollo local y regional• Identificar ocupaciones claves en áreas estratégicas• Identificar y analizar competencias profesionales • Analizar características de la población: perfiles de entrada y salida• Analizar recursos disponibles
DISEÑAR EL PROGRAMA DE FORMACIÓN• Seleccionar modalidad de formación• Definir objetivos, pre requisitos, contenidos y enfoques de E-A del programa• Seleccionar y diseñar métodos y medios y estrategias de evaluación del aprendizaje• Validar el diseño del programa
DISEÑAR , ADAPTAR Y PRODUCIR MEDIOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE• Diseñar y desarrollar módulos de aprendizaje• Diseñar y desarrollar medios de aprendizaje• Diseñar y desarrollar ambientes de aprendizaje
Martha Eugenia Serrano Ch
EJECUTAR PROGRAMA DE FORMACION• Planificar la ejecución del programa• Facilitar el aprendizaje presencial• Evaluar el logro individual de competencias
EVALUAR EL PROGRAMA DE FORMACION• Evaluar la realización del programa• Evaluar los resultados del programa• Evaluar los costos del programa
Martha Eugenia Serrano Ch
Martha Eugenia Serrano Ch
www.corpoeducacion.org.co/blogs
cerrejon.wordpress.co
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