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Última revisión Marzo 2020

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PROYECTO EDUCATIVO (PE)

CP Gervasio Ramos Página 2

I.- CARÁCTER PROPIO

1.1.- RESEÑA HISTÓRICA. SERVICIOS Y ACTIVIDADES ................................. 3

1.2.- NOTAS DE IDENTIDAD ...................................................................................... 6

II.- FINALIDADES EDUCATIVAS

III.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

3.1.- ESTRUCTURA DEL

CENTRO………………………………………………………………10

3.1.1. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS ............................................................ 10

3.1.2. ÓRGANOS DE GOBIERNO ........................................................................... 12

3.1.2.1. ÓRGANOS UNIPERSONALES .................................................................... 12

3.1.2.2. ÓRGANOS COLEGIADOS ........................................................................... 12

3.1.3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE ............................................ 14

3.1.3.1. EQUIPOS DE CICLO Y GRUPOS DE TRABAJO .................................... 14

3.1.3.2. EQUIPO COORDINADOR ........................................................................... 15

3.1.3.3. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA ................................. 15

3.1.3.4. TUTORES/AS .................................................................................................. 15

3.1.4. SERVICIO DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO Y DE ORIENTACIÓN (E.O.E. y E.

A.T.) ........................................................................................................................... 16

3.2.- DEL PROFESORADO ........................................................................................ 17

3.2.1. COMPOSICIÓN DE LA PLANTILLA DEL CENTRO ............................... 17

3.2.2. DERECHOS ....................................................................................................... 17

3.2.3. DEBERES........................................................................................................... 18

3.2.4. PERMISOS Y SUSTITUCIONES ................................................................... 18

3.3.- DEL ALUMNADO ............................................................................................... 20

3.3.1. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS/AS .................................... 20

3.3.2. ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS.................................................. 21

3.4.- DE LOS PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS ....................................... 22



3.4.1. DERECHOS ....................................................................................................... 22

3.4.2. DEBERES........................................................................................................... 22

3.4.3. LA A.M.P.A Y SU PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO 23

3.5.- DE LA CONVIVENCIA ...................................................................................... 24

3.5.1. HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA DEL CENTRO. NORMAS ........... 24

3.5.2. EN LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS ..................................................... 26

3.5.3. RECREOS. ORGANIZACIÓN ....................................................................... 28

3.5.4. USO DE DEPENDENCIAS E INSTALACIONES ........................................ 29

3.5.5. ACTUACIONES ANTE UNA SITUACIÓN DE INTIMIDACIÓN O ACOSO ENTRE IGUALES, …..30

3.6.- ORGANIZACIÓN DE OTROS SERVICIOS ................................................... 32

3.6.1. COMEDOR ESCOLAR.................................................................................... 32

3.6.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ........................................................... 32

3.6.3. BIBLIOTECA ESCOLAR................................................................................. 34

3.6.4. PROYECTOS ..................................................................................................... 34

3.7. RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO ..................................... 38

3.8. ELABORACIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DEL PEC.

PROCEDIMIENTO DE MEJORA ........................................................................... 39



I.- CARÁCTER PROPIO

1.1.- RESEÑA HISTÓRICA. SERVICIOS Y ACTIVIDADES

El C.P. “GERVASIO RAMOS” situado en el paseo de Los LLerones, se creó a partir de las antiguas escuelas situadas en la calle Dorado, hoy reformadas y sede del Centro Cultural “Escuelas Dorado”, aproximadamente en el año 1968. En aquella época agrupaba a toda la población escolar del concejo de Langreo y contaba incluso con Comedor Escolar. El nombre del colegio se debe a la gratitud que el Ayuntamiento de Langreo mostró hacia el maestro, director y luego inspector Gervasio Ramos Álvarez, por lo que acordó dar su nombre al Grupo Escolar que se estaba construyendo en Sama de Langreo, en reconocimiento a su gran labor docente y pedagógica. El 30 de enero de 1973 se le puso oficialmente su nombre a este centro. Por el C.P. “GERVASIO RAMOS” han pasado muchos alumnos y alumnas. En la década de los 80 estudiaban en sus aulas cerca de 600 alumnos/as, desde los 4 hasta los 16 años. La caída de la población en Sama y la aplicación de la LOGSE, separando la Enseñanza Secundaria de 12 a 16 años de la Enseñanza Primaria de 6 a 12 años, disminuyeron el número de alumnos/as. Desde el cambio de jornada escolar en el curso 2008/2009 el Colegio ha ido aumentando la matrícula progresivamente y en el año 2017 había 200 matrículas. Casi el doble que hace 10 años. Actualmente, el número de alumnado matriculado es de 188. El colegio tiene actualmente diez unidades, tres de Educación Infantil y siete de Educación Primaria (2 aulas de 6º).

En el Centro ha habido también una disminución de espacios debido, primero a la construcción de la Escuela de Educación Infantil “Rapacinos”, donde estaba el comedor (ahora el comedor ocupa un aula en la planta baja del pabellón de la vía) y la biblioteca que había en la planta baja del pabellón del río; y después a raíz de las obras del soterramiento hemos perdido otra aula en el pabellón de la vía y un trozo de patio de Educación Infantil. Al no contar con un espacio para la Biblioteca, los libros y el préstamo se encuentran y se realiza en las aulas. En el curso 98/99 y durante tres años, se desarrolló el primer Proyecto COMENIUS, con intercambio de experiencias y proyectos educativos con otras escuelas europeas, concretamente con escuelas de Como y Cremona (Italia) y de Rintala (Finlandia). Este proyecto, denominado "El niño y su entorno" (con especial dedicación a los ríos y lagos, en nuestro caso el río Nalón), estuvo financiado por la Comunidad Europa a través de la Agencia Europea SÓCRATES. Una vez concluido este primer proyecto se participó en un nuevo proyecto Comenius a partir del año 2002/2003 y también durante tres años con escuelas de Italia, Rumanía, Suecia y País de Gales; el título del proyecto era “Sharing a healthy future” y su principal objetivo era la promoción de la Salud en la escuela.

Durante el curso 2006-2007 se participó en un Proyecto E-TWINNING titulado “Langreo en

imágenes”. Desde el curso 2006 al 2009 nuestro centro ha formado parte de la RED EUROPEA DE ESCUELAS

PROMOTORAS DE SALUD por la implicación que ha tenido y sigue teniendo en la adquisición de hábitos saludables.

Se participa en la convocatoria de Red de Escuelas para el Reciclaje de COGERSA y en el programa de Educación ambiental del Ayuntamiento.

Participamos en el PROYECTO DE EDUCACIÓN VIAL organizado por el Ayuntamiento de Langreo y

también tenemos nuestro proyecto de Educación Vial “Súbete a Birrieta”, titulado "En bici siempre con el



casco", que ha sido premiado en el primer concurso ANPE de Buenas Prácticas Educativas en el año 2015. En el curso 08/09 se pone en marcha el PROGRAMA BILINGÜE, se empezó impartiendo una sesión

de Educación Artística, y en este momento se dan las asignaturas completas de Social Science en 1º, 5º y 6º y Natural Science en 2º, 3º y 4º; también hemos tenido Auxiliar de Conversación, compartida con el CP José Bernardo; recurso que seguimos solicitando todos los años porque lo consideramos especialmente importante. Para el próximo curso, 2020-2021 volvemos a solicitar tener auxiliar de conversación desde el 1 de octubre al 31 de mayo de 2021.

Desarrollamos el PLAN LECTOR y de BIBLIOTECA cuyos objetivos están incluidos en la PGA y que

implica a todo el profesorado para contribuir desde las distintas áreas a la mejora de la lectura. Se ha desarrollado el Plan Lector que este curso 19/20 contaba con una particularidad importante como era la nueva migración de volúmenes, préstamos y alumnado a la nueva plataforma ABIESWEB.

El centro participa en el PROGRAMA DE PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA. Somos Centro de Prácticas

de acuerdo con la convocatoria del BOE de 23 de febrero de 1995.

Desde el curso 12-13 hasta el curso 14/15, se llevó a cabo el CONTRATO PROGRAMA, titulado “Dilo en Alto”. Se realizó para la mejora, fundamentalmente de la expresión oral. Este proyecto ha sido reconocido con un premio a las Buenas Prácticas Educativas a nivel nacional. De esta experiencia se ha elaborado una revista que ha sido publicada por el CPR de Cuencas.

Durante el curso 17/18 se ha participado en el Proyecto de innovación PROA (Plan de Orientación,

Refuerzo y Apoyo). Su implantación en nuestro centro se ha realizado satisfactoriamente, teniendo buena acogida por parte del profesorado, alumnado y familias. Durante el curso 18/19 también se llevó a cabo, pero se ha realizado con el dinero remanente del curso anterior.

Destacamos la confección y edición del PERIÓDICO ESCOLAR, titulado “El Charrán”. Se realizan dos

copias impresas y también se publica, en la página web del Centro. Se envía a Educastur, para publicación y su mayor difusión. Durante este curso se hará la edición número 37.

Desde el curso 16/17 seguimos desarrollando la actividad del HUERTO ESCOLAR en Educación

Infantil. Teniendo una gran aceptación, tanto por parte del alumnado como de las familias. Durante los cursos 18/19 y 19/20 se ha desarrollado el PROGRAMA TEI (Tutoría entre Iguales) para

la mejora de la convivencia en el Centro escolar. Se trata de un programa de convivencia institucional que implica a toda la comunidad educativa, se orienta a mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela inclusiva y no violenta, fomentando que las relaciones entre iguales sean más satisfactorias, dirigido a la mejora del clima y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia. Se basa en la tutorización entre iguales (5º y 3º de Primaria), donde el respeto, la empatía y el compromiso son los pilares básicos de su desarrollo en el centro educativo.

Durante el presente curso 19/20 hemos puesto en marcha los PATIOS DINAMICOS, en la etapa de

Educación Primaria, con la intención de organizar los tiempos de recreo de una manera más inclusiva, ya que este tipo de metodología optimiza la relación entre el alumnado. En la etapa de Infantil ya se están realizando diferentes tipos de organización y espacios a la hora del recreo.

Durante el presente curso 19/20, a consecuencia de los resultados de las pruebas de Evaluación de

Diagnóstico celebradas el curso pasado, hemos puesto en marcha un PLAN DE MEJORA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMATICA, para el cual se nos ha hecho un ingreso económico procedente del Fondo Social Europeo.



El colegio cuenta con un Aula de Informática, dotada de ordenadores (con conexión a Internet) y programas adecuados para que pasen por ella todo el alumnado del Colegio desde los 3 años. El Centro, considera de suma importancia el desarrollo de las TIC en los procesos de enseñanza/aprendizaje; todas las aulas cuentan con un ordenador con conexión a Internet de fibra óptica y PDI´s interactivas. También se dispone de miniportátiles a disposición del alumnado y profesorado para los trabajos que así lo requieran. También hay aulas específicas de PT/AL, Asturiano/Religión, Inglés/Orientación, Música, Video/usos múltiples. Anexo al Centro disponemos de un Gimnasio. Además, contamos con el servicio de Comedor y de Madrugadores.

Hoy en día, el Centro realiza muchas más actividades que las meramente lectivas. Destacaríamos el

Proyecto de Salud, con la participación todos los años en el proyecto “La Conquista de la Boca Sana”, “Programa de consumo de frutas y leche en la escuela”, talleres en el Aula de Consumo de Blimea, venta de fruta todos los días a la hora del recreo, “Día de los frutos secos”, semana del desayuno saludable….

Asimismo, se realizan DIVERSAS ACTIVIDADES EN DÍAS SEÑALADOS: celebración de cumpleaños en

Educación Infantil, Amagüestu y exposición de otoño, Campaña Municipal de Teatro, Festival de Navidad y concurso de postales, Día de la Paz, concurso de los Huevos Pintos, Semana Cultural, salida fin de curso de todo el alumnado, Festival fin de curso y graduación alumnado de E. Infantil 5 años y 6º de E. Primaria y la fiesta de fin de curso. Durante varios años hemos participado en el programa de Educación Ambiental “Valles del Oso”.

El Centro cuenta con una asociación de madres y padres (A.M.P.A.), muy activa, colaborativa y

participativa en la vida del Centro. Entre otras actividades: coordinan el programa de actividades extraescolares, gestionan el servicio de Madrugadores… Además, también han colaborado y apoyado a la Dirección fundamentalmente ante el Ayuntamiento, y la Consejería en orden a conseguir las obras de mejora y el mantenimiento necesario del Centro…

Todas estas actividades, se basan en un PROYECTO EDUCATIVO, fundamentado en una enseñanza pública, pluralista, tolerante dentro de los principios democráticos de convivencia y con una metodología basada en un trato personalizado y adecuado al ritmo evolutivo y a las capacidades del alumnado y que fomente su propia autoestima. Para ayudarnos en esta tarea, el Centro tiene asignado un Equipo de Orientación, una Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad y colaboración con los Servicios Sociales del Ayuntamiento. El alumnado que lo necesite será atendido por las especialistas de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje, previa demanda del tutor/a o familias, e informe positivo de la orientadora del centro. Pero todo el PROYECTO EDUCATIVO no puede desarrollarse sin el trabajo diario de la plantilla del Centro, y del resto del personal asignado al mismo (limpiadoras, madrugadores, comedor, inmersión, mantenimiento, etc.). La plantilla del profesorado está formada por 20 docentes, la mayoría con destino definitivo; diez tutores/as, y los siguientes especialistas: 2 profesoras de apoyo a Educación Infantil, 1 de música, 1 de asturiano (a 1/2 jornada), 1 de EF, 2 de inglés, 1 de AL, 1 de PT, 1 de religión, estas últimas itinerantes. El Centro no es ajeno a la vida social de la Comunidad en la que se encuentra y así lo hacemos constar en este Proyecto, con la participación del Centro en actos, fiestas, concursos, campañas de sensibilización, tanto medio ambientales como de recogida de alimentos y/o ropas, etc..., particularmente si surgen de organizaciones u organismos locales.



1.2. NOTAS DE IDENTIDAD

1. Es un CENTRO público y pluralista que forma en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia. Fomentamos las asambleas de aula como medio para evitar situaciones de acoso escolar, impulsando el diálogo público entre todo el alumnado.

2. Entendemos el Centro Escolar como un sistema abierto a la colaboración con las familias y con

instituciones culturales y sociales. 3. Nuestra metodología pretende afianzar la autoestima de cada alumno/a mediante un trato

personalizado y adecuado al ritmo evolutivo y las capacidades personales, promoviendo actividades que fomenten la autoestima de nuestros alumnos/as.

4. La lengua de enseñanza en este Centro es la oficial del Estado Español, sin menoscabo del aprendizaje

de otras lenguas y/o usos lingüísticos, fundamentalmente de nuestra Comunidad Autónoma. 5. Tratamos los aprendizajes de forma constructivista, produciendo en los/as alumnos/as un aprendizaje

significativo y no memorístico. 6. Asumimos una gestión participativa de todos los miembros de la Comunidad Educativa, por medio de los

representantes elegidos democráticamente en cada uno de los sectores que la componen 7. Fomentamos el uso de las TIC, en el logro de la competencia digital, que encamine a los alumnos/as a un

futuro cada vez más tecnológico e informatizado y a evitar situaciones de riesgo que los menores pueden encontrar en internet, mediante la formación del profesorado, del alumnado y de las familias de un uso seguro y responsable de dichas tecnologías.

8. Contemplamos la educación para la salud y la protección medioambiental como algo básico y

permanente en el proceso evolutivo y educativo del alumno/a. Fomentamos la educación para la salud y el cuidado del medio ambiente en colaboración con el AMPA, con los organismos institucionales y con otros centros educativos mediante la participación en proyectos y programas que contemplen tal fin.

9. Pretendemos potenciar el conocimiento y dominio de un segundo idioma, en este caso el Inglés, con el

desarrollo del programa BILINGÜE. 10. Consideramos el conocimiento de la UNIÓN EUROPEA un aspecto trascendental para el proceso

educativo de nuestro alumnado y para su inmersión en la sociedad. Por ello fomentamos la participación del Centro en proyectos transnacionales, que impliquen el conocimiento e intercambio de/con otros países de la U.E.



II.- FINALIDADES EDUCATIVAS

PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 1 1. Desarrollar en el alumnado aptitudes y actitudes para la convivencia. 2. Potenciar la adquisición de los valores de respeto, colaboración y solidaridad. 3. Favorecer la igualdad de derechos entre ambos sexos. 4. Rechazar todo tipo de discriminación y fomentar el respeto a todas las culturas. 5. Favorecer la comunicación y colaboración con entidades que trabajen en apoyo de los sectores sociales

menos favorecidos. 6. Fomentar las asambleas de aula como foro de resolución de conflictos entre iguales.

PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 2

1. Mantener una comunicación fluida con todos los miembros de la Comunidad Educativa.

2. Potenciar todas aquellas actividades escolares y extraescolares que favoreciendo la educación en el tiempo libre, fomenten la colaboración con el AMPA y/u otros organismos del entorno.

3. Incorporar en el currículo del Centro contenidos relacionados con el entorno próximo del alumnado, procurando el conocimiento más efectivo del mismo.

PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 3 1. Adecuar específicamente el currículo al alumnado con N.E.E. 2. Utilizar medios específicos de acceso y/o ampliación al currículo para el alumnado que lo necesite. 3. Evaluar formativamente a l alumnado según sus capacidades. 4. Estimular el apoyo de los padres/madres/tutores legales en los procesos de aprendizaje. 5. Desarrollar un Plan de Acción Tutorial que proporcione un conocimiento de si mismos y del mundo

educativo que los rodea. 6. Fomentar la autoestima a través de la aceptación de las diferencias individuales y de las propias

limitaciones.


1. Fomentar con buenos modelos la expresión lingüísticamente correcta. 2. Potenciar en el Centro el gusto por la expresión correcta y precisa en Lengua Española. 3. Fomentar el uso de formas de cortesía sociales, incluso en más de una lengua. 4. Desarrollar el gusto por el conocimiento y la lectura de las obras y autores más representativos de la

literatura española. 5. Desarrollar el Plan lector del centro. 6. Reconocer y aceptar al “otro” con su carga lingüística, social y cultural propia. 7. Conocer y apreciar el folklore y la cultura popular asturiana.


1. Secuenciar objetivos y contenidos de acuerdo a la ley educativa vigente. 2. Proporcionar al alumnado instrumentos de análisis científico. 3. Fomentar la capacidad de observación, de crítica y la adquisición de hábitos de trabajo intelectual.




1. Facilitar a través de las actividades de grupo la convivencia y el conocimiento entre distintos sectores de

la Comunidad Educativa, respetando sus diferencias. 2. Fomentar el desarrollo de actitudes de progreso e innovación en la Comunidad Educativa. 3. Potenciar las iniciativas de los miembros de la Comunidad Escolar para mejorar la gestión del Centro.


1. Fomentar el uso de las TIC, para el desarrollo de la competencia digital. 2. Favorecer el uso autónomo de las mismas. 3. Aprender a autoevaluarse con ayuda informática

4. Favorecer el uso de programas informáticos adecuados en los apoyos al aprendizaje 5. Participar en el “Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y

sus entornos” (ciberexperto).

PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 8 1. Potenciar todas aquellas actividades que tengan una orientación ecologista, medioambiental y

saludable. 2. Favorecer los hábitos saludables, especialmente los que tienen relación con la alimentación y el

cuidado buco-dental. 3. Participar en proyectos y campañas que persigan el objetivo de la Educación para la salud y/o la

protección del Medio Ambiente .

4. Colaborar con otros centros e instituciones en proyectos comunes de Protección y Conocimiento del entorno.

5. Fomentar los huertos escolares como medio de conocimiento de plantas y sus usos.


1. Favorecer el contacto con el inglés desde el inicio de la escolarización. 2. Desarrollar el gusto por el habla y uso de la nueva lengua. 3. Conocer y aceptar las diferencias lingüísticas, culturales y raciales de otros países y otras personas. 4. Fomentar las actitudes participativas y comunicativas. 5. Aumentar la competencia lingüística en inglés de nuestros alumnado, mediante el desarrollo del

Programa BILINGÜE.


1. Aceptar y respetar las diferencias culturales, étnicas y lingüísticas de otros países, otras gentes. 2. Aprender a colaborar con personas de otros países en la consecución de objetivos de interés común. 3. Participar en las convocatorias para solicitar Auxiliares de conversación en lengua inglesa. 4. Favorecer el conocimiento de un ámbito más extenso que el del propio país.



III.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

3.1.- ESTRUCTURA DEL CENTRO

3.1.1. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS

PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 1 1. Agrupamiento del alumnado por criterios no discriminativos. 2. Participación en campañas de solidaridad. 2. Colaboración con los servicios sociales y asistenciales del Ayuntamiento. 4. Participación en los programas que fomenten la igualdad y no violencia de las distintas administraciones.

PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 2 1. Adecuación de espacios para la realización de actividades en colaboración con la A.M.P.A. y otros

organismos. 2. Participación de las familias en charlas sobre los peligros de internet y otros temas. 3. Flexibilización de los horarios de apertura y cierre del Centro para la realización de esas actividades. 2. Determinación de horarios flexibles de coordinación entre el Centro y representantes de otros

organismos.


1. Definición de las áreas de intervención respecto a la acción tutorial del profesorado, entre si y/o con el

EOE. 2. Información a las familias o tutores legales de los resultados de la evaluación para orientar futuras

actuaciones hacia un propósito de mejora y perfeccionamiento. 3. Potenciación de actividades que supongan retos estimulantes para todo el alumnado.

PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 4 1. Organización del fondo bibliográfico del Centro. 2. Determinación de los espacios para el uso de la biblioteca de aula. 3. Participación en actos, fiestas y concursos de la localidad. 4. Participación y/o organización de concursos de cuentos, redacción, poesías. Confección del periódico

escolar. 5. Desarrollo del Plan Lector e Investigador.


1. Coordinación vertical del profesorado. 2. Determinación de espacios y tiempos de coordinación. 3. Potenciación de los ciclos, grupos de trabajo y equipo coordinador como dinamizadores de los procesos

educativos del Centro.



PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 6 1. Potenciación de comisiones intersectoriales para reflexionar e intentar mejorar la institución escolar. 2. Adecuación de canales y/o estructuras para la recogida y archivo de sugerencias, así como para su

discusión y posible puesta en práctica. 3. Dinamización de las estructuras existentes: equipos docentes, consejo escolar, claustro, equipo

coordinador, ... como lugares de discusión y toma de decisiones.

PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 7 1. Uso de los ordenadores y pizarras digitales como apoyo al proceso de enseñanza/aprendizaje. 2. Potenciación del trabajo individual y autónomo con apoyo informático. 3. Uso de la plataforma ofrecida por la Consejería: Office 365, sobre todo el correo.

PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 8 1. Participación en Proyectos de Salud y en campañas medioambientales. 2. Participación en concursos y en proyectos transnacionales. 3. Intercambio de información con otros centros educativos. 4. Participación en el programa de E. Vial del Ayuntamiento y otras entidades. 5. Potenciación de la participación en la actividad del Huerto Escolar.

PARA LA NOTA DE IDENTIDAD 9 1. Iniciación al inglés a partir de los 4 años, con dos horas semanales. 2. Participación en actividades relacionadas con las singularidades culturales del nuevo idioma. 3. Total implantación del Programa BILINGÜE.

Para la nota de identidad 10

1. Participación en el programa de Auxiliares de conversación. 2. Participación en programas del Fondo Social Europeo. 3. Acceso a Internet.

3.1.2. ÓRGANOS DE GOBIERNO

1. En los centros docentes públicos existirán los siguientes órganos de gobierno: El Consejo escolar, el Claustro del profesorado y el Equipo directivo. 2. El Consejo escolar y el Claustro del profesorado son órganos colegiados de gobierno. El Equipo directivo, que estará integrado, al menos, por el Director/a, Jefe/a de Estudios, y Secretario/a, es el órgano ejecutivo de gobierno.

ÓRGANOS UNIPERSONALES Los órganos unipersonales del Centro son: Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a que forman el Equipo Directivo.



ÓRGANOS COLEGIADOS

1.- Consejo Escolar

Es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa.

1.1.- Composición

- Director/a, que será su presidente.

- Jefe/a de estudios

- Secretario/a, que actuará como secretario/a del Consejo, con voz pero sin voto.

- 5 maestros/as elegidos por el Claustro.

- 4 representantes de los padres y madres de alumnos/as, elegidos democráticamente.

- Un representante elegido por la AMPA del Centro.

- Un concejal o representante del Ayuntamiento de Langreo.

- Un representante del alumnado elegido entre 5º y 6º de Educación Primaria, con voz pero sin voto.

1.2.- Reuniones del Consejo Escolar Se celebrarán en el día y hora que facilite la asistencia de todos sus componentes, aunque con carácter ordinario se celebrará los miércoles a las 17:00 horas.

La periodicidad de las reuniones será:

*Preceptivamente

- Una reunión a principios de curso

- Una reunión a final de curso

- Una reunión al trimestre, como mínimo.

*Sin periodicidad determinada

- Siempre que lo convoque el director/a

- Cuando sea solicitado por un tercio de los consejeros, como mínimo.

1.3.- Comisiones del Consejo De Convivencia - Integrada por: Director/a del Centro, Jefe/a de Estudios, un representante del profesorado, un representante de los padres/madres, el representante de los alumnos/as

-Funciones: Garantizar una aplicación correcta del Decreto por el que se establecen los



deberes y derechos de los alumnos/as y las normas de convivencia en los Centros. Canalizar y presentar al Consejo las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro. Como Comisión Permanente del Consejo, actuará como representante del mismo ante otras instancias y resolverá cuestiones urgentes que por la premura de tiempo impidan reunir el pleno del Consejo. Económica - Integrada por: Director/a del Centro, un representante de los padres de alumnos/as, un representante de los profesores/as del Centro, el representante de los alumnos/as

- Funciones: Elaborar y presentar anualmente al Consejo Escolar el proyecto de presupuesto del Centro. Conocer y supervisar el desarrollo de la gestión económica del Centro. Estudiar y presentar al Consejo las solicitudes de gastos e inversiones, elaborar estados de cuentas y presentar los balances semestrales correspondientes al Consejo Escolar. Igualdad

- Integrada: Un representante del profesorado del Centro, un representante de los padres de alumnos-as, el representante del alumnado.

-Funciones: Impulsar medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres.

2.- Claustro del profesorado

Es el órgano de participación del profesorado del Centro. Está presidido por el/la Director/a y compuesto por todos/as los maestros/as que están adscritos al Centro.

2.1.- Funciones:

Sus funciones y competencias serán las reglamentariamente establecidas en el art. 23 y 24 DEL Decreto 76/2007, de 20 de Junio, de la LOE. Los representantes del profesorado en el Consejo Escolar, informarán a este tanto de los temas a tratar en las convocatorias de reuniones, como de los acuerdos alcanzados en las mismas.

2.2.- Reuniones

*Preceptivamente

- Una reunión a principios de curso

- Una reunión a final de curso

- Una reunión al trimestre, como mínimo.

*Sin periodicidad determinada

-Siempre que lo convoque el director/a

-Cuando sea solicitado por un tercio de sus miembros, como mínimo.

La asistencia a las reuniones del Claustro es obligatoria para todos los miembros docentes.



3.1.3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

EQUIPO DE CICLO Y GRUPOS DE TRABAJO

Debido a la implantación de la LOMCE, sólo permanecerá como tal el equipo de ciclo de Educación Infantil. En el equipo de Educación Infantil están las tutoras y las maestras de apoyo al ciclo que son las encargadas de planificar y desarrollar bajo la supervisión de la Jefatura de Estudios, las enseñanzas y actividades propias del ciclo. Sus reuniones serán quincenales, y el/la coordinador/a de ciclo levantará acta de las mismas, reflejando asistentes, temas tratados, conclusiones, fecha de la próxima reunión.... Dichas actas serán escritas en el Libro de Actas del Ciclo. Al haber dos grupos de 6º de Primaria, habrá un equipo de nivel con un profesor coordinador del mismo. El resto del profesorado, dependiendo de los trabajos a realizar en el curso escolar (actividades complementarias, revisiones curriculares, PE, etc.) se agrupa por equipos de trabajo: de los niveles de 1º y 2º; de los niveles de 3º y 4º y de los niveles de 5º y 6º.

El profesorado especialista se adscribe a cada equipo por el mayor número de horas que imparte en cada uno o en caso de igualdad de manera voluntaria.

EQUIPO COORDINADOR

Desde el curso 2015/2016 se ha puesto en marcha el equipo coordinador formado por los coordinadores de todos los proyectos y programas que hay en el centro, la representante del Claustro en el CPR y Jefatura de Estudios que será quien lo coordine.

Las funciones de este equipo serán:

- La coordinación de los programas.

- El impulso y difusión al claustro y al resto de la comunidad educativa de los programas, en aras de alcanzar el compromiso colectivo del centro en todos y cada uno de ellos.

- El diseño del seguimiento y evaluación trimestral, que permita la aplicación de las medidas de mejora que estimen necesarias.

- La coordinación con otros centros del entorno, que trabajen en los mismos planes y programas, y con entidades y/o empresas vinculadas a ellos.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Sus funciones son asumidas por el Claustro al ser un Centro de menos de 12 unidades, según el Reglamento Orgánico.

TUTORES/AS La designación de los tutores/as se hará de acuerdo con lo establecido en el artículo 45 del

Reglamento Orgánico, siendo sus funciones las recogidas en el artículo 46 de dicho Reglamento. Cada docente deberá conocer y desarrollar el Plan de Acción Tutorial según el Proyecto

Curricular del Centro.



3.1.4 EQUIPO DE ORIENTACIÓN (EOE)

La orientación educativa y profesional es un proceso que contribuye al desarrollo integral y personalizado de todo el alumnado, mediante un trabajo coordinado de los profesionales que intervienen en la acción educativa y de las familias.

En el Principado de Asturias es en el Decreto 147/2014 de 23 de diciembre por el que se regula la orientación educativa y profesional donde quedan recogidas las distintas funciones que debe desarrollar el proceso de orientación educativa y profesional.

Para poner en marcha este proceso se crea la UNIDAD DE ORIENTACIÓN que está formada por la Orientadora, la Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad (PTSC), maestra de Pedagogía Terapéutica, maestra de Audición y Lenguaje y Jefatura de Estudios. Los miembros de la Unidad de Orientación se reunirán una vez al mes, y la coordinadora levantará acta de las mismas.

Los OBJETIVOS del plan orientación educativa y profesional son los siguientes: Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo en el

grupo clase. Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo

especial hincapié en la prevención y, en su caso, detección temprana de las dificultades en el aprendizaje y promoviendo las medidas educativas oportunas tan pronto como aparezcan.

Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual favoreciendo el conocimiento de sí mismo y el desarrollo del autoconcepto.

Contribuir a la equidad en la educación, potenciando la compensación de desigualdades y la inclusión social.

Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro, así como la inclusión educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones.

Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.

Facilitar la socialización, la adaptación escolar y la transición entre etapas educativas.



3.2.- DEL PROFESORADO

3.2.1. COMPOSICIÓN DE LA PLANTILLA DEL CENTRO

La plantilla actual para el curso 2019/2020, de la Consejería de Educación es de 10 unidades, distribuidas en 3 de Infantil y 7 de Primaria. Puestos de trabajo:

Infantil Primaria Inglés EF MUSICA PT RELIGION ASTURIANO AL

4 Y 1/2 7 3 1 1 1 Iti. 1 Iti. 1/2 1

Esta plantilla puede sufrir modificaciones efectuadas por la Consejería de Educación al comienzo de cada curso escolar.

3.2.2. DERECHOS

* A ejercer funciones de docencia e investigación haciendo uso de los métodos y materiales que consideren más adecuados, dentro de lo establecido en los proyectos curriculares de cada etapa.

* A intervenir en todo aquello que afecte a la vida, actividad y disciplina del centro, a través de los canales reglamentarios.

* A ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa.

* A la libertad de cátedra, orientando su ejercicio a la realización de los fines educativos, de conformidad con los principios legales y teniendo en cuenta el Proyecto Educativo de Centro.

* A usar todo el material existente en el Centro con fines educativos, en coordinación con el resto del profesorado.

* A desarrollar la función docente en las mejores condiciones posibles.

* A que se le respeten los derechos que se recogen en la Ley de la Función Pública.

3.2.3. DEBERES

* Cumplir las disposiciones legales vigentes sobre enseñanza, cooperando en la consecución de una mayor calidad en la enseñanza, en interés de los alumnos/as y la sociedad.

* Extremar el cumplimiento de normas éticas que exige su función educativa.

* Asegurar de manera permanente su propio perfeccionamiento científico y pedagógico.

* Acatar las decisiones que se acuerden por mayoría en el Claustro y en el Consejo Escolar. Cumplir y colaborar en llevar a cabo el cumplimiento de los acuerdos y normas aprobados en el Claustro y Consejo Escolar según la normativa.

* Cumplir el horario de las clases y el calendario de actividades establecido en la P. G. A.



* Llevar el registro de asistencia de los alumnos, así como el control del trabajo y evolución de los mismos, dando cumplimiento al plan de control de absentismo según la PGA de cada curso. Registro de las faltas de asistencia por los tutores/as en el programa SAUCE.

* Asistir a las sesiones de claustro y a aquellas reuniones oficiales que hayan sido convocadas por la Dirección del Centro.

* El profesorado, en horario de docencia no directa deben permanecer en el Centro para realizar labores de sustitución, coordinación, etc.

* Mantener el orden y disciplina de los/as alumnos/as, comunicando y sancionando las faltas conforme al reglamento.

* Utilizar debidamente los espacios comunes y el material, así como reponerlo a su lugar en las debidas condiciones.

3.2.4. PERMISOS Y SUSTITUCIONES

Se aplicará la legislación vigente. Ver en mis trámites, en la Intranet de Educastur.

Todos los permisos serán debidamente justificados.

Las sustituciones de las ausencias del profesorado pueden originar un problema de atención y continuidad en los procesos de aprendizaje de los alumnos/as que se quedan sin profesor/a.

Para paliar este posible problema, la Jefatura de Estudios elaborará un cuadro con las horas de sustitución de todo el profesorado, y se expondrá en Secretaría y en la Sala de Profes.

Para realizar las sustituciones se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

- Realizará la sustitución uno de los profesores/as que no tenga docencia directa en ese momento según cuadro de sustituciones.

- Se intentará respetar al máximo las sesiones de coordinación establecidas por ley.

Se sustituirá de la forma más equilibrada y proporcionada posible, atendiendo:

Si el tutor/a del grupo en el cual hay que sustituir está en hora de docencia no directa para favorecer la continuidad con sus alumnos/as.

Al número de horas sin docencia directa del profesorado.

Idoneidad de la sustitución.

Teniendo en cuenta las presentes normas, en caso de necesidad, los profesores itinerantes y los miembros del equipo directivo también realizarán sustituciones.

Todas las sustituciones tanto de aula como de patio están registradas por la Jefatura de Estudios y se expondrán en el tablón el número de anuncios si el profesorado lo considera necesario.

En caso de ser necesario anular apoyos, desdobles, etc., se seguirá el siguiente orden: estudios de religión y de asturiano, talleres de informática y psicomotricidad. Sólo en último caso



se juntarán grupos, resolviendo la Jefatura de Estudios la situación en cada caso.

Si la ausencia se prevé que sea de más de dos semanas se reorganizarán las horas de docencia no directa para impartir las diferentes áreas en el grupo.

Cuando un profesor/a se tenga una baja superior dos semanas, se informará a los padres/madres de los alumnos/as afectados, de tal incidencia y de cómo se organizará la atención a dichos alumno/as.



3.3.- DEL ALUMNADO

3.3.1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

Tanto los derechos como los deberes del alumnado son los recogidos en el Decreto 7/2019,

de 6 de febrero, de primera modificación del Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que

se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes

no universitarios.

DERECHOS

* Derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad,

ajustada a los fines de la LOMCE, con una jornada de trabajo escolar acomodada a su edad y una

equilibrada planificación de sus actividades de estudio.

* Derecho a la igualdad de oportunidades.

* Derecho a que su rendimiento sea evaluado con plena objetividad.

* Asimismo, se informará a los alumnos y las alumnas y a sus padres, madres, tutores/ras

legales sobre el derecho que les asiste para solicitar del profesorado y del profesorado tutor/a,

cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre su

proceso de aprendizaje, así como para formular reclamaciones contra las calificaciones finales y

decisiones que afecten a su promoción y, en su caso, titulación de acuerdo con el procedimiento

articulado en las correspondientes regulaciones de los procesos de evaluación de las distintas

etapas educativas.

* El alumnado y sus padres, madres o personas que ejerzan la tutoría legal, en caso de

menores de edad, tendrán acceso a los documentos de evaluación y exámenes de los que sean

titulares o de sus hijos/as, tutelados/as, pudiendo obtener copia de los mismos, según el

procedimiento establecido por el Centro en su reglamento de régimen interior.

* Contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se

adopten al final de un curso o etapa el alumno o alumna, o su padre, madre, tutor o tutora legal

en el caso de alumnado menor de edad o sometido a tutela legal, pueden formular reclamaciones

en el plazo de dos días lectivos contados a partir del día siguiente a aquel en que tengan

conocimiento de las mismas, conforme al procedimiento articulado en las correspondientes regu-

laciones de los procesos de evaluación de las distintas etapas educativas.

* Derecho a recibir una orientación escolar que le permita conseguir el máximo desarrollo

personal y social, según capacidades, aspiraciones o intereses.

* Derecho a que su actividad académica se desarrolle en debidas condiciones de seguridad e

higiene.

* Derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o

ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.

* Derecho a que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo

ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.

* Derecho a que se guarde reserva de toda aquella información de que se disponga en el



Centro a cerca de las circunstancias personales y familiares del alumno.

* Derecho a utilizar las instalaciones de los centros con las limitaciones derivadas de la

programación de las actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en

relación con la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto

destino de los mismos.

* Derecho a recibir información y asesoramiento sobre las ayudas institucionales existentes

para compensar posibles carencias de tipo familiar, económico y/o sociocultural.

* Derecho a elegir entre Religión o Valores Sociales y Cívicos, entre Lengua Asturiana o

Cultura Asturiana y a la participación o no en el Programa Bilingüe.

*El cambio de optativas se hará al final de curso, durante la segunda quincena de junio, en la

Secretaría del centro con el fin de tener el listado completo del alumnado con las optativas

elegidas a principio del curso siguiente.

Cuando no se respeten los derechos de los/as alumnos/as, o cuando algún miembro de la

comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el Consejo Escolar del Centro

adoptará las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en la legislación vigente.

DEBERES

* Respetar al profesorado, compañeros y al resto del personal del Colegio.

* Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los

planes de estudio.

* Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro.

* Seguir las orientaciones de sus profesores/as respecto a su aprendizaje y mostrarles el

debido respeto y consideración.

* Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros/as.

* Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la

dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

* No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento,

raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.

* Respetar el proyecto educativo y el carácter propio del centro de acuerdo con la legislación

vigente.

* Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro y respetar

las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.

*Traer al Colegio el material necesario para el normal desarrollo de las actividades

académicas.

*Cuidar y utilizar correctamente el material escolar y didáctico tanto propio como del

centro, devolviendo los libros incluidos en el PRÉSTAMO DE LIBROS en perfectas condiciones

según documento firmado al recibirlos.

* No se comerán golosinas durante el horario lectivo, teniendo en cuenta los objetivos del

Proyecto de Salud.

* No está permitido traer al centro teléfonos móviles ni dispositivos de grabación.

* Se prohíbe cualquier tipo de grabación y/o difusión audiovisual del centro sin permiso del

Colegio y de las personas afectadas.



*Respetar estas normas tanto en horario lectivo, como en horario de comedor, actividades

complementarias y extraescolares.

*En caso de incumplimiento de los deberes se aplicarán las sanciones legales pertinentes,

que constan Decreto 7/2019 de 6 de febrero, de primera modificación del Decreto 249/2007, de

26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de

convivencia en los centros docentes no universitarios.

3.3.2. ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS

Los alumnos/as que no asistan a la clase de Religión Católica, serán atendidos

preferentemente por sus tutores/as en la asignatura de Valores Sociales y Cívicos, respecto a

Educación Primaria, y de Alternativa a la religión respecto a Educación Infantil.

Los alumnos/as que no asistan a la clase de Lengua Asturiana, serán atendidos

preferentemente por sus tutores/as en la asignatura de Cultura Asturiana.

El alumnado que no participe en el Programa Bilingüe tendrá la asignatura en castellano,

impartida por el tutor/a u otro profesor, dependiendo de los horarios.



3.4.- DE LOS PADRES Y MADRES o PERSONAS QUE EJERZAN LA TUTORIA LEGAL DE ALUMNOS/AS

3.4.1. DERECHOS

* Recibir información sobre el proceso educativo de sus hijos/as a través de los medios

previstos a tal efecto: entrevistas con profesores/as, reuniones de tutoría, boletines informativos.

Que se entregarán personalmente.

* Participar en la organización del Centro dentro del marco legal establecido.

* Recibir toda información relativa al funcionamiento del Centro.

* Dirigir sus peticiones, quejas, opiniones, etc. al tutor/a correspondiente, y en caso de no

ser atendido o no estar conforme al Equipo Directivo.

* Canalizar su participación en la vida del centro a través del A.M.P.A. y Consejo Escolar.

* Reclamar, según el Reglamento de Deberes y Derechos de los alumnos/as, contra las

decisiones y/o calificaciones que adopte el profesorado al finalizar un ciclo o curso.

3.4.2. DEBERES

* Enviar a sus hijos/as diaria y puntualmente al Centro.

* Enviar a sus hijos/as debidamente aseados y alimentados e inculcar en ellos el hábito de la

higiene y la limpieza.

* Motivar y alentar a sus hijos/as en relación con sus estudios.

* Inculcar en sus hijos/as los hábitos de trabajo y responsabilidad, ayudándoles a organizar

su horario de tiempo libre y a adquirir hábitos de estudio correctos (horario, condiciones, sueño,

etc.).

* Interesarse por los problemas y actividades escolares de sus hijos/as.

* Dotar a sus hijos/as del material escolar necesario o dirigirse al tutor/a para informarle de

los posibles problemas económicos y procurar ayudarles.

* Cumplir y hacer cumplir, las normas de uso de los libros y material didáctico del

PRÉSTAMO DE LIBROS, según documento firmado.

* Tratar con respeto y consideración al resto de los miembros de la comunidad escolar.

* Acudir a todas las citas que se le cursen desde el Centro para tratar asuntos relacionados

con sus hijos/as.

* Exigir a sus hijos/as los boletines informativos trimestrales y devolverlos debidamente

firmados al Centro.

* Aportar al profesorado toda aquella información sobre sus hijos/as que pueda incidir en su

proceso educativo.

* Avisar en Secretaría de cambio de domicilio y de número de teléfono.

*Justificar las faltas de asistencia y puntualidad del alumnado mediante una de las siguientes

fórmulas: Justificación médica, Justificación escrita por parte del padre, madre o responsable legal

del menor.



En caso no suceder ninguna de las situaciones anteriormente mencionadas, se considerará

la falta como NO justificada.

Aunque la etapa de Educación Infantil es enseñanza no obligatoria, las faltas en este ciclo

también tendrán que justificarse.

* Recoger a sus hijos/as puntualmente a las salidas y siempre personalmente; o con

autorización. En caso de tener que abandonar el Centro por algún motivo justificado (salud, etc.).

* En caso de que el alumno tenga que marchar solo al final del período lectivo, los padres,

tutores o representantes legales del menor pasarán por Secretaría para cubrir la autorización

donde consta que el alumno puede abandonar el centro sin que ningún adulto venga a recogerlo.

* En la entrada y salida del colegio esperar al alumnado en el patio, no en el porche.

3.4.3. LA AMPA Y SU PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO

Pueden ser socios/as del A.M.P.A. todos los padres/ madres o personas que ejerzan la

tutoría legal de alumnos/as del Centro.

Funciones (además de las recogidas en el art. 55 del Reglamento Orgánico de Centros):

- Facilitar la representación y la participación de los padres/madres en el Consejo Escolar.

- Asistir e informar a los padres/madres en todo aquello que concierna a las actividades por

ellos organizadas.

El Equipo Directivo facilitará la utilización de locales del Centro para la realización de las

diferentes actividades del A.M.P.A., siempre que no interfieran con las actividades lectivas

normales.

De acuerdo con la Dirección, gestionarán las actividades extraescolares y el servicio de

madrugadores.

-En las fiestas y celebraciones escolares podrá participar activamente, bajo la coordinación

del profesorado: Amagüestu, Concurso de postales navideñas, Festival de Navidad, Día del Libro,

Graduaciones, Actividades día fin de curso.

Además, entre las actividades que realizan se destacan:

Venta de lotería de navidad, rifa de cestas, elaboración de calendarios, organización de la

visita de Aliatar o Papa Noel, charlas educativas, Carnaval (fuera del horario lectivo), aportación

económica al Centro para desplazamientos del alumnado, participación en el periódico escolar “El

Charrán”, elaboración de las orlas de graduación de 3º de Infantil y de 6º de Primaria, regalo a los

graduados: para Infantil una medalla personalizada y para los de 6º una memoria USB con fotos y

video de su paso por el Colegio, elaboración de agendas escolares que serán entregadas a

comienzo de curso a los socios/as.



3.5.- DE LA CONVIVENCIA

3.5.1. HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA DEL CENTRO. NORMAS

La jornada del Centro se modifica, al amparo de la resolución del 2 de Abril de 2004, con

fecha de 1 de abril de 2008. La jornada queda establecida como jornada continua.

El horario del alumnado será de 9:30 a 14:30.

La jornada del profesorado se establece de 9:30 a 14:30 de lunes, jueves y viernes; de 9:00 a

15:00 los martes, y los miércoles 1º y 3º de cada mes. La hora de atención a las familias se

realizará de 16:00 a 17:00 los miércoles y de 17:00 a 18:00 reuniones del Claustro o Consejo

Escolar (Teniendo en cuenta la Resolución de 17 de mayo de 2019).

El servicio de madrugadores comenzará a las 8:00.

El servicio de comedor comenzará a las 14:30.

Las actividades extraescolares comenzarán a las 16:00.

1. PROFESORADO

Desde el curso 2015-16 la entrada al Colegio se hace sin filas y con música. Cada semana

cambia el tema, cantante o grupo y si se está trabajando alguna actividad concreta, la música

tendrá relación con el tema.

Dos profesores/as deberán abrir las puertas de entrada de alumnos/as al comienzo de la

jornada escolar, uno/a la zona de Primaria (normalmente alguien del Equipo Directivo) y uno/a

en la zona de Infantil (normalmente la maestra de apoyo).

Quienes ejerzan la tutoría esperarán en el aula.

Habrá varios docentes controlando las subidas del alumnado tanto en el pabellón de la vía

como en el del río.

En caso de ausencia o retraso de un/a profesor/a el que se encuentre en el aula más próxima

atenderá al grupo y comunicará dicha ausencia, a la mayor brevedad posible en Dirección.

Los últimos en salir de las aulas serán los profesores/as, tanto en la última sesión, como en la

anterior al recreo.

El profesorado siempre bajará con el alumnado a la hora del recreo y al finalizar la jornada

lectiva, manteniendo el máximo orden posible.

2. ALUMNADO

- El alumnado entrará sin filas cuando suene la música y se abra la puerta de entrada.

- Los desplazamientos de los alumnos dentro del colegio se harán siempre por la derecha.

- Entradas: Los cursos 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria entrarán por la entrada principal del pabellón

del del río y los de Infantil, 1º y 2º de Primaria, por la entrada del porche del pabellón de la vía.

Todo el alumnado saldrá por la puerta por la que entra.

- Salidas: El orden de salida, en el pabellón de la vía será: 3, 4, 5 años y a continuación 1º y 2º de

Primaria. El orden de salida, en el pabellón del río será: 4º, 3º, 5º y 6º de Primaria.



- El alumnado se dirigirá a sus aulas con orden, caminando, sin adelantarse ni empujarse, y

usando un tono de voz adecuado en escaleras y pasillos. Lo mismo para las salidas, ya sea final

de sesión, jornada o comienzo/final de recreo.

- En ausencia del profesor/a, cada alumno/a permanecerá en su sitio, sin salir del aula. Si esta se

prolonga avisarán en la clase más cercana. Se pondrá en conocimiento de la Jefatura de

Estudios.

- Ningún alumno/a puede entrar en un aula que no sea la suya si no está un profesor/a.

- Las puertas del Centro se cerrarán diez minutos después de que termine la música. Todo

alumno/a que llegue más tarde, deberá entrar por la puerta principal y será acompañado al

aula por un/a profesor/a disponible.

- En el caso de que el tutor/a o el Equipo Directivo detecte que algún alumno/a llegue tarde de

forma habitual, tendrá una reunión con la familia haciéndole saber que la puntualidad es uno

de los deberes de obligado cumplimiento que hay en el RRI y que en caso de no cumplirlo se

aplicará el decreto 19/2007 sobre Normas de Convivencia.

- Todo alumno/a que falte a clase deberá traer justificante de su ausencia. En caso de faltas

reiteradas sin justificar, el tutor/a pedirá justificación de las mismas a la familia. En caso de no

obtener respuesta, desde la Jefatura de Estudios se comunicará por escrito a la familia. Si no

hubiera colaboración o justificación documentada de las faltas, se dará cuenta a los Servicios

Sociales del Ayuntamiento, dentro del plan municipal de absentismo.

- Si un alumno/a hubiese de salir del Centro durante el periodo lectivo los padres o tutores

deberán pasar a recogerlo, avisando por escrito previamente, siempre que sea posible.

3. PADRES/MADRES/ACOMPAÑANTES

- Los familiares o acompañantes deberán dejar a los/as niños/as para que se dirijan a la puerta

de entrada, absteniéndose de subir al porche.

- En el caso de que algún familiar o persona encargada, se retrase a la hora de recoger al

alumno/a, será el tutor/a la persona responsable de quedarse con el escolar hasta que llegue

alguien a buscarlo. Desde el Equipo Directivo se llamará a la familia y en caso de que la espera

se alargue el alumno/a quedará en Secretaría hasta que vengan a buscarlo.

- Las familias o personas que ejerzan la tutoría legal deberán disponer sus visitas al profesorado

en los horarios establecidos para ello, al objeto de no interrumpir las clases. En caso de no

poder realizar la visita durante el horario establecido, deberán comunicar al profesor/a, el día y

hora adecuados, con suficiente antelación para poder expresar la conformidad.

- Si el asunto a tratar fuera de extrema importancia o urgencia se procurará atenderles en

cualquier momento, tanto por las tutorías como por el Equipo Directivo, pero siempre que no

suponga interrupción de la actividad lectiva de los/as docentes.

3.5.2. EN LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

1. PROFESORADO

- Los/as especialistas de Música, Religión, E. F., Lengua Asturiana, Apoyo, Inglés o cualquier otro



que necesite desplazamiento de alumnado, pasarán a recogerlos al aula y llevarlos a la misma al

final de la sesión.

- En el cambio de aula se debe emplear el mínimo tiempo posible.

- El profesor/a que en la hora anterior no haya tenido docencia directa deberá estar en el aula

con total puntualidad.

- Los profesores/as que prevean ausentarse deberán dejar trabajo orientativo para el maestro/a

que sustituya.

- Se atenderá a las familias en el horario establecido, fuera de los periodos de docencia directa,

se evitará realizar entrevistas en los pasillos, escaleras, etc.

2. ALUMNADO

- Durante los cambios de aula deberán ir en orden y en silencio, evitando perder el tiempo o

molestar a los demás.

- Durante los cambios de clase del profesorado, el alumnado no saldrá del aula, a no ser para

avisar de la ausencia del profesor/a.

- Evitar que el alumnado quede solo en el aula salvo por una causa justificada.

- Las salidas al servicio, para el alumnado de Primaria, intentarán realizarse a la hora del recreo,

en caso de necesidad urgente podrán salir de manera individual y nunca durante el cambio de

profesorado, ni cuando acaban de subir del recreo ya que está el servicio del gimnasio abierto

para su utilización en este período.

3. PADRES/MADRES/ PERSONAS QUE EJERZAN LA TUTORIA LEGAL

- Los padres/madres o personas que ejerzan la tutoría deberán abstenerse de entrevistarse con

los tutores/as durante sus horas de docencia directa.

- En caso de tener alguna duda o queja se dirigirán en primer lugar al tutor/a y/o al profesor/a

especialista. En caso de no estar conformes con estos se dirigirá al Equipo Directivo.



3.5.3. RECREOS. ORGANIZACIÓN

1. EDUCACIÓN INFANTIL

- En E.I. habrá un periodo de recreo, coincidiendo con el recreo general del Centro. Los niños/as

de Infantil utilizarán para dicho recreo el patio delantero del Centro, estando atendidos en todo

momento por profesorado de guardia, según lo dispuesto en el Reglamento Orgánico de

Centros y de acuerdo a la organización establecida a principio de curso por la Jefatura de

Estudios, constando la misma en la P.G.A.

- Se encargarán de: Controlar la actividad del alumnado en el patio, atendiendo cualquier

incidencia que pudiera producirse. Atención de los alumnos/as que necesiten pequeños

cuidados, dando cuenta a la Dirección del Centro en caso de mayor incidencia, tanto en los

recreos como en las aulas.

- Durante el periodo de recreo, las actividades del alumnado se organizarán respetando el

criterio de dinamización de patios, permitiendo la utilización de recursos didácticos: tizas,

juguetes, tobogán, elementos de educación vial, biblioteca ambulante, etc., para dirigir el juego

y fomentar la convivencia, con efectos positivos.

- En el patio habrá un maestro/a de Educación Infantil y uno/a de Primaria (respetando la ratio

por ley establecida). Desde la Jefatura de Estudios se elabora un cuadro mensual para las

guardias en el patio de Infantil por parte del profesorado de Primaria.

- En caso de ausencia de profesorado de patio se establecerá un turno de sustitución organizado

por el Jefe/a de Estudios, previa comunicación al mismo/a.

- En caso de lluvia, se utilizará la zona del porche cubierta.

2. EDUCACIÓN PRIMARIA

- Los niños/as de Primaria utilizarán para sus recreos el patio posterior del Centro, estando

atendidos por los tres profesores/as de guardia que marca la ley.

- Cada maestro se colocará en una parte diferente del patio para hacer una mejor vigilancia del

alumnado.

- Ningún alumno/a deberá estar solo en el patio. El profesorado de guardia deberá ser puntual

en la bajada al recreo y el profesor/a que baje a los alumnos/as comprobará que ya hay algún

profesor/a del turno de guardia en el patio; en caso de que no lo hubiera deberá esperar con el

grupo.

- Controlar la actividad de los alumnos/as en el patio, atendiendo cualquier incidencia que

pudiera producirse.

- Controlar que no quede ningún alumno/a en las aulas sin la presencia de un profesor/a.

- En caso de lluvia, este alumnado permanecerá en la cancha cubierta respetando la distribución

espacial establecida.

Durante los recreos se evitarán los juegos violentos, así como subirse a las porterías o al muro,

avisando de cualquier anomalía al profesor/a de guardia. No está permitido el uso de

monopatines, bicicletas, petardos o cualquier otro instrumento peligroso dentro del recinto

escolar. Los profesores/as de guardia podrán retirar los balones si consideran que se están

utilizando con peligro para el resto alumnos/as.



Los martes y jueves no podrá utilizarse ningún tipo de balón (acuerdo del Consejo Escolar en el

curso 15/16).

- Con el objetivo de mejorar la convivencia en los patios, atender diversas peticiones y promover

la imaginación y autonomía del alumnado, en el patio de Ed. Primaria se delimitarán tres zonas

de juegos para el desarrollo de los “PATIOS DINÁMICOS” con los que pretendemos organizar

los tiempos de recreo de una manera más inclusiva.

- Este tipo de metodología optimiza la relación entre el alumnado, y con ella se evita la exclusión

del alumnado que no participa en ciertos juegos más frecuentes en los patios de Colegio, como

el fútbol, ya que, con este programa, desarrollaremos actividades que ya estarán planificadas

de antemano y que, al estar establecidas de un modo rutinario, fomentarán su participación de

una manera en la que se sientan seguros y cómodos.

- De esta manera, todos los alumnos/as desarrollarán habilidades sociales y valores que incluyen

la cooperación y el trabajo en equipo, y se respirará un ambiente de convivencia más pacífico,

ya que, con estas actividades marcadas, disminuyen los conflictos. También es una herramienta

muy útil para detectar el acoso escolar y prevenirlo.

- Para ponerlo en práctica, se dividirá el patio en varias zonas, el alumnado estará dividido en

varios grupos, se contará con un grupo de alumnos de sexto curso que actuarán como

monitores de la actividad y se elegirán juegos tradicionales que resulten atractivos, y rotarán

cada semana para que todos los grupos puedan disfrutar de ellos.

- La media hora del recreo se dividirá en dos momentos: uno para comer el aperitivo ya en los

grupos predeterminados, y otro para el desarrollo de los juegos.

- Los tres maestros/as encargados de la guardia del patio servirán de guía, y también

comprobarán el correcto funcionamiento de las actividades que se desarrollen.

- La implementación de este programa potenciará el uso del juego como una herramienta para el

crecimiento social y el aprendizaje basado en la tolerancia, siempre teniendo en cuenta los

principios de equidad, igualdad, inclusión y no discriminación.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Patios dinámicos

No se permiten juegos con balón

Se permiten juegos con balón

Se permiten juegos con balón

Patios dinámicos

- Durante los recreos está prohibido abandonar el recinto escolar, así como salir a recoger

balones.

- Durante el recreo podrán usarse los servicios del gimnasio, previo conocimiento del profesor/a

de guardia.

3.5.4. USO DE DEPENDENCIAS E INSTALACIONES

- A fin de colaborar con la conservación del medio ambiente, se intentará depositar todos los

restos de papel recogidos en las aulas, en el contenedor de papel instalado en el patio

delantero.

Todos los demás restos serán depositados en las papeleras, de las clases o del patio.

No malgastar, ni hacer mal uso del papel que se coloca en los aseos.



Los profesores/as velarán por mantener la limpieza del Centro y su entorno, así como de

concienciar a los alumnos/as para asumir las normas de limpieza.

Cumplir el calendario que el profesorado tiene para el reciclado de papel de la Sala de

Profesores.

Todo el material del Centro debe ser respetado y utilizado de la forma adecuada.

Cuando se utilicen espacios comunes, como aula de informática, aula de vídeo, gimnasio, etc. el

profesor/a se responsabilizará de que todo el material quede en su lugar y en correcto estado.

En el aula de informática se reservará al menos una hora semanal para cada grupo.

Cualquier desperfecto de material por acto de gamberrismo, o por uso indebido intencionado,

será debidamente subsanado, reclamando el coste del arreglo o sustitución a los padres o

tutores del alumno/a.

La A.M.P.A. podrá utilizar las instalaciones del Centro previo permiso del Equipo Directivo.

Para el uso de los espacios comunes existirán unas tablas de horarios, en las cuales el

profesorado deberá apuntarse para reservar hora.

3.5.5. ACTUACIONES ANTE UNA SITUACIÓN DE POSIBLE INTIMIDACIÓN O ACOSO ENTRE IGUALES

En los últimos años numerosos estudios aconsejan abordar la convivencia centrándose en

sus aspectos positivos, a fin de fijar la atención más en las estrategias que favorecen la convivencia

que en la respuesta puntual ante los casos de ruptura de la misma. Esta actitud contribuye a lograr

un clima escolar adecuado y a la adquisición por parte del alumnado de las competencias que

favorecen su desarrollo personal y social.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica

8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, establece entre los principios

del sistema educativo la educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de

los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, y en

especial en el espacio escolar. Por otra parte, la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del

Derecho a la Educación, reconoce entre los derechos básicos del alumnado el derecho a que se

respete su identidad, integridad y dignidad personales y el derecho a la protección contra toda

agresión física o moral.

El Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes

del alumnado y normas de convivencia de los centros docentes sostenidos con fondos públicos del

Principado de Asturias, señala en su artículo 8 que el derecho del alumnado a la integridad física o

moral implica, entre otros aspectos, la protección contra toda agresión física o moral, la

disposición de condiciones de seguridad para llevar a cabo su actividad académica, y un ambiente

de buena convivencia que fomente el respeto y la solidaridad entre compañeros y compañeras.

El acoso entre iguales es una forma de conducta que atenta contra dicho derecho y

constituye una lacra que, desgraciadamente, tiene presencia en algunas ocasiones en nuestros

centros educativos.

Los centros educativos deben comprometerse contra todo tipo de violencia, poner en

marcha los medios a su alcance para prevenir los actos violentos, apoyar y promover la presencia



de factores positivos o preventivos y disminuir o neutralizar aquellos que alteren la adecuada

convivencia, incluyendo en el Plan integral de convivencia de centro, tal y como establece el

artículo 21 j) del precitado Decreto 249/2007, las actuaciones específicas para la prevención y

tratamiento de cualquier manifestación de violencia o de acoso escolar, físico o moral.

Debe indicarse, además, que con frecuencia este protocolo ha de simultanearse con la

aplicación del procedimiento para la imposición de las medidas para la corrección regulado por el

Decreto 249/2007, de 26 de septiembre.

DEFINICIÓN DE ACOSO ESCOLAR

La investigación educativa señala que son requisitos asociados al acoso la existencia de un

comportamiento intencional que pretenda provocar daño en la otra persona, que esta no sea

capaz de defenderse por sí misma y que exista una repetición de la agresión.

Repetición: Es una acción que requiere continuidad en el tiempo. La repetición y la frecuencia

están en la base de la definición de acoso.

Intencionalidad: Se expresa en la intención consciente de hacer daño, lo que genera en la víctima

la expectativa de ser blanco de futuros ataques.

Desequilibrio de poder e indefensión: Se produce una desigualdad de poder físico, psicológico y/o

social que genera un desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales. La víctima no

encuentra estrategias para defenderse y sufre aislamiento, estigmatización y pérdida de

autoestima.

Personalización: El objetivo del acoso suele ser normalmente una única víctima, que termina de

esta manera en una situación de indefensión.

Para poder asegurar la existencia de acoso escolar deben cumplirse las características

indicadas. No obstante, han de considerarse las circunstancias de cada caso, las repercusiones en

las personas implicadas y la evolución de la situación en el tiempo. De esta forma se estará en

disposición de emitir un juicio concluyente y fundamentado respecto a la existencia del acoso.

El acoso puede consistir en actos de agresiones físicas, amenazas, vejaciones, coacciones,

agresiones verbales, insultos, o en el aislamiento deliberado de la víctima, siendo frecuente que

dicho fenómeno sea la resultante del empleo conjunto de todas o varias de estas modalidades.

No hay que confundir el acoso escolar con otros conflictos o situaciones perturbadoras de

la convivencia de carácter puntual y esporádico (peleas, bromas, riñas, vandalismo escolar,

enfrentamientos, indisciplina, disrupción, desinterés académico…) que no se ajusten a las

características descritas.

Estos casos se gestionarán siguiendo el Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, sobre

derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros educativos sostenidos

con fondos públicos.

OBSERVACIÓN DE CONDUCTAS QUE PUEDAN CONSTITUIR UN POSIBLE ACOSO ESCOLAR Y

COMUNICACIÓN A LA DIRECCIÓN

El profesorado que haya observado o tenga conocimiento de un posible acoso escolar

transmitirá a la Dirección del centro educativo las observaciones realizadas o las comunicaciones



recibidas.

Cualquier otro miembro de la comunidad educativa que observase o tuviese conocimiento

de comportamientos o indicios de una situación relacionada con el acoso escolar debe

comunicarlo al profesorado más cercano al alumnado implicado o a la Dirección del centro.

La Dirección registrará por escrito las comunicaciones recibidas.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR

El Protocolo de actuación se aplicará en todos los casos en los que el centro haya

observado o haya tenido conocimiento de conductas que pudieran ser del ámbito del

acoso escolar.

También siempre que haya conocimiento de la existencia de denuncia policial, judicial o lo

solicite la Inspección Educativa por haber tenido conocimiento de posible situación de

acoso mediante denuncia de la familia o comunicación de otra institución oficial.

Simultáneamente, ante casos de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la

convivencia, como son los casos de acoso escolar, deberá iniciarse, en un plazo máximo de

cinco días a partir de aquel en el que se tuvo conocimiento de los hechos, el

correspondiente procedimiento corrector regulado por el Decreto 249/2007, de 26 de

septiembre.

El director o directora del centro educativo coordinará el desarrollo del protocolo y

asegurará el carácter educativo y ajustado a la legalidad de las intervenciones.

DESARROLLO DEL PROTOCOLO

Paso 1.- Reunión inicial. Decisiones preliminares.

El Director/a, una vez recibida la comunicación de conductas contrarias a las normas de

convivencia que pudieran constituir un posible caso de acoso escolar iniciará el desarrollo del

protocolo con las siguientes actuaciones:

a) Convocará a la familia o representantes legales de la posible víctima y levantará acta de

dicha reunión, en la que se recogerá la descripción de los hechos y cualquier otra

información que aporte la familia, así como las medidas de urgencia que desde el centro se

adoptarán para la protección del alumno o de la alumna. De dicha acta se entregará copia

a la familia.

b) Asimismo, convocará, en el menor plazo de tiempo posible, al menos a la Jefatura de

Estudios, a la persona responsable de orientación, al tutor o la tutora, así como a cualquier

otro miembro del personal del centro que pueda aportar información relevante, y

constituirá un equipo de seguimiento del caso.

c) Dicho equipo analizará y valorará el relato de hechos aportado por la familia y la

información de la que dispongan sus componentes. Si se llega a la conclusión de que el

caso no reúne las características de una situación de acoso escolar, valorará la adopción de

medidas educativas y/o correctoras que procedan y dará por finalizado el protocolo de

acoso escolar.



d) De las reuniones del equipo de seguimiento se levantará acta en la que constarán, al

menos, las personas asistentes a la reunión, los hechos y conductas analizados y así como

los acuerdos adoptados, en especial, la valoración realizada, con indicación expresa de si se

aprecian o no indicios de posible acoso escolar y los motivos que justifican esta decisión.

e) La Dirección informará a la familia de las decisiones adoptadas y de las medidas educativas

y/o correctoras que el centro vaya a adoptar en relación con este caso, dejando constancia

escrita de la información que se le facilite, bien mediante escrito dirigido a la misma, bien

mediante actas de las reuniones mantenidas y lo pondrá en conocimiento de la Inspección

Educativa.

f) Si existiesen conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, estas se

gestionarán de acuerdo con el Decreto 249/2007, de26 de septiembre, antes citado.

Paso 2.- Ampliación de información y análisis de la misma. Adopción de medidas de urgencia.

Valoración del caso.

a) En el caso de que, en su primera reunión, el equipo de seguimiento considere que puede

haber indicios de un posible caso de acoso, la Dirección, asesorada por este equipo de

seguimiento, organizará la recogida de evidencias sobre los hechos sucedidos, y lo pondrá

en conocimiento de la Inspección Educativa. Esta recogida de información se realizará de

un modo discreto y velando por la confidencialidad, tanto de los datos aportados como de

las personas que los faciliten.

b) Si se considera necesario, se establecerán medidas urgentes de protección a la presunta

víctima, que garanticen su seguridad e impidan nuevas agresiones.

c) Finalizada la recogida de información adicional, la Dirección, con el asesoramiento del

equipo de seguimiento, valorará la situación a partir de datos obtenidos.

d) Si se llega a la conclusión de que no existen evidencias de una situación de acoso escolar,

adoptará las decisiones oportunas en cuanto a las medidas educativas y/o correctoras que

procedan y dará por finalizado el protocolo de acoso escolar. De esta conclusión se

trasladará comunicación a la Inspección Educativa emitiendo el informe correspondiente

en los términos establecidos en el Paso 4 a).

e) Las familias del alumnado afectado recibirán de la Dirección puntual información sobre las

decisiones adoptadas y sobre las medidas educativas y/o correctoras que se que se vayan a

desarrollar, quedando constancia escrita de la información que se les facilite, bien

mediante escrito dirigido a las mismas, bien mediante actas de las reuniones mantenidas.

f) Se levantará acta de todas las reuniones en los mismos términos que en el paso 1, letra d).

g) Si existiesen conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, estas se

gestionarán de acuerdo con el Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, antes citado.

Paso 3.- Plan de actuación en el caso de que se observasen evidencias de acoso escolar.

a) Si tras el análisis de la información adicional recogida se concluye que existen evidencias

suficientes para considerar que hay acoso escolar, la Dirección del centro comunicará al

Servicio de Inspección Educativa la existencia de este caso, a la mayor brevedad.

b) El centro planificará y pondrá en marcha un plan de actuación que incluya medidas

orientadas a la resolución de la situación, entre las que se incluirán: medidas de protección



a la víctima, medidas correctoras con el agresor o agresora, actuaciones con las familias del

alumnado implicado, actuaciones con los equipos docentes y el departamento de

orientación y, en su caso, colaboraciones externas.

c) Las familias de los alumnos o las alumnas con directa implicación serán informadas de los

pasos a seguir en la gestión del conflicto y se solicitará su colaboración para la solución del

mismo.

d) Cuando existan evidencias claras de supuestos hechos delictivos, se informará a la familia

de la víctima sobre la posibilidad, legalmente establecida, de denunciar los hechos, si estos

fueran constitutivos de delito, y se informará a las familias de los agresores sobre las

actuaciones legales que competen al centro educativo.

e) Los padres, madres o tutores legales de los alumnos o de las alumnas con directa

implicación deberán saber también que cuando existan evidencias claras de que alguno de

los menores implicados pudiera encontrarse en alguna de las situaciones asociadas al

incumplimiento o al inadecuado ejercicio de la patria potestad contemplados en el artículo

31.2 de la Ley 1/1995 de Protección del Menor, el centro educativo lo pondrá en

conocimiento de los Servicios de Protección del Menor del Principado de Asturias.

f) Las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia detectada se

gestionarán de acuerdo con el Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, antes citado.

Paso 4.- Elaboración del informe y remisión al Servicio de Inspección Educativa.

a) Los datos más relevantes del caso y las decisiones adoptadas serán recogidos por escrito

en una informe síntesis que contendrá al menos:

Los datos identificativos del centro.

Los datos de identificación del alumnado implicado mediante sus iniciales y su Número de

Identificación Escolar (NIE).

Los hechos denunciados y observados, los lugares donde se ha producido el supuesto

acoso, y la relación de testigos, si los hubiera, mediante sus iniciales y NIE.

Los tipos de acciones que pueden considerarse en la determinación de una situación de

acoso y que aparecen en el caso.

La determinación de la existencia o no de acoso, debidamente argumentada en cada caso.

El tratamiento educativo que se aplicará para el caso de no existir acoso escolar.

El plan de actuación para el caso de existir acoso escolar, que incluirá al menos las

actuaciones propuestas con la víctima, con las personas causantes del acoso, y con el

alumnado espectador o, en su caso, con el grupo clase, así como los responsables de

llevarlas a cabo.

El procedimiento seguido para informar a la familia de la posible víctima y la información

facilitada.

Una vez cumplimentado el informe, la Dirección del centro lo remitirá a la Inspección

Educativa en un plazo de 15 días lectivos contados desde el inicio del procedimiento, con

independencia de que se haya determinado la existencia o no de acoso escolar.

Paso 5.- Seguimiento y evaluación de la situación de acoso escolar.



a) La Dirección del centro se responsabilizará de que se lleven a cabo las medidas previstas en

el plan de actuación establecido en el paso 3. Se realizará un seguimiento sistemático de

las medidas adoptadas en el mismo y de las intervenciones llevadas a cabo, valorando la

eficacia de las mismas y la evolución del proceso.

b) La Dirección del centro mantendrá informadas a las familias de la evolución del caso,

debiendo asegurarse entre estas y el centro educativo una comunicación y coordinación

sistemática que facilite la adecuada gestión de la situación y la salvaguarda de la seguridad

del alumnado implicado.

c) El plan de actuación propuesto inicialmente podrá modificarse en función de la evolución

del caso. De dichas modificaciones deberá informarse a la Inspección Educativa y a las

familias de los alumnos o de las alumnas con directa implicación.

d) El informe de seguimiento se remitirá a la Inspección Educativa, en un plazo de 22 días

lectivos contados a partir de aquel que se hubiera establecido en el plan de actuación

previsto en el paso 3.

Paso 6.- Comunicación a otras instancias.

a) En aquellos casos de especial gravedad o en los que haya indicios de delito, los hechos

recogidos se pondrán en conocimiento del Ministerio Fiscal de acuerdo con el artículo 4,

apartado 1 del Decreto 249/2007, de 26 de septiembre.

b) Cuando se detecte que alguno de los menores implicados pudiera encontrarse en una

situación de desprotección infantil prevista en la legislación vigente, la dirección del centro

educativo trasladará la información al Servicio de Protección del Menor del Principado de

Asturias.

Paso 7.- Conclusión del caso.

La Dirección del centro educativo informará a la Inspección Educativa de la evolución del

caso. Asimismo, enviará comunicación escrita cuando considere que la situación se ha

reconducido satisfactoriamente.

DIFUSIÓN DEL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

Los centros educativos incluirán en sus planes de convivencia procedimientos para

sensibilizar a toda la comunidad educativa ante los casos de acoso escolar y para dar a conocer el

presente protocolo.

Todo el personal docente del centro dispondrá en la secretaria del centro de la totalidad del

protocolo.

Todo el personal no docente, como monitores/as de comedor y de actividades

extraescolares, dispondrá de un modelo de comunicación inmediata a la dirección de situaciones

de posible acoso escolar.

Todo el profesorado también dispondrá de una carpeta digital con toda la documentación

citada anteriormente.

Una copia del presente documento estará disponible en la página Web del centro, como

parte del PIC.



3.6. ORGANIZACIÓN DE OTROS SERVICIOS

3.6.1. COMEDOR ESCOLAR

El servicio de comedor está gestionado por el Ayuntamiento de Langreo, en régimen de

Catering. Actualmente a través de la empresa COCIBAR, la cual provee de cuidadores/as para los

alumnos/as del comedor.

Este servicio, además de comer pretende ser una proyección de la labor educativa, asociada

a la adquisición de buenos hábitos alimenticios, de salud y sociales.

Se fomentará la práctica de hábitos saludables y de “buena educación”, acordes con los

objetivos y finalidades educativas del Centro. En caso de necesidad se aplicarán las normas de

funcionamiento del comedor, aprobadas por el consejo escolar en el curso 08/09.

La comida se realizará al final de la jornada (de 14:30 a 16:30 – de 13:30 a 15:30 en

septiembre y junio).

El servicio se podrá utilizar de una manera continuada o bien esporádicamente, avisando el

día antes a las cuidadoras del comedor. De manera extraordinaria, se podrá avisar el mismo día

por la mañana en la Secretaría del Centro.

Los alumnos/as dispondrán del aula de video para ver películas o para la lectura, en caso de

que el tiempo desaconseje su permanencia en los patios.

Se han establecido las siguientes Normas de uso de obligado cumplimiento para todo el alumnado,

aprobadas por el Consejo Escolar:

El alumnado de Educación Infantil, 1º y 2º de Primaria, que sean usuarios del comedor,

acudirán al mismo, en el momento de la salida del grupo con los/as tutores/as.

El alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria deberá esperar en el sitio asignado, en orden y

silencio la llegada del profesor/a encargado de llevarlos al comedor.

Antes de entrar dejarán su mochila y pertenencias en las perchas asignadas.

Tendrán que tener sus manos limpias.

No cambiarse de asiento sin la autorización de las cuidadoras.

Permanecer en la mesa sentado correctamente mientras se come (sin hacer ruido, sin

apoyar los codos en la mesa...).

Comer de todo, aunque sea un poco del primero, del segundo y del postre.

Masticar con la boca cerrada y no hablar con la boca llena.

Hablar en tono adecuado, sin gritar.

No jugar con los cubiertos, ni otros juguetes o dispositivos.

Dejar la mesa limpia y ordenada.

No arrojar comida al suelo o esconderla.

No levantarse, abandonar el comedor o la actividad que se está realizando sin el permiso

de las cuidadoras.

Evitar utilizar juguetes u otros objetos que dificulten el normal funcionamiento del servicio.



Tampoco se podrá abandonar el recinto escolar en horario de comedor sin la debida

autorización.

No está autorizado sacar comida del comedor.

Las cuidadoras de comedor tendrán autoridad para corregir al alumnado que esté bajo su

vigilancia y no cumplan las normas anteriormente citadas.

Las familias deberán recoger a sus hijos dentro en el horario establecido.

El incumplimiento reiterado de alguna de estas normas conlleva el apercibimiento a la

familia, pudiendo llegar a la privación del servicio de forma temporal o definitiva.

3.6.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS / EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias que se organicen en el centro tendrán carácter voluntario

y carecerán de ánimo de lucro.

Serán de dos tipos:

- Actividades de nivel, ciclo o ínter ciclo

- Actividades de toda la comunidad educativa

- En actividades de un solo grupo o nivel el tutor/a o el profesor/a que organice la actividad será

el encargado de: Permisos, recogida de dinero, autocares, visitas, etc. Debiendo comunicar al

Equipo Directivo las decisiones adoptadas y cualquier incidencia.

- En actividades de varios grupos el Equipo Directivo nombrará un coordinador para su

organización y comunicación al equipo directivo las decisiones adoptadas.

- En actividades para todo el Centro será el Equipo Directivo quien las organice.

- Tradicionalmente se organizan varias actividades para toda la comunidad educativa:

Amagüestu, Festival de Navidad, Día de la Paz, Día del libro, Jornadas de igualdad, Día de la

mujer, Fiesta de fin de curso y graduación del alumnado de 6º y de tercer nivel de Ed. Infantil,

Actividades último día lectivo.

- En todas las salidas del Centro debe dárseles a todo el alumnado una autorización con las

opciones de autorizar o no dicha actividad. Aquellos alumnos/as a los cuales sus padres o

tutores no hayan autorizado a asistir a la actividad, acudirán al Centro donde serán atendidos

por el profesorado designado por la Jefatura de Estudios.

- Las autorizaciones deberán entregarse en la fecha que se indica; el alumnado que no las

entregue dentro del plazo marcado no podrá realizar la actividad y quedará en el Centro en el

aula o con el profesorado que se le asigne.

- Las actividades a realizar intentarán ser lo menos gravosas posible, evitando que sean motivo

de discriminación por causas económicas, por lo que teniendo en cuenta la resolución del 12 de

mayo de 2014 que regula la financiación de las actividades complementarias y extraescolares y

para que pueda participar todo el alumnado que lo solicite se aprobaron las siguientes medidas

para la financiación total o parcial del coste económico de dichas actividades:

1º.- Las familias deberán estar en algún programa de ayuda de los Servicios Sociales para

optar a la financiación de las actividades. Por ejemplo: ayudas de material escolar en Educación

Infantil o becas de Comedor Escolar. En estas condiciones se incluirá el alumnado de Primaria



incluido en el Programa de Préstamo de Libros.

2º.- Que los padres del alumnado interesado en participar en la actividad soliciten la ayuda a

la Dirección.

3º.- Que el alumnado sea beneficiario de ayuda de libros de la Consejería de Educación y

tenga un informe favorable de los Servicios Sociales

4º.- No se financiarán las actividades que incluyan pernoctación.

- Si algún profesor/a no participase en una salida de su tutoría por alguna causa justificada,

podrá ser sustituido por otro/a que preferiblemente, imparta clase en ese grupo.

- Para poder realizar una actividad prevista tienen que participar una cantidad razonable de

alumnos/as, en función del nivel de los alumnos/as del grupo/s.

- Los alumnos/as que muestren una reiterada actitud disruptiva en el aula podrían ser excluidos

de la realización de la actividad, quedando en el Centro durante las salidas de sus

compañeros/as de grupo.

Las actividades extraescolares, son gestionadas por el AMPA y deben plasmarse anualmente

a principio de curso en la P.G.A.

3.6.3. BIBLIOTECA ESCOLAR

Actualmente no se dispone de Biblioteca Escolar. Existe Biblioteca de aula.

3.6.4. PROYECTOS

A.- PROGRAMA TIC/TAC (Tecnologías de la información y la comunicación y el aprendizaje)

Desde el curso 93/94 el centro tiene este proyecto, y ya desde el primer momento se

intentó darle la máxima utilización posible. Actualmente hay una coordinadora del proyecto que

es la encargada de organizar el uso de las aulas y los recursos TIC, del mantenimiento de la página

WEB del centro, del mantenimiento de los equipos, de la aplicación de las actualizaciones

indicadas por la Consejería, de coordinar el periódico digital escolar, de asesorar al profesorado,

de recopilar las imágenes para ponerlas en la Web y de impartir las sesiones de Competencia

Digital al alumnado de Educación Infantil de 3, 4 y 5 años. También hay un profesor encargado del

aula de informática, con horas disponibles para coordinar y colaborar con los tutor@s en el

desarrollo de la Competencia Digital desde 1º a 6º de Educación Primaria.

B.- PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD



Desde el curso 94/95 se desarrollan en el centro programas de salud en la escuela, los primeros

años estuvieron orientados al tema de salud bucodental, en el curso 97/98 se inició el tema de la

alimentación sana.

Los objetivos del programa son:

Comprender la importancia y la necesidad de llevar una alimentación sana y una buena

higiene general y bucodental.

Promover, lograr y mantener hábitos dietéticos e higiénicos saludables.

Adquirir progresivamente una actitud crítica y selectiva ante la compra y consumo de

productos alimentarios.

Valorar la importancia del ejercicio físico como una actividad favorecedora para la

adquisición de hábitos saludables.

Conocer las normas básicas de seguridad vial para evitar posibles accidentes.

C.- PROGRAMA BILINGÜE

En el curso 08/09 se pone en marcha el PROGRAMA BILINGÜE, se empezó impartiendo una sesión

de Educación Artística en 1º y 3º de E. Primaria, después se impartió una sesión de Plástica y otra

de C. Medio y en este momento se dan las asignaturas completas de Social Science en 1º, 5º y 6º y

Natural Science en 2º, 3º y 4º; también hemos tenido dos años seguidos Auxiliares de

Conversación, recurso que seguimos solicitando todos los años porque lo consideramos

especialmente importante.

Para el curso 2017-2018 volvemos a contar con una auxiliar de conversación que estará en el

colegio desde 1 de octubre al 31 de mayo.

D.- PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Se participa en la convocatoria del programa de la Red de Escuelas por el Reciclaje de COGERSA y

en el Programa de Educación Ambiental del Ayuntamiento de Langreo.

Los objetivos son:

Reciclar papel y cartón en las aulas con el material cedido por COGERSA.

Reciclar papel y cartón de la sala de profesores según hoja organizativa del profesorado

por orden alfabético.

Toma de conciencia de las papeleras y del mantenimiento de los espacios comunes limpios.

Continuar con la experiencia de la eco-patrulla en el patio de Primaria.

Unificar criterios en las tutorías para el correcto funcionamiento de las eco-patrullas.

Seguir fomentando el reciclaje de papel y cartón con el uso de las eco-bolsas de las aulas y

el contenedor grande del patio. Se informará trimestralmente a COGERSA de los kilos de

papel y cartón reciclado.



Continuar solicitando a COGERSA el contenedor amarillo y al ayuntamiento una papelera

para el patio de Primaria.

Solicitar visitas guiadas y talleres al Centro de residuos COGERSA para diferentes grupos de

Primaria.

Continuar con la concienciación de espacios limpios a través de los carteles realizados el

curso pasado para ese fin.

E.- PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN

El Plan Lector de nuestro Centro ha partido de la nota de identidad 4 del Centro que dice así:

“La lengua de enseñanza en este Centro es la oficial del Estado Español, sin menoscabo del

aprendizaje de otras lenguas y/o usos lingüísticos, fundamentalmente de nuestra Comunidad

Autónoma”.

Objetivos generales

1.- Incluir en PEC, PCC y PGA la idea de la necesidad de la lectura, dedicándole a la misma los

recursos materiales y personales que requiera.

2.- Implicar a todo el profesorado en el plan lector para contribuir desde su área a la mejora de la

lectura.

3.- Valorar la lectura al principio y al final de curso para objetivar los progresos.

4.- Mejorar la capacidad lectora del alumnado no sólo a nivel mecánico sino también a nivel de

comprensión lectora, desarrollando el hábito lector.

5- Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a activos, para que la lectura ocupe

ratos de su descanso y ocio.

6.- Utilizar las bibliotecas de aula a través de actividades atrayentes.

7.- Elaborar un programa de lecturas adecuadas a cada nivel y, en lo posible, realizar actividades

de animación lectora.

8.- Informar a las familias de la necesidad de la lectura.

9.- Realizar el mantenimiento de los recursos de la biblioteca por parte de la encargada de la

biblioteca.

10.- Registrar en el programa ABIES los libros de nueva adquisición y los de beca de los alumnos de

3º, 4º, 5º y 6º curso.

F.- PROGRAMA DE PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA

Desde el curso 95/96 somos centro de Prácticas, y colaboramos con las Escuelas Universitarias de

Formación del Profesorado recibiendo a alumnos/as y organizando sus prácticas en el Centro.

G.- PROYECTO DE EDUCACIÓN VIAL “SÚBETE A BIRRIETA”

Estamos completamente convencidos que la Educación Vial en sus dos vertientes, de adquisición



de hábitos de comportamiento ciudadano y de aprendizaje de normas que conducen al sentido

vial, precisa una enseñanza progresiva y estructurada.

Por ello, desde el colegio consideramos fundamental trabajar esta temática desde las etapas más

tempranas, concienciando y desarrollando hábitos relacionados con la seguridad vial.

Objetivos didácticos

Los objetivos del Proyecto de Educación Vial establecidos para la Etapa de Educación Infantil y

Primaria son los siguientes:

a) Concienciar a los alumnos/as y sus familias sobre la importancia de la Educación Vial en la

escuela.

b) Fomentar y desarrollar conductas y hábitos responsables.

c) Comportarse adecuadamente como peatón en el uso de las vías públicas, respetando las

normas de circulación.

d) Utilizar los materiales y medios de Educación Vial: chalecos, cinturones de seguridad…

e) Conocer la importancia que tienen las señales de tráfico y las órdenes de los agentes de

tráfico.

f) Utilizar y comprender vocabulario referido a esta temática.

G.- PROGRAMA PRESTAMO DE LIBROS

El programa está dirigido a todo el alumnado del Centro que curse estudios en la etapa de

Educación Primaria.

Nuestro Centro lleva participando en este programa desde el curso 2015/2016.

Por Resolución de 1 de junio de 2016, de la Consejería de Educación y Cultura, se aprueban

las bases reguladoras de la concesión de subvenciones para el uso, en régimen de préstamo, de

libros de texto (BOPA 06/06/2016). Sobre la base de la mencionada resolución, se publica

anualmente la convocatoria de apertura de plazo para la participación del alumnado en el

programa.

Con carácter general los libros de texto o soporte informático equivalente pasarán a formar

parte del banco de libros o fondo bibliográfico del centro, al objeto de ser utilizado por el

alumnado en concepto de préstamo durante los sucesivos cursos escolares.

La Dirección del Centro arbitrará las medidas necesarias para que el contenido de la

convocatoria sea conocido por todos los sectores de la comunidad educativa, especialmente por

las familias del alumnado solicitante. Sin perjuicio de lo anterior, el contenido de la misma y la

información complementaria, en su caso, será publicado en el portal Educastur.

Una vez resuelto el proceso de selección del alumnado beneficiario del Programa, se

publicará en el BOPA el anuncio de información pública. La relación concreta del alumnado

beneficiario se publicará en el tablón de anuncios de la Consejería de Educación y podrá ser



consultado por las familias en el portal www.asturias.es.

Publicada la lista de beneficiarios del programa para el curso correspondiente, la Consejería

de Educación, procederá a realizar el libramiento de fondos, asignando a cada centro educativo

una partida económica complementaria a los gastos de funcionamiento del centro, que le permita

asumir los gastos de adquisición de los lotes de libros o soporte informático equivalente. El

importe de referencia para proporcionar lotes de libros para el alumnado beneficiario del

programa es de 105€.

El Equipo Directivo hará un estudio sobre el fondo bibliográfico con el que cuenta y las

necesidades para el próximo curso.

OBJETIVOS

Con este programa se persigue la progresiva dotación de fondos bibliográficos para el

Centro, de tal forma que permita asignar lotes de libros con carácter general a todo el

alumnado independientemente de las rentas familiares.

Fomentar valores entre la Comunidad Educativa: de solidaridad, compromiso,

conservación, cuidado y respeto por el material.

Reciclar-Reutilizar: la reutilización de los libros mediante la ampliación de su vida útil

comporta un respeto por el medio ambiente que obviamente debemos fomentar en

nuestra comunidad.

Reducir gastos y compensar desigualdades.

ACTUACIONES Y CRITERIOS

Teniendo en cuenta los fondos bibliográficos existentes y una vez asignado el material a

aquellos que posean la condición de beneficiarios, se podrán asignar el resto de lotes de libros

disponibles al alumnado participante que haya resultado no beneficiario, hasta agotar existencias,

siguiendo los siguientes criterios:

al alumnado participante que no haya resultado beneficiario, pero que el curso anterior lo

hubiera sido, bien de Consejería o bien del Centro.

Por necesidades detectadas: nº de hermanos, situación vulnerable y solicitadas al centro.

Alumnado participante que no haya resultado beneficiario.

Concedidas en otros centros, y haber sido trasladados.

Se entenderán como libros de texto los materiales impresos de carácter duradero,



autosuficiente y no fungible, destinados a ser utilizados por el alumnado, y que desarrollan los

contenidos establecidos en la normativa vigente. También se considerarán, como tales los

materiales correspondientes al primer y segundo nivel de educación Primaria, aunque no sean

materiales reutilizables.

En el caso de los centros que no utilicen libros de texto podrán adquirir materiales

educativos en formato digital o soportes digitales siempre que estos sean reutilizables.

El material adquirido por el centro será propiedad del mismo, por lo que pasará a formar

parte del material inventariable, debiendo constar por tanto en el registro correspondiente.

Previo a su primera entrega al alumnado beneficiario del Programa, este material deberá

ser sellado por el centro, haciendo referencia al Centro educativo, el curso escolar en que se

adquirió, al número de registro. Se pretende asignar un sello o pegatina en la que se refleje:

nombre del Colegio, préstamo de libros, nº de lote (se puede poner a mano junto con la

asignatura) y la mascota del Colegio. Así mismo, se procederá a registrar su baja en el inventario,

cuando dicho material se encuentre en un estado que impida su uso o se haya realizado un

cambio de libros en el centro.

Una vez acordado por el órgano competente, el Centro comunicará a las familias la relación

de libros que se van a entregar en préstamo al alumnado (a principios de curso), con el fin de que

puedan completar el resto de material necesario.

Estos son los libros que se entregarán para los diferentes cursos:

1º

2º 3º 4º 5º 6º

Lengua Lengua Lengua Lengua Lengua Lengua

Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Inglés (Book) Inglés (Book) Inglés (Book) Inglés (Book) Inglés (Book) Inglés (Book)

C N Natural

science/CN

Natural

science/CN

Natural

science/CN

CN CN

CS/ social

science

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Cuando un alumno/a disfrute del de préstamo y se produzca un cambio de centro por

traslado a otro, bien del Principado de Asturias o bien de otra comunidad autónoma, el material,

como propiedad del centro educativo, se reintegrará al mismo.

Los centros que reciban a alumnado por traslado no están obligados a facilitarle los libros de

texto, si bien esta circunstancia se valorará en cada caso en función de las existencias con que se

cuente en el banco de libros del centro.



3.7. RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO

Con organismos locales

AYUNTAMIENTO: se mantienen las relaciones institucionalmente contempladas: mantenimiento del Centro, colaboración en aspectos culturales, etc. CONCEJALÍA DE SERVICIOS SOCIALES. CONCEJALÍA DE IGUALDAD: participación en el Programa para la Igualdad del Ayuntamiento. ÁREA DE CULTURA DEL AYUNTAMIENTO: acto de lectura pública del “Día del Libro”, concurso de decoración de Huevos Pintos, jornadas de Teatro… POLICIA LOCAL: anualmente imparten en el centro unas charlas sobre educación vial, con fases teóricas y prácticas. POLICÍA NACIONAL: participación en el “Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y su entorno”. CENTRO DE SALUD: colabora en todas las campañas de salud organizadas: vacunaciones, charlas, etc. ASILO DE ANCIANOS: anualmente se realiza la campaña del Kilo. IES “JERÓNIMO GONZÁLEZ”: reunión con miembros del equipo directivo y de orientación sobre el cambio de etapa del alumnado de sexto. C.P. JOSÉ BERNARDO: solicitud conjunta de auxiliar de conversación. CPR: El profesorado participa en seminarios, grupos de trabajo, charlas, etc. También hay un representante del Centro que acude a las reuniones que se convocan desde el C.P.R. Con carácter general se colabora con instituciones locales con fines benéficos, culturales, medioambientales, etc. que así lo soliciten.

Mancomunidad Valle del Nalón AULA DE CONSUMO DE BLIMEA CONSERVATORIO VALLE DEL NALÓN

Con organismos provinciales CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN: El centro mantiene las relaciones administrativas pertinentes en cuanto a aspectos de personal, material, sostenimiento económico, etc. PRINCIPADO: Se colabora en la puesta en práctica de programas específicos como los de Aulas de



la Naturaleza, el día del Árbol, etc. UNIVERSIDAD: Desde el curso 95/96 somos centro de Prácticas, y colaboramos con las Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado recibiendo a alumnos/as y organizando sus prácticas. CON OTRAS ORGANIZACIONES: ONG’s, Cáritas, Cruz Roja, etc...



3.8. ELABORACIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DEL PEC. PROCEDIMIENTO DE MEJORA

El Proyecto Educativo no es un documento cerrado, sino un material de trabajo, por lo que

debe estar sometido a una revisión y mejora constante, aportando las nuevas iniciativas y

sugerencias que su puesta en práctica aconseje. Para ello, anualmente, el Equipo Directivo

recogerá las críticas e iniciativas, que sobre este documento surjan de los diferentes niveles,

estudiándolas e incorporándolas al Proyecto, para su aprobación posterior por el Claustro y el

Consejo Escolar

La última revisión fue realizada a fecha de marzo de 2020. Siendo informado el Claustro y el

Consejo Escolar.

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