CULTURA ASTURIANA - Alojaweb

CRA VILLAYÓN CULTURA ASTURIANA 4º

PROGRAMACIÓN 4º PRIMARIA Página 1

CULTURA ASTURIANA

1. Unidades Didácticas secuenciadas a lo largo del curso, donde se desarrolla el currículo

establecido por el Decreto 82/2014:

1.1. Elementos básicos del currículo

- Contenidos.

- Criterios de evaluación.

- Resultados de aprendizaje.

- Estándares de aprendizaje.

- Competencias clave.

1.2. Recursos.

1.3. Indicadores de logro para el alumno.

1.4. Logros del desarrollo de la unidad y logros del trabajo del profesor/a.

2. Orientaciones metodológicas.

2.1. Metodología.

2.2. Agrupamientos.

3. Evaluación:

3.1. Instrumentos.

3.2. Procedimientos de evaluación.

3.3. Criterios de calificación del aprendizaje del alumnado.

4. Atención a la diversidad.

4.1. Medidas de refuerzo.

4.2. Adaptaciones curriculares.

5. Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados, relacionados con el

desarrollo del currículo.

6. Desarrollo de las actividades complementarias de acuerdo con lo establecido en la PGA



UNIDAD: 1 “DEL CAMPO AL MERCADO” ÁREA: CULTURA ASTURIANA

TEMPORALIZACIÓN: 8 SESIONES (PRIMER TRIMESTRE) NIVEL: 4º PRIMARIA

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CLAVE

BLOQUE: 1 BLOQUE: 1 BLOQUE: 1 BLOQUE: 1

- Obtención de

Información a través

de Internet sobre

minas de carbón en

Asturias.

- Resumen y

presentación oral de la

información obtenida

sobre minas de carbón

- Síntesis de los textos

“La andecha” y “El

“Centro Asturiano”

1.1. Obtener

información concreta

y relevante sobre

hechos o fenómenos

previamente

delimitados,

utilizando diferentes

fuentes y estrategias

metodológicas.

1.1.1- Extraer

información relevante a

partir de páginas

relevantes de Internet.

1.1.2 Elaborar de

manera sintética y

ordenada textos

sencillos y

presentarlos con

claridad.

1.1.3 Aplicar con

corrección algunos

términos propios del

área.

1.1.A Reconoce e

identifica distintos

textos de naturaleza

y fuentes de

información diversa.

1.1.B B u s c a , s e l e c c i

o n a y organiza

información con-

creta y relevante, la

analiza y obtiene

conclusiones y las

comunica

oralmente y/o por

escrito.

1.1.C Expone

oralmente, de forma

clara y ordenada,

contenidos

relacionados con el

área.

- Aprender a aprender

BLOQUE: 2 BLOQUE: 2 BLOQUE: 2 BLOQUE: 2 BLOQUE 2

- Audición del texto

“Panchón y la Xana”

- Juego infantil “Al

Engruñu”

- Palabras relacionadas

con el campo y de

productos asturianos, en

Castellano y Asturiano.

- La economía

tradicional asturiana: el

autoconsumo y el

mercado tradicional.

- La evolución de la

economía tradicional

asturiana hacia una

economía de mercado

- la vida rural en

Asturias.

- La casa típica

asturiana

- La familia y su

importancia como eje de

la vida en el campo en

tiempos pasados y

actualmente

- Los trabajos en

común: la andecha.

- Acercamiento al

mundo fantástico de los

mitos.

- Espumeiros y

2.1 Reconocer y valorar

la diversidad lingüística

de Asturias.

2.2 reconocer en su

contexto social,

aspectos básicos de la

cultura tradicional

asturiana: la familia, la

casa, el espacio

agrario y el ciclo vital

2.3 Analizar los

distintos elementos de la


asturiana y sus

consecuencias sociales.

2.4 Abordar el mundo

de las creencias: ritos,

mitología y santuarios.

.

2.1.1 Identificar las

diferencias

lingüísticas como

un hecho cultural

enriquecedor.

2.1.2 Reconocer y

dramatizar textos,

canciones infantiles y

cuentos populares

de la tradición oral

asturiana.

2.1.3Reconocer y

valorar la

importancia de

utilizar vocabulario

específico de la

tradición y cultura

asturiana.

2.2.1 Explicar que la

familia y la casa son

elementos

fundamentales de la

cultura asturiana.

2.2.2 Reconocer y

distinguir los distintos

elementos que integran

la casa asturiana, desde

la vivienda hasta los

terrenos que se explotan

económicamente.

2.2.3 Identificar los

rasgos generales del

2.1.A Reconoce textos

y leyendas de la

tradición oral

asturiana.

2.1.B Utiliza oralmente

vocabulario específico

asturiano, relacionado

con juegos infantiles.

2.1.C Busca en un

texto escrito, el


asturiano.

2.1.D Expresa

oralmente relatos

cortos de la tradición

oral asturiana.

2.1.E Lee textos de la

literatura asturiana

adaptados a la edad.

2.2.A Explica los rasgos

básicos de la familia

tradicional asturiana y

su evolución.

2.2.B Reconoce e

identifica los

elementos que

forman parte de la

casa asturiana.

2.2.C Describe ritos y

celebraciones

- Competencia

Lingüística



Ventolinos.

- Construcción de relato

creativo a partir de los

personajes anteriores.

espacio agrario

asturiano.

2.2.4 Valorar la

importancia de la

familia y la casa en las

relaciones sociales.

2.2.5 Relacionar los

cambios en la actividad

económica con los

cambios en las

relaciones familiares.

2.3.1 Reconocer las

diferencias entre las

prácticas económicas

tradicionales de

autoconsumo y las

propias de la economía

de mercado.

2.3.2 Reconocer las

transformaciones

sociales que conllevan

los cambios económicos.


aspectos más

importantes de la

actividad agrícola

tradicional en Asturias.

2.3.4 Identificar la

andecha como trabajo

cooperativo tradicional.

2.4.1 Reconocer e

identificar

gradualmente las

características de los

personajes mitológicos

el ventolín y el

espumeiru.

2 .4.2 Utilizar

personajes de la

mitología para construir

dibujos y relatos cortos.

2.4.3 Ilustrar cómics y

relatos con personajes

de la mitología.

asociados al ciclo

vital.

2.2.D Identifica

distintos tipos de

casas asturianas,

partes y funcionalidad

2.3.A Describe los

rasgos básicos de la


asturiana.

2.3.B D i s t i n g u e

entre l a s prácticas

económicas

tradicionales de

autoconsumo y las

actuales.

2.3.C Identifica las

etapas del proceso de

elaboración de la

sidra.

2.3.D Describe los

oficios tradicionales

asturianos más

representativos.

2.4.A Describe las

características de

distintos personajes

mitológicos.

2.4.B Realiza relatos

cortos en los que

intervienen personajes

mitológicos.

2.4.C Emplea el

cómic para relatar

historias de la

mitología.

2.4.D Describe algunas

prácticas tradicionales

de carácter mágico en

Asturias.


- El Centro Asturiano en

distintas partes del

mundo.

4.1 Experimentar,

discutir y participar en

manifestaciones

culturales de todo

tipo desarrolladas en

Asturias y conocer las

actividades realizadas

por asociaciones y

centros culturales de

dentro y fuera de la

comunidad autónoma

4.1.1 Valorar la labor

cultural realizada por

los Centros Asturianos

en el exterior y

describir las actividades

realizadas por alguna

asociación o centro

concreto fuera de

Asturias.

4.1.A Experimenta y

participa en

manifestaciones

culturales actuales.

4.1.B Demuestra un

espíritu emprendedor

en la realización de

actividades culturales

y crítico en su

función de

espectador/a o

persona a la que va

dirigida la actividad.

4.1.C Identifica centros

- Conciencia y

Expresiones Culturales



y asociaciones

culturales y los asocia a

su labor fundamental.

4.1.D Obtiene

información cultural

visitando centros y

asociaciones, páginas

web o manejando

programaciones

impresas.

4.1.E Emplea los

medios de

comunicación de

mayor difusión como

herramientas

culturales.

UNIDAD: 2 “MOLEMOS MAÍZ Y COMEMOS BOROÑA" ÁREA: CULTURA ASTURIANA

TEMPORALIZACIÓN: 8 SESIONES (PRIMER TRIMESTRE) NIVEL: 4º PRIMARIA


EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CLAVE


- Participación en el

juego “La quema”

conociendo y respetando

sus normas.

- Trabajo en grupo sobre

instrumentos musicales:

comportamiento de

colaboración y respeto.

- Búsqueda de

información y redacción

sobre la elaboración de

la sidra.

- Utilización del

vocabulario apropiado

con precisión para la

redacción anterior.

1.1 Obtener


y relevante sobre

hechos o fenómenos

previamente

delimitados,



metodológicas.

1.2 Desarrollar la

autonomía, el sentido

crítico, la iniciativa

personal, la

curiosidad y el interés

en la planificación de

acciones, la toma de

decisiones y la

ejecución de las

mismas

1.1.1 Extraer

información relevante

de documentos

seleccionados y otras

fuentes.

1.1.2 Elaborar de

manera sintética y

ordenada textos

sencillos y presentarlos

con claridad.

1.1.3 Aplicar con

corrección algunos


área.

1.2.1 Mostrar actitud

crítica ante la variedad

de fuentes de

información.

1.2.2 Tomar decisiones

de manera consensuada

1.1.A Reconoce e



y fuentes de


1.1.B B u s c a ,

selecciona y organiza


y relevante, la analiza

y obtiene conclusiones

y las comunica

oralmente y/o por

escrito.

1.1.C Expone

oralmente, de forma

clara y ordenada,

contenidos

relacionados con el

área.

1.1.D Define


área.

1.2.A Identifica y

utiliza los códigos de

conducta y los usos

generalmente

aceptados en el aula

y fuera de ella.

1.2.B Respeta el

turno de

intervenciones en un

debate.

1.2.C Manifiesta

autonomía en la

planificación y

ejecución de

acciones y tareas y

tiene iniciativa en la

toma de decisiones.

- Competencias Sociales

y Cívicas




- El juego de “la quema”

- Audición e

interpretación de la

canción “Viodo”

- Lectura, comprensión

y resumen del texto

sobre la elaboración de

la boroña

- Los molinos: tipos,

características y

funciones.

- La agricultura en

Asturias

- La manzana y el

proceso de elaboración

de la sidra.

- Concejos que elaboran

sidra y concejos que

elaboran vino.

- Productos cultivados

en la huerta, frutales y

frutos secos asturianos.

- Los cereales y la

cultura del pan: maíz,

escanda, trigo y centeno.

- La sestaferia como

trabajo entre vecinos

para un beneficio común

- Diferencia entre

sestaferia y andecha.

- Danzas, bailes y

cantares.

- Los grupos de baile.

- Instrumentos musicales

más representativos:

gaita, tambor, pandereta,

pandero y castañuelas.

- EL nuberu y la

lavandera.

- Construcción de una

narración corta con uno

de estos personajes e

ilustrada con dibujos.

2.1 reconocer en su

contexto social,

aspectos básicos de la

cultura tradicional

asturiana: el espacio

agrario, el ciclo vital,

las construcciones y la

indumentaria.

2.2 Analizar los

distintos elementos de la


asturiana y sus

consecuencias sociales.

2.3 Identificar, describir

e interpretar distintos

elementos de

socialización: juegos y

deportes, fiestas,

gastronomía, música y

danza.





rasgos generales de la

agricultura asturiana.

2.1.2 Identificar y

reconocer las

características del

molino de agua en

Asturias y sus distintas

partes.

2.1.3 Identificar otros

tipos de molino en

Asturias.

2.1.4 Reconocer la

importancia del

molino en la vida

social tradicional.


aspectos más

importantes de la

actividad agrícola

tradicional en Asturias.

2.2.2 Reconocer la

importancia de la sidra

en la cultura tradicional

asturiana.

2.2.3 Reconocer el área

de la cultura del vino en

el suroccidente de

Asturias.

2.2.4 Identificar la

sestaferia y la andecha

como trabajo

cooperativo tradicional.

2.3.1 Describir las

características del ciclo

festivo anual en

Asturias.

2.3.2 Distinguir los

diferentes tipos de

cereales y legumbres

más utilizados en la

alimentación asturiana.


instrumentos

musicales más

representativos.

2.3.4 Reconocer la

importancia simbólica

de la danza prima.

2.4.1 Reconocer e

identificar

gradualmente las

características de los

personajes l a

lavand era y e l

2.1.A Reconoce

distintos tipos de

molinos, su

importancia y

utilidad.

2.2.A Describe los



asturiana.


e n t re l as prácticas

económicas

tradicionales de

autoconsumo y las

actuales.

2.2.C Identifica las

etapas del proceso de

elaboración de la

sidra.

2.2.D Describe los


asturianos más

representativos.

2.3.A Reconoce e

identifica

características y

reglas de los juegos y

deportes tradicionales

asturianos.

2.3.B Sitúa en el

calendario las fiestas

asturianas más

importantes a lo largo

del año.

2.3.C Reconoce

platos típicos de la

gastronomía

tradicional asturiana.

2.3.D Describe y

analiza la relación

existente entre

fiestas, gastronomía y


2.3.E Identifica

alimentos básicos

utilizados en la

gastronomía

asturiana.

2.3.F Reconoce e

interpreta canciones

y danzas de la música


2.3.G Distingue los

instrumentos

musicales más

- Conciencia y




nuberu

2.4.2 Utilizar los

personajes anteriores

para construir dibujos y

relatos cortos.

2.4.3 Ilustrar cómics y

relatos con estos

personajes de la

mitología.

representativos en la

cultura asturiana.

2.3.H Reconoce e

identifica la tonada

como manifestación

musical relevante en

Asturias.

2.4.A Describe las

características de


mitológicos.


cortos en los que


mitológicos.

2.4.C Emplea el

cómic para relatar

historias de la

mitología.




Asturias.

UNIDAD: 3 “VAMOS DE PESCA” ÁREA: CULTURA ASTURIANA

TEMPORALIZACIÓN: 8 SESIONES (SEGUNDO TRIMESTRE) NIVEL: 4º PRIMARIA


EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CLAVE




- Participación en

trabajo de grupo sobre

pesca de río y pesca

de mar: colaboración

y respeto de

opiniones.

- Búsqueda de

información de las

diferentes técnicas de

pesca haciendo uso de

fuentes orales

(personas del entorno

familiar) y escritas

(Internet, libro de

texto y biblioteca del

colegio)

- Power Point y

exposición oral del

trabajo anterior.

- Uso correcto y

apropiado del

vocabulario sobre el

tema de la pesca.

1.1. Obtener


y relevante sobre la

pesca y sus técnicas,



metodológicas.

1.2 Desarrollar la



personal, la

curiosidad y el interés

en la planificación de


decisiones y la

ejecución de las

mismas

1.1.1 Extraer


de documentos


fuentes.

1.1.2 Elaborar de

manera sintética y

ordenada textos


con claridad.

1.1.3 Aplicar con

corrección algunos


área.



de fuentes de

información.



1.1.A Reconoce e



y fuentes de


1.1.B B u s c a ,





y las comunica

oralmente y/o por

escrito.

1.1.C Expone

oralmente, de forma

clara y ordenada,

contenidos

relacionados con el

área.

1.1.D Define


área.

1.2.A Identifica y


conducta y los usos

generalmente


y fuera de ella.

1.2.B Respeta el

turno de


debate.

1.2.C Manifiesta

autonomía en la

planificación y

ejecución de

acciones y tareas y


toma de decisiones.

- Sentido de Iniciativa y

Espíritu Emprendedor


- Audición de la

leyenda de San

Salvador de Cornellana.

- Juego infantil la

peonza. Diferentes

formas de juego,

destreza y dominio.

- Nombre de productos

del mar y refrán

marinero en asturiano y

castellano.


narración corta basada

en la leyenda de San

Salvador de Cornellana.

- La caza y la pesca en

la sociedad tradicional.

- Pesca de río y pesca

de mar.

- Las familias

pescadoras en la

2.1 Reconocer y

valorar la diversidad

lingüística de la

comunidad autónoma

asturiana.

2.2 Analizar la pesca y

la caza como elementos

de la economía

tradicional asturiana y

sus consecuencias

sociales.


de las creencias:

mitología, ritos y

santuarios.


diferencias

lingüísticas como

un hecho cultural

enriquecedor.

2.1.2 Reconocer y

dramatizar textos,


cuentos populares


asturiana.

2.1.3Reconocer y

valorar la

importancia de


específico de la


asturiana.

2.2.1Valorar la

importancia social de

las actividades de pesca

marítima y fluvial.


y leyendas de la

tradición oral

asturiana.





2.1.C Busca en un

texto escrito, el


asturiano.

2.1.D Expresa

oralmente relatos


oral asturiana.

2.1.E Lee textos de

la literatura asturiana


2.2.A Describe los



- Comunicación

Lingüística



tradición y en la

actualidad.

- Conciencia de la

necesidad de proteger

el medio ambiente al

plantearse las

cuestiones de caza y

pesca en la actualidad.

- Lectura sobre el

personaje mitológico el

cuélebre.

- Utilización del

personaje el cuélebre

para redactar un cuento


principales puertos

pesqueros asturianos.

2.2.3 Explicar las

actividades tradicionales

de caza y pesca como

una forma más de

obtener recursos.

2.2.4 Reconocer las

formas de vida de las

familias de pescadores

en la tradición y en la

actualidad.

2.3.1 Identificar y

reconocer

gradualmente las


Cuélebre

2.3.2 Utilizar el

personaje del Cuélebre

para realizar relatos

cortos.

asturiana.


e n t re l as prácticas

económicas

tradicionales de

autoconsumo y las

actuales.

2.2.C Describe los


asturianos más

representativos.

2.3.A Describe las

características de


mitológicos.


cortos en los que


mitológicos.

2.3.C Emplea el

cómic para relatar

historias de la

mitología.




Asturias.

BLOQUE 3 BLOQUE 3 BLOQUE 3 BLOQUE 3 BLOQUE 3

- El relieve costero: las

rías asturianas.

- La ría de Villaviciosa

como espacio protegido.

- Actividad en las rías y

puertos asturianos.

3.1 Explicar el medio

físico como un soporte

a salvaguardar sobre el

que se asienta la cultura

asturiana.

3.1.1Reconocer e

interpretar algunos

elementos físicos de las

rías de Asturias

3.1.2 Explicar la


las zonas costeras

especialmente ciertas

rías por las especies de

fauna que acogen.

3.1.3Argumentar

razones sencillas para

la protección de

espacios de la

naturaleza asturiana e

identificar algunos de

ellos.

3.1.4 Reconocer y

practicar algunas

estrategias para el uso

responsable de los

recursos naturales.

3.1.A Reconoce e

identifica las

características

fundamentales del

medio físico

asturiano.

3.1.B Identifica

elementos básicos del

medio físico.

3.1.C Establece

contrastes en la

diversidad paisajística

asturiana.

3.1.D Valora y

argumenta la

necesidad de

proteger el medio

físico y de desarrollar

estrategias para su

conservación.

3.1.E Descubre la

riqueza toponímica

asturiana.

- Competencia

Matemática y

Competencias Básicas

en Ciencia y Tecnología


- Conocimiento de la

labor realizada por la

Fundación Princesa de

Asturias

4.1 Conocer las


por l a Fu n d a c ió n

P r in c e s a d e

As t u r i a s


cultural realizada por la

fundación Princesa de

Asturias y describir en

qué consiste su

actividad

4.1.A Experimenta y

participa en

manifestaciones


4.1.B Demuestra un




y crítico en su

función de


y Cívicas



espectador/a o

persona a la que va



y asociaciones



4.1.D Obtiene


visitando centros y


web o manejando

programaciones

impresas.

4.1.E Emplea los

medios de

comunicación de


herramientas

culturales.

UNIDAD: 4 “NUESTRA GEOGRAFÍA” ÁREA: CULTURA ASTURIANA

TEMPORALIZACIÓN: 8 SESIONES (SEGUNDO TRIMESTRE) NIVEL: 4º PRIMARIA


EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CLAVE


- Participación con un

comportamiento

colaborador y

respetuoso en la

elaboración de un

mural con el relieve y

vegetación asturianos.

- Búsqueda y

obtención de

información y de

fotografías sobre el

paisaje asturiano, por

distintos medos

(revistas, cámara de

fotos, libro de texto…)

1.1 Obtener

información concreta y

relevante sobre la

geografía y el relieve

asturianos, utilizando

diferentes fuentes y

estrategias

metodológicas.

1.2 Desarrollar la

autonomía, el

sentido crítico, la

iniciativa personal, la

curiosidad y el

interés en la

planificación de


decisiones y la

ejecución de las

mismas

1.1.1 Extraer


de documentos


fuentes.

1.1.2 Elaborar de

manera sintética y

ordenada textos


con claridad.

1.1.3 Aplicar con

corrección algunos


área.



de fuentes de

información.



1.1.A Reconoce e



y fuentes de


1.1.B B u s c a ,





y las comunica

oralmente y/o por

escrito.

1.1.C Expone

oralmente, de forma

clara y ordenada,

contenidos

relacionados con el

área.

1.1.D Define


área.

1.2.A Identifica y


conducta y los usos

generalmente


y fuera de ella.

1.2.B Respeta el

turno de


debate.

1.2.C Manifiesta

autonomía en la

planificación y

ejecución de

acciones y tareas y



y Cívicas



toma de decisiones.


- Audición e

interpretación de la

canción popular

“Mentiras”

- Juego infantil

“Veinticinco y un

quemáu”

- El trabalenguas como

fórmula utilizada en el

juego.

- Vocabulario gallego-

asturiano de la canción

“Mentiras”

- Personaje mitológico

“L’Home Marín”.


narración a partir de

los personajes

mitológicos: l’Home

Marín y el Pataricu.

2.1 Reconocer y


lingüística de la

comunidad autónoma

de Asturias.



elementos de


deportes, fiestas,


danza.


de las creencias:

mitología, ritos y

santuarios.


diferencias

lingüísticas como

un hecho cultural

enriquecedor.

2.1.2 Reconocer y

dramatizar textos,


cuentos populares


asturiana.

2.1.3 Reconocer y

utilizar el trabalenguas

en juegos tradicionales.

2.1.4Reconocer y

valorar la

importancia de


específico de la


asturiana.

2.2.1 Reconocer

canciones del repertorio

popular asturiano.

2.2.2 Describir los

diferentes juegos

infantiles populares.

2.3.1 Identificar y

reconocer

gradualmente las


Home Marín

2.3.2 Utilizar los

personaje del Home

Marín y del Pataricu

para elaborar

narraciones.


y leyendas de la

tradición oral

asturiana.





2.1.C Busca en un

texto escrito, el


asturiano.

2.1.D Expresa

oralmente relatos


oral asturiana.

2.1.E Lee textos de



2.2.A Reconoce e

identifica

características y



asturianos.

2.2.B Reconoce e




2.3.A Describe las

características de


mitológicos.


cortos en los que


mitológicos.

2.3.C Emplea el

cómic para relatar

historias de la

mitología.

2.3.D Describe

algunas prácticas

tradicionales de

carácter mágico en

Asturias.

- Conciencia y



- Elementos del

relieve costero, del

relieve montañoso y

de los valles.

- El mapa de Asturias

y la rasa costera

- Las montañas más

altas de Asturias: Los

Picos de Europa.

-Bosques protegidos.

3.1 Explicara el medio

físico como un

soporte a salvaguardar

sobre le que se asienta

la nuestra comunidad

autónoma.

3.1.1Reconocer e

interpretar algunos

elementos físicos del

paisaje asturiano en su

diversidad, tanto del

paisaje costero, como

del montañoso o del de

los valles.

3.1.2 Explicar la


determinadas especies

de la fauna y la flora de

3.1.A Reconoce e

identifica las

características

fundamentales del

medio físico

asturiano.

3.1.B Identifica


medio físico.

3.1.C Establece

contrastes en la

- Competencia

Matemática y

Competencias Básicas

en Ciencia y Tecnología

- Competencia

Lingüística



- Nuestros lagos Asturias.

3.1.3Argumentar


la protección de

espacios de la



ellos: bosques, montañas,

lagos…

3.1.4 Reconocer y

practicar algunas

estrategias para el

uso responsable de los

recursos naturales.


asturiana.

3.1.D Valora y

argumenta la

necesidad de

proteger el medio


estrategias para su

conservación.

3.1.E Descubre la

riqueza toponímica

asturiana.


- El teatro en Asturias

- Figuras que dieron

nombre a teatros

asturianos.

- Los teatros Palacio

Valdés, Jovellanos y

Campoamor.

- Actuación de teatro

con motivo de la

celebración de

Carnaval

4.1 Experimentar,

discutir y participar en

la actividad cultura de

propuesta por el

colegio dentro de la

celebración de

Carnaval.


cultural realizada por

los teatros y describir

las actuaciones

teatrales.

4.1.2 Representar una

actuación teatral y

participar en el conjunto

de actividades en el día de

Carnaval.

4.1.A Experimenta y

participa en

manifestaciones


4.1.B Demuestra un




y crítico en su

función de

espectador/a o

persona a la que va



y asociaciones



4.1.D Obtiene


visitando centros y


web o manejando

programaciones

impresas.

4.1.E Emplea los

medios de

comunicación de


herramientas

culturales.


y Cívicas

UNIDAD: 5 “CELEBRAMOS LAS FIESTAS” ÁREA: CULTURA ASTURIANA

TEMPORALIZACIÓN: 8 SESIONES (TERCER TRIMESTRE) NIVEL: 4º PRIMARIA


EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CLAVE

BLOQUE: 1 BLOQUE: 1 BLOQUE: 1 BLOQUE: 1 BLOQUE: 1

- Redacción escrita de

la fiesta de su

parroquia.

- Utilización del

vocabulario apropiado

con precisión y rigor en

la redacción anterior

1.1 Desarrollar la



personal, la curiosidad

y el interés en la

planificación de


decisiones y la

ejecución de las

mismas.



de fuentes de

información.



1.2.A Identifica y


conducta y los usos

generalmente


y fuera de ella.

1.2.B Respeta el

turno de


debate.

1.2.C Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones

- Sentido de Iniciativa y

Espíritu Emprendedor



y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.


- Lectura del cuento

popular de tradición

oral “La Roca de

Priorio”

- Juego tradicional

“Las Tabas”.

- Audición de la

canción “Gaitero”.

- Vocabulario

específico de la


asturiana.

- La lengua asturiana y

el gallego-asturiano en

el espacio: el mapa

lingüístico de Asturias.

- Características del

ciclo festivo anual en

Asturias.

- La Danza Prima

- Otros instrumentos

musicales de Asturias:

les tarrañueles, la gaita

de rabil, la bandurria y

la zanfoña.

- Alimentos

tradicionales base de

nuestros platos típicos:

cereales y legumbres.

- Gastronomía de las

festividades.

- El personaje

mitológico “L’Home

LLobu”

- Elaboración de un

dibujo con este

personaje.

2.1 Reconocer y


lingüística de la

comunidad autónoma.



elementos de


deportes, fiestas,


danza.


de las creencias:

mitología, ritos y

santuarios


diferencias

lingüísticas como

un hecho cultural

enriquecedor.

2.1.3Reconocer y

valorar la

importancia de


específico de la


asturiana.

2.2.1 Describir las

características del ciclo

festivo anual en

Asturias.


instrumentos musicales

más representativos.

2.2.3 Reconocer la

importancia simbólica

de la danza prima.

2.2.4 Reconocer

canciones del repertorio

popular asturiano.

2.2.5 Describir los

diferentes juegos

infantiles populares

2.2.5 Distinguir

diferentes tipos de

cereales y legumbres

más utilizados en la

alimentación asturiana.

2.3.1 Identificar y

reconocer

gradualmente las


Home LLobu

2.3.2 Utilizar el

personaje del Home

Llobu para realizar

ilustraciones.


y leyendas de la

tradición oral

asturiana.

2.1.C Busca en un

texto escrito, el


asturiano.

2.1.D Expresa

oralmente relatos


oral asturiana.

2.1.E Lee textos de



2.2.A Reconoce e

identifica

características y



asturianos.

2.2.B Sitúa en el

calendario las fiestas

asturianas más

importantes a lo largo

del año.

2.2.C Reconoce

platos típicos de la

gastronomía


2.2.D Describe y

analiza la relación

existente entre

fiestas, gastronomía y


2.2.E Identifica

alimentos básicos

utilizados en la

gastronomía

asturiana.

2.2.F Reconoce e




2.2.G Distingue los

instrumentos

musicales más

representativos en la

cultura asturiana.

2.2.H Reconoce e

identifica la tonada

como manifestación

musical relevante en

Asturias.

2.3.A Describe las

características de

- Conciencia y


- Aprender a Aprender




mitológicos.


cortos en los que


mitológicos.

2.3.C Emplea el

cómic para relatar

historias de la

mitología.




Asturias.


- Los espacios

protegidos. El uso

responsable de los

recursos naturales.

Principales

organizaciones

asturianas de

protección

medioambiental: El

FAPAS.

- Animales en peligro

de extinción.

3.1 Explicar el medio

físico como un soporte

a salvaguardar sobre el

que se asienta la cultura

asturiana.

3.1.1 Explicar la


determinadas especies

de la fauna y la flora

asturianas.

3.1.2 Argumentar


la protección de

espacios de la



ellos.

3.1.3 Reconocer y

practicar algunas

estrategias para el uso

responsable de los

recursos naturales.

3.1.A Reconoce e

identifica las

características

fundamentales del

medio físico

asturiano.

3.1.B Identifica


medio físico.

3.1.C Establece

contrastes en la


asturiana.

3.1.D Valora y

argumenta la

necesidad de

proteger el medio


estrategias para su

conservación.

3.1.E Descubre la

riqueza toponímica

asturiana.

- Competencia Digital

- Competencia

Lingüística

UNIDAD: 6 “NUESTROS SÍMBOLOS Y NUESTRO TERRITORIO” ÁREA: CULTURA ASTURIANA

TEMPORALIZACIÓN: 8 SESIONES (TERCER TRIMESTRE) NIVEL: 1º PRIMARIA


EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CLAVE


- Acercamiento al

mundo fantástico de los

mitos: recopilación de

personajes mitológicos




- Reconocer e identificar

gradualmente las

características de


mitológicos.

- Utilizar personajes de

la mitología para

construir dibujos y

relatos cortos.

- Ilustrar cómics y

relatos con personajes

2.3.A Describe las

características de


mitológicos.


cortos en los que


mitológicos.

2.3.C Emplea el

cómic para relatar

historias de la

mitología.

- Sentido de iniciativa y




de la mitología. 2.3.D Describe algunas



Asturias.


- Los símbolos

recogidos en el Estatuto

de Asturias: la bandera,

el himno y el escudo.

- El día de Asturias

3.1 Reconocer, situar o

reproducir símbolos de

Asturias, tanto los

estatutarios como otras

convenciones

socialmente aceptadas.

3.1.1- Dibujar, de forma

autónoma, la bandera

de Asturias.

3.1.2Describir el escudo

de Asturias.

3.1.3 Situar en el

calendario el día de

Asturias.

3.1.A Identifica los

principales símbolos

de Asturias.

3.1.B Discierne entre

símbolos estatutarios

y otros de uso

habitual.

3.1.C Reproduce de

forma sencilla los

símbolos más

importantes.

3.1.D Reconoce y

maneja el mapa de

Asturias.

- Conciencia y



- La Asturias central y

urbana. Características

de su poblamiento y

actividad económica.

Avilés, Gijón y Oviedo,

principales ciudades de

Asturias.

- Las unidades sociales

y de poblamiento del

concejo: la parroquia

rural, el pueblo o la

aldea y el barrio.

-Conocimiento de la

labor del RIDEA

4.1 Contrastar e

interpretar la diversidad

geográfica de Asturias

asociada a diferencias

del medio natural,

formas de poblamiento,

económicas, sociales y

culturales.

4.2 Interpretar el

Estatuto como norma

institucional básica de

convivencia en Asturias

y describir de manera

sencilla la actual

organización político-

administrativa de

Asturias: la parroquia

rural, el concejo y la

comunidad autónoma.

4.3 Conocer las


por el RIDEA

4.1.1 Establecer

marcadores para la

distinción entre

espacios rurales y

espacios urbanos de su

entorno.

4.1.2 Localizar el área

central asturiana de

predominio urbano.

4. 1.3Asociar pautas

poblacionales,

económicas, sociales y

culturales al área

central de Asturias.

4.1.4 Identificar, situar

en el mapa y atribuir

funciones económicas

y culturales a las tres

grandes ciudades del

área central: Avilés,

Gijón y Oviedo.

4 . 2 . 1 Explicar la

existencia de la

parroquia rural como

tradicional marco de

convivencia.

4.2.2 Identificar

pueblos o aldeas dentro

de la parroquia rural.

4.2.3 Examinar la

división en barrios de

algunos pueblos y

diferenciar entre

barrio rural y barrio

urbano.


cultural realizada por el

RIDEA y describir las


por esta Institución.

4.1.A Reconoce la

diversidad geográfica

de Asturias (topónimo

plural) asociándola a

una rica variedad de

elementos culturales.

4.1.B Localiza

diferentes áreas

geográficas asturianas

y las clasifica según

sus actividades

económicas

predominantes.

4 .1 .C Sitúa las

principales ciudades y

villas en el mapa de

Asturias.

4 .1.D Ide n ti f i ca d e

f or m a básica los

últimos cambios

producidos en la

cultura rural

asturiana.

4.2.A Identifica el

Estatuto de

Autonomía como la

norma institucional

básica de convivencia

en Asturias.

4.2.B Se considera un

agente activo en la

resolución de

conflictos sencillos

propios de su

entorno.

4.2.C Explica, de forma básica, y jerarquiza la organización político-administrativa actual.

4.2.D Interpreta la

traslación cartográfica

de dicha organización.

- Competencia

Matemática y

Competencias básica en

Ciencia y Tecnología



RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.

Libros de texto: Trébole 1

Internet: http://www.asturiasfoto.com/exposicion/Mitologia-Asturiana/mitologia-asturiana.html

http://www.senderismoenasturias.es/mitosas.htm

http://www.asturiasnatural.com/mitologia/seres/busgosu.htm

http://mitoloxiaastur.blogspot.com.es/2010_11_01_archive.html

http://www.jugarycolorear.com/2011/05/dibujos-para-colorear-de-asturias.html

Otros: CD para audiciones, fichas, libreta de clase, dibujos para colorear,

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

METODOLOGÍA

U

1

U

2

U

3

U

4

U

5

U

6

Modelo Expositivo.

Trabajo por Proyectos.

Uso integrado y significativo de

las TIC.

Enfoque Globalizado.

Enfoque Significativo.

Talleres.

Aprendizaje Cooperativo.

Trabajo en equipo.

Aprendizaje a partir de

simulaciones.

Otras.

AGRUPAMIENTOS U

1

U

2

U

3

U

4

U

5

U

6

Tareas Individuales.

Agrupamientos Flexibles.

Parejas.

Pequeño Grupo.

Equipos de Cuatro.

Gran Grupo.

Grupo Interclase.

Otros.

Observaciones: dado que en este curso solo hay una alumna, no es posible realizar agrupamientos ni trabajos en

equipo, por lo que las tareas serán siempre individuales y en diálogo con la maestra.

INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL

APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.

PROCEDIMIENTOS

DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6

OBSERVACIÓN

SISTEMÁTICA

Listas de Control: Registra la

ausencia o presencia de un

determinado rasgo, conducta o

secuencia de acciones. Se

caracteriza por aceptar solamente

dos características: si, no, lo logra,

no lo logra,…etc.

Registro Anecdótico: Fichas en la

que se recogen comportamientos

no previsibles de antemano y que

http://www.asturiasfoto.com/exposicion/Mitologia-Asturiana/mitologia-asturiana.html

http://www.senderismoenasturias.es/mitosas.htm

http://www.asturiasnatural.com/mitologia/seres/busgosu.htm

http://mitoloxiaastur.blogspot.com.es/2010_11_01_archive.html

http://www.jugarycolorear.com/2011/05/dibujos-para-colorear-de-asturias.html



pueden aportar información

significativa para valorar carencias

o actitudes positivas.

ANÁLISIS DE LAS

PRODUCCIONES

DE LOS

ALUMN@S.

Trabajos de aplicación y síntesis.

Resúmenes.

Cuaderno de clase.

Producciones con uso de las TIC.

Resolución de ejercicios y

problemas.

Textos escritos.

Producciones orales.

Producciones Plásticas o

musicales.

Producciones motrices.

Investigaciones.

Actividades en el laboratorio.

PRUEBAS

ESPECÍFICAS.

Objetivas: Con preguntas muy

concretas y opciones de respuesta

fija para que el alumn@ escoja,

señale o complete

Abiertas: Con preguntas o temas en

las que alumn@ debe construir las

respuestas.

Interpretación de datos.

Exposición de un tema.

Resolución de ejercicios y

problemas

Pruebas de capacidad motriz.

Rúbricas.

Portafolio.

Otras.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1.- Controles escritos: 60%

2.- Libreta de clase: 20%

3.- Proyecto: %

4.- Trabajo en equipo: %



5.- Exposición Oral: 10%

6.- Asistencia: 10%

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE REFUERZO.

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES O CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE

REFUERZO.

U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 U 7 U 8 U 9 U10

A) AGRUPAMIENTOS

DESDOBLES

GRUPOS FLEXIBLES

GRUPOS DE

PROFUNDIZACIÓN Y

ENREQUECIMIENTO.

GRUPOS DE REFUERZO EN LAS

ÁREAS Y ASIGNATURAS

INSTRUMENTALES

B) ESTABLECIMIENTO DE UN

HORARIO FLEXIBLE Y

ESPACIOS ADAPTABLES A LAS

NECESIDADES DE LOS

DIFERENTES TIPOS DE

AGRUPAMIENTO.

C) ADAPTAR LOS CONTENIDOS

A LAS CARACTERÍSTICAS DEL

ALUMNADO.

D) ORGANIZACIÓN DE

CONTENIDOS EN ÁMBITOS

INTEGRADORES.

E) UTILIZACIÓN DE

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS QUE

FAVOREZCAN LA

PARTICIPACIÓN DE TODO EL

ALUMNADO COMO EL

APRENDIZAJE COOPERATIVO,

TUTORÍA ENTRE IGUALES,

ENSEÑANZA EN EQUIPO, USO

DE LAS TIC.

F) PLAN ESPECÍFICO PARA EL

ALUMNADO QUE NO

PROMOCIONA O QUE TIENE

MATERIAS PENDIENTES DEL



CURSO ANTERIOR.

G) ADECUACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES A LOS

DIFERENTES NIVELES DE

COMPETENCIA CURRICULAR

DEL ALUMNADO, RESPECTO

AL MISMO CONTENIDO.

H) SELECCIÓN DE

DIFERENTES MATERIALES Y

RECURSOS PARA LA

REALIZACIÓN DE

ACTIVIDADES PROCURANDO

LA MOTIVACIÓN DEL

ALUMNADO.

I) TÉCNICAS,

PROCEDIMIENTOS E

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN QUE SE

ADAPTEN A LAS

NECESIDADES EDUCATIVAS

DEL ALUMNADO, QUE NO

SUPONGAN MODIFICACIONES

EN LOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

J) MEDIDAS DE

PROFUNDIZACIÓN Y

ENREQUECIMIENTO

CURRICULAR PARA EL

ALUMNADO CON ALTAS

CAPACIDADES.

K) APOYO EN EL AULA POR

PROFESORADO ORDINARIO.

L) APOYO EN EL AULA POR

PROFESORADO DE PT Y AL.

M) ACTUACIÓN LLEVADA A

CABO POR AULAS

HOSPITALARIAS.

N) APOYO DE AUXILIAR

EDUCADOR.

ADAPTACIONES CURRICULARES

NOMBRE DEL ALUMN@. U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 U 7 U 8 U 9 U10

CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS,

RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.



PLAN DE FOMENTO DE

LA LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.

PROYECTO

LABORATORIO.

UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA

ALIMENTACIÓN

SALUDABLE Y

CONQUISTA DE LA BOCA

SANA

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO

CON LA PGA.

SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

Visita a la quesería Abredo y Ortiguera x

Palacio de los niños x

Salida al conservatorio de Luarca x

INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:

ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

NOMBRE DEL ALUMNADO.

%

EV

.

PO

SI

TIV

A



BLOQUE: BLOQUE:

CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE

NO ADQUIRIDO NA BIEN BI

EN PROCESO EP MUY BIEN MB

ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX

# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.

LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.

RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %

EN RELACIÓN A LOS INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.



DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?

SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA

LA SELECCIÓN DE LOS

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

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