“LA NATURALEZA, UN ESPACIO PARA APRENDER”

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN – BÁSICA PRIMARIA

PRIMERO

PRESENTADO POR:

ANDREA DEL PILAR GALLEGO CUELLAR

MARJHORI STEPHANIE GIRÓN CAMACHO

MARISOL HERNÁNDEZ SALAZAR

LIZETH ANDREA MAJÍN MUÑOZ

JARLINSON MEDINA OBANDO

LISSETTE JOHANA MOLANO MUÑOZ

POPAYÁN

2011

INTRODUCCIÓN

“La naturaleza un espacio para aprender”, este es el nombre que recibe la propuesta de

práctica pedagógica para los cursos primero A, B y C de la Escuela Normal Superior, Popayán -

Básica Primaria basada en el Proyecto de Aula “Hay que cuidar el río Ejido y amarlo”. Este

proyecto se trabajará durante el mes de noviembre del 2011, con el fin de integrar las áreas del

conocimiento entorno al evento sociocultural de “la contaminación del río Ejido”, teniendo en

cuenta que se encuentra cerca al establecimiento educativo. Además de sensibilizarlos sobre el

cuidado del medio ambiente, poniendo en práctica los valores éticos y morales a través del

cuidado del rio Ejido.

La propuesta “La naturaleza, un espacio para aprender” se va a desarrollar mediante las

habilidades que tienen los maestros en el arte de las manualidades. En el proyecto pedagógico de

aula “Hay que cuidar el río Ejido y amarlo” se buscará incentivar el proceso de aprendizaje de

las áreas del conocimiento en los cursos primero A, B y C, con el apoyo de confecciones

manuales, dando uso a los objetos que se arrojan al rio Ejido.

Por tal razón, se tendrá en cuenta a Vigotsky con su teoría sociocultural y el desarrollo cognitivo, el

libro Estrategias de desarrollo en el aula, enseñanza de la lengua escrita y la lectura, desde pre-

escolar hasta tercer grado de Gloria Rincón y los temas del documento Problemas: pedagogía y

psicología de las matemáticas en la actividad de resolución de problemas de Bruno D´amore. La

Biblia con el libro del Génesis de Moisés, capítulos del 1 al 4.

Con el desarrollo del proyecto de aula se busca que la contaminación del río Ejido, sea el objeto de

conocimiento mediante una serie de actividades lúdicas manuales, las cuales posibilitarán la

integración de áreas. La importancia de la práctica pedagógica radica en el cómo se trabaja con

las situaciones que se presentan en la cotidianidad y a partir de ello, se potencian como

conocimientos en contexto escolar.

La evaluación de los procesos de aprendizaje en las diversas áreas del conocimiento se llevará a

cabo a través de cuestionarios, la realización de las diferentes actividades y la actitud de los

educandos. De tal forma sensibilizar sobre la importancia de cuidar la naturaleza de la

contaminación.

JUSTIFICACIÓN

La pedagogía tradicional encomendaba al maestro como una fuente de información no permitía

que el estudiante construyera sus propios conocimientos, lo cual lo limitaba a ser un receptor de

estos, pues solo los memorizaba. Contrario a ello, la pedagogía activa brinda importancia a los

intereses y el contexto en el que se desenvuelven los niños (as), lo cual permite trabajar con

situaciones que acontecen en la realidad por medio de proyectos de aula, en donde se tienen en

cuenta los conocimientos previos del educando, para reflexionarlos y transformarlos. Por tal razón,

esta propuesta pedagógica se basa en convertir la pedagogía tradicional a la pedagogía activa,

puesto que permite explorar el ingenio de los niños (as), poniendo a prueba su imaginación y

potenciando verdaderos aprendizajes.

Se considera importante desarrollar esta propuesta, ya que permite enseñar las áreas del

conocimiento a los niños (as), de una manera integrada, siguiendo las actividades programadas.

Además, los educandos van a adquirir habilidades y destrezas, que le permitirán interiorizar las

experiencias de la realidad de manera colectiva e individual. Para la obtención de resultados

favorables tanto en la enseñanza como en el aprendizaje se emplearán los diferentes talentos de

los maestros en formación, uno de ellos los artísticos (manualidades).

La importancia desde el aspecto sociocultural de la propuesta, se encuentra en la potencialización

de los valores éticos y morales, tanto individuales como colectivos, porque permiten formar a un

individuo integro, capaz de aportarle ideas a la sociedad para un mejor vivir, caracterizándose

siempre por aspectos, tales como, la solidaridad, la responsabilidad, el amor, el sentido de

pertenencia, la disposición al diálogo, la amistad, la autenticidad y el respeto hacia el entorno

formando así para la vida.

OBJETIVOS

GENERAL

Integrar las áreas del conocimiento a través de un evento socio-cultural, con la ayuda de la

habilidad artística para las manualidades desde la propuesta de práctica pedagógica “La

naturaleza, un espacio para aprender” y el proyecto de aula “Hay que cuidar la naturaleza y

amarla” en los grados primero de la Escuela Normal Superior de Popayán- Básica Primaria.

ESPECIFICOS

Concebir la contaminación del rio Ejido, como un espacio de aprendizaje y de integración

del conocimiento.

Hacer de la contaminación del rio Ejido una expresión artística con preferencia manual.

Generar espacios de creatividad y participación activa, en donde los niños de los grados

primeros socialicen sus trabajos.

PRÁCTICO

Comunicar e informar mediante la exposición “No contaminemos el Río Ejido” los trabajos

realizados por los niños durante la aplicación del proyecto de aula “Hay que cuidar la

naturaleza y amarla” y la propuesta pedagógica “La naturaleza, un espacio para aprender”.

REFERENTES TEÓRICOS

La pedagogía activa permite trabajar desde eventos socioculturales tal como lo menciona Vigotsky

con su teoría sociocultural donde señala que el docente se constituye en un “jalonador” que

constantemente esta en actitud de indagar, de cuestionar, de introducir obstáculos para suscitar

desarrollos y elaboraciones discursivas, cognitivas y sociales de los estudiantes; el docente lo

entendemos en este sentido como alguien que problematiza, que jalona y como un mediador social

y cultural.1 Con lo anterior, se resalta la importancia que el maestro tiene en cuanto a sus

relaciones sociales y en el acompañamiento para con los niños y niñas en el proceso de

adquisición y construcción del conocimiento y aprendizaje.

Se pretende desarrollar el pensamiento matemático de los niños y niñas, para llegar a ello se ha

tenido en cuenta a Bruno D’amore con el texto Problemas: pedagogía y psicología de las

matemáticas en la actividad de resolución de problemas. En su teoría menciona que “el

pensamiento matemático de los niños y niñas se caracteriza por la actividad de resolución de

problemas y esto está en sintonía con la tendencia natural de niño a hacer preguntas y a buscar

respuestas”2. Por lo tanto, siguiendo su metodología, es pertinente fomentar las nociones

matemáticas básicas (sumas, restas y resolución de problemas.) desde situaciones de la vida real.

Según este autor es importante investigar la “resolución ingenua” (con estrategias ingenuas) de

situaciones problemáticas que plantean los estudiantes, ya que desde ese instante se esta

desarrollando el pensamiento matemático y el educador debe ser un mediador para llevar al más

alto grado de potencialización de dicho pensamiento.

Por otra parte se encuentra el libro la enseñanza de la lectura y la escritura de Gloria Rincón quien

menciona que “los niños demuestran que antes de al escolaridad no solo están aprendiendo la

gramática de la lengua: también han adquirido la capacidad de organizar textos, de forma

compositiva, relacionada y secuencial alrededor de un tema”3. Entonces, es tarea del docente

1 Vigotsky, Lev. Vigotsky y la formación social de la mente. Barcelona. Paidós. 1992 2 D´amore, Bruno. Pedagogía y psicología de las matemáticas en la actividad de resolución de problemas.

Editorial Sintes. 1997. Pág.88

3 Rincón, Gloria y otros, La enseñanza de la lengua escrita y la lectura desde preescolar hasta tercer grado

de Educación Básica. Ministerio de Educación Nacional. Pág. 45 y 56.

apoyar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas, en donde a través de un tema de interés se

aproveche la heterogeneidad para reflexionar y confrontar la escritura convencional, es decir, el

alfabeto, la ortografía el manejo de espacio de las palabras, entre otros. Todo ello debe giran en

torno a una serie de preguntas que en conjunto guían y fortalecen el aprendizaje de los niñas y

niños.

Berger y Luckmann4 revelan los fenómenos que influyen en la transformación de la cultura como lo

son: la socialización primaria, según estos autores, es aquí donde el niño se convierte en miembro

de la sociedad, conoce el mundo por medio del juego de roles e interactúa con sus pares a través

de ellos. Mientras en la socialización secundaria el sujeto se incorpora a los nuevos ambientes

humanos y al razonamiento de la realidad social, entre ellos la escuela, medios de comunicación,

religión, deporte, arte.

4Berger y Luckmann. La construcción social de la realidad.

CRONOGRAMA GENERAL

Este cronograma inicia desde el reconocimiento de la institución, el diseño de la propuesta, la

realización de la práctica pedagógica y la socialización de la propuesta de práctica pedagógica.

Meses Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Lectura del contexto de la

institución y el aula.

Diseño del Proyecto

Pedagógico de Aula.

Desarrollo del Proyecto

Pedagógico de Aula

Sistematización y

socialización de la

experiencia

INTEGRACIÓN CURRICULAR

ÁREA TEMA EVENTO

SOCIOCULTURA

L (DEFINIDO CON

LOS NIÑOS)

PREGUNTA

PROBLÉMIC

A

PREGUNTA

POR ÁREA

DESEMPEÑO

S POR ÁREA

Avances

Lectoescritur

a

Ciencias

Naturales

Artística

Ciencias

Construcción

y lectura de

textos

Dictado.

La

contaminació

n.

El reciclaje.

Las

manualidades

El cuidado de la

naturaleza

¿Cómo

cuidar la

naturaleza y

amarla?

¿Qué puedo

escribir y leer

acerca de la

contaminació

n del río

ejido?

¿Cómo

puedo

disminuir la

contaminació

n del río

Ejido?

¿En qué

puedo

transformar

los materiales

que

contaminan el

río Ejido?

Produce, lee

textos cortos

que le

permiten

mejorar su

escritura y

lectura

Clasifica los

materiales

reciclables

teniendo en

cuenta la

salida de

campo.

Construye

manualidades

con

materiales

reciclables

que se

encuentran

en el medio

que lo rodea.

Reconoce

que

pertenece a

sociales

La familia.

El tiempo.

¿Cómo la

comunidad de

la Escuela

Normal

Superior de

Popayán

participa en la

contaminació

n del río

Ejido?

un grupo

social y como

debe ser su

rol de vigía

de la

naturaleza.

Matemáticas

Suma

Resta

Planteamient

o y

resolución de

problemas

¿Cuántas

clases de

material

reciclable de

contaminació

n se

encuentran

en el río

Ejido?

Formula y

resuelve

problemas

del

pensamiento

matemático.

Actividades La creación.

Los valores.

¿Cómo debe

ser mi

comportamien

to y mi actitud

con la

naturaleza y

la sociedad?

Fortalece los

valores de

amistad,

respeto,

solidaridad y

compromiso.

Inglés Los animales.

Las frutas.

¿Qué

animales se

arrojan al

arrojan al río

Ejido y qué

frutas se

contaminan

por

sembrarlas

cerca al río

Reconoce los

animales y

frutas en

inglés.

PREPARADOR DE CLASE PARA PRIMARIA

CONTENIDOS

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

La naturaleza (qué es

la naturaleza, cómo

podemos cuidarla).

El reciclaje y su

utilidad.

La contaminación

(qué es la

contaminación, cómo

está contaminado el

río Ejido)

Percepción, observación,

características,

manipulación, elaboración

por medio de elementos

naturales.

Producción de textos orales

y escritos acerca del evento

sociocultural.

Resolución de problemas

matemáticos teniendo en

cuenta el evento

sociocultural.

Amor, respeto, solidaridad,

sentido de pertenencia,

identidad, cuidado,

creatividad, compromiso,

responsabilidad, pacto de

aula, etc.

ACTIVIDADES

SEMANA ENTRE EL 31 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DEL 2011

DIA INICIO DESARROLLO CIERRE

Lunes

31-10-

2011

Saludo

Oración

Canción

Elaboración de las

máscaras alusivo al

día del niño.

El halloween un

evento de

Entrega de un detalle

a los niños y fiesta

sorpresa.

Dramatización:

“Cuando salgo al día

contaminación visual

y comunicativa.

Dibujo alusivo a la

lectura.

del halloween”

Martes

1-11-2011

Saludo

Oración

Canción

Charla con el

ingeniero ambiental

(La contaminación )

Recorrido al rio ejido.

Dibujo del recorrido

Pregunta:

¿Qué puedo hacer para evitar

la contaminación del río

Ejido?

Adquiero

compromisos y pautas de

comportamiento con la

sociedad en el cuidado

de la naturaleza.

Miércoles

2-11-2011

Saludo

Oración

Canción

Como quiero ver la

naturaleza (dibujo)

Dictado y lectura

sobre el cuidado del

medio ambiente.

Reflexión sobre la

lectura.

Planteamiento y

resolución de

problemas, (teniendo

en cuenta la salida

realizada)

Jueves

3-11-2011

Saludo

Oración

Canción

Elaboración del

Juego “Salvemos

nuestro planeta

tierra”.

Dictado de las reglas

Juego “Salvemos

nuestro planeta

tierra”.

del juego.

Viernes

4-11-2011

Saludo

Oración

Canción

Dictado:

Instrucciones de la

manualidad.

Manualidad figura de

botellas.

Planteamiento y

resolución de

problemas de suma y

resta, relacionados

con lo trabajado en

clase.

SEMANA ENTRE EL 7 Y 11 DE NOVIEMBRE DEL 2011

DIA INICIO DESARROLLO CIERRE

Lunes

7-11-2011

DÍA FESTIVO.

Martes

8-11-2011

Saludo

Oración

Canción

Planeta tierra

¿Qué es el

planeta tierra?

¿Qué se

encuentra

alrededor de

nuestro planeta?

Dibujo del planeta tierra.

Miércoles

9-11-2011

Saludo

Oración

Canción

Movimientos de

la tierra

(Rotación y

Traslación),

demostración

del día y la

noche.

(experimento)

Calendario canción “Los

meses del año”.

Manualidad del día y la

noche

Jueves

10-11-

2011

Saludo

Oración

Canción

Conozcamos el

reloj.

Elaborar el reloj

en material

reciclable.

Juego ¿Qué hora es?

El reloj canción “El tiempo”

Viernes

11-11-

2011

Saludo

Oración

Canción

Manejo de la

espacialidad en

el cuaderno

(Figuras

geométricas)

Trabajo con acuarelas

(Paisaje)

SEMANA ENTRE EL 14 Y 18 DE NOVIEMBRE DEL 2011

DIA INICIO DESARROLLO CIERRE

Lunes

14-11-

2011

DÍA FESTIVO.

Martes

15-11-

2011

Saludo

Oración

Canción

Video sobre la

creación (la

historia de la

Biblia génesis)

Dibujo y

producción textual

sobre la creación.

Discusión y reflexión sobre el

video observado.

Planteamiento y resolución

de problemas teniendo en

cuenta lo trabajado.

Miércoles

16-11-

2011

Saludo

Oración

Canción

Historieta de la

creación.

Animales y

frutas (video

de la creación)

Elaboración de una lotería en

ingles.

en ingles.

Jueves

17-11-

2011

Saludo

Oración

Canción

La familia

(árbol

genealógico)

Dibujo mi

familia.

Autobiografía.

Viernes

18-11-

2011

Saludo

Oración

Canción

Evaluación de

lo aprendido

en la creación.

¿Qué es el

reciclaje?

Hacer papel reciclado.

SEMANA ENTRE EL 21 Y 25 DE NOVIEMBRE DEL 2011

DIA INICIO DESARROLLO CIERRE

Lunes

21-11-

2011

Saludo

Oración

Canción

¿Qué es la

navidad? (video)

Manualidades

para la navidad

con material

reciclado

(pesebre)

Elaboración de faroles con

material reciclado.

Producción textual,

narrando lo realizado en

clase.

Martes

22-11-

2011

Saludo

Oración

Canción

Clasifico los todos

los materiales

reciclables que he

empleado (plana).

Villancicos

Dibujo de los villancicos.

Miércoles

23-11-

Saludo Planteamiento y

resolución de

Elaboración de folleto,

sobre la importancia del

2011 Oración

Canción

problemas

teniendo en

cuenta los

villancicos

trabajados en la

clase anterior.

reciclaje para el cuidado

del entorno, utilizando

materiales reciclables.

Jueves

24-11-

2011

Saludo

Oración

Canción

Exposición de los

trabajos

realizados

durante la

práctica

pedagógica a los

padres de familia.

Muestra de videos y

evidencias fotográficas.

Viernes

25-11-

2011

Saludo

Oración

Canción

Evaluación

Integración con

los niños.

Juegos de recreación.

EVALUACIÓN

AREA Desempeño

superior

Desempeño

alto

Desempeño

básico

Desempeño

bajo

Avances

Lectoescritura

Ciencias Naturales

Artística

Ciencias sociales

Creativamente en

los textos

literarios

encuentra la

importancia del

cuidado del

medio ambiente

Propone

estrategias para

cuidar el medio

ambiente (el rio

Ejido)

Explora, crea y

comparte sus

capacidades

artísticas.

Demuestra

creatividad,

responsabilidad y

solidaridad en

todas las

actividades

relacionadas con

el proceso de

enseñanza-

aprendizaje.

Reconoce y

valora en los

textos literarios la

importancia del

cuidado del

medio ambiente

Cumple

adecuadamente

con en el cuidado

del medio

ambiente (el rio

Ejido)

Explora y

comparte sus

capacidades

artísticas.

Demuestra

responsabilidad y

solidaridad en

todas las

actividades

relacionadas con

el proceso de

enseñanza-

aprendizaje.

Reconoce en los

textos literarios la

importancia del

cuidado del

medio ambiente

Cumple pautas

de

comportamiento

en el cuidado del

medio ambiente

(el rio Ejido)

Aplica sus

capacidades

artísticas.

Realiza todas las

actividades

relacionadas con

el proceso de

enseñanza-

aprendizaje.

Reconoce con

dificultad en los

textos literarios el

cuidado del

medio ambiente

No cumple las

pautas de

comportamiento

en el cuidado del

medio ambiente

(el rio Ejido)

.

No aplica sus

capacidades

artísticas.

Realiza con

dificultad,

algunas de las

actividades

relacionadas con

el proceso de

enseñanza-

aprendizaje.

Matemáticas Soluciona de

forma apropiada

problemas

matemáticos de

Soluciona en

forma apropiada

problemas

matemáticos de

Soluciona en

ocasiones

problemas

matemáticos de

No soluciona

problemas

matemáticos de

sumas y restas,

realizando los

debidos

procesos.

sumas y restas. sumas y restas. sumas y restas.

Actividades En forma óptima

manifiesta actitud

positiva y sentido

de pertenencia

con los acuerdos

de convivencia

del pacto de

aula.

Manifiesta actitud

positiva y sentido

de pertenencia

con los acuerdos

de convivencia

del pacto de aula.

En ocasiones

manifiesta actitud

positiva y sentido

de pertenencia

con los acuerdos

de convivencia

del pacto de aula.

No manifiesta

actitud positiva y

sentido de

pertenencia con

los acuerdos de

convivencia del

pacto de aula.

Inglés De manera

óptima lee y

escribe los

animales y las

frutas en ingles.

De manera

apropiada lee y

escribe los

animales y las

frutas en ingles.

Recuerda la

escritura de los

animales y las

frutas en ingles.

No lee, ni

escribe los

animales y las

frutas en ingles.