LA VOZ Y ELEMENTOS

PROSÓDICOSMª Nieves Sánchez Garrucho

Educación Infantil

Sonido producido por

el ser humano cuando

el aire es expulsado a

través de la laringe y

hace que vibren las

cuerdas vocales.

PROSODIA: conjunto de fenómenos fónicos que abarcan más de un fonema

o segmento como son la entonación, la acentuación, el ritmo, la velocidad de habla..

La prosodia cumple una función clave en la organización e interpretación del discurso

y, además, transmite información emotiva, sociolingüística y dialectal.

elevación de

una sílaba en

contraste con las

que le rodean.

Se manifiesta

acústicamente y

es percibida por

los hablantes.

está

determinado

por la

distribución de

acentos y

pausas. Realza

las ideas.

interrupción

momentánea

o definitiva del

discurso.

Fisiológica vs

Lingüística

depende de

la

frecuencia.

De graves a

agudos.

modulación de la

voz que acompaña

a la secuencia de

sonidos del habla, y

que puede reflejar

diferencias de

sentido, intención,

emoción y origen

del hablante.

número de

elementos

fónicos que se

pronuncian en

una unidad de

tiempo

variaciones

del tono en

el tiempo

es la

intensidad

de un

sonido.

Actividad 1: Agua, ¿dónde vas? Objetivos - Diferenciar entre diferentes entonaciones.

- Fomentar un ritmo adecuado en la comunicación.

Descripción Para esta actividad la profesora recitará por partes

la poesía. A continuación los niños deberán

repetirla con sus debidas pausas, destacando la

entonación adecuada a las preguntas y

exclamaciones y a un ritmo proporcionado.

Edad 5 años

Duración 15 minutos

Materiales y

recursos:

Poesía “Agua, ¿dónde vas?” de Federico García

Lorca

Agua, ¿dónde vas?

Agua, ¿dónde vas?

Riendo voy por el río

a las orillas del mar.

Mar, ¿adónde vas?

Río arriba voy buscando

fuente donde descansar.

Chopo, y tú ¿qué harás?

No quiero decirte nada.

Yo..., ¡temblar!

¿Qué deseo, qué no deseo,

por el río y por la mar?

Cuatro pájaros sin rumbo

en el alto chopo están.

Federico García Lorca

(Canciones 1921-1924)

Actividad 2: Al ritmoObjetivos - Analizar y comprender el ritmo y las pausas.

- Identificar ritmos rápidos y lentos.

- Controlar la velocidad de elocución.

Descripción Para que los niños asimilen el sentido de ritmo, para empezar, opcionalmente,

iremos al aula de motricidad. Los alumnos se tendrán que mover al ritmo que

marque la profesora con el pandero. En caso de que marque un ritmo muy

ligero los niños se desplazarán por el aula de forma rápida. Por el contrario, si

el ritmo es muy pausado, los niños se desplazarán de forma lenta. Si no suena

el pandero, los alumnos deberán quedarse quietos.

En una segunda parte de la actividad, en el aula, los niños cantarán

canciones que ya hayan aprendido al ritmo que marque la maestra con el

pandero. Es conveniente que se utilicen canciones que ya saben bien para

restar dificultad a la actividad. Se empezaría a un ritmo normal, pasando a un

ritmo lento para finalizar con un ritmo rápido. Cuando no se oiga el pandero

se guardará silencio. La maestra ayudará con su voz.

Edad 5 años

Duración 30 minutos

Materiales Pandero

Actividad 3: ¿Qué siento?

Objetivo - Identificar las diferentes entonaciones que registramos según

nuestro estado de ánimo y las diferentes situaciones.

Descripción Saldrán niños de tres en tres y al azar elegirán una tarjeta que les

indicará una situación o un estado de ánimo. Los alumnos deberán

imitar con una frase la situación que les ha tocado. Por ejemplo, si

saca una tarjeta con cara de enfado, se les pedirá inicialmente que

pongan cara de enfadado. A continuación, imitarán una frase que

dicen cuando están enfadados. Para poner en situación a los niños

se les leerá una pequeña descripción de lo que les ha pasado.

Edad 5 años

Duración 30 minutos

Materiales y recursos Tarjetas con diferentes expresiones.

Actividad 4: Salto a salto Objetivos - Distinguir la parte acentuada de una palabra

Descripción Nos sentaremos en la asamblea en círculo. En el centro haremos un

camino con 5 aros. En una bolsa meteremos diferentes papeles con

dibujos y su nombre escrito. Los niños sacarán un papel al azar y deberán

leer la palabra en voz alta. A continuación saltarán a la pata coja por

cada sílaba. Cada sílaba se representa con un aro. Cuando salten la

sílaba que contiene el acento saltarán con los dos pies juntos. Mientras

saltan deberán decir cada sílaba. Por ejemplo: la palabra “campeón”.

Saltaría dos saltos a la pata coja “cam” y “pe” y al decir “ón” saltará con

los pies juntos. Cuando el alumno haya terminado los saltos, los demás

alumnos repetirán la palabra haciendo notar el acento

Edad 5 años

Duración 20 minutos

Materiales y recursos Tarjetas de palabras

BIBLIOGRAFÍA

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/prosodia.ht

m

https://definicion.de/prosodia/

http://www.rae.es/

http://www.poetasandaluces.com/poema/817/