“LA TEORIA PEDAGOGICA COMO SUSTENTO DEL TRABAJO SOCIAL”

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“LA TEORIA PEDAGOGICA COMO SUSTENTO DEL TRABAJO SOCIAL”

TERCERA EVALUACIÓN DE CICLO

PRESENTADA POR:

GABRIELA TATIANA GARCÍA SÁNCHEZ

SAN SALVADOR 2 DE DICIEMBRE, 2014

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ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………………….pág. 3

1.1 Objetivos …………………………………………………...……………………...pág. 5

1.1.1Objetivo general….………………………………………………………….pág. 5

1.1.2 Objetivo específico……………………………………………………..…pág. 5

1.2 Antecedentes del problema……………………………………………………....pág. 6

1.3 Justificación………………………………………………………………………...pág. 8

1.4 Recuento de conceptos y categorías …………………………………………...pág. 9

2. Fundamentación teórico metodológica……………………………………………pág. 11

3. Construcción del marco empírico………………………………………………….pág. 14

3.1 Instrumentos………………………………………………………………..pág. 14

3.2 contraposición de la información teórica con la empírica……………..pág. 22

Conclusiones y recomendaciones……………………………………………………pág. 24

Bibliografía………………………………………………………………………………pág. 25

Anexos: cuestionario 1…………………………………………………….…………..pág. 29

Cuestionario 2…………………………………………………….……….…..pág. 30

Hoja de autoevaluación…………………………………………………….………….pág. 32

3

Introducción

El presente trabajo tiene como finalidad analizar los diferentes enfoques pedagógicos y

la aplicación de ello en el trabajo social, su importancia para implementarlo en las

diferentes áreas donde se puede desempeñar el trabajador social para así tener y

conocer otras herramientas que le faciliten la enseñanza a los grupos, comunidades o

individuos.

Modelos pedagógicos como el constructivista tienen una mayor ventaja sobre el

tradicional o el conductista porque se auxilia de las experiencias previas de los

individuos para que éste mismo obtenga nuevos conocimientos. También permite que

el sujeto se convierta en actor principal de su aprendizaje y crecimiento propio.

Dentro del mismo enfoque constructivista se resalta a Piaget con su teoría evolutiva,

Vygotsky con su enfoque socio-cultural, Ausubel con el aprendizaje significativo. y

Novak con su mapa conceptual.

La teoría evolutiva de Piaget se basa en que el aprendizaje es evolutivo y surge del

individuo a lo social, el sujeto lo construye solo. Vygotsky afirma en que el sujeto

construye en comunidad sus aprendizajes; Ausubel afirma en que el punto de partida

de los aprendizajes son los previos a éste y finalmente Novak que crea el mapa

conceptual como herramienta que permite establecer si el alumno ha asumido en sus

estructuras cognitivas un aprendizaje.

La presente investigación tiene como objetivo conocer la teoría teórica como una

herramienta para el desarrollo del trabajo social y su aplicabilidad en ello.

En los objetivos se proyecta identificar las teorías de los pedagogos y el conocimiento

de los trabajadores sociales sobre el tema así como descubrir si la pedagogía es

importante para el cargo. En los antecedentes del problema se habla de la relación del

trabajo social con pedagogía y cómo ésta junto con sus modelos pedagógicos y

aportes de los pedagogos contribuyen a los procesos cognitivos. Además la estrecha

línea que existe entre trabajo social y educación. En la justificación se habla de cómo

4

las herramientas de la pedagogía se convierten en herramienta para los procesos de

los trabajadores sociales para llevarlos a cabo en comunidades, grupos o personas. En

el recuento de conceptos y categorías se retoman algunos términos y definiciones de

autores que pretenden introducir más al tema expuesto.

El Marco Teórico se concreta con un cuadro de los modelos pedagógicos que existen

seguido de una descripción más detallada del constructivismo, modelo del cual el

trabajo social está más inclinado. Asimismo se describen cuatro enfoques de la misma

rama: Piaget, Vygotsky, Ausubel y Novak, haciendo más referencia a Vygotsky con su

enfoque histórico-cultural del aprendizaje.

En los instrumentos se muestra el cuestionario que se realizó para trabajadores

sociales seguido de un análisis de las respuestas obtenidas para luego finalmente

abonar la información obtenida haciendo un enlace de ideas argumentando el enfoque

constructivista con el trabajo social. Finalmente se realizan las conclusiones,

recomendaciones del tema y la bibliografía utilizada.

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1. MARCO CONCEPTUAL

1.1 OBJETIVOS

1.1.1 OBJETIVO GENERAL

▪ Analizar las diferentes teorías pedagógicas y utilizarla como una herramienta en

el campo del trabajo social.

1.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

▪ Identificar las teorías de diferentes pedagogos y el conocimiento que tienen los

trabajadores sociales sobre el tema.

▪ Descubrir si la pedagogía es de importancia para trabajadores sociales que se

desempeñan cualquier área.

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1.2 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

El Trabajo Social se relaciona casi siempre y como su nombre lo indica, con la ayuda a

las personas en sus comunidades y la mejora a sus calidades de vida, sin embargo,

además de contribuir a la transformación de procesos sociales, no sólo es eso, sino

que el profesional contribuye al conocimiento convirtiéndose muchas veces en

educador o educadora. “Todas las experiencias conllevan un potencial pedagógico,

pero no todas las experiencias son generadas pedagógicamente” (Berstein 2000) y

sucede así también con la acción del Trabajo Social.

Y si se habla de educadores (as) debe relacionarse fuertemente con la pedagogía, la

educación, enseñanza, aprendizaje, didáctica, pedagogía social y demás. Natorp se

refería que la educación debe ser guiada para el trabajo al servicio de la comunidad,

además pensaba en formar ciudadanos útiles a sus sociedades y Durkheim a la

pedagogía como una actividad de “socialización” y actividad social.

Por otro lado, la pedagogía “conjunto coherente de proposiciones que intentan

describir, explicar en forma sistemática proceso educativos relacionados con la

enseñanza y el aprendizaje humano” (Flórez, 2005, pag.21) construye y propone

conocimientos en torno a la enseñanza y el aprendizaje; las estrategias y prácticas

pedagógicas centrándose en la formación humana.

Entonces la pedagogía estudia la educación que es una acción intencional, sistemática

que el educador realiza sobre el educando para favorecer el desarrollo de sus

cualidades intelectuales o físicas, porque se basa en sus teorías para obtener los

resultados.

Además existen modelos pedagógicos según Rafael Flórez (1994) “son categorías

descriptivo- explicativas auxiliares para la estructuración teórica de la pedagogía” que a

través del tiempo se han ido transformando para obtener mejores resultados en el

aprendizaje de los educandos.

La enseñanza en las escuelas ha ido evolucionando, se ha pasado de un modelo

tradicional a un constructivista que parte de la psicología genética donde se estudia el

desarrollo evolutivo del educando que será clave para el desarrollo del pensamiento y

7

su creatividad.

A través de la historia antiguos pedagogos aportaron a la educación como la “didáctica

magna” de Comenius (1632); respetar la “educación libre” de Rousseau y la educación

mediante la enseñanza de Pestalozzi. Pero en el último siglo personajes como: Piaget,

Bourdieu, Gardner y Robinson han construido diferentes pensamientos centrándose

más en talentos, creatividad y las inteligencias múltiples que contribuyan a los procesos

cognitivos más eficaces.

En relación al trabajo social, que históricamente ha estado ligada a la educación como

una actividad social en general, posibilita la resolución de aquellas necesidades

humanas que surgen de las relaciones sociales y lo social además desarrollar el

potencial humano. Y estas acciones hoy día necesitan de innovación, impulso

investigativo e intervención en procesos sociales y educativos donde los individuos

reciban alternativas, conocimientos y mecanismos para mejorar su calidad de vida.

Existen diferentes roles para los educadores, Vygotsky los clasifica en cuatro: docente

mediador que interviene para organizar el proceso brindando recursos e instrumentos

de pensamiento; facilitador que como lo indica, facilita el proceso del estudiante;

simplificador que brinda información y no hay esfuerzo de los estudiantes, finalmente,

el problematizador que genera conflicto cognitivo, encuentro y desencuentro entre el

estudiante. Este último pone en circunstancias de la realidad a los jóvenes para que la

conozcan y la puedan transformar.

El trabajador social debe tener conocimiento pedagógico para llevarlo a la práctica y se

convierta en una herramienta clave a la hora de trabajar con las comunidades y

personas. El docente también debe aplicar metodologías activas: dinámicas, mesas

redondas, actividades artísticas y deportivas y grupos focales para que los contenidos

sean comprendidos más fácilmente por los estudiantes (personas en las comunidades

en caso del trabajador social).

Claudia Bermúdez Peña menciona en su artículo “podríamos afirmar que, si bien desde

el Trabajo Social no se ha planteado una reflexión abierta en torno a los procesos de

enseñanza y aprendizaje que ocurren en las acciones que se agencia con individuos,

8

familias, grupos y comunidades, es claro que si pretende incidir en ellos empleando

diversas estrategias, que no necesariamente han sido pensadas pedagógicamente.”

1.3 JUSTIFICACIÓN

El trabajo social es una de las profesiones que en general es un trabajo con personas y

tiene diferentes áreas profesionales, por ejemplo: área preventiva, transformadora,

promocional, educativa, planificación y evaluación e investigativa. Pareciera que nada

más se relaciona con lo social, pero ¿qué entra en lo social? Inseguridad social,

educación, servicio social, prevención social, área económica, conductas y demás.

Entonces lo educativo sí esta ligado y es parte de la profesión, pero también ¿Se ve al

trabajador social como educador?

Desde el momento en que el trabajador social debe transformar una realidad y mejorar

la vida de las personas debe pensarse en la acción educativa, como Vygotsky lo

clasificó el educador también puede tomar el rol de problematizador, es decir, que

puede poner a los y las jóvenes a reflexionar su realidad para que la pueda

transformar, desarrollar humanamente e integralmente y se construya a si mismo y a su

medio.

Entonces la pedagogía se convierte en herramienta para facilitar los procesos que los

(as) trabajadores sociales lleven a cabo en las comunidades y escuelas. Si no existe

una formación pedagógica entonces ¿Cómo se puede enseñar de una manera que sea

fácil y entendible para las personas? ¿Cómo crear un ambiente propicio para el

aprendizaje? ¿Cómo potenciar los conocimientos de los y las jóvenes? ¿Qué

metodología utilizar? ¿Qué rol educativo debe tomar?

Al ser consciente de todos estos procesos entonces la pedagogía necesita de las

ciencias sociales para complementarse y estudiar al ser humano en todas sus áreas.

Es por eso que deben relacionarse porque la educación también está ligada al

bienestar individual y social, para que los individuos sean beneficiarios y agentes de

cambios en los procesos.

9

1.4 RECUENTO DE CONCEPTOS Y CATEGORÍA

El concepto de pedagogía es muy amplio pero podemos decir que: es una disciplina

humanista, optimista, que cree en las posibilidades de progreso de las personas y en

el desarrollo de sus potencialidades.1 Agregando que además necesita de otras

ciencias para poder complementarse y estudiar al ser humano en sus diferentes áreas.

Asimismo se derivan otros conceptos que son de gran importancia para esta ciencia.

Es importante la formación “es el principio y el fin de la pedagogía. Proceso de

humanización de los individuos. Es lo que queda después de olvidar la información”2 .

Entonces para poder tener una formación es necesaria la educación: “Interacción

cultural, al proceso social mediante el cal una sociedad asimila a sus nuevos miembros

incorporándolos a sus valores, reglas, pautas de comportamiento, saberes, prácticas,

ritos y costumbres que la caracterizan.”3 Es importante que la educación sea un

proceso donde los/as estudiantes sean autónomos y donde el educador sea el que

potencie sus inteligencias, talentos y habilidades.

Según Carrillo, (1994) el educador es clave del proceso educativo, a quien le

corresponde crear el ambiente social en el cual se debe producir y consolidar el

aprendizaje formal, además debe adaptar los contenidos a cada estudiante para

mejorar los procesos cognitivos. Además Matos (2000) agrega que: "...el docente es un

mediador no de manera declarativa; de hecho debe asumir el reto de involucrarse en

la construcción del conocimiento en el aula. Lo importante no es necesariamente

cuánto se sabe, pero que ello descanse en una plataforma teórica-conceptual,

psicológica y filosófica para sustentar la práctica pedagógica..."

Pero los educadores deben tomar muy en cuenta la enseñanza que es una “actividad

educativa más específica, intencional y planeada para facilitar que determinados

1 Florez Ochoa , Rafael. 1999 Evaluación, pedagogía y cognición. Colombia. 2 Florez Ochoa , Rafael. 1999 Evaluación, pedagogía y cognición. Colombia. 3 Florez Ochoa , Rafael. 1999 Evaluación, pedagogía y cognición. Colombia.

http://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtml

10

individuos se apropien y elaboren con creatividad cierta porción del saber o alternativas

de solución a algún problema en aras a su formación personal.”4

El aprendizaje que es la “adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio,

ejercicio a la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender

un arte u oficio.”5 Entonces concluimos que “Aprender, no es repetir lo que otros han

dicho, hecho o escrito, aprender es emplear la información disponible y los procesos

que otros utilizaron para descubrir, crear, innovar y hacer lo que los demás no han

hecho” (Dewey 1898). Pero para lograr todo lo anteriormente, los educadores/as deben

implementar la didáctica que “son metodologías de enseñanza, al conjunto de

métodos y técnicas que permiten enseñar con eficacia”6 para obtener mejores

resultados.

Para poder llevar a cabo todo lo anterior debe existir un currículo que son los criterios,

planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación

integral en las instituciones educativas.

El trabajo social “tiene la función de concientización, movilización y organización del

pueblo para que en un proceso de promoción del autodesarrollo interdependiente,

individuos, grupos y comunidades, realizando proyectos…”7 además es una “profesión

que promociona los principios de los derechos humanos y la justicia social, por medio

de la utilización de teorías sobre el comportamiento humano y los sistemas sociales.

Específicamente se interesa en la resolución de problemas sociales, relaciones

humanas, el cambio social, y en la autonomía de las personas: todo ello en la

interacción con su contexto en el ejercicio de sus derechos en su participación como

persona sujeto del desarrollo y en la mejora de la sociedad respecto a la calidad de

vida en el plano bio-psicosocial, cultural, político, económico y espiritual.” (Montoya. G,

Zapata. C y Cardona. B 2002:124).

4 Florez Ochoa , Rafael. 1999 Evaluación, pedagogía y cognición. Colombia 5 Florez Ochoa , Rafael. 1999 Evaluación, pedagogía y cognición. Colombia. 6 Florez Ochoa , Rafael. 1999 Evaluación, pedagogía y cognición. Colombia. 7 Ander.Egg, Ezequiel. 1982. Diccionario del Trabajador Social. Pag. 364. Barcelona. Editorial: “El Ateneo”.

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Los trabajadores sociales deben tomar un papel de educador y facilitador que es la

persona que ayuda y orienta un proceso (en este caso educativo) o actividad. Un

facilitador debe implementar metodologías, técnicas grupales, charlas y demás; para

todo ello es básico todo lo anteriormente.

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO METODOLÓGICA

El trabajo social y la pedagogía son disciplinas auxiliares entre sí, se puede establecer

una matriz de los diferentes modelos pedagógicos así:

tradicional conductivista transformador constructivista

Transmite, inculca y deposita

conocimientos “el que sabe”

(educador) al que “no sabe” (el educando).

Condiciona al estudiante para

adoptar conductas. El maestro

determina al educando lo que

debe saber, hacer y cómo actuar.

Ayuda al estudiante a ganar control sobre su salud y vida. El maestro es un facilitador, todos enseñan a todos y contribuyen.

El educando es el principal actor de su

aprendizaje. El educador tiene objetivos claros y específicos, su material

motiva al educando. Relaciona el aprendizaje

con la vida del educando y además fomenta independencia al

educando.

De los modelos anteriores el que mejor cumple el rol que el trabajo social debe

desempeñar en la sociedad es el constructivista ya que permite al sujeto convertirse en

principal actor de su mejora y crecimiento como persona8, que es uno de los elementos

filosóficos principales en la disciplina que les ocupa.

Por otra parte, el constructivismo tiene la enorme ventaja sobre los otros modelos que

se auxilia de las experiencias previas del ser para que, a través de procesos meta

cognitivos, encuentre nuevos conocimientos.

El término constructivismo proviene del latín struere ‘arreglar’ ‘dar estructura’. Se

emplea de manera reiterada como paradigma educativo. El proceso de enseñanza-

8 Carretero Mario, Introducción al constructivismo, Diploma superior d constructivismo y educación FLACSO, 2007,

Buenos Aires, Argentina

12

aprendizaje constructivista no tiene una materialización única porque se nutre de

diversas aportaciones de diferentes campos del conocimiento. El constructivismo

hunde sus raíces en postulados filosóficos, psicológicos y pedagógicos, en muchos

casos divergentes, tal cual sucede en el Trabajo Social, en donde diversas teorías del

desarrollo confluyen y a veces de forma holística se emplean, privilegiando a una de

ellas, que corresponde con la visión e intereses de quien ejecuta la acción social.9

No obstante, en pedagogía, las corrientes comparten la importancia de la actividad

mental constructiva de la persona. La idea principal es que el aprendizaje humano se

construye. La mente de las personas elabora nuevos significados a partir de la base de

enseñanzas anteriores.

Se pueden destacar tres modelos: la teoría evolutiva de Piaget, el enfoque socio-cultural de

Vygotsky, y el aprendizaje significativo de Ausubel.

Vygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y

nos desarrollamos. La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De

ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes10, en este sentido en el

Trabajo Social se debe también comprender los diversos contextos culturales y contextualizar

las acciones.

El aprendizaje tiene que ver también con el cognitivismo ya que en la comunicación con el

entorno (familiar, profesores y amigos) se moldea su conocimiento y comportamiento. Existe

también la posibilidad de aprender con la ayuda de personas más hábiles.

Piaget, por otra parte, reconoce que el aprendizaje es evolutivo. El aprendizaje es una

reestructuración de estructuras cognitivas. Las personas asimilan lo que están aprendiendo

interpretándolo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras

cognitivas. De esta manera se consigue:

○ Mantener la estructura cognitiva

○ Ampliar la estructura cognitiva

○ Modificar la estructura cognitiva11

9 idem 10 Vigotsky, L. Pensamiento y lenguaje, Psikolibro, 2014 11 Piaget, J. Seis estudios de psicología, Editorial Labor, España, 1991

13

El docente sabe que la persona está aprendiendo si es capaz de explicar el nuevo

conocimiento adquirido. La motivación del alumno es inherente a este tipo de aprendizaje, por

tanto no manipulable por el profesor.

Ausubel

Teoría del aprendizaje significativo. Conviene aclarar que el término “significativo” se utiliza

como contrario a memorístico.

El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas. En

palabras del propio Ausubel “el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el

alumno ya sabe”. Algunos principios teóricos son:

○ El aprendizaje adquiere significado si se relaciona con el conocimiento previo.

○ El alumno construye sus propios esquemas de conocimiento.

○ Relaciona los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. Para ello el

material nuevo tiene que estar organizado en una secuencia lógica de

conceptos. De lo general a lo específico.

○ El alumno debe relacionar conscientemente las nuevas ideas con las

estructuras cognitivas previas. Cuando el alumno no tiene desarrolladas esas

estructuras previas, como en el caso de muchas disciplinas escolares, solo

puede incorporar el nuevo material de manera memorística. Como resulta

imposible aplicarlo a la práctica, se olvida con facilidad.

○ El aprendizaje no se produce si no hay interés por parte del alumno.12

Novak desarrolló una herramienta didáctica, el mapa conceptual, que permite establecer si el

alumno ha asumido en sus estructuras cognitivas el nuevo aprendizaje. Es decir, si ha

realizado un aprendizaje significativo.13

Por lo expresado, podemos establecer los principios del constructivismo como sigue:

● El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de

estudio.

● El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento

previo.

● El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.

● Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.

12 AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN. Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed.TRILLAS México, 1983 13 idem

14

3. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO EMPÍRICO

3.1. INSTRUMENTOS

ENCUESTA A DOS TRABAJADORES SOCIALES

Con el siguiente instrumento se pretende analizar el tipo de enfoque pedagógico al que

los trabajadores sociales se inclinan e implementan en sus diferentes áreas de trabajo.

OBJETIVO: conocer si el trabajador social implemente algún enfoque pedagógico en

las áreas donde se desempeña.

INDICACIONES: a continuación se presentan unas preguntas. Responda a cada una

de ellas según su criterio.

1- ¿Qué es el trabajo social?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2- ¿Cómo define el cargo del trabajador social?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3- ¿Cuál es el propósito del cargo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4- ¿Qué acciones realiza para lograr ese propósito? (Frecuentemente)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5- ¿Qué habilidades y conocimientos son necesarios para desempeñar el cargo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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6- ¿Qué valores y actitudes se necesitan?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7- ¿Qué equipos, maquinaria y herramientas utilizan?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

8- ¿Qué preocupaciones a futuro se presentan en su cargo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

9- ¿Por qué es importante la pedagogía para el trabajo social?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

10- ¿Cree que es necesaria en la formación universitaria de la carrera?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

11- ¿Cree que las teorías pedagógicas contribuyen significativamente al desempeño

adecuado del cargo? ¿Cómo lo hace?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

12- Mencione alguna teoría o pedagogo que le sirva de referencia para su trabajo

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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Pregunta Respuesta 1 respuesta 2

¿Qué es el trabajo

social?

El Trabajo social son

aquellas acciones que se

desarrollan para mejorar la

vida de las personas y que

tienen como centro de su

accionar a la persona, a la

organización de grupos y a

la comunidad, entendiendo

este último concepto de una

forma muy amplia.

Es una profesión que te permite aportar a cambiar las diferentes situaciones y problemáticas que existen en una sociedad, se promueve la resolución de problemas en entre las personas, se interviene en la manera en que las personas interactúan con su entorno, teniendo como base el respeto a los derechos humanos y la justicia social.

Análisis:ambos trabajadores sociales están de acuerdo en que su profesión permite hacer cambios que mejoren la calidad de vida de las personas, transformando su realidad y entorno.

Pregunta Respuesta 1 Respuesta 2

¿Cómo define el cargo del trabajador social?

¿el cargo? ¿la profesión?

Un trabajador social es

alguien que se ocupa de

desarrollar procesos de

mejora de la vida de las

personas. Estos procesos

pueden vincularse al

sujeto, al grupo o a la

comunidad.

Es una persona que tiene el papel de ser agente de cambio en una sociedad.

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Análisis: ambos trabajadores sociales coinciden en que su cargo permite mejorar la vida de las personas, las comunidades o grupos.


¿Cuál es el propósito del

cargo?

Mejorar la vida de la gente.

Promover cambios sociales, facilitando herramientas a las personas para que sean ellas mismas quienes realicen acciones que les permita mejorar su calidad de vida, a nivel personal, familiar y comunitario.

Análisis: ambos coinciden en que el propósito de su profesión es mejorar la vida de las personas, las comunidades o los grupos sociales.


¿Qué acciones realiza

para lograr ese propósito?

(Frecuentemente)

Investigar, identificar

puntos clave de riesgo o

problemas, planear,

actuar, evaluar

Formulación, acompañamiento, monitoreo y evaluación de proyectos sobre educación alternativa rural, soberanía alimentaria, incidencia política, equidad de género, agroecología. Facilitadora de procesos educativos en temáticas de derechos sexuales, diversidad sexual, derecho a decidir de las mujeres, participación ciudadana,

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erosentidos, etc. Teatro social, utilizando la técnica del teatro cabaret y el teatro invisible. Activista feministas.

Análisis: el primer trabajador social se inclina a la investigación, a la identificación de puntos claves, a la planeación, actuación y evaluación mientras que la segunda trabajadora social logra sus propósitos por medio de la formulación, acompañamiento y evaluación de proyectos y la facilitación de procesos en diferentes temáticas de género.


¿Qué habilidades y

conocimientos son

necesarios para

desempeñar el cargo?

Conocimientos: psicología,

sociología, problemática

nacional, conocimiento de

instituciones de

cooperación,

procedimientos

administrativos,

legislación, etc

Habilidades: observación,

indagación, visión

estratégica, análisis

Es necesario tener la capacidad de adaptarte a las diferentes realidades y necesidades de las personas con quienes vas a trabajar. Necesitas tener conocimientos de todo lo que es el trabajo social comunitario, trabajo social con familias, derechos humanos, psicología, pedagogía, etc. Para que esto te permita desarrollar tu trabajo de la mejor manera, teniendo siempre presente las realidades, necesidades y capacidades de la población con quienes estás trabajando.

Análisis: ambos trabajadores sociales afirman en que se debe tener un conocimiento amplio para desempeñar el cargo y que es necesario saber de sociología, psicología, problemática nacional, pedagogía, derechos humanos y demás para poder

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desempeñarse en las diferentes áreas que se requiera intervenir, ya sea en comunidades, grupos sociales. por otro lado en cuanto a las habilidades el primer trabajador social afirma que se necesita tener observación, indagación, análisis y visión estratégica, mientras que la segunda trabajadora social afirma en que se debe tener la capacidad de adaptación a las realidades y necesidades de las personas con las que se va a trabajar.


¿Qué valores y actitudes

se necesitan?

Actitudes: sensibilidad, valores de confidencialidad, respeto a la dignidad del otro.

Apertura mental, amabilidad, carisma, sociabilidad, ser un persona autocrítica, una persona analítica, propositiva, activa.

Análisis: el primer trabajador afirma en que se debe tener actitudes como la sensibilidad y valores de confidencialidad y respeto. Mientras que la segunda trabajadora social afirma que se debe ser autocrítico, analítico, tener sensibilidad, carisma y amabilidad. Ambos coinciden en que debe tener sensibilidad para poder ejercer esta profesión.


¿Qué equipos, maquinaria

y herramientas utilizan?

En general, ninguno o más

bien lo básico: informática,

tecnología digital

Un espacio físico para una oficina, donde nos permita desarrollar las diferentes actividades, vehículo para movilizarnos, computadoras, cámaras fotográficas y de videos, cañón, diferentes materiales didácticos, etc.

Análisis: ambos trabajadores sociales coinciden en que debe contarse con tecnología digital, computadoras, cámaras y materiales didácticos para poder realizar el trabajo en los espacios donde se trabajará.

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¿Qué preocupaciones a

futuro se presentan en su

cargo?

Asumir los problemas de

los demás como propios

Actualmente una de las situaciones que más nos está preocupando es la crisis económica que está reduciendo la cooperación externa y esto nos está limitando en el desarrollo de algunos procesos. Pero creemos en la auto sostenibilidad y se está trabajando en esa dirección

Análisis: el primer trabajador social responde en que la preocupación que se puede presentar a futuro es en asumir los problemas de los demás como propios mientras que la segunda trabajadoras social expone el tema de la crisis económica y la limitación que existe para poder llevar a cabo proyectos pero que la auto sostenibilidad está siendo una buena opción para poder seguir llevando a cabo los procesos.


¿Por qué es importante la

pedagogía para el trabajo

social?

El TS es

fundamentalmente

enseñanza, contribución

para que el otro sepa

como hacer.

Porque nos facilita herramientas y técnicas educativas adecuadas que vamos a utilizar en nuestro trabajo. Nos facilita estrategias para abordar diferentes temas, con diferentes tipos de población y saber cómo llegarle a la gente.

Análisis: ambas respuestas de los trabajadores sociales creen que es importante la pedagogía para la enseñanza junto con la utilización de las herramientas y técnicas a la hora de abordar los diferentes temas y facilitar el aprendizaje.

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¿Cree que es necesaria en

la formación universitaria

de la carrera?

Toda carrera requiere de la mayor profesionalización para profundizar en competencias

Por supuesto que lo es, ya que con la pedagogía podemos entender lo que es significa la educación y entendiéndolo podemos trabajar de una mejor manera. Esta es otra de las carreras de las ciencias sociales que complementa el trabajo social.

Análisis: Ambas respuestas afirman que es importante la pedagogía para poder entender de una mejor manera esos procesos para así profundizar en las competencias que se proponen,


¿Cree que las teorías

pedagógicas contribuyen

significativamente al

desempeño adecuado del

cargo? ¿Cómo lo hace?

Sí claro, mostrando las

formas como la gente

aprende y cómo se debe

enseñar

La pedagogía constructivista es la que más utilizo, ya que lo que hacemos con mi equipo de trabajo es facilitar herramientas a las personas que les permitan construir sus propios procesos de cambio, para resolver sus problemáticas, que aprendan cosas nuevas y que sigan aprendiendo constantemente.

Análisis: la primera respuesta del trabajador social cree que las teorías pedagógicas si contribuyen al trabajo social porque muestra cómo las personas aprenden y cómo se debe enseñar, por otro lado, la segunda respuesta de la trabajadora social es que

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si son necesarias y que se inclina por la corriente constructivista porque es la que más se adapta a su cargo para trabajar con grupos de personas y brindarles las herramientas para que aprendan constantemente.


Mencione alguna teoría o

pedagogo que le sirva de

referencia para su trabajo

Constructivismo, mucho.

Paulo Freire con la educación popular.

Análisis: la respuesta del primer trabajador social es que la teoría pedagógica que le sirve a la hora de desempeñar su profesión es la de constructivismo, mientras que la segunda trabajadora social menciona a Paulo Freire con la educación popular como referencia para su trabajo.

3.2 CONTRAPOSICIÓN DE LA INFORMACIÓN TEÓRICA CON LA EMPÍRICA

De acuerdo con los aportes de Julio Rivera y Tannia Lazo presentadas anteriormente

se comprobó que las teorías pedagógicas son necesarias para los trabajadores

sociales ya que les permite entender los procesos educativos y utilizar las herramientas

para hacerlos más eficaces a la hora de llevarlas a cabo.

Según los cuatro modelos constructivistas expuestos (tradicional, conductivista,

transformador y constructivista) el que más se adapta al trabajo social es el

constructivista donde el principal actor de su aprendizaje es el educando, y donde el

educador debe motivar, además de relacionar el aprendizaje con la vida del mismo,

que es lo que el trabajador social realiza: transformar la realidad de las personas,

grupos o comunidades.

Además de ser una corriente que se nutre de otros conocimientos, como su nombre lo

indica, su idea principal es construir el aprendizaje humano.

Anteriormente se destacó tres modelos: la teoría evolutiva de Piaget, el enfoque socio-

cultural de Vygotsky y el aprendizaje significativo de Ausubel.

Piaget afirma que el aprendizaje es una restructuración de estructuras cognitivas, que

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las personas asimilan lo que aprenden interpretándolo bajo los conocimientos previos

que poseen. De esa manera se mantiene, amplía y modifica la estructura cognitiva.

En conclusión afirma que el aprendizaje depende de la capacidad cognitiva, de los

conocimientos previos y la interacción con el medio y que el individuo construye solo su

propio aprendizaje con una perspectiva psicogenética.

Vygotsky afirma que el aprendizaje se condiciona por la sociedad en que nace y se

desarrolla el individuo. El trabajador social debe comprender los diversos contextos

culturales ya que cada existen diferentes maneras de aprender y que además la

cultura proporciona herramientas para modificar el entorno físico y social.

Afirma entonces, que el individuo construye en comunidad sus aprendizajes con una

perspectiva histórico-cultural. El aprendizaje surge de lo social a lo interno (psíquico) y

pone en evidencia el rol activo del individuo capaz de conocer y transformar su

realidad.

Por otro lado Ausubel con su teoría de aprendizaje significativo afirma que el punto de

partida del aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas, relacionando las

ideas nuevas con las previas. Y el aprendizaje no se desarrolla si el alumno no tiene

interés.

Y Novak con su mapa conceptual que permite ver si el alumno ha asumido el nuevo

aprendizaje.

De todos los modelos constructivistas el que se acopla un poco más, en este caso, es

el de Vygotsky porque se incluye mucho el entorno social del individuo para conocerlo y

poder transformarlo; entonces el trabajador social es un mediador para poder realizar

ese cambio. Porque el aprendizaje surge de lo que el individuo aprende en su entorno

social y eso influye en la construcción de sus significados. Todo esto ampliando las

herramientas para que el trabajador social las implemente en los diferentes espacios

donde se desempeñe.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En conclusión las teorías pedagógicas son de gran aporte al trabajo social ya que

permiten ampliar los conocimientos y herramientas para un mejor desarrollo cognitivo

de las personas y específicamente el enfoque constructivista de Vygotsky que permite

al trabajador social trabajar con el entorno social-cultural del individuo y a partir de ello

permitir transformar la realidad.

Es necesario tener una base de todos estos enfoques para que el trabajador social

24

obtenga muchas más herramientas que le faciliten y le hagan comprender cómo

suceden los procesos para lograr un aprendizaje efectivo.

Además se concluye que son conscientes los trabajadores sociales de que es

necesaria la teoría pedagógica para desenvolverse en sus diferente campos, que es útil

y que les brinda herramientas como también sí juegan el papel de educadores.

Como recomendación es necesario que se estudie a fondo la pedagogía y los

enfoques; a los pedagogos y los diferentes autores que han aportado a través de sus

libros y puntos de vista.

Por otro lado a los trabajadores sociales a que tomen el rol de verdaderos “educadores”

capaces de transformar la realidad de las personas. Que para poder ejercer un servicio

más profesional es necesario formarse en educación, psicología, sociología, y demás.

25

BIBLIOGRAFÍA: FICHAS

Nombre de la web:

http://educacionpopularytrabajosocial.blogspot.com/2008_02_01_archive.ht

ml

Tema principal: Educación popular y trabajo social.

Cita: “Todas las experiencias conllevan un potencial pedagógico, pero no

todas las experiencias son generadas pedagógicamente” (Berstein 2000)

Nombre de la web

http://dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/2904/1/Tesis%20de%20Argudo%2

0Lupercio%20Esthela%20Luzmila.pdf

Tema principal: POSTGRADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA

Autora: Esthela Luzmila Argudo Lupercio

Cita: “conjunto coherente de proposiciones que intentan describir, explicar en

forma sistemática proceso educativos relacionados con la enseñanza y el

aprendizaje humano” (Flórez, 2005, pag.21)

Título del documento: “los modelos pedagógicos”

Nombre del Autor: Rafael Flórez Ochoa

Año de edición: 1994

Cita: Rafael Flórez (1994) “son categorías descriptivo- explicativas

auxiliares para la estructuración teórica de la pedagogía”

Título del documento: LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DE LA INTERVENCIÓN

DEL TRABAJO SOCIAL*

Nombre del Autor: Claudia Bermúdez Peña

http://educacionpopularytrabajosocial.blogspot.com/2008_02_01_archive.html

http://educacionpopularytrabajosocial.blogspot.com/2008_02_01_archive.html

http://dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/2904/1/Tesis%20de%20Argudo%20Lupercio%20Esthela%20Luzmila.pdf

http://dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/2904/1/Tesis%20de%20Argudo%20Lupercio%20Esthela%20Luzmila.pdf

26

Título del libro: Evaluación, Pedagogía y Cognición

Nombre del Autor: Rafael Flórez Ochoa

Editorial: --

Año de edición: 1999

Número de edición--

ISBN (Número de identificación única del libro)--

Tema principal: pedagogía.

Título de revista: revista de ciencias de la educación- Perfil del educador

Nombre del Autor: Deyla A. Izarra B.- Isaura M. López. Elsa M Prince

Universidad: Universidad de Carabobo,

País: Venezuela

Enlace: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a3n21/face21-7.pdf

Cita: Carrilo (1994)

Nombre de la web: http://leidyrolon.blogdiario.com/

Tema principal: Rol del docente frente los nuevos paradigmas educativos

Cita: "...el docente es un mediador no de manera declarativa; de hecho debe asumir el

reto de involucrarse en la construcción del conocimiento en el aula. Lo importante no es

necesariamente cuánto se sabe, pero que ello descanse en una plataforma teórica-

conceptual, psicológica y filosófica para sustentar la práctica pedagógica..."

http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a3n21/face21-7.pdf

http://leidyrolon.blogdiario.com/

http://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtml

27

Nombre de la web: http://revista.iered.org/v1n3/pdf/fbymc.pdf

Tema principal: Currículo y pedagogía en perspectiva:un diálogo académico

Autores: Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora

Cita: “Aprender, no es repetir lo que otros han dicho, hecho o escrito, aprender es

emplear la información disponible y los procesos que otros utilizaron para descubrir,

crear, innovar y hacer lo que los demás no han hecho” (Dewey 1898).

Título del libro: Diccionario del Trabajador Social.

Nombre del Autor: Ander.Egg, Ezequiel.

Editorial: El Ateneo

Año de edición: 1982.

País: Barcelona

Página: 364

Título del documento: Introducción al constructivismo, Diploma superior de

constructivismo y educación

Nombre del Autor: Carretero Mario

Año de edición: Flasco 2007

País: Buenos Aires, ARgentina

Título del documento: Pensamiento y lenguaje, Nombre del Autor: Vigotsky, L. Editorial: Psikolibro,

Año: 2014

http://revista.iered.org/v1n3/pdf/fbymc.pdf

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Título del documento:. Seis estudios de psicología, Nombre del Autor: Piaget, J.

Editorial: Editorial Labor

Año: 1991

País: España

Título del documento: psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo

nombre del autor: Ausubel-Novak-Hanesian.

edición: 2° ed.Trillas

año: 1983

país: México

Nombre de la web: https://sites.google.com/site/diccionarioserviciosocial/t

Tema principal: Diccionario del Servicio Social

Cita: “tiene la función de concientización, movilización y organización del pueblo para que en un proceso de

promoción del autodesarrollo interdependiente, individuos, grupos y comunidades, realizando proyectos…”14

además es una “profesión que promociona los principios de los derechos humanos y la justicia social, por

medio de la utilización de teorías sobre el comportamiento humano y los sistemas sociales. Específicamente

se interesa en la resolución de problemas sociales, relaciones humanas, el cambio social, y en la autonomía

de las personas: todo ello en la interacción con su contexto en el ejercicio de sus derechos en su

participación como persona sujeto del desarrollo y en la mejora de la sociedad respecto a la calidad de vida

en el plano bio-psicosocial, cultural, político, económico y espiritual.” (Montoya. G, Zapata. C y Cardona. B

2002:124).

https://sites.google.com/site/diccionarioserviciosocial/t

29

ANEXOS: CUESTIONARIO 1


El Trabajo social son aquellas acciones que se desarrollan para mejorar la vida de

las personas y que tienen como centro de su accionar a la persona, a la

organización de grupos y a la comunidad, entendiendo este último concepto de una

forma muy amplia.


¿el cargo? ¿la profesión? Un trabajador social es alguien que se ocupa de

desarrollar procesos de mejora de la vida de las personas. Estos procesos pueden

vincularse al sujeto, al grupo o a la comunidad.


Mejorar la vida de la gente.


¿yo mismo? Investigar, identificar puntos clave de riesgo o problemas, planear,

actuar, evaluar


Conocimientos: psicología, sociología, problemática nacional, conocimiento de

instituciones de cooperación, procedimientos administrativos, legislación,

etc.Habilidades: observación, indagación, visión estratégica, análisis


Actitudes: sensibilidad, valores de confidencialidad, respeto a la dignidad del otro.


En general, ninguno o más bien lo básico: informática, tecnología digital


Asumir los problemas de los demás como propios


El TS es fundamentalmente enseñanza, contribución para que el otro sepa como

hacer.


Toda carrera requiere de la mayor profesionalización para profundizar en

30

competencias



Sí claro, mostrando las formas como la gente aprende y cómo se debe enseñar

12- Mencione alguna teoría o pedagogo que le sirva de referencia para su trabajo

Constructivismo, mucho.

CUESTIONARIO 2


Es una profesión que te permite aportar a cambiar las diferentes situaciones y

problemáticas que existen en una sociedad, se promueve la resolución de

problemas en entre las personas, se interviene en la manera en que las personas

interactúan con su entorno, teniendo como base el respeto a los derechos humanos

y la justicia social.


Es una persona que tiene el papel de ser agente de cambio en una sociedad.


Promover cambios sociales, facilitando herramientas a las personas para que sean

ellas mismas quienes realicen acciones que les permita mejorar su calidad de vida,

a nivel personal, familiar y comunitario.


Formulación, acompañamiento, monitoreo y evaluación de proyectos sobre

educación alternativa rural, soberanía alimentaria, incidencia política, equidad de

género, agroecología.

Facilitadora de procesos educativos en temáticas de derechos sexuales, diversidad

sexual, derecho a decidir de las mujeres, participación ciudadana, erosentidos, etc.

Teatro social, utilizando la técnica del teatro cabaret y el teatro invisible.

Activista feministas.


Es necesario tener la capacidad de adaptarte a las diferentes realidades y

necesidades de las personas con quienes vas a trabajar. Necesitas tener

conocimientos de todo lo que es el trabajo social comunitario, trabajo social con

familias, derechos humanos, psicología, pedagogía, etc. Para que esto te permita

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desarrollar tu trabajo de la mejor manera, teniendo siempre presente las realidades,

necesidades y capacidades de la población con quienes estás trabajando.


Apertura mental, amabilidad, carisma, sociabilidad, ser un persona autocritica, una

persona analítica, propositiva, activa.


Un espacio físico para una oficina, donde nos permita desarrollar las diferentes

actividades, vehículo para movilizarnos, computadoras, cámaras fotográficas y de

videos, cañón, diferentes materiales didácticos, etc.


Actualmente una de las situaciones que más nos está preocupando es la crisis

económica que está reduciendo la cooperación externa y esto nos está limitando en

el desarrollo de algunos procesos.

Pero creemos en la auto sostenibilidad y se está trabajando en esa dirección


Porque nos facilita herramientas y técnicas educativas adecuadas que vamos a

utilizar en nuestro trabajo.

Nos facilita estrategias para abordar diferentes temas, con diferentes tipos de

población y saber cómo llegarle a la gente.


Por supuesto que lo es, ya que con la pedagogía podemos entender lo que es

significa la educación y entendiéndolo podemos trabajar de una mejor manera.

Esta es otra de las carreras de las ciencias sociales que complementa el trabajo

social.



La pedagogía constructivista es la que más utilizo, ya que lo que hacemos con mi

equipo de trabajo es facilitar herramientas a las personas que les permitan construir

sus propios procesos de cambio, para resolver sus problemáticas, que aprendan cosas

nuevas y que sigan aprendiendo constantemente.

12-Mencione alguna teoría o pedagogo que le sirva de referencia para su trabajo

Paulo Freire con la educación popular.

“LA TEORIA PEDAGOGICA COMO SUSTENTO DEL TRABAJO SOCIAL”

Education

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