La Sociedad Digital

3LA SOCIEDAD DIGITALCurso EMPRENDIMIENTO DIGITAL

DISTRIBUCIÓN GRATUITA M. I. MUNICIPALIDAD DE GUAYAQUIL

CAPÍTULO 1

LA SOCIEDAD DIGITAL

1

• Vivimos en la Sociedad de la Información.

• Cultura y vida digital.

• Las nuevas generaciones, protagonistas de los cambios.

4 LA SOCIEDAD DIGITAL Curso EMPRENDIMIENTO DIGITAL


CAPÍTULO 11 LA SOCIEDAD DIGITAL Curso EMPRENDIMIENTO DIGITAL

Vivimos en la Sociedad de la InformaciónSi piensas por un momento acerca de tus actividades diarias, como hacer una tarea, resolver alguna inquietud relacionada con tu trabajo o tu familia, ponerte al día con tus amigos o despejar cualquier duda que se te presente, te darás cuenta de que tu primera fuente de consulta es una computadora, una tablet o cualquier dispositivo con acceso a Internet.

Si vas, por ejemplo, al Registro Civil a renovar tu cédula de identidad, quienes allí te atiendan encontrarán los datos de tu partida de nacimiento de inmediato en una base de datos y no, como solía ocurrir en el pasado reciente, en carpetas polvosas guardadas en estanterías.

Si te subes a la Metrovía, usarás unas tarjetas magnéticas para ingresar; y si tienes una cuenta de ahorros en un banco, usa-rás una tarjeta con chip inteligente para administrarla.

Como puedes darte cuenta, en la actualidad la información -incluyendo su producción, circulación y consumo- es clave para el buen funcionamiento de nuestra sociedad.



CAPÍTULO 1

Hoy en día, casi todas las actividades económicas, políticas y culturales dependen de las que se conocen como Tecnologías de Información y Comunicación (o simplemente TIC) para su continuo progreso. Y es por ello que se dice que vivimos en lo que se conoce como la Sociedad de la Información.

Piensa en cómo te sentirías si perdieras el celular o la tablet. ¿Podrías “vivir” sin conectarte?

En una universidad local, una vez una estudiante colocó un le-trero preguntando a sus compañeros si habían encontrado un celular que se le había extraviado, y terminó su pregunta dicien-do: “¡mi vida está ahí!”. Está claro que en realidad la alumna no estaba preocupada por el aparato en sí, sino por los datos conte-nidos en éste: contactos, fotos, videos, notas, aplicaciones y más.

Podríamos decir que aquella alumna vive inmersa en la Socie-dad de la Información. Y muy probablemente, tú también.

¿Sientes que las reuniones familiares sin celular o tablet son monstruosamente aburridas? ¿Esperas con impaciencia que te pongan Like ó “Me Gusta” en Facebook? ¿Has acudido a YouTube para buscar tutoriales de cocina, canto, origami, guitarra eléctri-ca, maquillaje o cualquier otro tema?

En este contexto, es posible definir a la Sociedad de la Infor-mación como aquella en la cual la creación, distribución, manipu-lación y consumo de información se ha convertido en la actividad económica y cultural más significativa para sus miembros.

5LA SOCIEDAD DIGITALCAPÍTULO 1Curso EMPRENDIMIENTO DIGITAL



CAPÍTULO 1

¿De qué moDo la socieDaD De la información afecta nuestras viDas? Existen distintas interpretaciones sobre la manera en que la Sociedad de la Información afecta o afectará nuestras vidas. Por un lado, están las personas atraídas por las nuevas tecnologías y convencidas de que la revolución tecnológica nos ayudará a supe-rar nuestro atraso social, cultural y material. Por el otro, quienes piensan que la revolución tecnológica traerá consigo la pérdida de los valores tradicionales y propiciará un futuro desolador do-minado por las máquinas, como se vio en la película The Matrix1.

Más allá de tomar posturas a favor o en contra de lo inevi-table, es necesario comprender que la tecnología ha ayudado a resolver muchos problemas, ha facilitado enormemente la reali-zación de tareas complicadas, y además nos distrae y divierte un montón. Sin embargo, es importante destacar que no son una solución para todo o una panacea universal. Muchos de los pro-blemas sociales que encontramos en la Sociedad de la Informa-ción están relacionados con los malos usos de las tecnologías, con los excesos en sus consumos, con la destrucción de la repu-tación de las personas, con espionajes de gobiernos contra ciu-dadanos, entre otros.

Con los smartphones y las tablets, la gente se comuni-ca más y mejor, pero de manera diferente.



CAPÍTULO 1

La masificación de los smartphones y las tablets, sumado al uso intensivo de Internet, han hecho que surja la creencia de que la comunicación permanente y las redes sociales afectan nega-tivamente la relación entre las personas. El autor Hugo Pardo Kuklinski2 sostiene lo contrario: “la gente se comunica más y me-jor, pero de manera diferente. Con sus dispositivos inteligentes las personas se están conectando mejor especialmente con sus lazos sociales débiles. Trabajo y vida de hogar se han fragmen-tado y fusionado, eliminando las limitaciones de espacio y tiem-po. Mientras permanecemos conectados, se trabaja en el hogar, pero también se realizan comunicaciones lúdicas en el trabajo. La relación históricamente diferenciada entre trabajo y ocio se difumina. Los tiempos muertos de espera en el transporte pú-blico o haciendo una pausa de café se han convertido en oficinas móviles”.

Otra frontera que se ha debilitado es la que divide la esfera pública y privada de nuestras vidas. “Lo que se comparte en la Web es tan importante como lo que no se comparte. Por tal ra-zón, es imprescindible elaborar una estrategia de visibilidad en redes profesionales. No todo es comunicable”, sostiene Kuklins-ki. De allí su propuesta de limitar con inteligencia el acceso desde las redes sociales a nuestra vida privada, “especialmente en el campo emocional, puesto que puede afectar la construcción de la imagen personal a largo plazo” .

>>>>>>>>>> Más sobre la

evolución del trabajo.

Capítulo 2, página 24.



CAPÍTULO 1

utilizar la tecnología intencionaDamente

La remezcla de espacios y tiempos que acabamos de mencio-nar también afecta a la educación. Las posibilidades que brinda Internet y las TIC abren oportunidades en lo que muchos autores llaman una “nueva ecología de aprendizaje”. Se trata de valorar el proceso de aprendizaje desde una perspectiva más amplia, de-bido a que muchas de las competencias para moverse en la eco-nomía digital no son explícitas y resultan invisibles en entornos formales de aprendizaje como la escuela, el colegio o la univer-sidad.

Los autores Cristóbal Cobo y John Moravec3, proponen “buscar esquemas más flexibles para un aprendizaje que puede ocurrir en cualquier momento y en cualquier lugar”. No se trata de utilizar la tecnología para hacer las mismas cosas de siempre, sino de hacer un uso intencionado y con el objetivo de mejorar la experiencia humana. El uso que se hace de la tecnología se caracteriza enton-ces por los siguientes elementos:

Propósito bien definido: las tecnologías tienen que tener un propósito y una aplicación concreta.

Tiene por objeto contribuir al desarrollo de nuestro “mind-ware”: las tecnologías deben ocuparse no sólo de mejorar el hardware o el software, sino también de sacar más provecho a nuestro “mindware”. Es decir, deben utilizarse como instrumen-tos para potenciar nuestra imaginación, nuestra creatividad y nuestra capacidad para innovar.

Funciona como una herramienta social: las tecnologías se uti-lizan a menudo con un fin social. Por ello es necesario abordar el uso social que se hace de las mismas. Herramientas sociales como Facebook y Twitter, a menudo son bloqueadas en los en-tornos educativos formales.

Es experimental: incorpora el “aprender haciendo” y permite una experimentación que puede llevar a éxitos y a eventuales equivocaciones sin que éstas se conviertan en fallas.

Evoluciona constantemente: el uso que se hace de la tecnolo-gía está sujeto a constantes cambios y transformaciones. A medi-da que evoluciona, también lo hacen la sociedad, y nuestra forma de aprender y compartir dicho aprendizaje.

Infografía animada:Evolución de las

tendencias digitales

ConeCta y desCubre más

>>>>>>>>>> Descubre las competencias necesarias para el mundo laboral en la economía digi-tal en la sección Competencias y habilidades. Capítulo 2 , página 34.



CAPÍTULO 1

LA INFORMACIÓNINCLUYE:

• Propósito• Significado

SE CONSTRUYECONOCIMIENTO CON:

• Comparaciones• Experimentos

• Argumentaciones.

SON DATOS:• Palabras

• Imágenes• Números

Información siempre ha existido, en toda cultura o civilización. Sin ella no habría sociedad humana. La información se construye a través de datos que se procesan y

que tienen un significado. En la Sociedad de la Información, la producción de datos

es gigantesca y está estructurada de tal manera que los datos son accesibles todo el tiempo por medio de re-des informáticas y computacionales. Sin embargo, la información por sí misma no con-tribuye al entendimiento de los cambios sociales ni al

mejoramiento de la vida de las personas. Para que la in-formación sea útil debe seleccionarse por su calidad,

no por su cantidad, y debe procesarse por medio de comparaciones, experimentos y argumenta-ciones sucesivas, para que, de este modo, pue-da convertirse en conocimiento. Los saberes prácticos y los conocimientos teóricos son los que realmente producen los

cambios innovadores, aquellos que buscan las mejores soluciones para los problemas de la vida

social. En nuestra sociedad -digital-, las mayoría de las oportunidades para innovar están relacio-nadas con ser un usuario activo de las TIC. Ir más allá del uso instrumental de los distintos dispositivos y explotar su verdadero poten-

cial para emprender, teniendo en cuenta que “en el mundo hiperconectado actual, solucionar problemas en cualquier parte

significa solucionarlos en todas partes”4.

La información y el conocimiento

Una oportunidad para innovar



CAPÍTULO 1

¿DesDe cuánDo existe la socieDaD De la información?Desde el punto de vista sociológico, suele ubicarse el inicio de

la Sociedad de la Información en la llamada Revolución Postin-dustrial, una época de gran creatividad e innovación científica, que empezó entre los años sesenta y ochenta del siglo pasado en países como Estados Unidos, Alemania, Inglaterra y Japón.

Se llama “postindustrial” a esta revolución porque su forma de producir riqueza no dependía exclusivamente de las máquinas ni de los recursos naturales, sino que se empezó a hacer uso de la electrónica, la robótica, la cibernética y las tecnologías informá-ticas. Por eso, se dice que en este período se pasó de una econo-mía basada en la industria a una basada en los servicios.

Desde un punto de vista más cultural, podemos decir que la Sociedad de la Información apareció junto a la Postmodernidad, una época cuyo inicio podríamos ubicar en la caída del Muro de Berlín y que puso fin a la llamada Guerra Fría.

Este hecho, ocurrido en la noche del 9 de noviembre de 1989, desencadenó la venida de un nuevo orden mundial y nuevas for-mas de entenderlo: existe más libertad de expresión y experi-mentación en la música, la cocina o las artes visuales y narrativas; se hacen mezclas ó remix, apropiaciones, interpretaciones; se fu-sionan los géneros, se combinan fuentes de conocimiento.

En la Postmodernidad se da también la Revolución Digital, que hizo posible la miniaturización de los dispositivos de comu-nicación, como teléfonos celulares y computadoras personales; y se da la explosión de Internet, como red global de comunicación. Con ello surgen nuevas formas de organización empresarial, los empleos y trabajos flexibles, las empresas de Internet (las llama-das “punto com”), la mercadotecnia electrónica (e-marketing), los negocios electrónicos (e-business), el comercio electrónico (e-commerce), los derechos de los animales, de la naturaleza, de las minorías.

Sin embargo, la Postmodernidad también fue afectada como sociedad utópica luego del ataque y colapso de las Torres Geme-las del World Trade Center en Nueva York, Estados Unidos, el 11 de septiembre de 2001.

Infografía animada: La historia de Internet




CAPÍTULO 1

¿cuál es la Diferencia entre la socieDaD De la información y la socieDaD Del conocimiento?

Ahora que te has familiarizado con la teoría de la Sociedad de la Información, hay algo más que queremos decirte sobre ella: si bien ésta logró explicar muchos fenómenos, también demostró tener limitaciones para describir y comprender los veloces y profundos cambios que acontecían en la Sociedad Postmoderna. Por eso, para representar no solo a la produc-ción y consumo de información sino a los cambios sociales, económicos y políticos que esto conlleva, algunos científicos sociales acuñaron la expresión “Sociedad del Conocimiento”.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) sostiene que la idea de la Socie-dad de la Información se basa en los progresos tecnológicos. En cambio, el concepto de Sociedad del Conocimiento abarca aspectos sociales, éticos y políticos más amplios que aquellos. Un elemento central de las Sociedades del Conocimiento es la capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, di-fundir y utilizar la información en aras de crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano5. Podría-mos entonces decir que la Sociedad del Conocimiento no se limita solo a la Sociedad de la Información, sino que surge a partir de ésta.



CAPÍTULO 1

“Ser un progra-mador significa que debes saber crear programas para operar cualquier rango de tecnología, ya sea biología sin-tética, nanotec-nología o robótica”.

La principal motivación de la Universidad de la Singularidad es aprovechar el desarrollo exponencial de las tecnologías para afrontar los grandes retos de la humanidad. Esta institución aca-démica, ubicada en Moffet Field, Estados Unidos y patrocinada por Google y la NASA, presentó sus conferencias en Guayaquil el pasado 6 de noviembre, con el auspicio de la Municipalidad y la Fundación para la Extensión Politécnica (FUNDESPOL). Luego del evento conversamos con Nicholas Haan, uno de los directo-res de la Universidad, sobre cuáles serán los cambios a los que nos veremos expuestos en un futuro próximo.

aprenDamos: El cambio está ocurriendo, tan rápi-do que no nos podemos imaginar qué es lo siguien-te que sucederá. ¿En qué habilidades deberían tra-bajar las escuelas y los niños hoy, que los ayudarán a sobrevivir en el contexto de incertidumbre en que vivimos? nicholas haan: El futuro del mundo está guiado por la tecnología en muchas formas. Todo tendrá un componente tecnológico.La principal habilidad que cada niño debe aprender, desde tem-prana edad y luego mejorar en su crecimiento, es saber crear programas para computadoras. Todos deberían saber progra-mar. Niñas, niños y tú también. Puedes apren-derlo en Internet y practicar tus habilidades. Otro aspecto importante es la ética. El poder de la tecnología le dará poder a las personas para que creen cosas que podrían hacer mucho bien en el mundo, pero también mucho mal. Así que una habilidad que necesitamos aún más es la ética, el sentido de empatía, para que la humani-dad utilice la tecnología para el bien.

Nicholas Haan y un futuro singular

“Todos deberíamos programar”

nicholas haan, Director De granDes Desafíos a nivel global De la universiDaD De la singulariDaD.



CAPÍTULO 1

a: Con las máquinas volviéndose más inteligentes, ¿nos di-rigimos hacia un futuro sin trabajos? ¿Cuáles son las impli-caciones?

nh: Las implicaciones son realmente serias y tangibles. Un estudio de la Universidad de Oxford el año pasado, predijo que en dos décadas, eso es solo dentro de 20 años, el 46% de los empleos que existen hoy desaparecerán. El trabajo del taxista que te trajo a la conferencia, esfumado. El trabajo del traductor de mi conferencia de hoy, que traducía mi inglés a español, esfu-mado. Es por esto que insisto en programar. Porque eso te ase-

gura que obtendrás un trabajo. Porque si programas estarás bien, mientras que otros trabajos desaparecerán. ¿Qué tra-bajos hará la gente? Lo primero es que se crearán nuevos trabajos. Lo siguien-te es que tal vez el rol de los humanos con respecto al trabajo va a cambiar. Tal vez tendremos más tiempo de descan-so. Tal vez podremos pasar más tiempo jugando fútbol o escribiendo poemas o tomando largos paseos en el parque, no lo sé, pero sí sabemos que este cambio

va a suceder. De hecho ya vemos que está ocurriendo. Muchos trabajos están volviéndose obsoletos y necesitamos prepararnos para eso. Otra implicación es para las personas que aprenden, ya que aprender será una experiencia permanente.

Cuando fui a la universidad obtuve mi título. Probablemente el resto de mis colegas de esa época nunca estudiaron nada más y seguramente les va muy bien. Eso no será así en el futuro.

Todos deben estar metidos en un ciclo de aprendizaje conti-nuo. Creo que se refieren a esto como knowmads. Eso es co-rrecto. Los knowmads se moverán por diferentes lugares y esta-rán aprendiendo constantemente para tener habilidades que se adapten a las posibilidades tecnológicas que existan, para asegu-rarse que lo que tienen para ofrecer, está acorde a la demanda de los empleadores .

encontrarás un resumen De las conferencias en los programas De tv De este curso.

>>>>>>>>>> Encuentra otros detalles sobre lo que significa ser

un knowmad. Capítulo 2, página 27.



CAPÍTULO 1

Teléfonos inteligentes entre quienes tienen un celular activado.

A nivel nAcionAl

La Sociedad de la Información en el EcuadorSi bien resulta difícil establecer una fecha exacta en la que se inicia la adopción de la Sociedad de la Información en el país, po-demos asociar su comienzo con el surgimiento de Internet en el mercado local, a inicios de la década de los ‘90.

En 1991 la Corporación de Comunicación Electrónica INTER-COM-Ecuanex fue la primera entidad en el Ecuador que estableció un nodo de conexión para proveer acceso a Internet, inicialmente a universidades y organizaciones sociales. Un año más tarde, con el apoyo de universidades y la banca, se crea la Corporación Ecua-toriana de Información Ecuanet, que instaló el segundo nodo de Internet en el país, para proveer de conectividad a organizaciones públicas, privadas y usuarios en general.

Desde entonces, el acceso local a Internet ha crecido hasta al-canzar cerca del 30% de los hogares y más del 40% de los ecuatorianos6.

El cuanto a la telefonía móvil, más de la mitad de la población cuenta con un teléfono celular acti-vo, de los cuales casi un 17% son teléfonos inteligen-tes, con una curiosidad: existen en total más teléfo-nos móviles que habitantes7.

Entre las principales actividades que los ecuato-rianos realizan en Internet están: utilizar redes so-ciales como Facebook, Twitter e Instagram; buscar información con herramientas como Google, Live y Yahoo; leer noticias en sitios web de medios lo-cales e internacionales; comprar en línea en Ama-zon y MercadoLibre; utilizar la banca virtual de ins-tituciones financieras locales, para consultar saldos y realizar otras operaciones; y ver videos en YouTube8.

Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, Diciembre 2013.

No tienen celular

48,7%

Pichincha

53,1% Azuay

52,1%Tungurahua

45,5%Imbabura

42,2% Amazonia

41,3% Cañar

40,5%Loja

40,4%Guayas

40,0%

COMUNICACIÓNGENERAL

25,5%

TRABAJO

4,9%OBTENER

INFORMACIÓN

32,0%

EDUCACIÓNY APRENDIZAJE

31,7%

Provinciasrestantes 32.74%

Tienen celular

51,3%

Tienen smartphone

16,9%

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LA SOCIEDAD DIGITAL Curso EMPRENDIMIENTO DIGITALCAPÍTULO 1



CAPÍTULO 1

No tienen celular

48,7%

Pichincha

53,1% Azuay

52,1%Tungurahua

45,5%Imbabura

42,2% Amazonia

41,3% Cañar

40,5%Loja

40,4%Guayas

40,0%

COMUNICACIÓNGENERAL

25,5%

TRABAJO

4,9%OBTENER

INFORMACIÓN

32,0%

EDUCACIÓNY APRENDIZAJE

31,7%

Provinciasrestantes 32.74%

Tienen celular

51,3%

Tienen smartphone

16,9%

Fuente: Encuesta Nacional de Empleo,

Desempleo y Subem-pleo, Instituto Nacio-nal de Estadísticas y

Censos, Diciembre 2013.

Porcentaje de personas que tienen

acceso a Internet y razones de uso.

en lAs 8 provinciAs con mAyor densidAd

de usuArios

Debido al creciente uso de Internet, los ecuatorianos cada vez ven menos televisión, hacen menos deporte, duermen un poco menos, escuchan menos emisoras de radio, leen menos los perió-dicos impresos y más sus versiones digitales, y utilizan la red prin-cipalmente para comunicarse, informarse, y buscar temas educa-tivos y laborales9.

Siendo así, resulta evidente que gran parte de la población de Ecuador ya vive inmersa en nuevas formas de relacionarse, de in-vestigar, de comunicarse, de aprender y de compartir, basadas en el uso de las nuevas tecnologías y que constituyen un nivel de adopción de la Sociedad de la Información aunque no siempre es-temos conscientes de aquello ni aprovechemos al máximo su po-tencial.

En la actualidad, el desarrollo acelerado de la tecnología está engendrando una relación cada vez más fluida entre jóvenes (di-gitales) y emprendimiento (digital). Este libro que tienes en tus manos participa de ese espíritu emprendedor y esperamos que también te motive a adoptarlo.

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LA SOCIEDAD DIGITALCurso EMPRENDIMIENTO DIGITAL CAPÍTULO 1



CAPÍTULO 1

public

Babyboomers

ANÁLOGOS

AÑO 1957 - 1965(57 - 49 AÑOS)

1965 - 1979(48 - 35 AÑOS)

1980 - 1999(34 - 15 AÑOS)

2000(14 - 0 AÑOS)

HITOS

USO DE TIC

Guerra fría, Woodstock Muro de Berlín, Early mobile Globalización, 9/11 Calentamiento global

MEDIOS DECOMUNICACIÓN

ACTITUDAL COMPRAR Reflexivos y lentos Reflexivos y lentos Decisiones inmediatas Inmediatez y switch

MOTIVACIÓN Orden, estructura Logros, metas Socialización, disfrute Contribución, movilidad

Millenials(Y)

GeneraciónX

GeneraciónZ

INMIGRANTESDIGITALES NATIVOS DIGITALES

@

@

SMS

Cultura y Vida DigitalUna característica que puedes observar de la organización en re-des de la Sociedad de la información, es la progresiva eliminación o debilitamiento de las jerarquías.

La red, al no tener centro, infunde su propia lógica participati-va a los que la integran. Los procesos siempre están abiertos para ser mejorados, criticados, abandonados por unos y retomados por otros. La red es un gigantesco enjambre de ideas y desempe-ños virtuales que conectan espacios y tiempos, sociedades y culturas del pasado, del presente y de los potenciales futuros. Esto genera un nuevo tipo de cultura basada en lo digital.

De este modo, podemos denominar Vida Digital al conjunto de interacciones cotidianas que hacemos con las redes, Internet y la cibercultura. Se extiende también a cual-quier actividad humana donde usemos el lenguaje digital, bina-rio y programado a través de una computadora.

En nuestra cotidianidad están presente rutinariamente los e-mails, mensajes de texto (SMS), chats, coordinación de tareas, programación de actividades, videojuegos, video transmitido por Internet (streaming) y un sin fin de otras actividades en las que empleamos programas, aplicaciones y plataformas digitales.

Aplicaciones que van desde cursos de ortografía hasta obser-vatorios astronómicos simulados, recetarios de medicina alter-nativa y cocina fusión, son empleadas por millones de usuarios en sus respectivas vidas digitales.

Esta actividad digital sería imposible sin dispositivos electróni-cos como smartphones, tablets y computadoras portátiles.



CAPÍTULO 1

public

Babyboomers

ANÁLOGOS

AÑO 1957 - 1965(57 - 49 AÑOS)

1965 - 1979(48 - 35 AÑOS)

1980 - 1999(34 - 15 AÑOS)

2000(14 - 0 AÑOS)

HITOS

USO DE TIC

Guerra fría, Woodstock Muro de Berlín, Early mobile Globalización, 9/11 Calentamiento global

MEDIOS DECOMUNICACIÓN

ACTITUDAL COMPRAR Reflexivos y lentos Reflexivos y lentos Decisiones inmediatas Inmediatez y switch

MOTIVACIÓN Orden, estructura Logros, metas Socialización, disfrute Contribución, movilidad

Millenials(Y)

GeneraciónX

GeneraciónZ

INMIGRANTESDIGITALES NATIVOS DIGITALES

@

@

SMS

Baby boomers, Generación X, Generación Y y

MillennialsResulta interesante entender a la generación que ha nacido bajo los cambios políticos, económicos y sociales que describimos al inicio de este capítulo. ¿Cómo son? ¿Cómo se relacionan con la tecnología? ¿Sabes si tú eres parte de esa nueva generación, in-dependientemente de cuándo hayas nacido?

Los Millennials, también conocidos como la “Generación Y”, son considerados la generación con más diversidad y mezcla ra-cial de la historia. Se suele ubicar en esta generación a las per-sonas nacidas entre principios de los años 80 hasta inicios del nuevo siglo. Son fruto de las grandes olas migratorias de finales del siglo XX por todo el mundo. En América Latina su composi-ción étnica se configura también en base a las migraciones de los años 90: el retorno a sus países de origen los desubicó cultural-mente, y por lo general prefieren viajar y desplazarse por los más variados territorios del planeta.

Las nuevas generaciones

Protagonistas de los cambios


Fuente: Estudio Nacional de Medios 2014. ZenithOptimedia Ecuador.



CAPÍTULO 118

• Internet, las redes sociales y los disposi-tivos digitales móviles son sus objetos de culto.

• Son anti-par-tido político, pero simpa-tizan con idea-les democrá-ticos.

• Son testigos de los constantes conflic-tos por fronteras étnicas, tribales, y religiosas, además del terrorismo y el narcotráfico global.

• Son pragmáticos, pero se entusiasman ocasionalmente con causas globales como el salvataje de balle-nas y osos polares, el calentamiento global y la comida orgánica.

• Transitan constante-mente entre cuatro pan-tallas: la TV inteligente, la computadora, el celular y la tablet.

• Son tolerantes en temas de sexua-lidad, etnicidad, religión y diferen-cias culturales.

Millennials

Nativos digitales

LA SOCIEDAD DIGITAL Curso EMPRENDIMIENTO DIGITALCAPÍTULO 1




CAPÍTULO 1 19

• Están enterados de las micronoticias de las redes, pero les cuesta desarrollar una posición ideológica universal y fundamentada.

• Expresan su individua-lidad en blogs, micro-blogs, videos o fotografías que se desvanecen como es el caso de Snapchat.

HOGAR

47,0%

CELULARINTELIGENTE

56,0%TABLETA

14,0%

DESCARGAAPLICACIONES

63%

REDESSOCIALES

77%CHAT

MENSAJES

71%FOTOGRAFÍA

20%JUEGOS

25%

SUBE FOTOSVIDEOS

33%MANTIENE

SITIO PROPIO

8%PARTICIPA EN

BLOGS Y FOROS

12%

EN LA TARDE

15%

EN LANOCHE

25%MAÑANA

9%

• Prefieren conectarse a Internet desde smartphones

Hábitos de los Millennials ecuatorianos

HOGAR

47,0%

CELULARINTELIGENTE

56,0%

TABLETA

14,0%


63%

REDESSOCIALES

77%CHAT

MENSAJES

71%FOTOGRAFÍA

20%JUEGOS

25%

SUBE FOTOSVIDEOS

33%MANTIENE

SITIO PROPIO

8%PARTICIPA EN

BLOGS Y FOROS

12%

EN LA TARDE

15%

EN LANOCHE

25%

MAÑANA

9%

• Se desenvuelven entre las redes sociales y la mensajería instantánea

HOGAR

47,0%

CELULARINTELIGENTE

56,0%

TABLETA

14,0%


63%

REDESSOCIALES

77%CHAT

MENSAJES

71%FOTOGRAFÍA

20%JUEGOS

25%

SUBE FOTOSVIDEOS

33%MANTIENE

SITIO PROPIO

8%PARTICIPA EN

BLOGS Y FOROS

12%

EN LA TARDE

15%

EN LANOCHE

25%

MAÑANA

9%

HOGAR

47,0%

CELULARINTELIGENTE

56,0%TABLETA

14,0%


63%

REDESSOCIALES

77%CHAT

MENSAJES

71%FOTOGRAFÍA

20%JUEGOS

25%

SUBE FOTOSVIDEOS

33%MANTIENE

SITIO PROPIO

8%PARTICIPA EN

BLOGS Y FOROS

12%

EN LA TARDE

15%

EN LANOCHE

25%MAÑANA

9%

• Utilizan dispositivos móviles mientras ven TV

Fuente: Estudio Nacional de Medios 2014, ZenithOptimedia Ecuador

Millennials

Nativos digitales

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CAPÍTULO 1

Fuentes y referencias:

1 The Matrix: Película cuya trama se sitúa en un futuro indeseable en el que las máquinas, posee-doras de inteligencia artificial, han adquirido autonomía de sus creadores y diseñan una realidad simulada llamada “Matrix” para someter a los humanos y utilizar sus cuerpos como fuente de energía.

2 Hugo Pardo Kuklinski es inves-tigador y profesor universita-rio. Conferencista y consultor internacional en comunicación y cultura digital, educación y gestión del conocimiento. Los párrafos citados corresponden a su libro “Opportunity Valley. Lecciones <aún> no aprendidas de treinta años de contracultura digital”, que puede descargarse gratis desde http://opportunity-valley.net

3 Cristóbal Cobo es investigador y profesor universitario. Evaluador de políticas públicas en nuevas tecnologías y educación, confe-rencista y consultor internacio-nal. John Moravec es investi-gador, docente, conferencista y consultor en nuevos enfoques de liderazgo y desarrollo de capital humano. Cobo y Moravec son autores del libro “Aprendizaje Invisible” del cual se extrae el texto citado.

4 Tomado del libro “Abundancia. El futuro es mejor de lo que usted cree” de Peter Diamandis y Steven Kotler.

5 Tomado del Informe “Hacia las Sociedades del Conocimiento” de UNESCO (2005).

6 En base a cifras del Instituto Na-cional de Estadísticas y Censos (INEC) a diciembre de 2013. Porcentaje de población que ha utilizado Internet en los 12 meses anteriores a esa fecha.

7 En base a cifras del Instituto Na-cional de Estadísticas y Censos (INEC) a diciembre de 2013.

8 En base a estadísticas de Alexa a octubre de 2014.

9 A partir de cifras del Estudio Nacional de Medios 2014 de ZenithOptimedia.

Ciertos recursos gráficos diseña-dos por Freepik.com

• El creciente uso y adopción de las Tecnologías de Información y Comunicación motivó el nacimien-to de la Sociedad de la Información.

• La Sociedad de la Información es aquella en la cual la creación, distribución, manipulación y consumo de información se ha convertido en la actividad económica y cultural más significativa para sus miembros.

• Una característica que puedes observar de la organización en redes de la Sociedad de la In-formación es la progresiva eliminación o debi-litamiento de las jerarquías y el surgimiento de nuevas formas culturales y otras maneras de relacionarse entre las personas.

• Estos avances han generado y fortalecido nue-vos perfiles profesionales, que se desenvuelven en sus propias redes, innovando, valorando los fracasos, aprovechando el potencial de la tecno-logía para desarrollar emprendimientos digita-les.

Para recordar



CAPÍTULO 1

“La persona analfabeta del mañana no será aquella que no sepa leer; será aquella que no ha aprendido a aprender”.

(Herbert Gerjuoy, psicólogo. Citado por el autor Alvin Toffler en su libro “El Shock del Futuro”)


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La Sociedad Digital

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