La Red Vincular, sostén del aprendizaje en Educación a Distancia
17
La red vincular Beatriz Aquino [email protected] Patricia Ardissone [email protected] www.net-learning.com.ar [email protected] (54 11) 4796-0181 / 4464-0350 Sostén del aprendizaje en Educación a Distancia
description
Ponencia presentada en las Primeras Jornadas del NOA de Educación a Distancia “Educación a Distancia y Tecnologías de la Información y Comunicación en Nuevos escenarios Educativos" ( 14 y 15 de agosto de 2008) El objetivo del presente trabajo es demostrar que es posible configurar una red vincular que sostenga el aprendizaje en entornos virtuales, aportando elementos que facilitan la conformación de la red vincular. Asimismo, propone al trabajo colaborativo como metodología que estimula la pertenencia a la comunidad.
Transcript of La Red Vincular, sostén del aprendizaje en Educación a Distancia
La red vincular
Beatriz Aquino [email protected]
Patricia Ardissone [email protected]
[email protected](54 11) 4796-0181 / 4464-0350
Sostén del aprendizaje en Educación a Distancia
Cómo se organiza y sostiene la red
Generando un espacio en el que se transite:
De la afiliación a la pertenenciaDe la competencia a la cooperaciónDe lo individual a lo grupalDe la resistencia inicial al proyecto compartidoFocalizando en la tarea como objetivo y como acción
Generar el espacio implica
Conocer las características de la micro cultura de origen de los integrantes del grupo Considerar las diversas significacionesConocer las motivaciones de los integrantesArticular tiempos individuales y grupalesAjustar los tiempos a los objetivos y ritmo del curso
Qué tenemos en cuenta para la construcción de la comunidad
Lo social
Organizadores culturales
Organizan la manera de sentir, pensar y hacer. Son los mitos, ritos, ideologías, cosmovisiones,
ideas filosóficas. Operan en el interjuego de esquemas
referenciales
Analicemos el esquema: lo grupal
Organizadores grupales
Tarea: como objetivo y acción
Mutua representación interna: de la fantasía inicial al conocimiento del otro, incorporando la diferencia
Se articulan las singularidades y se crea lo
colectivo
Qué miramos en el proceso
Estos aspectos se trabajan…
… articulándolos simultáneamente… a través de una comunicación fluida… conformando vínculos sólidos… capitalizando la heterogeneidad … centrando al grupo en los objetivos y la tarea… fomentando el trabajo colaborativo… progresivamente a lo largo de sucesivas etapas
Aprendizaje Colaborativo
Colaboración
Objetivo común
Responsabilidad individual por el objetivo común
Interacción
Comunicación
Consenso
Negociación
Aprender con otros y de otros
Sinergia de conocimientos, experiencias y enfoques de los miembros
Construcción de nuevos conocimientos.
La construcción se hace en etapas
Etapa 1
Acceso y motivación
En esta etapa se pretende exponer a los participantes al entorno / plataforma y asegurarse que usen la tecnología con éxito y vean los beneficios que aporta al aprendizaje.
Etapa 2
Socialización en línea
En esta etapa, los participantes se acostumbran a trabajar en línea. Hay dos motivos por los que los grupos trabajan juntos: el propio interés y el interés común. El primero puede promoverse a través de factores extrínsecos, incentivos, pero el segundo necesita de confianza y respeto mutuo.
Etapa 3
Dar y recibir la información
El intercambio de información fluye en esta etapa y se intercambian muchos mensajes. Algunos participantes pueden sentirse inundados por el caudal de información del que se dispone en un corto tiempo. Los tutores deben ayudarlos a adquirir independencia, confianza en sí mismos y entusiasmo de trabajar en línea.
Etapa 4
Construcción del conocimiento
En esta etapa se construye el conocimiento a través de la interacción los participantes comienzan a interactuar de modo más expuesto y participativo. Formulan y escriben sus ideas o entendimiento de los temas. Se leen entre sí y se responden. Se despliega el trabajo colaborativo.
Etapa 5
Desarrollo de Metacognición
En esta etapa los estudiantes se hacen responsables de su propio
aprendizaje la moderación se va retirando y deja actividades que promuevan el pensamiento crítico o provee vínculos fuera del aula virtual para que el alumno pueda profundizar y desarrollar su conocimiento
A modo de conclusión
La comunidad siempre está situada.Se incluye en un ámbito organizacional.Desarrolla su propia micro cultura.El tutor responsable desarrolla una triple reflexividad: sobre la organización, sobre la comunidad, sobre su propia tarea.
El modo de intervenir puede facilitar u obturar el desarrollo del proceso de construcción
de la comunidad
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Beatriz Aquino [email protected]
Patricia Ardissone [email protected]
[email protected](54 11) 4796-0181 / 4464-0350
