LA POLITICA EDUCATIVA DEL GOBIERNO DE FOX.

LA POLITICA EDUCATIVA.

Analizaremos elementos básicos de su

configuración política.

En función a sus retos y las tendencias y tensiones de

su transformación de acuerdo con Consejo

Nacional de Población (CONAPO)

Donde se tomaran encuentra los factores económicos, sociales y

políticas de los servicios educativos

El primer elemento y más importante será la

tendencia demográficas, para mejorar la

competencia institucional del sistema educativo.

También se tomara en cuenta el descenso de la

tasa de mortalidad, fecundidad y

comportamiento de la migración internacional.

se trata de advertir uno de los aspectos fundamentales del proceso de envejecimiento de la población.

1ero.Naceran menos personas y la gente incrementara su periodo de vida.

La población infantil entre 0 y 9 años y los adolecentes, entre 10 y 14 detendrán su crecimiento.

La población adulta mayor de 30 años continuara su envejecimiento.

Los jóvenes entre los 16 y 30 años se sumaran a los adultos y viejos dentro de los próximos 50 años.

Estimación demográfica.

(CONAPO e INEGI)

La población escolarizada obligatoria (5 a14 años)

mostrara una disminución importante 2010.

La población de 5 a 9 años mostrara un incremento 9%,con lo que se espera

garantizar la primaria para la población.

En secundaria se incrementara 33%, lo

que obligara a mejorar este nivel.

Se vera reflejado 2010 que la población de 15 años tenga al menos 9 años de escolaridad.

El incremento por si solo, genera una presión

importante en los servicios que corresponden a la

educación media superior y superior.

En la Política Educativa de Fox se enfatizan los

temas estratégicos EQUIDAD,EFICACIA,

CALIDAD.

En los 2 sexenios anteriores se subrayo

el “desarrollo educativo” y “modernidad

educativa”

En el sexenio de Fox se subraya en la Gestión como convergencia y

detonador de acciones, insumos y procesos de

innovación.

El Programa Nacional de Educación 2001-

2006 tiene un capitulo de Reformas de

Gestión del Sistema Educativo

Donde se establece el tema de la

Calidad Educativa.

.

La Gestión como centro de

la política educacional.

Donde sobre sale la justicia y la equidad,

como condiciones básicas de desarrollo y

dignidad de las personas.

Garantizar la igualdad en el

acceso de oportunidades con atención a los grupos de

mayor vulnerabilidad

Como las poblaciones

marginadas, los jóvenes y adultos en

condiciones de rezago educativo, las mujeres

y las personas discapacitadas

Para ellos se crean los programas

compensatorios, se crea un Sistema

Nacional de Becas.

Para apoyar principalmente a

los jóvenes en desventaja para

concluir sus estudios

universitarios

Y esquema de educación permanente para

atender las necesidades de formación y actualización .

ARQUITECTURA DE LA POLITICA EDUCATIVA DE FOX.

PERSPECTIVA REGULATORIA. 1.-Reorganización burocrática.

2.-Información y evaluación. 3.-

Programa compensatorio. 4.-Financiamiento.

PERSPECTIVA ORGANIZACIONAL. 1.-Federalismo.

2.- Investigación e innovación. 3.-

Participación Social y Liderazgo. 4.-Evaluacion Institucional.

• PERSPECTIVA PEDAGOGICA. 1.- Mejoramiento del aprendizaje. 2.- Educación permanente. 3.- Formación en valores. 4.- Perspectiva de Gestión.

PERSPECTIVA DE GESTION. 1.- Cultura de evolución.

2.- Superación profesional de profesores.

3.- Autonomía y liderazgo. 4.-

Normalidad mínima. 5.- Estimulación económica.

AMBITO PEDAGOGICO

Aparece el vinculo

estratégico con la perspectiva

de Gestión.

Cuestiones centrales relacionadas con el

aprendizaje, formación permanente, valores

humanistas, formación profesional docente

impulsos a la autonomía y al

liderazgo académico y de

gestion,los compromisos

mínimos con las jornadas escolares y tareas educativas

la relación con una estructura de

incentivos, diferente

orientación a establecer sistema

de meritos, rendición de

cuentas.

La gestión articula iniciativas, estructuras, reglas,

funcionamiento e identidad y se acompaña de una

particular social creciente, rendir cuentas a la sociedad

con base a resultados.

Reflejados en la formación y el

aprendizaje de los alumnos y liderazgo académico capaz de

conducir con eficacia, eficiencia y sensibilidad

Al conjunto institucional sobre nuevas rutas de

competitividad institucional que busque equidad y

construyan calidad en los resultados y del servicio

educativo.

LA EVALUACIÓN surge como mecanismo con procesos y resultados por lo que se refiere a ámbitos técnicos ,institucionales y financieros.

CALIDAD EN LAS ESCUELAS se define como autonomía de gestión, liderazgo, normalidad mínima, mejoramiento de los elementos del proceso educativo, evaluación externa, certificación, rendimiento de cuentas, desarrollo humano, eficiencia administrativa y particularmente social.

AMBITOS POLITICOS E INSTITUCIONALES.

INSUMOS Y CONDICIONES

Curriculum, formación y actualización del profesorado,

material didáctico y uso de tecnologías en educación (de lo

cual dan cuenta diversos programas de reforma y

actualización

Fomento de infraestructura, utilización tecnológica para enseñanza en diversos tipos de niveles y modalidades de

los sistemas educativos.

DISCURSOS PEDAGOGICOS BASADO EN COMPETENCIAS

Curriculum y pertenencia de la formación hacia mercado

profesional para el subsistema de educación

superior y subsistemas tecnológicos de formación

técnica.

La noción de competencias básicas se incluyo en los

procesos de reforma curricular de la educación preescolar y secundaria.

BOLSAS CONCURSALES

Criterios de financiamiento y asignación del gasto educativo, sujeto a evaluación externa

Educación superior ha crecido el monto de recursos

financieros mediante la modalidad de concursos por

desempeño o proyectos académicos (Carrera

Magisterial)

EVALUACIÓN

Rendición de cuentas y sistema de indicadores estandarizados para el

seguimiento de resultados

Proceso de autoevaluación, como los de evaluación externa, generando nuevas como el

imaginario normativo o expectativas de logro donde se premia o castiga a las personas.

DESCENTRALIZACION Y AUTONOMIA INSTITUCIONAL.

Federalismo y mayor participación de los

actores sociales y sujetos educativos

El controlar a la distancia atraves de la evaluación y asignación

financiera buscando , iniciativas, compromisos y capacidades locales, que desarrollen los

actores e instituciones desde su propio ámbito de actividad.

COLEGIALIDAD Y AUTONOMIA PROFESIONAL.

Como un reflejo de las tendencias descentralizadoras y autonómicas de la política y la organización de los sistemas educativos, tanto la colegialidad del trabajo grupal

como la iniciativa y compromisos individuales,

aparecen como dispositivos centrales de creación y

consolidación de la nueva lógica del funcionamiento de

las instituciones y actores educativas.

GESTION DE LA CALIDAD.

El conjunto de las actividades institucionales, se regulan

externamente e internamente por una gestión orientada a resultados que

sean visibles y evaluables conforme a los estándares de desempeño

Motivo principal de las acciones y decisiones sociales e

institucionales que fueron fuente de legitimidad y creación de

sentido para la política y de sus recursos