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LA POLITICA EDUCATIVA DEL GOBIERNO DE FOX.
LA POLITICA EDUCATIVA.
Analizaremos elementos básicos de su
configuración política.
En función a sus retos y las tendencias y tensiones de
su transformación de acuerdo con Consejo
Nacional de Población (CONAPO)
Donde se tomaran encuentra los factores económicos, sociales y
políticas de los servicios educativos
El primer elemento y más importante será la
tendencia demográficas, para mejorar la
competencia institucional del sistema educativo.
También se tomara en cuenta el descenso de la
tasa de mortalidad, fecundidad y
comportamiento de la migración internacional.
se trata de advertir uno de los aspectos fundamentales del proceso de envejecimiento de la población.
1ero.Naceran menos personas y la gente incrementara su periodo de vida.
La población infantil entre 0 y 9 años y los adolecentes, entre 10 y 14 detendrán su crecimiento.
La población adulta mayor de 30 años continuara su envejecimiento.
Los jóvenes entre los 16 y 30 años se sumaran a los adultos y viejos dentro de los próximos 50 años.
Estimación demográfica.
(CONAPO e INEGI)
La población escolarizada obligatoria (5 a14 años)
mostrara una disminución importante 2010.
La población de 5 a 9 años mostrara un incremento 9%,con lo que se espera
garantizar la primaria para la población.
En secundaria se incrementara 33%, lo
que obligara a mejorar este nivel.
Se vera reflejado 2010 que la población de 15 años tenga al menos 9 años de escolaridad.
El incremento por si solo, genera una presión
importante en los servicios que corresponden a la
educación media superior y superior.
En la Política Educativa de Fox se enfatizan los
temas estratégicos EQUIDAD,EFICACIA,
CALIDAD.
En los 2 sexenios anteriores se subrayo
el “desarrollo educativo” y “modernidad
educativa”
En el sexenio de Fox se subraya en la Gestión como convergencia y
detonador de acciones, insumos y procesos de
innovación.
El Programa Nacional de Educación 2001-
2006 tiene un capitulo de Reformas de
Gestión del Sistema Educativo
Donde se establece el tema de la
Calidad Educativa.
.
La Gestión como centro de
la política educacional.
Donde sobre sale la justicia y la equidad,
como condiciones básicas de desarrollo y
dignidad de las personas.
Garantizar la igualdad en el
acceso de oportunidades con atención a los grupos de
mayor vulnerabilidad
Como las poblaciones
marginadas, los jóvenes y adultos en
condiciones de rezago educativo, las mujeres
y las personas discapacitadas
Para ellos se crean los programas
compensatorios, se crea un Sistema
Nacional de Becas.
Para apoyar principalmente a
los jóvenes en desventaja para
concluir sus estudios
universitarios
Y esquema de educación permanente para
atender las necesidades de formación y actualización .
ARQUITECTURA DE LA POLITICA EDUCATIVA DE FOX.
PERSPECTIVA REGULATORIA. 1.-Reorganización burocrática.
2.-Información y evaluación. 3.-
Programa compensatorio. 4.-Financiamiento.
PERSPECTIVA ORGANIZACIONAL. 1.-Federalismo.
2.- Investigación e innovación. 3.-
Participación Social y Liderazgo. 4.-Evaluacion Institucional.
• PERSPECTIVA PEDAGOGICA. 1.- Mejoramiento del aprendizaje. 2.- Educación permanente. 3.- Formación en valores. 4.- Perspectiva de Gestión.
PERSPECTIVA DE GESTION. 1.- Cultura de evolución.
2.- Superación profesional de profesores.
3.- Autonomía y liderazgo. 4.-
Normalidad mínima. 5.- Estimulación económica.
AMBITO PEDAGOGICO
Aparece el vinculo
estratégico con la perspectiva
de Gestión.
Cuestiones centrales relacionadas con el
aprendizaje, formación permanente, valores
humanistas, formación profesional docente
impulsos a la autonomía y al
liderazgo académico y de
gestion,los compromisos
mínimos con las jornadas escolares y tareas educativas
la relación con una estructura de
incentivos, diferente
orientación a establecer sistema
de meritos, rendición de
cuentas.
La gestión articula iniciativas, estructuras, reglas,
funcionamiento e identidad y se acompaña de una
particular social creciente, rendir cuentas a la sociedad
con base a resultados.
Reflejados en la formación y el
aprendizaje de los alumnos y liderazgo académico capaz de
conducir con eficacia, eficiencia y sensibilidad
Al conjunto institucional sobre nuevas rutas de
competitividad institucional que busque equidad y
construyan calidad en los resultados y del servicio
educativo.
LA EVALUACIÓN surge como mecanismo con procesos y resultados por lo que se refiere a ámbitos técnicos ,institucionales y financieros.
CALIDAD EN LAS ESCUELAS se define como autonomía de gestión, liderazgo, normalidad mínima, mejoramiento de los elementos del proceso educativo, evaluación externa, certificación, rendimiento de cuentas, desarrollo humano, eficiencia administrativa y particularmente social.
AMBITOS POLITICOS E INSTITUCIONALES.
INSUMOS Y CONDICIONES
Curriculum, formación y actualización del profesorado,
material didáctico y uso de tecnologías en educación (de lo
cual dan cuenta diversos programas de reforma y
actualización
Fomento de infraestructura, utilización tecnológica para enseñanza en diversos tipos de niveles y modalidades de
los sistemas educativos.
DISCURSOS PEDAGOGICOS BASADO EN COMPETENCIAS
Curriculum y pertenencia de la formación hacia mercado
profesional para el subsistema de educación
superior y subsistemas tecnológicos de formación
técnica.
La noción de competencias básicas se incluyo en los
procesos de reforma curricular de la educación preescolar y secundaria.
BOLSAS CONCURSALES
Criterios de financiamiento y asignación del gasto educativo, sujeto a evaluación externa
Educación superior ha crecido el monto de recursos
financieros mediante la modalidad de concursos por
desempeño o proyectos académicos (Carrera
Magisterial)
EVALUACIÓN
Rendición de cuentas y sistema de indicadores estandarizados para el
seguimiento de resultados
Proceso de autoevaluación, como los de evaluación externa, generando nuevas como el
imaginario normativo o expectativas de logro donde se premia o castiga a las personas.
DESCENTRALIZACION Y AUTONOMIA INSTITUCIONAL.
Federalismo y mayor participación de los
actores sociales y sujetos educativos
El controlar a la distancia atraves de la evaluación y asignación
financiera buscando , iniciativas, compromisos y capacidades locales, que desarrollen los
actores e instituciones desde su propio ámbito de actividad.
COLEGIALIDAD Y AUTONOMIA PROFESIONAL.
Como un reflejo de las tendencias descentralizadoras y autonómicas de la política y la organización de los sistemas educativos, tanto la colegialidad del trabajo grupal
como la iniciativa y compromisos individuales,
aparecen como dispositivos centrales de creación y
consolidación de la nueva lógica del funcionamiento de
las instituciones y actores educativas.
GESTION DE LA CALIDAD.
El conjunto de las actividades institucionales, se regulan
externamente e internamente por una gestión orientada a resultados que
sean visibles y evaluables conforme a los estándares de desempeño
Motivo principal de las acciones y decisiones sociales e
institucionales que fueron fuente de legitimidad y creación de
sentido para la política y de sus recursos
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