Facultad de Derecho - UBACentro para el Desarrollo DocenteMódulo II: Didáctica GeneralTema de la clase: La participación de los estudiantes en la clase presencialProf.: Nora GoggiAño: 2015

La participación de los estudiantes: ¿una preocupación genuina en la

clase presencial…?

¿Qué sentido le asignamos a la participación de los estudiantes ?

-Procesos intelectuales

-Procesos afectivos

Construcción compartida

del conocimiento

¿Qué les pasa a los

estudiantes con el

“deseo de

aprender”?

Mis clases: ¿son una oportunidad para

animarlos a aprender…?

¿Por qué vale la

pena que

aprendan lo que

yo enseño?

¿Cómo acercar la brecha entre mis expectativas y las de ellos?

Para profundizar http://www.youtube.com/watch?v=Z7XBrvbyza4

Para reflexionar…Propósito de enseñanza: desarrollar

habilidades analíticas en la lectura de fallos

¿Qué actividades propondré…?

¡Que lean los fallos!

Suficiente.

NO¿Qué otras actividades?

Seguimos pensando…

Responder a

preguntas

Establecer relaciones con

otros fallos

Discutir con compañeros

Proponer preguntas …

¿Qué ayudas ofreceremos…?¿Proveemos consignas claras? ¿Les enseñamos

a interpretar las consignas?

¿Les mostraremos cómo hacemos nosotros el análisis?

¿Les ofrecemos guías que los orienten?

¿Les señalamos los conceptos a tener en cuenta?

¿Lo trabajan sin guía y luego identificamos las recurrencias y las diferencias en el grupo…?

…….

Para tener en cuenta entonces en la planificación…

• Los propósitos de enseñanza

• Los tipos de participación que se espera promover en los estudiantes

• Las acciones de apoyo que el docente anticipa como necesarias

¡A trabajar en grupos! completando este cuadro

El docente en la clase intenta generar participación…

Habilidades y actitudes de los estudiantes…

Formula preguntas sin destinatario directo Formula preguntas a un estudiante en particular Solicita ejemplos al grupo amplio Pide a un alumno que proponga una hipótesis Solicita a dos alumnos que preparen una red conceptual para ser presentada al grupo amplio al final de la clase Solicita que se organicen en dos grupos para debatir sobre una cuestión previamente acordada Formula dos preguntas sobre el tema de la clase

Para seguir trabajando juntosPropósitos de enseñanza

Actividades de los estudiantes

Acciones de apoyo

Conceptualizar “lucro cesante”Comparar un concepto entre dos posturas teóricasRedactar un contrato

Analizar un caso sobre responsabilidad civil de las instituciones educativasArgumentar a favor del garantismo

Niveles de participación Socioafectivo: se participa para:

-expresar necesidades

-buscar aprobación

-establecer vínculos entre pares

-desempeñar un rol en el grupo; …Intelectual: se participa para:

-comprender

-indagar

-sistematizar; …

La participación y las fases de la clase• En el inicio:

-generar interés

-convocar al desafío de comprender• En el desarrollo:

-avanzar en el dominio

-monitorear el desempeño

-afianzar las adquisiciones• En el cierre:

-sintetizar/proyectar

-detectar necesidades de ajustes

Tipos de ayudas del docente

Ayudas técnico-instrumentales:-estructuran la tarea-proveen orientaciones

Ayudas de tipo emocional:-sostienen el interés-sostienen el esfuerzo

Refuerzos intermedios:-monitorean el proceso-identifican los ajustes necesarios

Sintetizando…La participación en la clase presencial puede

comprenderse desde una triple dimensión:

Podríamos profundizar en torno a estas cuestiones con la ayuda de los conceptos de “entornos inmersivos”, “motores creativos”, “aulas expandidas” en el video de Mariana Maggio (Mariana Maggio: La clase universitaria re-concebida 27/10/12) www.youtube.com/watch?v=DADwxRXDRR8

Desde la relación

con el saber

Desde la preparación de habilidades prácticas profesionalesDesde la potencialidad de

los procesos grupales

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