cerca de ti

Los estilos de aprendizaje, una mirada constructivista.

La Olimpiada del Conocimiento Infantil,CICLO 2016-2017 EN LA REGIÓN DE ECATEPEC DE MORELOS, FRUTO DE LA PREPARACIÓN Y DEDICACIÓN DE PROFESORES Y ALUMNOS.

Servicios Educativos Integrados al Estado de México Julio-Septiembre 2018 Año 14 Núm. 36

CONSEJO EDITORIAL

PresidenteGerardo Monroy Serrano

Secretaria TécnicaVirginia Mondragón García

DirectorFabián Andrés Otero Aguilar

Coordinadora GeneralJaneth García Reséndiz

Coordinador de InformaciónAntolín Leopoldo Tzintzún García

Diseño y ArteClaudia Lazcano Pichardo

ColaboradoresAide Gabriela Encampira Reyes

José Alberto Guzmán GarcíaLeticia Barraza Acosta

Romel Selin Chávez DomínguezRaúl Fraga Juárez

Editorial

AHORRO SOLIDARIOEl Ahorro Solidario se integra a través de las aportaciones que se realicen voluntariamente (del 1% o 2% del sueldo básico) y lo que aporte la dependencia donde se labora, la cual está obligada a aportar $3.25 por cada peso que se deposite. Estos recursos se pueden disponer cuando el trabajador decida retirarse.

¿Cómo se accede al beneficio del Ahorro Solidario?Ingresar a la página de Internet: www.ahorrosolidario.com.mxO bien, acudir a la o�cina de Personal de la Subdirección de Servicios Regionales correspondiente al centro de trabajo y solicitar el documento de elección de Ahorro Solidario para darse de alta o si se desea modi�car el porcentaje de la aportación.

Requisitos:• Constancia de Antigüedad en el Servicio*. • Identi�cación o�cial con fotografía vigente*.• Último(s) comprobante(s) de pago validado(s) por el nivel educativo.• Clave Única de Registro de Población (CURP).• Impresión del Régimen Pensionario (Cuentas Individuales). Hacerlo desde la página del SINAVID o�cina

virtual, ISSSTE. https://o�cinavirtual.issste.gob.mx/• Original del documento de elección para el Ahorro Solidario aplicable a los trabajadores incorporados al

Régimen de Cuentas Individuales del ISSSTE, requisitado por el servidor público. Solicitarlo en la O�cina de Personal de la Subdirección correspondiente.

* Original y tres copias.

Servicios Educativos Integrados al Estadode México (SEIEM)

@SEIEM_ www.seiem.gob.mx

Subdirección de Servicios RegionalesNaucalpan

Subdirección de Servicios RegionalesNezahualcóyotl

Subdirección de Servicios Regionales Ecatepec

Servicios Educativos Integrados al Estado de MéxicoDirección de Servicios Regionalizados

O�cina de Administración de PersonalVía José López Portillo núm. 6,

col. San Francisco Chilpan, C.P. 54940,Tultitlán, Estado de México.Tel.: 3300 24 00, ext.: 1666.

O�cina de Administración de PersonalAv. Texcoco núm. 116,

col. Juárez Pantitlán, C.P. 57460,Nezahualcóyotl, Estado de México.

Tel.: 3300 24 00, ext.: 1639.

O�cina de Administración de PersonalAv. México, esquina Bahamas,

col. Jardines de Cerro Gordo, C.P. 55100,Ecatepec de Morelos, Estado de México.

Tel.: 3300 24 00, ext.: 1623.

Estilos de aprendizaje, marcas distintivas de la generación de conocimiento en los tiempos de la globalización del siglo XXIConstruir aprendizajes equivale a hacerse merecedor del derecho de picaporte para ensanchar las posibilidades de éxito –fincado en valores- a lo largo de la vida. Hoy día, cuando los alcances científicos, los avances tecnológico-digitales y la innovación -como marcas distintivas de los tiempos de la globalización del siglo XXI- han cambiado diametralmente los usos y costumbres del ser humano y la relación que éste establece con su entorno, se han diversificado los conceptos para expresar qué es el aprendizaje, cómo opera en las diversas sociedades, qué papel juega en la formación del individuo, y de qué manera influye en el devenir de los pueblos.

Visto el aprendizaje como el proceso que, vía la educación, la enseñanza el estudio o la experiencia acumulada, posibilita la adquisición de información y su conversión a conocimientos, habilidades, valores, percepciones y actitudes, deberá entonces aquilatarse como la piedra angular que, reconociendo las capacidades de cada educando, da cimiento y otorga trascendencia a los proyectos personales y/o grupales que amplían las perspectivas de toda colectividad y enriquecen la realidad del día a día y la visión de futuro de las naciones.

Con tal telón de fondo, cobra singular importancia la función que desempeñan los mentores y el liderazgo que ejercen desde las aulas en la labor formativa de las nuevas generaciones, teniendo siempre al alumno como el actor central de su gran esfuerzo por instruir, capitalizando al máximo el promisorio abanico que retrata los fundamentos que sustentan y aportan la visión de la educación en los nuevos y desafiantes tiempos, ante los cuales destacan los siguientes tipos de aprendizaje: “aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser”.

Los especialistas en el campo de la educación, en especial en el proceso enseñanza-aprendizaje (visto este binomio como componentes de gran trascendencia) coinciden en reconocer que existe un estilo personal de aprender, dependiendo del carácter, herencia cultural, vocación, facultades y contexto, propios de cada estudiante y de cada individuo.

La llegada y consolidación de las innovadoras Tecnologías de la Información y la Comunicación, enmarcadas en el portentoso despliegue de inimaginables lenguajes digitales, dieron la pauta para la creación de emergentes paradigmas en el terreno educativo generando fórmulas de aprendizaje que, hasta hace muy pocos años, resultaban impensables.

Los estilos de aprendizaje (a los que cada uno de nosotros nos debemos) empleados por los profesores en las escuelas, van esculpiendo y perfilando el retrato de cuerpo completo de los integrantes de cada comunidad y de los sectores ilustrados, pensantes, de la sociedad entera.

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"Para un óptimo aprendizaje, cada cual su estilo". Conocer las propias capacidades, un paso necesario.

Estilos de aprendizaje, una mirada constructivista.

La importancia de conocer los estilos de aprendizaje en los alumnos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

FORTE ahora es en línea.

El legado educativo del Profesor Pedro Pérez Beltrán.

La Olimpiada del Conocimiento Infatil, ciclo 2016-2017 en la Región de Ecatepec, fruto de la preparación y dedicación de profesores y alumnos.

Museo de Historia Natural de Ecatepec de Morelos.

El rol del Director.

Julio-Septiembre 2018 Año 14 Núm. 36

Los contenidos de los artículos son responsabilidad exclusiva de su autor. La revista SEIEM cerca de ti es de carácter público, no es patrocinada ni promovida por partido político alguno. Está prohibido su uso con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos.

SEIEM cerca de ti es un Órgano Informativo de la Dirección de Servicios Regionalizados. Publicación trimestral editada y distribuida por el Departamento de Apoyo Técnico. Vía José López Portillo No. 6, 1er Piso, col. San Francisco Chilpan, C.P. 54940, Tultitlán, Estado de México. Ejemplar del periodo julio-septiembre de 2018, pubicación en internet: www.seiem.gob.mx. Número de autorización del Consejo Editorial de la Administración Pública Estatal CE: 205/09/15/18

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ContenidoLa lluvia

Tormenta eléctrica

Inundación

Granizo

Es un fenómeno meteorológico que se inicia con la condensación del vapor de agua contenido en las nubes. Es conveniente buscar refugio para evitar enfermedades.

Son descargas bruscas de electricidad atmosférica que se mani�estan por un resplandor breve (rayo) y por un ruido seco o estruendo (trueno). No se debe correr, y menos con ropa mojada. Es recomendable apagar los dispositivos electrónicos como teléfonos móviles, cuyas radiaciones electromagnéticas pueden atraer los rayos.

Es la sobreocupación del agua como: desbordamiento de ríos, por lluvias torrenciales o deshielo, incluso la acumulación del líquido en las calles. Es importante no intentar cruzar ríos o arroyos caudalosos.

El granizo se forma durante las tormentas eléctricas. La principal recomendación es permanecer en calma y buscar refugio, nunca debajo de un árbol o techos falsos que pudieran desplomarse.

Temporada de lluviasTODOS SOMOS RESPONSABLES EN LA PREVENCIÓN

Mantente alejado de postes y antenas

En caso de emergencia llama al 911 o al número

de emegencia de tu localidad

Barre la calle frecuentemente y recoge la basura para evitar que se tapen las coladeras

Abriendo el aula

Para conocer y reconocer

Algo de...

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“Invertir en conocimientos

produce siempre los mejores beneficios”

Benjamín Franklin (1706 - 1790)

Científico Estadounidense

Aumentan los animales en peligro de extinción.

Según datos de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza, 5.200 especies de animales se encuentran en peligro de extinción.

El impacto creciente de las actividades humanas en la naturaleza está provocando una pérdida acelerada de biodiversidad. La causa principal es la destrucción de ecosistemas de gran interés, además de la caza, la introducción de especies exóticas y otras actuaciones que provocan la pérdida de especies.

La Tierra está en plena oleada de extinción, en la que hemos estado perdiendo alrededor de dos especies por año durante este último siglo.

Más que palabras

¿Sabías que?

La naturaleza ha dotado a cada ser de características que lo definen a lo largo de su existencia, con órganos y facultades que son herramientas para su sobrevivencia, desarrollo y realización, que dependerá del uso que les dé a esas herramientas, tanto para el aprendizaje como para la práctica.

Las investigaciones en la materia han llevado a un nuevo enfoque del aprendizaje: no existe una sola forma. Cada persona tiene una manera peculiar de establecer su relación con el mundo y, por lo tanto, de aprender, razón por la cual se han desarrollado distintos modelos y formas de adquirir conocimientos y destrezas en la educación.

Conscientes de esta realidad, que han descubierto a lo largo de su carrera, los docentes reciben a sus alumnos en la escuela, y desde el primer día, partiendo del respeto a la naturaleza, dignidad y autoconocimiento de cada uno, tratan de conocerlos y luego de conducirlos con los mejores métodos hasta lograr una educación de calidad para la vida.

Los principios que conforman la visión educativa contemporánea, se concretan en cuatro tipos de aprendizaje: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser. A estos conceptos se les ha enriquecido con el aprender a innovar, el aprender a aprender y cultivar la mentalidad de que el aprendizaje debe durar toda la vida. Fue la Organización de las Naciones Unidas (ONU) la que, a finales del siglo XX, impulsó estos conceptos para situar el aprendizaje como punto de partida de una humanidad con igualdad de oportunidades para su desarrollo, progreso y convivencia.

Fijadas las metas, se aplican los estilos de aprendizaje, a partir de los cuales se procesa la información recibida del medio para transformarla en conocimiento. Los

estilos son herramientas, caminos, métodos, estrategias. No son fines en sí mismos. No se refieren a lo que aprenden los estudiantes, sino a cómo prefieren y les resulta más fácil aprender; son una mezcla de factores cognitivos, afectivos y fisiológicos característicos, indicadores de cómo el alumno percibe, interactúa y responde.

En un ensayo como éste, no pretendemos suplantar a los especialistas, sino subrayar sus aportaciones, a fin de contar con los métodos que ayudarán a aprender de acuerdo con el modo de ser de cada persona, pues educar consiste precisamente en ayudar a la persona a desarrollar al máximo sus capacidades adquiriendo los conocimientos, valores y destrezas para una vida de éxito personal y social.

Mencionemos brevemente algunas de estas aportaciones:

¿Cuál es nuestra forma predilecta de aprender?

Por el carácter de las personas, los hay activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos.

“Para un óptimo aprendizaje, cada

cual su estilo”Conocer las propias

capacidades, un paso necesario

Profr. Antolín leoPoldo tzintzún GArcíA

Disfrutan de nuevas experiencias y poseen mente abierta. Aprenden actuando y descubriendo.

Observan las experiencias desde distintos ángulos. Analizan. Son prudentes y no se apresuran en sus conclusiones. Utilizan, sin sospecharlo, la duda metódica.

Perfeccionistas, analíticos, racionales y objetivos: les gusta sintetizar e integrar los hechos en teorías coherentes, no dejan cabos sueltos ni preguntas sin respuesta.

Son prácticos y necesitan comprobar sus ideas; realistas, orientan su aprendizaje hacia respuestas a problemas concretos.

Activos

Reflexivos

Teóricos

Pragmáticos

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Modo de entrega

La recepción de los artículos en el correo electrónico:seiem_cercadeti@yahoo.com.mx

Convocatoria para publicar artículos en la revista SEIEM cerca de ti

Dudas y comentarios en el teléfono: 33002400

extensiones 1615 y 1672

La revista puede ser visitada en el portal de SEIEM:

http://www.seiem.gob.mx/web/

Nota: Antes de ser publicados los artículos en el portal de SEIEM, están sujetos a la aprobación del Consejo Editorial de la Administración Pública Estatal.

La revista SEIEM cerca de ti, es una publicación abierta a los docentes que tienen el deseo de dar testimonio de su experiencia, así como para aquellos que quieren aportar conocimiento de algunas estrategias que favorezcan el aprendizaje dentro y fuera del aula. Los artículos que se reciben pueden ser relacionados con la educación, o también se consideran aquellos trabajos que destaquen sobre temas literarios y artísticos, ya sean poemas, ensayos, narraciones, dibujos, etc.

Se convoca a todo el personal docente adscrito a SEIEM a participar y dar muestra de

su labor educativa.

Extensión: en documento de Word, de 3 a 6 páginas, tamaño carta, en arial 12 puntos y 1.5 de interlineado.Imágenes: formato jpg, de 4800 x 3600 píxeles o más (las que no cumplan con este requisito no se incluirán).Obligatorio incluir: autor con grado profesional, centro de trabajo, nivel educativo en el que está adscrito, título del artículo y citas bibliográficas en formato APA.

De esta manera, SEIEM cerca de ti se convierte en un medio integral de comunicación creativa a favor de la educación de calidad.

SEPTIEMBRE - DICIEMBRE 2014 AÑO 10 No. 26

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ENERO-ABRIL DE 2015 AÑO 11 No. 27

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AL ESTADO DE MÉXICO

TADO DE MÉXICO ENERO-ABRIL 2016

AÑO 12 Núm. 29

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SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICOSERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2016 AÑO 12 NÚM. 31

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Lo que nos hace falta

La importancia de la Gestión Escolar en el Sistema Educativo Mexicano

EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO

UCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO

ENERO-MARZO 2017AÑO 13

NÚM. 32

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La educación

en valores

desde el

currículo.

Raíz y meta

de la calidad

educativa.

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Por sus cualidades cognitivas: lógico, social, intrapersonal, visual, auditivo, verbal, kinestético, múltiple.

Lógico

Social

Intrapersonal o individual

Visual

Auditivo

Verbal

Kinestésico

Multimodal

(matemático). Prefiere emplear la lógica y el razonamiento. Utiliza esquemas en los que se muestra lo relevante. Asocia palabras aún sin encontrarles sentido.

Prefiere trabajar con los demás; comparte sus conclusiones y las pone en práctica en grupo.

Prefiere la soledad y la tranquilidad para estudiar y analizar. Es pues reflexivo, y se concentra en temas de su interés. Da mucho valor a la introspección.

Es bueno leyendo textos y asimila muy bien las imágenes, diagra-mas, gráficos y videos. Práctico en el uso de símbolos, crea formas visuales y toma notas para memorizar. Una imagen es mejor que mil palabras, sobre todo si se acompaña de música. Afortunadamente, hoy contamos con la tecnología y la creatividad que dan el cine, la radio, la televisión y los aparatos de sonido.

Aprende mejor escuchando, en las discusiones, debates o explica-ciones del profesor. Mientras otros estudiantes aprenden más al llegar a casa y estudiar el texto de clase, él aprende en el aula, escuchando.

(lectura y escritura), aprendizaje lingüístico. Estudia mejor leyendo o escribiendo. Para él es mejor leer los apuntes o elaborarlos. El proceso de elaboración de estos apuntes es una buena herramienta para la adquisición del conocimiento.

Aprende mejor con la práctica, es decir, haciendo más que leyendo u observando. Es en la práctica donde lleva a cabo el análisis y la reflexión. Los maestros que quieran sacar un óptimo rendimiento, deben involucrarlo en la aplicación de los conceptos que pretenden enseñar.

Ya se dijo que los estilos no son excluyentes, sino que se combinan y en una combinación adecuada radica el éxito del aprendizaje. Los medios de comunicación proporcionan ventajas ilimitadas para el aprendizaje teórico y práctico, que docentes y alumnos, atentos a las nuevas aportaciones científicas y tecnológicas, deben asimilar y aprovechar.

El ideal del docente será, por consiguiente, orientar a cada alumno a estudiar y a aprender de acuerdo al estilo o estilos que más le convengan. De esta manera, el docente será el líder insustituible para descubrir y acompañar en el camino al andar del y con el alumno en lo individual y en grupo, para lograr por todos los medios, la Educación de Calidad para la construcción de una comunidad de excelencia, con los criterios que señala el Artículo 3º. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: la Educación tendrá como pilares fundamentales la libertad, el respeto, la democracia y el cultivo de los valores humanos.

“Si nada nos salva de la muerte, al

menos que el amor nos salve de la vida”

Pablo Neruda (1904 - 1973)

Poeta Chileno

Cada vez se encuentra más al alcance el uso de internet en menores.

En la actualidad dentro de nuestro país cada vez estamos más en contacto con el internet y otras Tecnologías de la Información y la Comunicación.

El Instituto Nacional de Estadística y Geografía presenta un panorama general sobre el acceso a internet, donde se observa que casi la mitad de los hogares del país cuentan con conexión a internet predominando su uso como medio de comunicación, para la obtención de información y para el consumo de contenidos audiovisuales.

El 59.5 % de la población mayor a seis años es usuaria de internet, siendo en su mayoría personas entre los 12 y 35 años de edad.

Más que palabras

¿Sabías que?

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Hablar de estilos de aprendizaje, toma relevancia en el ámbito educativo porque siempre ha sido un reto para el ser humano detectar ¿cómo se aprende y se construye el conocimiento? Generar el conocimiento no es fácil, lo que lleva a los docentes a estudiar a fondo los estilos de aprendizaje para que a los estudiantes, a través de las estrategias, técnicas y estímulos que utilice el docente y lo que tiene en su entorno, se les facilite el aprendizaje, es decir, que el docente detecte las condiciones educativas bajo las cuales un estudiante es más probable que aprenda.

Sin embargo, cabe señalar que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe colocar al alumno al centro, dando un peso mayor al aprendizaje y no sólo a la enseñanza. Para ello, el docente debe crear los escenarios pertinentes para que el discente (alumno) desee aprender, pero fundamentalmente que lo que aprenda sea relevante, trascendente y significativo, partiendo de un diseño auténtico en su planificación didáctica, que tenga la claridad de:

Primero, indagar en los conocimientos previos del alumno y socializar éstos.

Segundo, que construya su conocimiento derivado de estos referentes previos y con base en las indicaciones, tareas o consignas que le presente el docente por medio de diversas estrategias que pueden ser de manera verbal o escritas, ya sea por medio de textos o

códigos donde el alumno se involucre, descifre e interprete de manera libre y divertida, promoviendo que su interés se despierte. Este es el momento de la construcción de aprendizajes, dando paso a lo verdaderamente significativo.

Tercero, que el docente participe como experto para equilibrar y acomodar los conceptos que pudieran no estar bien asimilados.

Finalmente, se realiza una recopilación de lo aprendido para retroalimentar a la clase poniendo en práctica la evaluación formativa como un proceso de mejora permanente. Ésta es una manera en que los alumnos trabajan más construyendo su conocimiento.

Ahora bien, los estilos de aprendizaje se convierten en una mezcla de factores cognitivos, afectivos y fisiológicos que nos indican como el alumno percibe, interactúa y responde al ambiente que crea el docente para que el alumno aprenda.

Estilos de aprendizaje,

una mirada constructivista

Profr. JAime VidAl HerrerA

Los estilos de aprendizaje son los rasgos

cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven

como indicadores relativamente estables, de

cómo los estudiantes perciben, interaccionan y

responden a sus ambientes de aprendizaje.

Keefe (1981)

Existen personas que aprenden observando o leyendo, porque a través de la diversidad de colores o imágenes, asimilan con facilidad el conocimiento. Otras se enfocan más en los sonidos. Lo importante es detectar su forma de adquirir el conocimiento para que el aprendizaje le sea asimilado y de utilidad.

Según Alonso Gallego y Honey (1995), “es necesario saber más sobre los estilos de aprendizaje y cuál de éstos define nuestra forma predilecta de aprender. Es importante no sólo para los que se supone que aprenden, sino también para los que han asumido la función de enseñar”.

Por consiguiente, es necesario que el docente esté capacitado para diagnosticar qué estilos poseen sus alumnos y potenciarlos para facilitar el aprendizaje, sintiéndose atraídos por el conocimiento.

Existen muchos estudios del aprendizaje y gran diversidad de clasificaciones de los estilos. Una clasificación básica es la siguiente:

1. Visual2. Auditivo3. Cinestésico - Kinestésico

La importancia de este tema no sólo es saber cuántos estilos hay, sino de qué modo los utiliza el docente en el aula. Si bien es cierto que cada individuo tiene más desarrollada una manera de aprender, no por eso deja de hacerlo de otros modos, por lo que es muy recomendable

Más que palabras

¿Sabías que?

Existe una técnica psicoterapéutica que busca generar beneficios mentales y emocionales a través de la risa, se llama risoterapia.

A través de esta se busca que quien la lleva a cabo se sienta más positivo, optimista y más satisfecho con su vida.

Reír libera endorfinas, las hormonas que promueven una sensación de bienestar, se estimula la circulación sanguínea, reducen los síntomas físicos del estrés, nos permite ver las cosas con una mejor perspectiva, distrayendo la atención de emociones abrumadoras como la ira, la tristeza o el miedo.

La risa libera neurolépticos que no sólo combaten el estrés, sino también enfermedades graves promoviendo al cuerpo a producir sus analgésicos naturales.

“Lo difícil lo hago de inmediato, lo

imposible me tardo un poco más”

Mario Moreno "Cantinflas"(1911-1993)

Comediante Mexicano

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utilizar estrategias didácticas que desplieguen actividades acordes a todos los estilos de aprendizaje. Lo ideal sería, dando mayor énfasis a aquel que le funciona más al alumno, es decir, si aprende un 80% jugando (cinestésico), hay que reforzar el 20% faltante con lo que ve (visual), y con lo que escucha (auditivo). El resultado es más completo y eficaz.

Más que hacer una clasificación, implica detectar lo que significa cada una y cómo la puede utilizar el docente para la enseñanza. Al momento en que se le aplique el diagnóstico al alumno, será como tener su radiografía in-telectual a partir de la cual sabremos como docentes qué tipo de estrategia didáctica emplear para que asimile la información. Si es visual: memoriza lo que ve, en lectura es descriptivo y su memoria vuela, por consiguiente, el docente tendrá que implementar actividades a través de imágenes, videos, entre otros. Así como lecturas intere-santes que lleven al alumno a imaginar y experimentar.

Referencias:• Alonso, c. M.; Gallego, D. J.; Honey, P. (1995). Los estilos de aprendizaje.

Procedimientos de diagnóstico y mejora (6° ed.). Bilbao: Ediciones Mensajero.

A la hora de aprender, los estilos de aprendizaje tienen más influencia de lo que nos damos cuenta, porque representan las experiencias internas que tenemos o la manera en la que recordamos la información. Son una guía para el docente y el diseño de sus actividades, una necesidad que permite mejorar los aprendizajes esperados. Son la planificación di-dáctica: inicio, desarrollo y cierre.

La misión de docentes, autoridades educativas y esco-lares, será encontrar y adaptar los estilos al constante cambio que se vive, actualizarse y ser capaces de trans-formar la educación respetando y planteando actividades que potencien los estilos, tanto de enseñanza, como de aprendizaje. México lo necesita, la sociedad lo exige, los niños y jóvenes los están esperando, son su oportunidad.

Así pues, sean estilos de aprendizaje o cualquier otro concepto, se trata de herramientas o medidas para el mejor desarrollo del alumno, utilizadas por docentes, padres, capacitadores o cualquiera cuyo objetivo sea el aprendizaje.

El cáncer de mama es el más común entre las mujeres de todo el mundo, y está aumentando especialmente en los países en desarrollo, donde la mayoría de los casos se

diagnostica en fases avanzadas. (OMS*)

¿Qué es?

Es un tumor maligno que se origina en las células de la mama, que tiende a invadir los tejidos que lo rodean y órganos distantes.Es la primera causa de muerte por cáncer en las mujeres mexicanas.

Factores de Riesgo

Antecedentes familiares.Mala alimentación.Vida sedentaria.Primer embarazo después de los 30 años.Alto consumo de alcohol y tabaquismo.Inicio de la menstruación antes de los 12 años.Ausencia de embarazo y lactancia.Ser mayor de 40 años.Obesidad.

¿Cómo detectarlo?

Conoce tu cuerpo.Haz la autoexploración mamariauna vez cada mes desde los 20 años.La exploración clínica de la mama una vez cada año, a partir de los 35 años de edad.

¿Cómo identificar?

Si descubres una bolita en tu seno debes acudir al médico.Los tumores benignos son blandos,se mueven y pueden ser dolorosos.Los tumores malignos son duros,están �jos y no hay dolor.

Dale una manoa tu cuerpo

EXPLÓRATE,CUÍDATE

Dale una manoa tu cuerpo

EXPLÓRATE,CUÍDATE

Cosas acerca del cáncer de MAMA

*Organización Mundial de Salud

Para más información acude a tu médico.

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Hoy, como nunca antes, el ser humano se encuentra en un entorno de abundante información que fluye de manera continua, se presenta en formas muy diversas y se renueva constantemente. El punto para el docente es saber qué hacer con toda esa información para transmitirla a sus alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia una educación integral.

Paralelamente, al docente se le presenta el problema de cómo comprender las características y los estilos de aprendizaje que se aplicarán a cada uno de sus alumnos para que el proceso de enseñanza fluya de manera correcta. Visto desde este ángulo, el reto de educar se presenta ante el docente como una tarea fascinante.

Será mucho más fácil para el docente alcanzar los objetivos académicos, si parte del principio de que ya cuenta con un bagaje teórico concep-tual y está familiarizado con el Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann, o con los Modelos de Felder y Silverman, de Kolb, de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, el de los Hemisferios Cerebrales, de las Inteligencias Múltiples de Gardner; o se ha apropiado de diferentes estrategias y técnicas psicopedagógicas que le permitan comprender cómo atender la diversidad de capacidades, estilos y formas de aprender de sus alumnos.

Sin embargo, defender uno u otro modelo, o clasificar a los alumnos de una u otra forma, no es lo más relevante, sino centrar la atención en cada uno: sus intereses, su forma de aprender; así como potenciar sus habilidades, destrezas y actitudes con base en su personalidad, y lograr que toda la información recabada por el docente, pueda aprovecharse para que los alumnos, ya en grupo, aprendan y se desarrollen de manera integral, primero como individuos, y luego como sociedad.

Se trata de una labor bastante compleja que implica actualización cons-tante y una actitud positiva de superación: que el docente se sienta feliz haciendo lo que hace, consciente de la trascendencia que tiene cada una de sus acciones, pues su liderazgo como agente de cambio es fun-damental y definitivo.

Por ello, hacer un diagnóstico formal para identificar las particularidades de los alumnos es de vital importancia, ya que la información obtenida le permitirá vislumbrar cómo deberá atenderlos y conducir las clases, de manera que aprendan e interactúen en la mejor forma posible.

Es básico para la conformación e integración de los grupos al inicio de curso: tener un panorama claro de los estilos de aprendizaje de los alumnos, planear las actividades, seleccionar los recursos didácticos, elegir las estrategias para la enseñanza, así como establecer las técni-cas de evaluación, seleccionar las dinámicas grupales que favorezcan el desarrollo interpersonal de los educandos e identificar, atender y apro-vechar las características de aquellos que progresivamente asumirán los liderazgos de grupo.

Es sabido que el proceso de enseñanza es tan complejo y diverso, que a veces lo que resulta pertinente y funcional para un grupo o alumno, no lo es para otro. Es pues importante compartir con el equipo docente las experiencias, con el fin hacer más eficiente la tarea de enseñar.

El comportamiento de la mente, según los diferentes sistemas de aprendizajeA continuación se hace una breve referencia de cómo funciona la mente del individuo en el proceso de aprendizaje, según las características de su personalidad, al utilizar primordialmente unas u otras capacidades de su organismo. Este conocimiento ayudará al docente a identificar los rasgos de sus alumnos, para conducirlos exitosamente en las activida-des de enseñanza-aprendizaje.

mtro. Alfonso treJo BArrAzA

La importancia de conocer los estilos de aprendizaje en los alumnos

para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje

El alumno en el que predomina el SISTEMA VISUAL, llega a mostrar en su conducta que es organizado, ordenado, observador y tranquilo. En lo que se refiere al aprendizaje, aprende lo que ve, necesita una visión detallada y saber a dónde va, le cuesta recordar lo que oye. En actividades relacionadas con la lectura, le gustan las descripciones y a veces se queda con la mirada perdida imaginándose la escena. En la ortografía, no tiene faltas, ve las palabras antes de escribirlas. Al realizar actividades que ponen su memoria a trabajar, recuerda lo que ve, las caras pero no los nombres. Al poner en juego su imaginación, piensa en imágenes, visualiza de manera detallada. Cuando se trata de almacenar información, lo hace rápidamente y en cualquier orden. Al presentarse períodos de inactividad, mira algo fijamente, dibuja, lee. En lo que respecta a comunicación, se impacienta si tiene que escuchar por mucho rato, se distrae si hay movimiento o desorden visual; sin embargo, el ruido no le molesta demasiado.

Dominique Pire (1910- 1969)

Sacerdote Belga

“Andaríamos mejor si no fuera porque hemos construido demasiados muros

y no suficientes puentes”

Más que palabras

¿Sabías que?

Son muy pocos los murciélagos vampiros.

Cuando pensamos en murciélagos se nos vienen a la mente aquellas leyendas de vampiros. Sin embargo, sólo tres especies, de las casi 1100 que existen, tienen en realidad un gusto por la sangre.

Otros murciélagos, ganaron una mala reputación gracias a los exploradores europeos en las Américas, quienes habían escuchado historias acerca de los murciélagos bebedores de sangre. Entonces, sin ningún conocimiento real de las dietas de los animales, comenzaron a etiquetar diferentes murciélagos como vampiros, con toda la implicación tenebrosa de estas definiciones.

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El alumno en el que predomina el SISTEMA AUDITIVO: su conducta se manifiesta hablando solo, se distrae fácilmente, mueve los labios al leer, tiene facilidad de palabra, no le preocupa especialmente su aspecto, monopoliza la conversación, le gusta la música, modula el tono y timbre de voz y expresa sus emociones verbalmente. En lo que se refiere al aprendizaje, aprende lo que oye a base de repetirse a sí mismo, paso a paso, todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde, no tiene una visión global. Al realizar actividades de lectura, le gustan los diálogos y las obras de teatro, evita las descripciones largas, mueve los labios y no se fija en las ilustraciones; en ortografía, comete faltas porque dice las palabras y las escribe según el sonido. Al utilizar la memoria, recuerda lo que oye, por ejemplo los nombres pero no las caras. Al emplear la imaginación, piensa sonidos y no recuerda tantos detalles. Cuando almacena información, lo hace de forma secuencial y por bloques enteros, por lo que se pierde si le preguntan por un elemento aislado o si le cambian el orden de las preguntas. Al presentársele periodos de inactividad, canturrea para sí mismo o habla con alguien. Respecto a comunicación, le gusta escuchar. Se distrae cuando hay ruido. En ocasiones, hace largas y repetitivas descripciones.

la información. Una vez que se aplicó el test, se separan los alumnos y alumnas por género y por sistema, es decir, todos los alumnos y alumnas visuales por un lado, y, por otro todos los alumnos y alumnas auditivos y finalmente todos los alumnos y alumnas kinestésicos. En seguida se dan a la tarea de distribuir de forma equitativa por grupo, comenzando con las mujeres; una mujer visual al grupo A, una al B, otra al C y por último otra al D y una vez que se termina con las mujeres ahora se distribuyen los hombres del mismo modo. Una vez hecha la agrupación, se formula una lista con los nombres de los alumnos por grupo en el que se señala el sistema predominante de cada alumno.

Es importante mencionar que las listas de identificación de grupo basado en el Modelo VAK se realizan por grupo y grado cada año, actualizando los datos en función de los alumnos que se van incorporando, ya sea al principio o

El alumno con un SISTEMA DE REPRESENTACIÓN KINESTÉSICA: en su conducta, responde a las muestras físicas de cariño, le gusta tocar todo, se mueve y gesticula mucho, sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga porque no para, habla alto, con la barbilla hacia abajo y expresa sus emociones con movimientos. En lo que se refiere a su aprendizaje, aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad. Al realizar actividades de lectura, le gustan las historias de acción y se mueve al leer. No es un gran lector. En ortografía, comete faltas, escribe las palabras y comprueba si le dan buena espina. Al utilizar su memoria, recuerda lo que hizo o la impresión que eso le causa, pero no los detalles. En cuanto a la imaginación, las imágenes son pocas, poco detalladas y siempre en movimiento. Al almacenar información, utiliza la memoria muscular. Durante los períodos de inactividad, se mueve. En la comunicación, gesticula al hablar, no escucha bien, se acerca mucho a su interlocutor y se aburre en seguida. Se distrae cuando las explicaciones son básicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma. (Jorge Neira Silva, 2007)

Para observar la relevancia del diagnóstico y la identificación del estilo de cada alumno en la Secundaria “Felipe Sánchez Solís”, con base al Modelo de Programación Neurolingüística VAK, se realizó una serie de visitas a los salones de clase, y de ahí se desprendieron los siguientes testimonios que responden a la pregunta:

¿Por qué es importante conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos?

Mtra. Zoila Cisneros Reséndiz Asignatura: Español

-Mantener un grupo proporcionalmente en cuanto a los estilos de aprendizaje de manera personal, me facilita las actividades y la diversidad de los mismos. De lo contrario, si tuviéramos un grupo en el cual el 80% de los alumnos son kinestésicos, dificultaría tareas propias de la naturaleza del programa, por ejemplo la lectura en voz alta o la comprensión lectora en el caso de la asignatura de la que en este momento soy responsable: Español. Es por esto que se hace indispensable equiparar los estilos de aprendizaje en los grupos de esta manera, pues no sólo facilita el trabajo sino que enriquece el aprendizaje. De manera personal pienso que los estilos de aprendizaje tienen también mucho que ver con nuestro propio estilo como docentes, con las habilidades que hemos desarrollado y hasta con la actitud que tomamos con respecto a las situaciones, además de los contenidos de la materia que impartimos. En la asignatura de español, los contenidos y la misma naturaleza del programa nos brinda la oportunidad de poder llevar a cabo tareas o actividades de todo tipo. Para mi fortuna, existen un sin fin de actividades que podemos desarrollar y/o adaptar y que muchas de las veces nos permiten conocer otras áreas de oportunidad en nuestros alumnos.

A continuación se mencionan algunas acciones de las ventajas que tienen los docentes al conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos inscritos en la Escuela Secundaria General No. 228 “Felipe Sánchez Solís”, ubicada en Los Héroes Tecámac, Estado de México. La escuela cuenta con cuatro grupos por grado: A, B C Y D.

Al inicio de cada ciclo escolar y durante la primera semana de clases, la escuela se da a la tarea de citar a los alumnos de nuevo ingreso de primer grado para llevar a cabo lo que ellos llaman la primera etapa del diagnóstico. Consiste en realizar un cuestionario basado en el Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, también llamado Visual, Auditivo y Kinestésico (VAK); dicho test se aplica con apoyo del personal de Trabajo Social y Prefectura con la intención de identificar el sistema predominante de cada alumno para representar mentalmente

durante el ciclo escolar. Por último, como parte de esta primera etapa, los directivos hacen entrega a los docentes de la lista del grupo que atenderán en el año en curso, en la primera sesión de la fase intensiva de Consejo Técnico Escolar.

https://www.supertics.com/blog/estilos-de-aprendizaje

https://www.supertics.com/blog/estilos-de-aprendizaje

Francisco Toledo es el pintor y artista plástico mexicano más importante de la actualidad.

Nació en Oaxaca y es reconocido a nivel internacional por su inconfundible talento.

Francisco es un hombre activista, luchador social, ambientalista, promotor cultural y filántropo.

Al promover la cultura en su interés por difundir las artes, ha fundado varias instituciones, talleres, bibliotecas, además de hacer donaciones a ciertas instituciones. Toledo también ha realizado movimientos para defender la cultura oaxaqueña y mexicana.

En 2005 ganó el Premio Nobel Alternativo.

Más que palabras

¿Sabías que?

Aristóteles (384 a.C. – 322 a.C)

Filósofo

“Somos lo que hacemos

de forma repetida. La excelencia,

entonces, no es un acto, sino un hábito”

Abr

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16 17

Biblioteca y Archivo Municipal

justamente poder adaptar actividades, hacer uso de tecnologías como el audio, el cañón, las diapositivas o videos y actualmente hay un sin fin de apoyos educativos en la red.

Profra. Ruth Selene Segura Ortega Asignatura: Ciencias con énfasis en Física

-En cuanto a los estilos de aprendizaje, cuando los alumnos ingresan a esta institución se les hace un pequeño examen que determina cuál es el estilo del alumno. Esto ayuda a equilibrar los grupos de alumnos con los tres: Visual, Auditivo y Kinestésico. Entre otras ventajas, el estudiante conoce qué estilo de aprendizaje es el suyo para un mayor aprovechamiento académico, y maneja de manera práctica sus habilidades para aprender, relacionarse e interactuar.

Para mí como docente, el saber qué estilo de aprendizaje tienen mis alumnos, es sumamente importante, ya que me permite saber qué estrategias y técnicas debo emplear en el aula; y algo tan sencillo como saber en dónde situar a cada alumno según su estilo, ya que ellos pueden apren-der cualquier cosa, siempre y cuando se les presente en los términos, modalidades y organización que les resulte más accesible.

Conocer las características de los alumnos, ayuda a planear las actividades que se llevan a cabo, pues si bien es cierto que los contenidos serán los mismos en todos los grupos, habrá actividades que en un grupo resulten un éxito y en otro no se muestre el mismo interés. En este sentido, el desarrollo de las clases deberá diseñarse de manera que se puedan ejercitar todos y cada uno de los estilos de aprendizaje. Sin embargo, hay que tener en cuenta que la planeación puede ser un instrumento flexible, lo cual me permite hacer modificaciones en las actividades en caso de ser necesarias. Por ejemplo, una práctica que me resulta favorable es proporcionar un texto a cada alumno, leerlo junto con ellos y retomar el contenido del mismo mediante un organizador gráfico: mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico, etc. La riqueza de nuestro programa permite Mtra. Zoila Cisneros

Reséndiz y su grupo

Profra. Ruth Selene Segura Ortega

Mtra. Ariadna Cecilia Olivares Cárdenas y alumno

Mtra. Ariadna Cecilia Olivares Cárdenas Asignatura: Historia

-Es importante porque al realizar el test al inicio del ciclo escolar, el cual se basa en el modelo de VAK, nos ha permitido identificar los estilos que predominan en cada uno de nuestros alumnos de nuevo ingreso y con ello confor-

mar los grupos de manera más equitativa en función de sus estilos de aprendizaje. También, para definir las actividades que se planearán, considerando atender las diversas inteligencias que predominan en nuestros alumnos. Por otro lado, para elegir los materiales y/o recursos didácticos que apoyen el proceso de enseñanza y que a su vez faciliten el aprendizaje, por ejemplo, presentaciones que contengan audios que vayan narrando los acontecimientos de manera cronológica, apoyados en imágenes y complementadas con textos breves. De esta manera atiendo los tres estilos.

El conocer sus características, en lo personal también me ha servido para poder organizar los equipos, de tal manera que interacción y aprendizaje se den de forma colaborativa, donde las aportaciones de cada alumno se centren en relación a sus inteligencias predominantes y con ello cada uno pueda aportar algo al equipo en función del propósito planteado para dicha actividad. Asimismo, para poder guiar el ritmo de aprendizaje de los chicos y mantener el control del grupo centrado en las actividades.

Como conclusión, se cita el título original de este artículo: “La importancia de conocer los estilos

de aprendizaje en los alumnos para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje".

Para implementar actividades que sean del interés de los alumnos y, sobre todo que se abarquen los estilos de aprendizaje. Un ejemplo: en Ciencias II énfasis en Física, vimos los siguientes temas: “Modelo cinético de partículas”, “Estados de agregación de la materia” y “Cambios de estado de agregación de la materia”. Los tres temas los abarcamos de manera teórica, con lectura y representación de ejemplos físicos en el pizarrón. Para concluir, se realizó una práctica: Elaborar helado artesanal. Primero, les expliqué en qué consistía dicha práctica, utilizando algunos objetos; les dicté las indicaciones, procedimiento y esquemas

que debían entregar; se pasó un video de la elaboración del helado artesanal y finalmente se llevó a cabo la práctica en la que, en equipos, elaboraron ellos mismos el helado artesanal.

Más que palabras

¿Sabías que?

México se encuentra en los primeros diez lugares de los países más visitados por turistas en el mundo.

Ocupando el octavo lugar en el plano mundial, y el segundo en América Latina, el país posee un inmenso potencial debido a la biodiversidad con la que cuenta. Además de tener una gran y diversa cultura, por lo que no es de extrañar que sea uno de los países más visitados en el mundo.

En cuanto a la economía, el turismo tiene un papel relevante al representar buen porcentaje en el Producto Interno Bruto (PIB) y ser fuente generadora de empleos. El turismo se debe explotar mucho mejor, atraer más turistas y ofrecer calidad, sin descuidar nuestros recursos naturales y nuestras tradiciones.

Carlos Fuentes (1928 - 2012)

Escritor Mexicano

“Hay cosas que sentimos en la piel, otras que vemos con los ojos, otras que nomás nos laten en el corazón”

18 19

¿Qué es el FORTE?

• Es un fondo de ahorro para el retiro que tiene como finalidad el mejoramiento de las condiciones de retiro.

• En diciembre de 1990, fue creado el Fondo de Retiro para los Afiliados de la Secretaría de Educación Pública.

• El FORTE es una prestación al personal docente de educación básica y para el personal de apoyo y asistencia a la educación (base, interinato ilimitado y confianza, código 10, 95 y 96) del catálogo institucional de puestos.

¿Quién aporta los recursos para el FORTE?

A cada afiliado inscrito en el FORTE se le abre una cuenta individual (Cuenta Personal) en la cual se realizan aportaciones de la siguiente forma:

• GOBIERNO FEDERAL, para los afiliados de base, interinato ilimitado y confianza:• De manera inicial aporta $40 pesos (cuarenta pesos) por cada afiliado

que se incorpora;• De manera quincenal aporta el equivalente a un 20% por cada afiliado.

• AFILIADO de base, interinato ilimitado y confianza:• Cada quincena aporta el equivalente a $30.00, (treinta pesos) aproxima-

damente a través de descuento por nómina (concepto 21);• SNTE*, para los afiliados de base e interinato ilimitado:

• Cada quincena aporta el equivalente a un 10% del total de las cuotas sin-dicales retenidas a nivel nacional. Dicho monto se distribuye entre el total de los afiliados sindicalizados inscritos y activos en el FORTE.

¿Cuándo y dónde son las inscripciones?

• Las incorporaciones al FORTE pueden realizarse durante todo el año me-diante la página en internet: www.sepforte.com.mx o bien en las oficinas de Desarrollo de Personal en las Subdirecciones de Servicios Regionales, en el Valle de México.

ahora es en línea

Una vez registrado en la página de FORTE se tiene derecho a:

• Realizar cambio de beneficiarios en cualquier momento. • Solicitar cédula de inscripción en caso de pérdida de la misma.• Consultar saldo.• Solicitar la liquidación de FORTE por jubilación, pensión, renuncia,

incapacidad total y permanente o fallecimiento. • En caso de fallecimiento, los beneficiarios tendrán derecho a cobrar

un seguro de vida junto con la cuenta personal que se entregará de acuerdo a los porcentajes designados.

Es importante que todo el personal adscrito a Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIEM), que este inscrito en el FORTE se registre en el portal y valide su trámite en la Oficina de Desarrollo de Personal correspondiente.Oficina de Desarrollo de Personal en Ecatepec:Teléfono: 33002400 Ext. 1628 Oficina de Desarrollo de Personal en Naucalpan:Teléfono: 33002400 Ext. 1666Oficina de Desarrollo de Personal en Nezahualcóyotl:Teléfono: 33002400 Ext. 1641

El Fondo de Retiro para los Trabajadores de la Secretaría de Educación Pública

FORTE

Centro de Atención Telefónica

01 800 0241515*Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación

Proceso para la incorporación:

1. Entrar a la página de internet para realizar el registro, es necesario contar con un correo electrónico.

2. Los beneficiarios deberán ser mayores de edad (requisito indispensable).

3. Una vez registrados todos los datos deberá imprimir la cédula de inscripción y llevarla a la oficina de Desarrollo de Personal en la Subdirección de Servicios Regionales en 4 originales sin firmar, para la validación del trámite con los siguientes requisitos:• 2 copias del comprobante de pago actual

legible (todas las claves en su caso).• 2 copias de una identificación oficial

legible, amplificada al 200%.• 2 copias de la Clave Única de Registro de

Población (CURP) actual legible.• 2 copias de una comprobante de

domicilio no mayor a 2 meses.

!

Más que palabras

¿Sabías que?

En 1955 pudieron votar por primera vez las mujeres del país.

En 1955 pudieron votar por primera vez las mujeres del país. Después de una constante lucha durante varios años, Yucatán y San Luis Potosí fueron Estados pioneros en el apoyo a las mujeres a su derecho al sufragio. Sin embargo, a nivel nacional ese derecho era seguía retrasado.

Fue en 1947 que se reformó la Constitución mexicana para reconocer a las mujeres como ciudadanas y, con ello, su derecho al voto, aunque oficialmente fue hasta 1954 cuando quedó realmente establecido.

Nezahualcóyotl (1402-1472)

Monarca Mexicano

“Amo el canto del cenzontle, pájaro de

400 voces, amo el color del jade, y el

enervante perfume de las flores, pero más amo a mi hermano,

el hombre”

2120

El Estado de México se ha caracterizado por ser promotor de avanzada a favor de la educación, con profesores comprometidos en su labor docente. Uno de estos grandes impulsores fue Pedro Pérez Beltrán, quien nos dejó un importante legado con una trayectoria de cincuenta y cuatro años de Profesor frente a grupo, Director de Escuela y Supervisor de Zona Escolar de Educación Primaria, desempeñándose además, durante doce años, como titular de la Subdirección de Servicios Regionales Ecatepec.

A continuación, con motivo de su partida el 18 de mayo de 2017 se pre-senta una pequeña muestra del legado que aún comparten algunos de sus compañeros de equipo.

El Profesor Pedro Pérez Beltrán egresó de la Escuela Normal “Luis Villarreal” de Meche Hidalgo, cuya misión era “atender a todas las escuelas, no importando su ubicación geográfica, y a todos los niños en el proceso de su formación, involucrándose lo necesario con la dinámica familiar y social”.

La importancia de esta formación académica hizo que fuera impulsor de proyectos que hoy siguen siendo motores en el desempeño docente y generan excelentes resultados, como la Olimpiada del Conocimiento. En su labor como Supervisor, enfocó su interés a que los docentes alcanzaran un alto nivel en todos los alumnos a su cargo. Su esfuerzo dio excelentes resultados, por mencionar uno de sus últimos logros, en el ciclo escolar 2016-2017 una de sus alumnas ganó la Olimpiada del Conocimiento a Nivel Sector.

Aún fuera del aula no dejaba de ser educador; “Para construir un puente de vocación generacional debemos compartir", nos decía. Ser educador es una alta responsabilidad. No basta tener experiencia ni preparación suficiente si no ejercemos nuestra profesión con rostro humano: no bastan los conocimientos, sino poseer la forma de hacer que los niños aprendan, y aprendan a convivir. Debemos conducir y educar a los niños en el afecto, en el aprecio, en el amor; estos son los valores que crean una excelente formación educativa”. Testimonio del Profesor Felipe López Guzmán, Supervisor General en Ecatepec.

Para el Profesor Celestino Castelán Saucedo, Director de la Escuela Primaria de tiempo completo “Basilio Pérez Galindo”, en Ecatepec, el Profesor Pedro fue un gran líder y formador de líderes. Comenta:

“La visión educativa del Profesor Pedro Pérez Beltrán nos aportó su conocimiento, su guía y sus enseñanzas para ob-tener resultados. Tenía grandes virtudes, fue un gran com-pañero, quiso que yo fuera el líder que logra sus objetivos, no a base de regaños, sino de estímulos. El buen Director es el líder que entiende a los padres de familia, a los do-centes y comprende las situaciones problemáticas de los niños, busca soluciones, gestiona en instituciones fuera de la escuela para que puedan sanar los problemas. El buen Director se actualiza permanentemente lo que le permite guiar y asesorar de una manera óptima la práctica docente”.

Esta primaria es ejemplo del legado del Profesor Pedro y del compromiso que, tanto el Director como los Docentes han demostrado tener. Muestra de ello es haber obtenido el primer lugar en Conocimiento Infantil, así como y a Nivel Zona y a Nivel Sector. Uno de los factores que favoreció estos resultados, fue que, al ser de tiempo completo, los docentes cuentan con tiempo suficiente para culminar las actividades planeadas, teniendo la posibilidad de profundizar y mejorar el aprendizaje de cada alumno. Además, es importante reconocer que la gestión educativa que el Profesor Pedro promovió en la Zona, de participación proactiva de todos los actores de la educación (autoridades educativas, docentes, alumnos y padres de familia) han mejorado las condiciones de trabajo, la comunicación y sobre todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cada lugar y cada persona con la que tuvo oportunidad de trabajar o convivir el Profesor Pedro Pérez Beltrán, tiene un recuerdo de respeto y admiración a su entrega, a la más noble labor que un ser humano da a otro: la enseñanza. Portar la figura de educador implica una gran responsabilidad, pues en él recae una buena parte de la formación y del desarrollo humano como: individuos, familias y sociedades.

El legado educativo del Profesor Pedro

Pérez Beltrán

leticiA BArrAzA AcostA

romel selín cHáVez domínGuez

Más que palabras

¿Sabías que?

El xoloitzcuintle es un animal endémico de México.

Su significado viene del náhuatl, xólotl: extraño, deforme, bufón; y de la palabra itzcuintli: perro.

Según la mitología estos perros acompañaban a su dueño después de que éste muriera, como un aliado trascendental. Se le consideraba un animal sagrado.

Los aztecas lo usaban como alimento. Sin embargo, los europeos abusaban de su consumo, intentando también borrar su imagen sagrada. Cosa que no sucedió, por lo que sigue siendo una especie importante en la cultura mexicana.

Mahatma Gandhi (1869 - 1948)

Pensador Indio

“No debemos perder la fe en la humanidad,

que es como un océano; no se mancha porque algunas de sus

gotas estén sucias”

Para

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cono

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Para

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La Olimpiada del Conocimiento Infantil es un reconocimiento y un estímulo al alto rendimiento académico que se otorga a alumnos de nivel básico que obtienen los mejores resultados en sus evaluaciones. Esta competencia comienza desde el aula y sigue una serie de etapas hasta alcanzar la final Nacional, donde tienen presencia las 32 entidades del país.

La Escuela Primaria “Basilio Pérez Gallardo”, es una de las sedes del Estado de México, donde una de sus alumnas, Mildred Eliud Rojas Barragán, ha sobresalido en esta competencia a Nivel Sector, y a la cual se da el reconocimiento a través de estas líneas. Sus resultados son el modelo que representa el trabajo de toda una institución educativa con compromiso social.

Mildred es una niña destacada. Desde el inicio del curso escolar, con el examen diagnóstico de grupo, sobresalió y se detectó que es quinestésica-visual. Es decir, que aprende tocando y viendo, experimentando en la práctica. Por ello, en su clase, le permiten pararse, tocar los materiales, trabajar con la computadora, e interactuar con sus compañeros en las actividades.

Sus trabajos son limpios y bien elaborados. Es una de las primeras que termina su labor. Cuando tiene alguna duda la comenta con sus compañeros y fomenta el trabajo colaborativo. Sólo en caso de que no pueda resolver la problemática, recurre a su profesora, quien con una explicación y palabras claves la estimula para que la resuelva. Es muy participativa. Hace referencias con videos, documentales, lecturas y circunstancias de la vida cotidiana estableciendo vinculaciones con los contenidos.

En el aula se trabaja con un fichero que tiene actividades lúdicas. Aparte de eso, se realizan juegos tradicionales en el patio y líneas de trabajo, entre otros. Se provoca el trabajo entre pares. Comenta su Profesora Laura Margarita Martínez Reyes: “estoy convencida de que las actividades en pareja son muy importantes, ellos son creadores de su propio conocimiento, con su mismo lenguaje van creando, se entienden, y obtienen sus resultados”.

Para la Profesora Laura ha sido un gran orgullo ser parte de los éxitos de sus alumnos y, sobre todo, en el caso especial de Mildred, de quien comenta que “es una alumna excelente; en los bimestres ha ocupado el primer lugar en el cuadro de honor. Yo sabía que alcanzaría un buen lugar en la Olimpiada del Conocimiento Infantil. Ella siempre ha mostrado gran interés por investigar y aprender”.

La Olimpiada del Conocimiento Infantil,

ciclo 2016-2017 en la Región de Ecatepec,

fruto de la preparación y dedicación de

profesores y alumnos

leticiA BArrAzA AcostA

romel selín cHáVez domínGuez

Profesora Laura Margarita Martínez Reyes y Mildred Eliud Rojas Barragán

Para hablar de la experiencia de Mildred, nada mejor que apegarnos lo más posible al testimonio personal de la alumna y de su señora madre, como primera protagonista de la educación, ella desde el hogar. Un poco al estilo Carlos Fuentes, (en su último capítulo de “La Silla del Águila”) dejamos que lo espontáneo de la conversación, reflejen los valores de la expresión de estas personas:

Habla Mildred: “A mediados del año la profesora nos anunció que íbamos a competir en la Olimpiada del Conocimiento Infantil. Yo sabía que participar iba a ser difícil pero la Profesora Laura nos enseña muy bien, para mí es buena enseñando, de todas maneras esto me hace esforzarme más. Además, sentía que podía y lo iba a lograr, por eso quise participar. Desde el primer año todos mis profesores me han estado apoyando, ya que con ellos he aprendido todo lo que sé hasta ahora, pero para esta competencia mi profesora me estuvo preparando, aclarándome todas mis dudas. En casa mis papás desde que entré a la escuela me han estado apoyando, incluso mi hermano me ayudó a prepararme para las evaluaciones, él siempre me dice que siga en este camino de buenas calificaciones y todo eso.

Más que palabras

¿Sabías que?

Con la necesidad del ser humano de organizarse en tiempos, se inventaron los primeros relojes.

Para éstos se utilizaban el agua y el sol respectivamente, pero eran inexactos e ineficientes. El reloj de arena fue después y sólo marcaba periodos de una hora. Posteriormente se crearon mecanismos que dieron lugar al reloj mecánico y al de péndulo que vino a perfeccionar el anterior. La energía eléctrica fue la ayuda para el paso siguiente, así fue como en éstos que pasaron de ser grandes máquinas a pequeñas. Sin embargo, la exactitud se dio con el de cuarzo y el reloj atómico con un margen mínimo de error de un segundo cada 100 años o más. En la actualidad existen los relojes inteligentes que funcionan como unas pequeñas computadoras o controles para éstas.

Oscar Wilde (1854 - 1900)

Escritor Irlandés

“La mejor forma de hacer buenos a los niños, es

hacerlos felices”

2524

En los primeros dos exámenes me sentí segura y confiada, pero en la última evaluación me sentí más presionada, porque sabía que la competencia iba a estar más complicada, pero gracias a mi familia y profesores pude ganar a Nivel Sector, y tengo que seguir preparándome para la etapa que sigue. Me gustaría que hubiera más libros en la biblioteca escolar y también un teatro para realizar las obras que nos enseñan en esta escuela, esto te puede hacer sentir más segura; también estaría bien que los salones como 5°A y 5°B compitieran entre ellos en cualquier materia escolar, para que así se esfuercen más los alumnos y cuando lleguen a la Olimpiada del Conocimiento Infantil no se sientan presionados. Yo les diría que le sigan echando ganas, que se esfuercen más porque ellos pueden hacer muchas cosas, igual que yo, pueden lograr muchas metas. Gracias a todos y a su gran apoyo he obtenido los resultados que hoy me convierten en una triunfadora de la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2017”.

Y el testimonio de su mamá, la Sra. Mildred Barragán Canto, de gran valor pedagógico, para ser tomado en cuenta en una educación integral, de padres, maestros, alumnos y comunidad.

“En casa hemos tratado que Mildred crezca en un ambiente lo más sano posible, en un ambiente de armonía, de mucho amor, estamos rodeados de gente maravillosa en la casa. Tengo que aclarar que el papel del padre, de su hermano, de los abuelos y tíos es muy importante. Trabajamos mucho con ella para que se sienta protegida, esto es parte fundamental en lo que ella está logrando ahora, y lo está mostrando con sus resultados. Estoy muy orgullosa, quiero decir que Mildred desde niña ha mostrado mucha capacidad para realizar todas las actividades que se le encomiendan en la escuela, desde primer grado hasta ahorita ella ha mostrado interés, de allí los resultados en la Olimpiada del Conocimiento Infantil. Siempre realiza su tarea de manera responsable, el carácter de Mildred ayuda bastante, es muy persistente y creo que eso es el secreto para lograr lo que te propongas”.

Haciendo referencia al Profesor Pedro Pérez Beltrán, que fue impulsor de este proyecto de Olimpiada del Conocimiento Infantil, y para finalizar, “Hay que priorizar el logro del aprendizaje de los alumnos en el trabajo colaborativo. Es así como el resultado significa el trabajo de todos”.

Mildred y sus compañeros

Museo de

Historia Natural de Ecatepec de Morelos

romel selín cHáVez domínGuez

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Ubicado en avenida Circunvalación Oriente, colonia Jardines de Santa Clara, en Ecatepec de Morelos, Estado de México, se encuentra uno de los museos más bellos que tiene la entidad mexiquense: el “Museo de Historia Natural de Ecatepec”.

Adentrarse en el museo es involucrarse entre el pasado y lo actual, es decir, disfrutar de las exposiciones y su elaboración, realizada con métodos y tecnología modernos y aprender con toda esa creatividad la historia de la vida. Ejemplo de ello, es el recibimiento que encabeza un Tiranosaurio Rex con sonido y movimiento.

Este museo se edificó con el objetivo de impulsar una cultura de respeto al medio ambiente, a la flora, la fauna y de que

los visitantes aprendan del entorno natural. Cuenta con cinco salas de exhibición: Universo, Origen de la Vida, Paleontología, Biodiversidad y Sala 3D. Además, cuenta con un túnel del tiempo, donde el público aprende en forma interactiva acerca de estos temas.

Recorriendo las salas

Universo

Es una sala oscura que comienza con un mural pintado por un artista plástico mexiquense llamado Oliver Ortega. En ella se encuentra la exhibición del cosmos, que hace

tributo a varias misiones espaciales. De entre ellas, resalta el nombre de Rodolfo Neri Vela, quien fue el primer astronauta

mexicano y el segundo latinoamericano en cumplir una misión espacial para la National Aeronautics and Space Admnistration (NASA).

Esta sala muestra la historia del inicio del cosmos, tomando como punto de partida el Bing Bang, visto desde las teorías de Carl Sagan, famoso astrónomo,

astrofísico, cosmólogo, escritor y divulgador científico estadounidense. 2726

También se aprecia el Sistema Solar y los principales astros que lo conforman. Dentro del recorrido se puede observar una colección de rocas y un traje de astronauta. Para enriquecer esta experiencia, bien vale la pena consultar el material audiovisual.

Anclado en el techo de la sala, se aprecia el Pterodáctilo, un animal volador muy grande y fuerte. Esta especie contaba con un pico con dientes, que le ayudaban a destrozar su comida: peces y pequeños invertebrados de igual o menor tamaño al de ellos.

Esta sala ofrece un taller paleontológico para niños nombrado “Terrario”, donde descubrirán fósiles y artículos prehispánicos. Con la guía de personal del museo, los pequeños aprenden los procedimientos para encontrar y rescatar fósiles como lo hacen los profesionales en la materia.

Además de dinosaurios, en esta sala se observan animales prehistóricos como el mamut, el diente sable, el perezoso, entre otras especies.

Origen de la Vida

Aquí se exhibe la evolución de la célula, principio de la creación de los seres vivos: cómo se fue transformando la vida en la tierra y evolucionando hasta convertirse en lo que representa actualmente. Destaca la exhibición de un Alamosaurus, que fue encontrado en el territorio Ojo de Álamo, en Sonora, y sin duda, es uno de los especímenes que dan muestra de que en México los dinosaurios habita-ron hace millones de años.

El mural de la transición mono-hombre, según la teoría de la evolución de Carlos Darwin, muestra las diferentes etapas que planteó el naturalista brítanico, hasta llegar a lo que hoy día es la humanidad: seres capaces de razonar y crear.

Paleontología

Una sala enigmática al estilo americano. En ella se exhiben toda clase de fósiles, que mediante su estudio y los esfuerzos por tratar de reconstruir el pasado remoto, se sabe cómo eran algunas de las especies que habitaron el planeta. Un gran ejemplo es uno de los dinosaurios más estudiados y reconocidos por sus características imponentes: el Tiranosaurio Rex, que se exhibe en esta sala en su tamaño real. Era un dinosario realmente grande, podía medir hasta 12.3 metros de largo. Tenía una cabeza y cola muy grandes, ambas tenían la proporción perfecta para equilibrarlo al moverse y cami-nar; sus extremidades superiores eran pequeñas, pero con unas garras grandes y afiladas, y si de filo se habla, sus dientes eran grandes, curvos y filosos, por lo que su mordida era una de las más poderosas y destructoras. Se cree que habitó en Europa y Asia.

Consejos para la visita al Museo

La entrada es gratuita.

Llevar un dispositivo con cámara para capturar la experiencia en imágenes.

Acercarse a un guía, facilita la comprensión de las exhibiciones.

Visitar con la familia o amigos, enriquece la experiencia y el intercambio de ideas.

Cuenta con paquetería, para guardar mochilas o bultos grandes.

Biodiversidad

Esta última sala es taxidermista, es decir, conserva animales disecados. En ella se pueden ver muchos de los organismos que habitan la tierra en el presente. En la parte interactiva se encuentra una “caja de pandora” con temas de interés, que sin duda, amplían el conocimiento de la vida y sus diferentes maneras de manifestarse.

Sala 3D

La tecnología sigue haciéndose presente, esta vez con una sala 3D que con equipo de vanguardia, proyecta un filme que a través de imágenes y sonido transporta en un viaje virtual al visitante a la época de los dinosaurios y los distintos ecosistemas de la actualidad, con la finalidad principal de reflexionar sobre la preservación del planeta.

28 29

Sin embargo, no siempre las decisiones y posibilidades de hacerlas realidad están en las manos de las autoridades de dirección, por lo que las habilidades con las que se desenvuelven son indispensables, y además de éstas se requieren otras actitudes que permitirán un ambiente más productivo en la comunidad escolar.

La estabilidad es una de las actitudes que debe tener el director y, en general la dirección, pues en un ambiente donde las actividades, instrucciones y métodos varían a cada momento, se crea la tensión y el estrés desembocando en problemas internos con los que es más difícil lidiar con posterioridad. Mantener una línea, permitirá prevenir alguna situación que interfiera con el propósito de la escuela.

Otra de las actitudes, es el saber negociar para lograr acuerdos con las personas partícipes de la escuela. Dentro de esta, es necesario saber escuchar y aceptar las críticas, así como prestarse a recibir opiniones para la toma de decisiones.

Es importante recordar que, sin los docentes, los directivos no podrían lograr los objetivos, por lo que mantener una excelente relación es indispensable para hacer realidad los objetivos de la institución.

Un aspecto significativo en la gestión educativa que debe considerar el director, es establecer los objetivos como institución, como dirección, así como las metas especiales para los demás elementos de la comunidad; es decir, los docentes y los alumnos, así éstos servirán de eje para el actuar respectivo.

Aprovechar las ventajas y fortalezas de la institución, así como reconocer los aspectos negativos, permitirá plantear técnicas de mejora, seleccionar al personal encargado de trabajar en ello y visualizar las posibles consecuencias. Buscar la participación de los miembros de la unidad de aprendizaje, permite observar de cerca las capacidades individuales para utilizarlas en su mayor beneficio y a su vez se crea un ambiente de mayor confianza.

El rol del Director

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Como autoridad y guía de la escuela, un reto importante que deben pasar los di-rectores es una actualización constante conforme a la globalización en materia de educación, ya que la tecnología avanza y es necesaria su implementación como instrumento en el proceso de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.

La sociedad camina en la medida que lo hace también la globalización, en específico las tecnologías, por lo que no sólo es necesario que en las escuelas se enseñe el manejo de éstas, sino que se utilicen realmente como fortalezas para los métodos de aprendizaje.

Además de ser las tecnologías parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, hay que reconocer que son una excelente herramienta de trabajo eficaz en la gestión educativa a la hora de la organización y distribución de actividades, como medio de comunicación, para el control y manejo de la información, así como las teorías y modelos pedagógicos y cognitivos.

Si encontramos un conjunto de personas que persigue un fin común, seguramente hallaremos también ahí a un líder, un guía o una autoridad. La escuela es una organización compuesta de un grupo de personas, cuyo fin es la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes para que puedan desarrollarse plenamente en un futuro, donde su líder o autoridad es el director.

Lograr el objetivo de un centro educativo es un compromiso que debe adoptar cada miembro, como parte de esta unidad de enseñanza. Sin embargo, el papel del director es el de poner en marcha las actividades a realizar para obtener la efectividad, es decir, es quien coordinará y orientará a los demás miembros, y por lo tanto, en quien recaen la mayoría de las responsabilidades.

Dirigir y ejercer estas facultades de líder, requiere de las capacidades de quien ostente el cargo, pues se necesita mantener un equilibrio entre autoridad e influencia positiva para con los que se encuentran bajo sus órdenes. Además, es elemental el conocimiento en el área docente, administrativa y su manera de actuar con moralidad.

Debido a la responsabilidad que en el director radica, éste debe optar no sólo por enfocarse en sus facultades que por contrato o designación tenga, sino en todas aquellas que le permitan abarcar las mayores necesidades de la comunidad escolar, y en ocasiones de la sociedad, que le sean posibles.

Para responder a las necesidades educativas hay que enriquecer los procesos pedagógicos, mantener la autonomía institucional, mediante el fortalecimiento de los proyectos educativos y la toma de acciones y decisiones. Todo este

proceso se conoce como gestión educativa.

A fin de saber hacia dónde dirigir las tomas de decisiones, es importante conocer lo que está sucediendo en el ambiente escolar en todos los aspectos que conforman la gestión educativa, tanto administrativa como pedagógica, por lo que mantener contacto con estudiantes, docen-tes y administrativos de la escuela, permitirá un panorama real en las medidas a tomar.

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Cómo método de organización, el director puede optar por agendas de trabajo clasificadas en áreas, donde en la organizacional asigne tareas, organigramas, fechas, planeaciones; la administrativa, para ver aspectos de recursos humanos y financieros, planificación de estrategias y el manejo de la información; en la pedagógica, donde se establezcan las teorías y modalidades de enseñanza, criterios de evaluación; y la comunitaria para organizar las exigencias y necesidades de la comunidad escolar. Dar prioridad a actividades sobre otras y apoyarse del personal necesario, serán el complemento a los mecanismos de organización para este importante e indispensable rol de director.

Planifican

Controlan

Definen objetivos

Toman decisiones

Comunican

Capacitan al personal

Organizan

Solucionan

LOS DIRECTORES:

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