La lectura me enseña y me divierte

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico

Titulo proyecto de aula “La Lectura me enseña y me divierte”

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA

Rectora Esp. Milena Ayala Valencia Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo 3176411734

Nombre del Docente: Rosalía Padilla García

Nombre de la institución: Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo

Código DANE 276622000577

Sede educativa: José Joaquín Jaramillo Radicado Sede:49467

Dirección principal:

Teléfono: 3123885663 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento: Isugú

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

2. Nombre del Docente: Gloria Inés Ayala Rodríguez



Sede educativa: Antonia Santos Radicado Sede: 49465




Página Web:

Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento: Puerto Quintero


3. Nombre del Docente: Doris García Torres



Sede educativa: María Auxiliadora Radicado Sede: 8690



Correo Electrónico: Doris.garcia.torres @gmail.com

Página Web:

Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento: Candelaria


4. Nombre del Docente: Deisy Jurado



Sede educativa: José María Erazo Radicado Sede: 4918




Página Web:

Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento:El Palmar


DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Gloria Inés Ayala Rodríguez

Cargo: Docente Teléfonos: 3183923944


PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos.

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana. X

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°

10° 11° Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 28

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Raizales

Afrocolombianos x

Desplazados

Condición de Discapacidad

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Agosto 4//2014 Fecha de finalización: Septiembre 26/2014

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula Hipermediales, Recursos digitales, Sistematización, Página web, El cuento, La creatividad, Tic.

Definición del problema (Problematización) El presente proyecto tiene como objetivo primordial desarrollar una serie de estrategias metodológicas basadas en las AHD (ayudas hipermediales dinámicas) que conlleven a nuestros estudiantes e identificar la estructura del cuento determinado a través de una lectura comprensiva. Teniendo en cuenta el contexto sociocultural actual en el cual se desenvuelven nuestros estudiantes podemos decir que en la zona rural en la cual interactuamos el apoyo familiar cuenta con un índice muy bajo el cual se ve reflejado en el gran desinterés que muestran los estudiantes en el proceso lector. Por lo tanto nuestro proyecto pretende desarrollar actividades lúdicas, para mejorar el proceso de lectura y comprensión paulatinamente en los diferentes grados con la ayudas y herramientas tecnológicas que posibiliten crear competencias en los educandos y que contribuyan a la corrección de dificultades.

Objetivo General Implementar las ayudas hipermediales dinámicas como herramienta mediadora en el proceso de la comprensión lectora en las áreas del conocimiento, orientadas para los grados de básica primaria de la Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo del municipio de Roldanillo.

Objetivos Específicos -Diagnosticar los saberes previos de los educandos frente a la interpretación lectora utilizando las A.H.D. -Desarrollar la creatividad y emotividad en los estudiantes a través de la A.H.D. -Implementar actividades que favorezcan el desarrollo de la competencia en los estudiantes a través de las A.H.D. -Verificar el desempeño de los estudiantes frente a la competencia mediante las A.H.D.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado con la

Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico.

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad.

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales.

INDAGACION

Se trabajará una dinámica ”las imágenes” se tendrán varias imágenes de animales doméstico(gato, cerdo, patos), personas y dibujos animados, luego se escoge un estudiante al cual se le dará una imagen que debe representar al grupo; los demás compañeros adivinaran que personaje se está representando y así sucesivamente con cada uno de los personajes.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes.

Durante el desarrollo de los saberes previos se detectó que a los estudiantes no prestaban atención a la temática, por cuanto no es atractiva para ellos, a esto se suma la falta de interés por la lectura llegando a un vacío de criterios solidos del conocimiento que están afectando el rendimiento académico. Motivo por el cual se hace necesario reestructurar nuestra manera de planear nuestras clases, con las ayudas Hipermediales, para que los estudiantes se apasionen por lo que hacen y así lograr ver niños más creativos y alegres.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

-Saberes previos a partir de una dinámica” las imágenes”

-Guiar al estudiante hacia el proceso de investigación de diferentes fuentes de información: personas, medios de comunicación y libros entre otras.

-Trabajo en equipo: organizar mesas de trabajo para realizar la consultas de acuerdo a la temática; estructura del cuento, partes del cuento, ambiente, personajes, comprensión lectora etc., dando al estudiante libertad para que escoja el tema a investigar.

-Mesa redonda los estudiantes expresaran en forma clara sus ideas y sentimientos de lo aprendido de la temática “El cuento”.

-Grupos de trabajo que consiste en dar libertad a cada grupo para escoger la forma de exponer lo aprendido ejemplo un grupo maneja las ayudas hipermediales como el video vean para representar un cuento de imágenes inventado por ellos. -Organizar la secuencia de un cuento narrando lo que sucede etc.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas

para el proyecto de aula

Para el presente proyecto se utilizaron las siguientes herramientas : 1. Computador con conectividad. ( La Comunicación efectiva y el medio de consulta) 2. Programas de PowerPoint, Word y Paint,.(La presentación final para estudiantes y

docente) 3. Buscadores : google drive, google.( cuento , partes del cuento , definiciones descarga

de videos etc. 4. Correos Electrónicos. Gmail, Hotmail Etc.( la comunicación permanente entre docente

y estudiante) 5. Video Bean: proyectamos los videos .(cuatro cuentos ) 6. Redes sociales Facebook

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la

actividad Fecha

Descripción de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Deisy Jurado 4 - 7 de agosto

Saberes Previos: “Dinámica de imágenes”

Reconocieron las dificultades frente al tema.

2

Rosalia Padilla García.

1 al 5 de septiembre

Conceptualización del tema El cuento y sus partes.

Elaboración del concepto en conjunto con los estudiantes. Se obtuvo buen participación.

3

Milena Ayala Valencia


Narración del cuento Hansel y Gretel y su comprensión

Apropiarse del concepto y lograron definir las diferentes situaciones en que se presentan los cuentos.

4

Doris García Torres 15 al 19 de septiembre

Narración del cuento El soldadito de plomo y su comprensión

Comprendieron e interpretaron el cuento.

5

Gloria Inés Ayala Rodríguez


Presentación del proyecto TIC y evaluación.

Se crearon y adaptaron conceptos para ser apropiado en otros cuentos.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula

y que fue aplicada por los docentes.

-Las TIC fueron aprovechadas como un recurso de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyeron al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes especialmente en la temática planteada el cuento y su estructura ,eliminando los obstáculos de aprendizaje en los estudiantes , se apropiaron del concepto más fácilmente y lo aplicaron con otros texto. -Se mostró un fortalecimiento en el rendimiento de la asignatura, trabajo en equipo y colaborativo. -Las competencias propuestas fueron alcanzadas y se evidencio aceptación, aprovechamiento y comprensión por parte del estudiantes frente a los recursos digitales .

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Que los estudiantes y docentes debemos tener a nuestra disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad

cultural.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook x

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones que ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

x

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

x

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

x

Se alcanzan las competencias propuestas x

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

x

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

x

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

x

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje

x

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

x

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

x

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

x

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

x

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

x

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5

¿Aporta a la solución del problema planteado? 5

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

ANEXOS Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://proyectolalecturamedivierte.blogspot.com/ Dirección web2: _______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la

http://proyectolalecturamedivierte.blogspot.com/

eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014 TITULO DEL PROYECTO: “La Lectura me enseña y me divierte” GRADO: Pre-escolar a Quinto AREAS QUE INTEGRA: Lenguaje “Escuela Nueva” FECHA: 4 agosto- 26 septiembre TIEMPO PREVISTO: 2 meses

COMPETENCIA

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

Comprensión e interpretación textual.

El Cuento Elementos del cuento

Observa, Lee, escucha, escribe y narra cuentos de acuerdo a las actividades propuestas. Reconoce los diferentes elementos que conforma el cuento. Clasifica los cuentos según su temática.

Despertar el interés y el amor por la lectura. Valora y reconocer los diferentes tipos de cuentos.

Identificar las partes del cuento.

Elaborar un cuento.

Representar un cuento a través de un dibujo.

Diseñar y elaborar en “Paint ,Word y PowerPoint” representaciones de los diferentes tipos de texto.

METODOLOGIA (organización de la actividad conjunta mediada por TIC (El texto rojo es información de apoyo, no se escribe en el DTP, pero a lo largo del desarrollo de la metodología se deben evidenciar tanto las fases del ABP como los principios básicos que direccionan una sesión de clase socio constructivista) : Nuestro trabajo se realizará a partir de la ayuda de los hipermediales (TIC) , donde desarrollamos nuestro proyecto “ la lectura me enseña y divierte” . Este proyecto lo tomamos a partir de los CUENTOS que son los siguientes: 1.El Patito Feo 2. Justina 3. Los tres cerditos. 4. El soldadito de plomo. Al tener el resultado del diagnóstico se evaluó que el tema era el cuento y fueron los anteriores. Se dispondrá del proyecto para ejecutarlo durante dos meses del año en curso en el área de lenguaje , articulado con las demás áreas del conocimiento incluyendo todos los nivel de enseñanza, de la institución educativa santa Rosalía de Palermo las sedes José Joaquín Jaramillo, María auxiliadora, José María Erazo y Antonia

Santos. Teniendo en cuenta lo anterior la metodología basada en los hipermediales ayudara a hacer más viva, creativa y emocionante donde los estudiantes encontraran placer al realizarla.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Se inicia con el saludo a los estudiantes, la oración que será meditada y dirigida a sus hogares, se continúa con la asistencia y las debidas recomendaciones. Luego el docente colocara en el tablero el orden del día : la fecha, Revisión de saberes previos a partir de una dinámica” las imágenes” tendremos varias imágenes de animales domésticos y personas (gato, cerdo, pato, y dibujos animados ) donde se escoge un estudiante al cual se le dará una imagen que luego él va a representar al grupo, donde los demás estudiantes adivinaran que personaje está representando y así sucesivamente con cada uno de los personajes. El docente será el guía con preguntas: 1. ¿Qué personaje les llamo más la atención y porque? 2. ¿Han escuchado algo sobre estos personajes? 3. ¿Clasifiquen los personajes reales e imaginarios? 4. ¿Describan o narren sobre los personajes que les llamó la atención? 5. Dibujen los personajes de la dinámica (hoja de block, cartulina o Paint). 6. invente una historia con esos personajes ( pueden escoger los que deseen) 7. Definir conceptos: cuento, elementos del cuento, personajes, ambiente o contexto. Con sus propias palabras el estudiante dará sus definiciones o conceptos ¿Que es un cuento ?.... etc. El docente escribe en el tablero todas las posibles definiciones de lo expuesto por los estudiantes, posteriormente el docente organiza las ideas con sus estudiantes para concluir una sola definición que luego se consignara en su cuaderno. 8. Pasaremos a trabajar con los computadores que con anterioridad hemos instalado los cuatro cuentos nombrados anteriormente, se divide el grupo según la preferencia de su cuento a trabajar, en esta actividad los estudiantes leen el cuento, y luego se rotaran sucesivamente para que logren leer y así lograr que se haga más lúdico y recreativa la actividad.

9. Cada cuento tiene actividades de apoyo a la temática: sopa de letras, dibujar en Paint, preguntas sobre el cuento, posibles finales y en especial paginas interactivas que ayudaran a reforzar el tema ¿Cuáles? Estas páginas virtuales será creatividad del estudiante .etc. ¿10.Para finalizar el trabajo jugaremos “ alcanzar una estrella” en cada estrella se escribe una pregunta como: ¿Qué es un cuento? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cuál es el ambiente del cuento? ¿Adivine a que cuento pertenece este personaje? ¿Cuáles son los personajes del cuento? Etc. Se estimula al grupo que responda la mayoría de las preguntas correctamente.

Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa

Posteriormente el docente llevara al estudiante al proceso de investigación de diferentes fuentes de información: personas, medios de comunicación y libros entre otras.

Se divide el grupo en diferentes mesas de trabajo para realizar la consultas de acuerdo a la temática; estructura del cuento, partes del cuento, ambiente, personajes, comprensión lectora etc, y se dará libertad al estudiante para que escoja el tema a investigar.

Cuando se finalice esta actividad y quede clara ante sus compañeros , el docente pasará a confrontar su nuevo conocimiento y se consignará en el cuaderno.

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

En mesa redonda los estudiantes expresaran en forma clara sus ideas y sentimientos de lo aprendido de la temática “El cuento”. Reconocerán y aprenderán a leer textos de imágenes, manejo de la estructura del cuento, inventar , graficar todo tipo cuento. Y reconocerán a simple vista sus elementos.

Se reflexiona y se valorara la importancia de lectura como esencial del lenguaje y de la vida cotidiana para desarrollar sus demás competencias.

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

Se continua con los grupos de trabajo para completar el fin de esta clase, que consiste en dar libertad a cada grupo de escoger la forma de exponer lo aprendido ejemplo un grupo maneja las ayudas hipermediales como el video vean para representar un cuento de imágenes inventado por ellos.

Otros dibujará lo que lee , organizaran la secuencia de un cuento narrando lo que sucede etc.

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/Leng_Modulo_07_3ro_2_1sem.swf

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: -¿De qué manera se piensa hacer? Formular el instrumento (si es del caso) -Será permanente a través de la observación constante del desarrollo de las actividades propuestas las cuales tienen implícitas diferentes técnicas de evaluación, colocando especial atención en aquellos estudiantes que presentan más dificultad en la realización de las mismas. -Se utilizará una rúbrica la cual dará cuenta de la realización de cada una de las actividades. Entre los ítem se tendrán aquellos que tienen que ver con actitudes y procedimientos que nos permitirán determinar avances en los aprendizajes.


1. -Una vez finalice el proyecto se espera que el estudiante entregue en forma escrita las respuestas a las preguntas realizadas sobre el cuento , su estructura etc., el video, en forma escrita, la sopa de letras y talleres de comprensión lectora.


REFERENTES CONCEPTUALES El mundo actual está pasando por un cambio vertiginoso en cuanto al aspecto tecnológico y nunca en la historia de la humanidad se habían visto tantas modificaciones en las costumbres del ser humano debido a la tecnología, lo cual ha generado un rezago significativo de la población adulta un con respecto a las nuevas generaciones. Ahora ninguna persona puede ser ajena a estos avances porque, sin exagerar, podemos decir que se hacen necesarios para poder vivir. “Las nuevas tecnologías de la Información y la comunicación han proporcionado a la humanidad, nuevos canales de comunicación y de información, que difunden modelos de comportamiento social. Las TIC son instrumentos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a otras personas y otras gene-raciones los conocimientos adquiridos”.[1] Es así como la incorporación de las TIC a los distintos ámbitos de la actividad humana, y en especial a las actividades cognitivas y formativas, ha contribuido de forma importante a reforzar esta tendencia hacia el diseño de metodologías de trabajo y de enseñanza basadas en trabajos colaborativos.

Por lo tanto en el proceso pedagógico se encuentra diariamente las bondades que brinda el trabajo colaborativo, siendo este una de las fortalezas que se han descubierto como adecuadas para el buen desarrollo integral de los educandos. Actualmente con el uso de las tics se fortalece el conocimiento holístico del educando. Al contextualizar este marco teórico se apoya en la teoría sociocultural de Vygotsky, la cual enfatiza la participación activa de los niños con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. Vygotsky afirma que los niños aprenden a través de la interacción social, adquieren habilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una forma de vida y que las actividades compartidas ayudan a los niños a


interiorizar las formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.[2]

[1]Coll y Martí, 2001. La familia un lugar maravilloso para vivir feliz con la ayuda de las tics. Consultado agosto 10, 2013. Documento disponible en http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/1544

[2] Jerome, Bruner, Realidad mental y mundos posibles: los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia, Editorial Gesida, 2004. Capítulo 5. La inspiración de Vygotsky

RECURSOS: Computador, internet, video vean , carteles, fotocopias, ega , tijeras, colores , revistas, etc.

BIBLIOGRAFIA: Bedoya, H. G. Una imagen vale mas que mil palabras.

Colombia.

Jerome, B. (2004). Realidad mental y mundos posibles: los

actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia.

Gesida.

CUENTO DE LA COLECCIÓN SEMILLAS “ROSAURA EN BICICLETA” Autor: Daniel Barbot Editorial: ediciones Ekaré Pag. PORTADA.

WEBGRAFIA http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/Leng_Modulo_07_3ro_2_1sem.swf http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/15449 UNESCO. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Recuperado el 15 de 08 de 2013, de http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pd

CRONOGRAMA

SECCION RESPONSABLES FECHA ACTIVIDADES

1 Deisy Jurado 4 - 7 de agosto Reflexión, Presentación y saberes previos

2 Rosalia Padilla García. 1 al 5 de septiembre Construcción conjunta de conocimientos

3 Milena Ayala Valencia 15 al 19 de septiembre Apoyo a las nuevas comprensiones.

4 Gloria Inés Ayala Rodríguez 22 al 26 de septiembre Evaluación de conocimientos

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/15449

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/15449

http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html



http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pd

La lectura me enseña y me divierte

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