1

LA INVESTIGACION EN EL POSGRADO DE LA URMH

FUNLIBREV SIMPOSIO NACIONAL DE INVESTIGACION Y

FORMACION EN RECREACION.UNA PERSPECTIVA LATINOAMERICANA

LUPEAGUILAR CORTEZLUPEAGUILAR CORTEZlupeaguilar@hotmail.comlupeaguilar@hotmail.comInstituto Iberoamericano de Estudios de Ocio.Instituto Iberoamericano de Estudios de Ocio. OTIUMOTIUM--URMHURMH

Cartagena de Indias, Colombia. Sep. 27, 28,29 de 2007

2

CD. MADERO

TAMAULIPAS

URMH

3

MAESTRIA EN RECREACION Y ADMINISTRACION DEL TIEMPO LIBRE

El programa tiene como base de estudio tres áreas de trabajo:

• Socio pedagogía, • Jurídico-administrativo e • Investigación.

Haciendo énfasis en DOS salidas curriculares • La Educación del Tiempo Libre y • La Administración de Servicios de Tiempo Libre.

4

EFICIENCIA TERMINAL

• INVESTIGACION POR TESIS

• PROYECTOS RECTORES DE INVESTIGACION. DIRIGIDOS POR DOCENTES.

• SEMINARIO DE INVESTIGACION

• DIPLOMADO EN RECREACION, CON ENFASIS EN LA INVESTIGACION

5

• NUESTROS ALUMNOS:

• En el verano de 1996 que se dio inicio

este programa.

• Han pasado 11 años,

• 12 Generaciones.

• 10 generaciones egresadas.

6210179389TOTAL

254469VERANO

185135320SEMI-ESCOLARIZADO

ORDINARIO

NO TITULADOS

TITULADOSEGRESADOSPROGRAMA

7

Paradigma de Murphy

8

CONCEPTOS DE TIEMPO

Cíclico o natural: tiempo regido por fenómenos naturales

Mecánico o de reloj (lineal): invención del reloj, división del tiempo artificialmente

Psicológico personal: tiempo que cada persona disfruta para sí mismo.

Ecléctico sintetizado: Murphy se refiere a este último y es una mezcla de los tres anteriores.

9

CONCEPTO DE OCIO

OCIO COMO TIEMPO OCIO COMO TIEMPO DISCRECIONARIODISCRECIONARIO

Vennett Verger : tiempo libre en contraste con el trabajo

Joffre Dumazedier ocupaciones voluntarias y sus funciones pueden ser; descanso, diversión o

desarrollo

10

OCIO COMO INSTRUMENTO OCIO COMO INSTRUMENTO SOCIALSOCIAL

Las actividades realizadas durante el tiempo libre compensan al trabajo, las cuales deben de estar a favor de la sociedad y del desarrollo personal en

todos los aspectos como el familiar, religioso, educativo, de amistad, etc.

11

OCIO COMO CLASE SOCIALOCIO COMO CLASE SOCIAL

Veblen; hace una clasificación de acuerdo a las razas y ocupaciones determinadas, actividades elitistas, dependen de un nivel o clase social, su

participación requieren un mismo nivel educativo.

De acuerdo a los intereses de la gente, es el modo en que van a vivir el ocio.

12

OCIO CLOCIO CLÁÁSICOSICO

Caracterizado por la contemplación.

Sebastián de Grazia y Joseph Piper:afirman que el ocio es una condición del alma, separada

totalmente del trabajo.

David E. Gray: el ocio es indispensable para cubrir los requerimientos

básicos de la existencia.

13

OCIO ANTIUTILITARIOOCIO ANTIUTILITARIO

Walter Kerr: el ocio es un estado de la mente que tiene un digno fin en si mismo, oposición de que

toda energía humana produce un resultado

Joseph Pieper: afirma que el ocio es una actitud del alma, pues el ocio no se debe solamente a hechos

externos

14

OCIO HOLOCIO HOLÍÍSTICOSTICO

Los elementos del ocio son encontrados en el trabajo, la educación, la familia y la religión.

Esta vista incorpora todas las posibles interpretaciones sobre el ocio, eliminando la dicotomía bajo el trabajo y

el ocio.

15

ACTOS EN CONTRA DE LA SOCIEDAD DELINCUENCIA,CRIMEN Y VANDALISMO

-2

-1 DAÑOS O LESIONES ENCONTRA DE UNO MISMO EXCESOS, ABUSO DE SUBSTANCIAS

ENTRETENIMIENTO Y DIVERSIONESCAPE DE LA MONOTONIA

MATAR EL TIEMPOANTIDOTO VS EL ABURRIMIENTO

1

4

3

2PARTICIPACION

EMOCIONALMIRAR, ESCUCHAR, Y SER CONMOVIDO POR LA APRECIACIONPERSONA MOTIVADA

PARTICIPACIONPARTICIPACIONACTIVAACTIVA

COPIANDO EL MODELO , INTERPRETANDO EL GUION/ MODELO. PARTICIPANDO

PARTICIPACION CREATIVA

CONSTRUYENDO EL MODELO. EL INVENTOR/EL COMPOSITOR/ EL PINTOR

Nash J.B. 1960

PARTICIPACION EN EL TIEMPO LIBRE

COMO TE EVALUAS ….?

DAÑOS EN CONTRA LA SOCIEDAD

16

PARADIGMAS SOBRE

SERVICIOS DE RECREACION

17

MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL TRADICIONALEducar en y para el TL, animación sociocultural

• Informa, aconseja y enseña a la gente en o para su tiempo libre

• Filiación pedagógica y sociocultural, paralela a los proceso de formación permanente, educación comunitaria, etc

• Labor profesional con las comunidades y grupos de acción cívica, niños y jóvenes y posteriormente adultos y tercera edad…

• La animación sociocultural y el desarrollo comunitario

18

• Edutainment puede describirse como Educación entretenida o Entretenimiento educativo

• La palabra surge durante la década de los 90’s, la cual aparece en los diccionarios actualizados en lengua inglesa[1][1] Marion Webster and Garfield Dictionary y Random House Webster's College Dictionary

Edutainment

19

AprendizajeAprendizajeSociedad del conocimientoSociedad del conocimiento

EntretenimientoEntretenimientoSociedad de experiencias Sociedad de experiencias

ConsumoConsumoSociedad Sociedad de serviciosde servicios

EdutainmentEdutainment

Rango entre consumo y experiencia

Educación

Diversión

ExperienciaVentas

Mercadotecnia

Información

A

B C

20

MODELO ADMINISTRATIVO RECREATIVO NORTEAMERICANO

• Unidos al concepto Recreación (aire libre y naturaleza)

• Grupo de programas que relacionan al ocio y la salud (ocio terapéutico, leisure studies)

• Primeros programas específicos del ocio

• Incorpora planteamientos gerencialespromovidos en Europa y desarrolla nuevas disciplinas

21

MODELO ECONOMICISTA EL OCIO COMO CONSUMO

• Se desarrolla partir de los años 70

• Consideración del ocio como producto de mercadocreciente

• Incorpora las técnicas de gestión y marketing a la formación de especialistas en ocio

• Orientación centrada en la formación superior de profesionales de servicios específicos de ocio (turismo, deporte y cultura)

22

El primer modelo que operó en México fue el modelo americano, a este se le reconoce por las habilidades de tipo gerencial y administrativo que ofrece a través de los estudios de licenciatura y maestría, la maestría en la URMH, a éste se le reconoce como

MODELO ADMINISTRATIVO RECREATIVO NORTEAMERICANO

Cercano al anterior modelo encontramos el modelo economicista, que ve al ocio como consumoMODELO ECONOMICISTA , EL OCIO COMO CONSUMO

Se ha estudiado el El ocio y la recreación como un campo de estudio:

Interdisciplinario (ocupa una posición entre dos o más disciplinas)

Multidisciplinario (Se basa en teorías y métodos de dos o más disciplinas).Sus teorías provienen de disciplinas estables: Psicología, sociología, economía, historia, ciencias políticas y disciplinas aplicadas como la administración incluyendo el marketing y la planeación.

Ejemplos como Psicología del ocio (de Neulinger)

Psicosociologia del ocio (de Seppo Iso Ahola)

Sociología del ocio (Dumazedier, Anderson,etc)Economía de la recreación al aire libre entre otrosFilosofía del ocio, Joseph Pieper

PARADIGMAS SOBRE LA GESTION, ADMINISTRACION DE LA RECREACION Y EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE

PARADIGMAS SOBRE EL DESARROLLO TEORICO:SOBRE OCIO Y RECREACION

23

MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL TRADICIONALSu desarrollo también ha tenido impacto en México y este ha sido promovido por

Educación en y para el Tiempo Libre y la animación socioculturalPromovido a raiz de los 90s tenemos el Modelo de EdutainmentModelo del ocio autotélico

Paradigmas como el de Murphy, Parker, Kando y Summers, Kellys, Nash, Anderson, Veblen, Weber y Stebbins Robert (ocio sustancial/SeriousLeisure.Kleibert (Desarrollo humano y ocio)otros mas han servido como base para la interpretación del tiempo libre, el ocio y la recreación.

Recientemente los estudios han ido tomando los planteamientos del Ocio Autotélico del Dr. Cuenca

PARADIGMAS SOBRE LA GESTION, ADMINISTRACION DE LA RECREACION Y EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE

PARADIGMAS SOBRE EL DESARROLLO TEORICO:SOBRE OCIO Y RECREACION

24

Según la Naturaleza de los Datos

• Metodología Cuantitativa (Perspectiva Positivista)• Erklaren, explicación causal• Concibe el objeto de estudio como externo en un intento

de lograr la máxima objetividad. Su concepción de la realidad social

• . En la recolección de datos se aplican instrumentos de medida sistemática (test, pruebas objetivas y la aplicación de la estadística en el análisis de datos)

• Metodología Cualitativa• Verstehen, comprensión interpretativa• Investigación “desde dentro”, que supone el predominio

de lo individual y subjetivo. Su concepción de la realidad social forma parte de la perspectiva humanística. Uso de instrumentos

25

SIMILAR AL INTERPRETATIVOSIMILAR AL INTERPRETATIVOLO MISMO QUE EL LO MISMO QUE EL INTERPRETATIVOINTERPRETATIVO

LIBERAR, CRITICAR LIBERAR, CRITICAR E IDENTIFICAR E IDENTIFICAR POTENCIAL DE POTENCIAL DE

CAMBIO CAMBIO CRITICO

INTERACCION DE FACTORESINTERACCION DE FACTORES

HIPOTESISI DE TRABAJO EN HIPOTESISI DE TRABAJO EN CONTEXTO Y TIEMPO DADO, CONTEXTO Y TIEMPO DADO,

EXPLICACIONES, EXPLICACIONES, IDEOGRAFICAS, INDUCTIVAS, IDEOGRAFICAS, INDUCTIVAS, CUALITATIVAS Y CENTRADAS CUALITATIVAS Y CENTRADAS

SOBRE DIFERENCIASSOBRE DIFERENCIAS

COMPRENDERCOMPRENDERINTERPRETARINTERPRETAR

(COMPRENSION (COMPRENSION MUTUA Y MUTUA Y

PARTICIPATIVAPARTICIPATIVA

INTERPRETATIVOINTERPRETATIVO

FENOMENOLOGICO HERMENUTICO

CAUSAS REALES CAUSAS REALES TEMPORALMENTE TEMPORALMENTE

PRECEDENTES O SIMULTANEASPRECEDENTES O SIMULTANEAS

GENERALIZACIONES LIBRES DEL GENERALIZACIONES LIBRES DEL TIEMPO Y CONTEXTO, TIEMPO Y CONTEXTO,

LEYES, EXPLICACIONES LEYES, EXPLICACIONES NOMOTETICASNOMOTETICAS

DEDUCTIVASDEDUCTIVASCUANTITATIVASCUANTITATIVAS

CENTRADAS SOBRE CENTRADAS SOBRE SEMEJANZASSEMEJANZAS

EXPLICAREXPLICARCONTROLARCONTROLAR

PREDECIRPREDECIRPOSITIVISTA

EXPLICACION CAUSALEXPLICACION CAUSALPROPOSITOPROPOSITOGENERALIZACIONGENERALIZACION

FINALIDAD DE FINALIDAD DE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN

PARADIGMA DE PARADIGMA DE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN

26

GRAFICA TESIS Y PROYECTOS POR AÑO

0

2

4

6

8

10

12

14

2003 2004 2005 2006 2007

Tesis

Proyectos

Total 17 proyectos

28 tesis

272006TESIS“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CHIAPAS25

2007TESIS“DIAGNÓSTICO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE TIEMPO LIBRE Y OCIO 24

2007TESISPERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL TIEMPO LIBRE EN PREJUBILADOS23

2007TESISNECESIDADES, INTERESESE Y ACTIVIDADES DE TL DE JOVENES EN NVO LAREDO22

2005PROYECTOEVALUACIÓN MOTRIZ INFANTIL "EMI"21

2005PROYECTORECREACION AL AIRE LIBRE EN NIÑOS DE LA COMUNIDAD DE TIZATLÀN”20

2005PROYECTORECREACION,DEPORTE Y SALUD "REDS"19

2005PROYECTOSERVICIOS ECOTURISTICOS PARA JOVENES Y ADULTOS DE 15 A 60 "ECOCAMP"18

2005PROYECTOORGANIZACIÓN RECREATIVA PARA EL ADULTO MAYOR "ORAMA"17

2005PROYECTOCENTRO DE RECREACION LABORAL “ECLIPSE" 16

2006TESISCIRCO SOCIAL MACHINCUEPA, UN ESPACIO DE EDUCACION EN EL TL EN NIÑOS MARGINADOS EN SITUACION DE RIESGO15

2004TESISTRANSMISIÓN DE LOS VALORES A TRAVÉS DEL DEPORTE14

2005TESISLAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EN LOS ESCOLARES DE 10 Y 11 AÑOS DE EDUC PRIMARIA13

2004TESISANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LOS CURSOS DE VERANO DE LA DGEF12

2003TESISBENEFICIOS DE UN PROGRAMA DE RECREACION AL AIRE LIBRE EN NIÑOS DE PRIMARIA11

2005PROYECTOEL DEPORTE EXTREMO EN ADOLESCENTES DE 13-16 AÑOS TX10

2005TESIS“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,VERACRUZ9

2006PROYECTOCLUB FAMILIAR RECREATIVO EN UNIDAD HABITACIONAL ARBOLEDAS 8

2006TESIS“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CAMPECHE7

2005PROYECTOCENTRO DEPORTIVO PARA EL ADULTO MAYOR (CEDEPAM)6

2005PROYECTOINSTITUTO DE TIEMPO LIBRE5

2005TESISLAS CUALIDADES MOTRICES BÁSICAS EN LOS NIÑOS DE 3° DE PREESCOLAR4

2005PROYECTOPLAN DE RECREACIÓN AL AIRE LIBRE Y MANUALIDADES Nahui Hollín3

2007PROYECTOOTIUMS EMPRESA DE SERVICIOS RECREATIVOS CAMPAMENTOS DE MONTAÑA 2

2007PROYECTO ACADEMIA DE DEPORTES DE CONTACTO Y DISCIPLINAS ORIENTALES “CONTAC WOMAN1

28

2003TESISVALORES QUE PROMUEVE UN PROGRAMA DE REC AL AL EN SEC TEC DE OAXACA45

2003TESISDESEMPEÑO DOCENTE DE ALUMNOS DE NORMALES DE EF DEL EDO DE OAX44

2003TESISINFLUENCIA TRASNCULTURAL EN LAS ACT TL DE DOS COMUNIDADES RURALES DE OAXACA43

2003TESISLA INFLUENCIA EXTRANJERA EN LAS ACTIVIDADES DEL TIEMPO LIBRE EN LOS ADOLESCENTES EN LA CIUDAD DE OAXACA42

2003TESIS“EL JUEGO ALTERNATIVA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE DE EF EN EL 1o PRIMARIA41

2005TESISEL JUEGO PARENTAL COMO MEDIO PARA LA SATISFACCION SOCIAL Y AFECTIVA DEL NIÑO PREESCOLAR40

2005TESISACTIVIDADES RECREATIVAS EN SU TIEMPO LIBRE DE ALUMNOS DE 3o DE SECUNDARIA DE COATEPEC VERACRUZ39

2005PROYECTOLUDOTECA EN EL MUNICIPIO DE TLAXCALA”38

2004TESISPERCEPCION DE LOS TURISTAS SOBRE LA IMAGEN DE TAMPICO Y CD MADERO COMO DESTINO TURISTICO 200437

2006TESIS“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL, D.F.36

2004TESISLA INFLUENCIA DE LA TV EN LA TRANSFERENCIA DE VALORES EN NIÑOS DE 9 Y 10 AÑOS.35

2005PROYECTOLUDOTECA INFANTIL "ESQUILINES"34

2006TESIS“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CAMPECHE33

2004TESISLA PROMOCIÓN DE VALORES EN LA PRÁCTICA DE JUEGOS COOPERATIVOS CON NIÑOS DE 10 A 11 AÑOS32

2005PROYECTOLUDOTECA MÓVIL “JUYA”31

2005TESISEDUCACIÒN PARA EL TIEMPO LIBRE” DEL ESTUDIANTE DE LA LEF 2005.”30

2004TESISEL JUEGO Y LA MOTRICIDAD MOTIVACIÓN EN LA PEDAGOGIA PARA LA APLICACIÓN DE LA DANZA29

2006TESISC0NCEPTUALIZACION TEORICA PRACTICA DEL OCIO EN LA CIBERCULTURA28

2005PROYECTOCAMPISMO, CICLISMOCAMINATAS Y MOTOCICLISMO "EL PICACHO"27

2004TESISPREFERENCIAS DE ACTS RECREATIVAS POR NIVEL SOCIOECONOMIO NIÑOS 9 AÑOS, TAMPICO TAMPS26

29

2003TESIS

BENEFICIOS DE UN PROGRAMA DE RECREACION AL AIRE LIBRE EN NIÑOS DE PRIMARIA

6

2003TESIS

VALORES QUE PROMUEVE UN PROGRAMA DE REC AL AL EN SEC TEC DE OAXACA

5

2003TESIS

DESEMPEÑO DOCENTE DE ALUMNOS DE NORMALES DE EF DEL EDO DE OAX

44

2003TESIS

INFLUENCIA TRASNCULTURAL EN LAS ACT TL DE DOS COMUNIDADES RURALES DE OAXACA3

2003TESIS

LA INFLUENCIA EXTRANJERA EN LAS ACTIVIDADES DEL TIEMPO LIBRE EN LOS ADOLESCENTES EN LA CIUDAD DE OAXACA2

2003TESIS

“EL JUEGO ALTERNATIVA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE DE EF EN EL 1o PRIMARIA1

2003

30

2004

2004TESISANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LOS CURSOS DE VERANO

DE LA DGEF

2004TESIS

PREFERENCIAS DE ACTS RECREATIVAS POR NIVEL SOCIOECONOMIO NIÑOS 9 AÑOS, TAMPICO TAMPS

2004TESIS

EL JUEGO Y LA MOTRICIDAD MOTIVACIÓN EN LA PEDAGOGIA PARA LA APLICACIÓN DE LA DANZA

2004TESIS

LA PROMOCIÓN DE VALORES EN LA PRÁCTICA DE JUEGOS COOPERATIVOS CON NIÑOS DE 10 A 11 AÑOS

2004TESIS

LA INFLUENCIA DE LA TV EN LA TRANSFERENCIA DE VALORES EN NIÑOS DE 9 Y 10 AÑOS.

31

2005

2005TESIS

LAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EN LOS ESCOLARES DE 10 Y 11 AÑOS DE EDUC PRIMARIA

2005PROYECTO

CENTRO DEPORTIVO PARA EL ADULTO MAYOR (CEDEPAM)

2005PROYECTOINSTITUTO DE TIEMPO LIBRE2005TESISLAS CUALIDADES MOTRICES BÁSICAS EN LOS NIÑOS DE 3° DE PREESCOLAR

2005PROYECTOPLAN DE RECREACIÓN AL AIRE LIBRE Y MANUALIDADES Nahui Hollín

2005PROYECTOEL DEPORTE EXTREMO EN ADOLESCENTES DE 13-16 AÑOS TX

2005TESIS

“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,VERACRUZ

32

2005

2005PROYECTOEVALUACIÓN MOTRIZ INFANTIL "EMI"

2005PROYECTORECREACION AL AIRE LIBRE EN NIÑOS DE LA COMUNIDAD DE TIZATLÀN”

2005PROYECTORECREACION,DEPORTE Y SALUD "REDS"

2005PROYECTO

SERVICIOS ECOTURISTICOS PARA JOVENES Y ADULTOS DE 15 A 60 "ECOCAMP"

2005PROYECTOORGANIZACIÓN RECREATIVA PARA EL ADULTO MAYOR "ORAMA"

2005PROYECTOCENTRO DE RECREACION LABORAL “ECLIPSE"

2005PROYECTOCAMPISMO, CICLISMOCAMINATAS Y MOTOCICLISMO "EL PICACHO"

2005TESIS

EDUCACIÒN PARA EL TIEMPO LIBRE” DEL ESTUDIANTE DE LA LEF 2005.”

33

2005

2005PROYECTOLUDOTECA MÓVIL “JUYA”

2005PROYECTOLUDOTECA INFANTIL "ESQUILINES"

34

2006

2006PROYECT

OCLUB FAMILIAR RECREATIVO EN UNIDAD HABITACIONAL ARBOLEDAS

2006TESIS

“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CAMPECHE

2006TESIS

CIRCO SOCIAL MACHINCUEPA, UN ESPACIO DE EDUCACION EN EL TL EN NIÑOS MARGINADOS EN SITUACION DE RIESGO

2006TESIS

“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CHIAPAS

2006TESISC0NCEPTUALIZACION TEORICA PRACTICA DEL OCIO EN LA CIBERCULTURA

35

2006

2006TESIS

“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CAMPECHE

36

2007

2007PROYECTO

OTIUMS EMPRESA DE SERVICIOS RECREATIVOS CAMPAMENTOS DE MONTAÑA

2007PROYECTO

ACADEMIA DE DEPORTES DE CONTACTO Y DISCIPLINAS ORIENTALES “CONTAC WOMAN

2007TESIS

“DIAGNÓSTICO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE TIEMPO LIBRE Y OCIO

2007TESIS

PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL TIEMPO LIBRE EN PREJUBILADOS

2007TESIS

NECESIDADES, INTERESESE Y ACTIVIDADES DE TL DE JOVENES EN NVO LAREDO

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MUCHAS GRACIAS

LUPEAGUILAR CORTEZLUPEAGUILAR CORTEZlupeaguilar@hotmail.comlupeaguilar@hotmail.com

Instituto de Estudios de OcioInstituto de Estudios de OcioInstituto Iberoamericano de Estudios de Ocio.Instituto Iberoamericano de Estudios de Ocio. OTIUMOTIUM