La infancia y la juventud mexicana tienen pocas oportunidades para acceder a las nuevas...
Click here to load reader
-
Upload
socioscomunitarios -
Category
Internet
-
view
116 -
download
0
Transcript of La infancia y la juventud mexicana tienen pocas oportunidades para acceder a las nuevas...
“Brecha Digital Para Las
Niñas, Los Niños Y La
Juventud Indígena En
México”
La infancia y la juventud mexicana
tienen pocas oportunidades para
acceder a las nuevas tecnologías
de la información.
México siendo el octavo lugar
mundial de Pueblos Indígenas y el
segundo en América debe
preocuparse por la educación digital
de sus niñas, niños y jóvenes
Indígenas.
En la pasada década el acceso a
las tecnologías de la información y
la comunicación mejoró en casi
todos los países integrantes de la
Organización p
ara la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE).
México es un país multicultural, en
el territorio nacional se hablan más
de 50 lenguas indígenas y hay un
número casi igual de estos Pueblos.
De acuerdo con el INEGI, siete de
cada 100 hombres y 10 de cada
100 mujeres no saben leer ni
escribir, y aún mas grave, para el
2007 en el país, había 29 millones
de niños y niñas de cinco a 17 años
de edad, de los cuales más de 3
millones y medio empezaron a
trabajar y abandonaron sus
estudios.
De acuerdo con datos del Instituto
Nacional de Estadística y Geografía
(Inegi), 76% de los cibernautas
mexicanos tienen menos de 35
años. Además, el Inegi señala que
26% de los hogares del país cuenta
con una conexión a internet y 83.6%
tiene un servicio de telefonía
independientemente de su
modalidad.
Revelan que las brechas digitales
entre países siguen creciendo. Tan
sólo en México poco más de 60 por
ciento de los estudiantes evaluados
acuden a escuelas donde hay
escasez de computadoras
destinadas a la enseñanza, y
mientras en naciones como
Finlandia, Noruega y Países Bajos
los educandos tienen acceso
prácticamente universal a
computadoras e Internet en casa.
Si bien es cierto es imposible cubrir
todas las necesidades de las niñas,
los niños y la juventud en cuanto la
educación digital, de las escuelas
con conexión a internet, 19 mil 488
son públicas y 6 mil 592 privadas,
según datos del ciclo escolar 2011-
2012.
“Para la mayoría de los alumnos, la
escuela podría ser el único lugar
donde disponen del servicio de
internet, sin el cual no podrían
desarrollar nuevas competencias en
el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
(TIC)”.
El escaso acceso a internet se
vincula fuertemente con el tema del
rechazo social y se ve reflejado en
los sectores más vulnerables del
país.
Mientras el 67% de los 13.9
millones de niños en primarias de
servicio general accede a internet
en su plantel, sólo 31% de los 850
mil alumnos de escuelas indígenas
lo puede hacer. De los 114 mil que
acuden a primarias comunitarias,
sólo mil 802 tiene acceso a la red,
es decir, 1.6%.
Las políticas educativas no solo
deben estar enfocadas no
únicamente en dotar de
computadoras a las escuelas, las
nuevas computadoras tecnologías
deben contribuir no solo a formar
estudiantes niñas, niños y jóvenes
que sepan usar una computadora,
descargar música mandar correos o
interactuar en redes sociales, si no
niñas, niños y jóvenes indígenas
que tengan un alfabetización digital
capaces de administrar, producir e
intercambiar conocimientos.
Para atender esta realidad, hace falta del Estado mexicano, políticas públicas que atiendan, promuevan y dirijan el uso de las TIC hacia una sociedad de la información de
manera innovadora e inclusiva, políticas que no se limiten Simplemente a la dotación de
equipos (Pcs) o dispositivos
tecnológicos (pizarrones digitales),
sino desarrollen programas
educativos mediante conectividad y
soporte digital que atiendan la
diversidad cultural reconocida en el
Artículo 4° de la Constitución
Política de los Estados Unidos
Mexicanos (SEGOB 2008-2009), de
esta manera evitar que las
tecnologías de información y
comunicación se conviertan en una
nueva forma de exclusión y
marginación de las comunidades
indígenas. Tanto asi que dos de las
respuestas oficiales en Mexico han
carecido de de la eficacia en un
propósito, tal es el caso de el
programa Habilidades digitales para
todos de la SEP-SNTE, con el que
buscaba abatir brechas digitales en
México, con la finalidad de incluir a
la población en el uso de las nuevas
tecnologías, también descuidad el
uso de los contenidos, el
aprendizaje y la apropiación de las
herramientas.
Por lo tanto, este tipo de prácticas
ha permitido apreciar que el acceso
a las TIC y demás dispositivos
(pizarrón electrónico), además de la
conectividad a internet pueden
ofrecer nuevas prácticas de
enseñanza-aprendizaje además de
servir como alternativa para acortar
la brecha digital existente entre las
escuelas indígenas alejadas de los
contextos urbanos.
Dado y conscientes que la carencia
de acceso a las TIC en la actualidad
puede desatar una serie de
incidencias y obstáculos hacia los
aprendices, tales como el contacto
tardío, la falta de dominio o
analfabetismo digital y ser
integrantes del desarrollo de la
formación acorde con el contexto
local y global.
Es imprescindible y urgente
repensar en el modelo educativo
actual, que tanto conservar, que
tanto mantener, como adecuarlo a
las necesidades actuales, a las
características de un país como el
nuestro, como explotar el desarrollo
tecnológico.
Es necesario generar y permitir
mejores condiciones respecto al uso
de las TIC en los contextos
indígenas efectivamente es lento y
costoso, aunque, el equipamiento y
conectividad del servicio son
procesos que no parecen ser
reversibles.
Paula Martìnez Mora