La Higiene Personal en Educación Primaria

8/16/2019 La Higiene Personal en Educación Primaria

1/15

La higiene personal en educación

primaria.

Unidad didáctica sobre la salud

Diplomada en Magisterio de Educación Física

Licenciada en Psicopedagogía en la Universidad de A Coruña

(España)

Camino Mariño [email protected]

Resumen Uno de los medios más importantes para que el ser humano incremente su estado de salud

son unos correctos hábitos de higiene personal, una alimentación sana y equilibrada, larealización de actividad física diaria, etc.… on la siguiente Unidad !idáctica se busca involucrar

a los alumn@s en los hábitos de higiene saludables desde una perspectiva l"dica. Palabras clave# $igiene personal. %ctividad física. &ienestar. 'alud.

EFDeportes.com, Revista Digital . Buenos Aires, Año 15, Nº 153, Febrero de2011. http!!""".e#deportes.$om!

( ) (

Justifcación

*a +' de-ne como 'alud al estado ideal de bienestar físico, psíquico y social.

ste estado de salud repercute de manera directa en la calidad de vida y en las

pautas de conducta de la persona para poder desarrollarse plenamente dentro de la

sociedad de la que forma parte.

*a presente Unidad !idáctica busca, a trav/s de inculcar en los alumnos)as

hábitos de higiene saludables, incrementar este estado de bienestar, el cual

repercute directamente en las relaciones sociales de la persona, así como ayudar a

crear medidas preventivas para evitar posibles enfermedades.

'eg"n 0ernández 1arcía et al. 234435, los ni6os pasan por tres fases en la

creación y consolidación de hábitos saludables. n un comienzo deben ir

elaborando hábitos de higiene corporal y postural, hacer un uso correcto de los

materiales e ir adoptando las medidas básicas de seguridad.

mailto:[email protected]://www.efdeportes.com/http://www.efdeportes.com/mailto:[email protected]://www.efdeportes.com/


2/15

7osteriormente tendrán que relacionar estos hábitos con el conocimiento de los

efectos de la actividad física en la salud, las normas, rutinas y actividades

necesarias para el cuidado del cuerpo, las medidas de seguridad y prevención de

enfermedades.

7or "ltimo, todo esto debe dar un paso al gusto por el cuidado del cuerpo, la

aceptación de los límites y posibilidades de uno mismo y la valoración de la

importancia de un desarrollo físico8psíquico equilibrado.

s por todo ello que atendiendo al bloque de contenidos, 9%ctividad 0ísica y

salud9, que la *+ establece para ducación 7rimaria, se va a traba:ar sobre los

aspectos de la higiene personal, utilizando el área de ducación 0ísica y las formas

:ugadas como un medio para conseguir crear en los alumnos)as una conciencia

crítica sobre la importancia que tiene sobre la salud una buena higiene personal, así

como la repercusión que esta tiene en otros ámbitos de la persona como son el

social, el físico, el psíquico, ya que como se ha comentado anteriormente, una

buena presencia repercute directamente en las relaciones sociales y en la formación

del autoconcepto que el alumno tiene de si mismo, así como la creación de unas

rutinas saludables que le servirán para evitar enfermedades relacionadas con la

falta de higiene personal como pueden ser# caries, hongos…

Integración

!entro del bloque de contenidos ;%ctividad 0ísica 'alud< que la *+ establece

para 3= iclo de d. 7rimaria que la educación física y en concreto las formas

:ugadas son un buen vehículo para despertar en los alumnos el inter/s por el tema


3/15

de la higiene personal, ya que a trav/s de los :uegos favoreceremos su implicación

con la materia, de manera que su preocupación hacia la materia se ve aumentada,

lo que permitirá que el alumnado vaya adquiriendo el conocimiento de una forma

amena y signi-cativa.

% trav/s del movimiento se favorece que el alumno se sociabilice y tenga una

mayor vivenciación e interiorización de todos los conceptos que va aprendiendo, ya

que forma parte activa de la clase.

%demás de todo ello, la actividad física tambi/n produce efectos bene-ciosos

sobre el propio organismo del alumno, lo que hace que nuestra intervención sea

globalizadora en el sentido de que así se a"na el conocimiento teórico con el

conocimiento de tipo práctico.

Modelo didáctico

7ara llevar a cabo la puesta en práctica de las diferentes sesiones de la presente

Unidad !idáctica, se tendrá como base un modelo didáctico alternativo, ya que

sería interesante que los alumnos)as fueran capaces de crear su propio

conocimiento a partir de sus propias vivencias y que este sea lo más signi-cativo

posible para ellos.

'e intentará partir de los propios intereses del alumno)a para conseguir que

forme parte activa de la clase como de la construcción de su propio conocimiento.

*as actividades grupales, y en concreto las que implican movimiento, favorecen

que el alumnado se sociabilice más y traba:e de forma cooperativa, ya que las


4/15

actividades de tipo físico rompen con las barreras que un aula normal 2organización

del material en el aula# mesas, sillas…5 impone a los alumnos)as y los coloca a

todos a un mismo nivel.

l profesor planteará los :uegos de forma que presenten un problema el cual el

alumno)a tiene que resolver y en el que se deben tomar decisiones, llegar a

acuerdos comunes…

'e evaluará que los alumnos)as hagan frente a las situaciones planteadas y sean

capaces de decidir.

'e realizará una evaluación de tipo continuo donde se re>e:ará la evolución de

las diferentes habilidades y destrezas que los alumnos hayan adquirido con el paso

de las diferentes sesiones. sto permitirá analizar su nivel de partida y la progresión

que realicen en la adquisición de nuevos conocimientos. ?ambi/n ayudará a que el

alumno conozca su progreso 2autorregulación del aprendiza:e5.

Objetivos didácticos

?eniendo en cuenta el 7 para el 3= iclo de d. 7rimaria en el área de d. 0ísica

para el curso 344)34(4, los ob:etivos generales tendrán como ob:eto contribuir a

desarrollar las siguientes capacidades y destrezas#

• %doptar hábitos de higiene personal, de alimentación, de postura y de

e:ercicio físico, manifestando una actitud responsable de cara a su propio

cuerpo y de respeto hacia los demás, relacionando estos hábitos con los

efectos que tienen sobre la salud.


5/15

• 7articipar en :uegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y

constructivas con los demás evitando la discriminación por carácter

personal, seAual o social.

• $acer uso de una manera racional de las posibilidades del propio cuerpo

atendiendo a normas de higiene, prevención y seguridad.

Contenidos

• onceptuales

o l cuidado del cuerpo# rutinas, normas y actividades de aseo

personal.

o onocer las nociones básicas de la actividad física y de la salud en el

mantenimiento corporal.

• 7rocedimentales

o %dquirir hábitos de higiene corporal.

o %dquirir hábitos de relación abierta y respetuosa en la participación

de actividades colectivas.

• %ctitudinales

o ostrar inter/s por respetar y cuidar el propio cuerpo.

o Balorar un desarrollo físico y psíquico equilibrado y de la salud.

Sesiones


6/15

'esión C= (

1. efne los siguientes conce!tos con tus !ro!ias !alabras. "uego

b#scalas en el diccionario.

'udor#

!iente#

aries#

Dabón#

$igiene#

icrobio#

?ímpano#

7iel#

era#

*acrimal#

7esta6as#

0osas nasales#

$ongos#

$. Pon el %& 'ue le corres!onde a cada imagen


7/15

(. Erganos duros y blancos que se encuentran implantados en los maAilares

inferiores e inferiores. 'u misión fundamental es la de la masticación.

2!FC?'5.

3. nfermedad de origen eAterno, infeccioso, que no se cura espontáneamente

sino que da lugar a una destrucción progresiva e irreversible de los dientes.

2%GF'5.

H. &arrera que evita la penetración de g/rmenes. Gecibe sensaciones t/rmicas

o dolorosas. n ella se encuentran las glándulas sudoríparas que vierten una

cantidad variable de sudor, dependiendo de las características de cada

individuo. 27F*5.

I. 'entido corporal que nos permite percibir los sonidos. 2+F!+5

J. Ergano de la vista que nos permite observar lo que acontece a nuestro

alrededor. 2+D+5.

K. 7arte saliente del rostro humano, entre la frente y la boca, con dos ori-cios,

que comunica con el aparato respiratorio. 2C%GFL5.


8/15

(. So!a de letras. )usca las !alabras 'ue a!arecen debajo


9/15

*. Collage de +igiene !ersonal

on revistas y periódicos tendrán que elaborar un collage que se colgará en un

mural.

'esión C= 3

,nimación

• Juego 1- aries y 0l"or"or y el resto

son dientes. *os dientes están corriendo por toda la pista. ientras, las

caries intentan tocar a alg"n diente. 'i esto ocurre, los dientes se quedan

quietos en el lugar donde los tocaron. l >"or es el encargado de liberar a los

dientes de la caries tocándoles la espalda. Una vez liberados los dientes

podrán seguir con el :uego.

Parte !rinci!al


10/15

• Juego $# ;*as acciones


11/15

esceni-car la acción que en ella aparezca. %l mismo tiempo deberá

encontrar a los compa6eros que están realizando la misma acción.

Parte !rinci!al

• Juego $- ;!ibu:o en ti


12/15

• Juego 0- ;stiramos


13/15

del grupo tendrá que ir esceni-cando seg"n en la estación que est/n.

uando pasen por todas tendrán que volver y darle el relevo al compa6ero

siguiente. 1anará el grupo que termine primero.

• Juego *- ;&usca tu cabeza


14/15

$. 34!lica !aso a !aso 'u5 acciones reali6as al duc+arte

(. ac+a los alimentos 'ue 2avorecen la !roducción de caries

C%G%CD%

MU'+

L%C%$+GF%

&+%!F**+ ! D%EC

F*

$F*' 'FC %LN%G

%G%*+'

?%G?%

&%?F!+ ! $++*%?


15/15

$UB+' 0GF?+' +C 7%?%?%'

!+CU?'

*. )usca !alabras relacionadas con la +igiene !ersonal 7 e4!l8calas

brevemente

Solución

La Higiene Personal en Educación Primaria

Documents

Transcript of La Higiene Personal en Educación Primaria