Asignatura: GEOSISTEMA

Tema: TEORIAS DEL ORIGEN DEL GEOSISTEMA

Integrantes:

Barrantes Rodríguez Milagritos

Nathaly

Cordova Nuñuvero Jilmer Agapito

Cruzado Olivares Segunda Noemi

Ramos Chunga Rosmeri Marili

Docente: WILFREDO CONTRERAS

Ciclo: X

I. SINTESIS

II. INTRODUCCCION (MARCO TEORICO)

ORIGEN DEL GEOSISTEMA

En la actualidad en desarrollo del conocimiento científico ha establecido, la

sistematización de ciencias como la Astronomía, Cosmografía, geología, etc. Que

explican o tratan de explicar la presencia de la tierra en el universo, hace más de 4,

500 millones de años.

a) TEORIA NEBULAR DE LEPLACE:

“Creyó que el sistema planetario solar fue una vasta nebulosa globular de gas

rarificado muy caliente, animado de un lento movimiento de rotación. Esta nebulosa

se enfrió lentamente y al hacerlo el gas se contrajo por causas de las fuerzas

gravitacionales. El movimiento de rotación se aceleró a medida que prosiguió la

concentración”

Llego el momento en que la rotación se hizo tan rápida que parte del gas se

desprendió de la periferia, formando un anillo por fuera de la nebulosa. El fenómeno

se produjo repentinamente, a la vez que siguió creciendo la velocidad de rotación del

resto de la nebulosa. La restante porción central de la nebulosa termino por

condensarse y formar el sol y al acumularse el material de cada anillo dio cuerpo a

los planetas separados.

b) TEORIA PLANETECIMAL DE CHAMBERLAIN- MOULTON:

Fue propuesto a inicios del S. XX (1905), por los astrónomos de USA. Chamberlain-

Moulton sostenían que en un tiempo muy remoto, el Sol era una estrella desprovista

de planetas.

Posteriormente otra estrella en un viaje por el espacio pasó proximidades del Sol,

ejerciendo sobre él una atracción gravitatoria muy fuerte. El material desgajado del

Sol fue arrastrado a lo largo de la dirección del movimiento de la estrella transeúnte.

La materia cósmica comprendida del Sol se fragmento, y paso a condensarse en

partículas sólidas, “Planetesimales”, recorriendo una órbita particular alrededor del sol

bajo el efecto gravitacional de este, los grandes conjuntos de “Planetesimales”,

constituyeron núcleos a los cuales se fueron adhiriendo por colisión con otros

“Planetesimales”, cada vez mayores para formar los planetas y los satélites.

c) TEORIA DE LA AGLOMERACION DE OTTO YU

Según la teoría la tierra no habría tenido origen en una acumulación de polvo

primitivo, sino que y habría nacido mediante un proceso de desintegración de los

embriones que chocan entre si y sucesivamente acumulaciones de los fragmentos

unidos a las partículas de polvo.

d) TEORIA DE LOS PROTOPLANETAS DE RONALD FRASER ROSMERI

Sustentado en su trabajo “La tierra, el mar, y la atmosfera” cuyas principales

conclusiones son las siguientes:

“Hace 5 mil millones de años, el sol y los planetas nacían de una nube de gas

interestelar y materia cósmica que se separa de nuestra galaxia la Vía láctea”.

Durante 4 mil millones de años, el sol fue tan solo una esfera compuesta de

hidrogeno y otros elementos más pesados y con una temperatura inferior a la

del hielo la nebulosa que lo rodea tenía una temperatura aún más fría 200°C

bajo cero.

“La nebulosa interestelar dotada de un movimiento de rotación comenzó a

disociarse en nubes independientes, formándose así lo protoplanetas, entre

ellos la tierra con temperatura de 40°C”.

Después de 500 millones de años, el sol aumenta su temperatura por efecto

de la contracción del hidrogeno, comenzando luz solar y ultravioleta”,

“Después del periodo de mil millones de años la tierra incandescente

comenzó a enfriarse, adquiriendo su actual constitución interna”.

H

SOL

O°SOL

Cuatro mil millones de años Mil millones de años

Prototierra

Protoplanetas

Según Álvarez (2007) nos presenta las siguientes teorías

a. Teorías del estado continuo

Esta teoría de Freud Hoyle nos indica que el universo no ha tenido ni principio

ni tendrá fin, siempre ha existido y que, en consecuencia, es infinito en espacio

y tiempo. A su vez, considera que el hidrógeno es el elemento químico más

abundante y a partir del cual se formaron los demás por explosiones dentro de

las estrellas. Conforme se agota el hidrogeno, envejecen las galaxias y los

cuerpos celestes, que se rigen por las leyes de Kepler y Newton.

b. Teoría relativista, gran explosión de George Gamow

Esta teoría nos explica que hace 15 mil millones de años, cuando no existía ni

espacio ni tiempo, la masa que dio origen al universo se encontraba

comprimida en un núcleo que contenía neutrones y energía y que al explotar

los neutrones se trasformaron en electrones y protones, lo que posteriormente

dio origen a los elementos por las variaciones de temperatura. El elemento más

abundante después de la explosión fue el hidrogeno, cuyos núcleos se

fusionaron para dar origen al helio a través de la nucleosíntesis y,

posteriormente, a todos los elementos de la tabla periódica.

La historia del universo se encuentra dividida en cuatro etapas

La gran explosión surgió hacer 15 mil millones de años.

La etapa surgió hace 10 mil millones de años dando origen a la formación de

galaxias y estrellas.

La tercera etapa surgió hace 5 mil millones de años dando origen al sistema

solar.

La cuarta etapa es la actual.

Los aspectos que apoyan a la teoría del Bing Bang.

La sobreproducción de hidrogeno y helio en el espacio cósmico.

La expansión del universo.

La radiación de fondo por la presencia de radiaciones electromagnéticas.

Según FROLOVA (2006):

EL GEOSISTEMA COMO UN NUEVO CONCEPTO OPERACIONAL

En este contexto descrito, aparece una nueva teoría que ofrece claves importantes para solucionar algunosproblemas del concepto ruso del paisaje.

La renovación conceptual del análisis de paisaje en la URSS comienza en los años

sesenta. De hecho el paradigma de sistema se afirma en las Geografías Físicas de

varios países. En Inglaterra se publica Physical Geography: A Systems Approach

(CHORLEY y KENNEDY, 1971), cuyo objetivo es el de presentar una aproximación al

paisaje y a sus procesos en términos accesibles a los estudiantes de Geografía,

indicando los modos en que se interaccionan y se interrelacionan los sistemas socio-

económicos y naturales.

Más tarde, aplicando la aproximación sistémica a toda la Geografía, R. J. Bennet y

R.J.Chorley (1978) intentan demostrar las ventajas del uso de la Teoría de sistemas

para el estudio interdisciplinar de los problemas del medio ambiente. El análisis

sistémico se presenta, en Inglaterra, como una especie de «protocolo» científico

limitado, pero relativamente preciso, para el estudio integrado del medio ambiente

(GREGORY, 2000).

Por otra parte, en Alemania, el biogeógrafo CarlTroll a finales de los años treinta

introduce en los estu-dios espaciales horizontales de paisajes, tradicionales en

Geografía, la dimensión funcional vertical de los botáni-cos y propone el concepto de

Landschaftsoecologie, o Geoecología (TROLL, 1968).

En Francia, las primeras aplicaciones sistémicas se limitan a la geomorfología

bioclimática12, y más tímida-mente a la biogeografía (Tricart). El concepto de geosis-

tema permite objetivar los estudios del paisaje, reduci-dos hasta este momento a una

sola dimensión sensible (BÉROUTCHACHVILI y BERTRAND, 1978).

En Rusia, introduciendo unos nuevos conceptos originarios de la geoquímica y

geofísica del paisaje y de las teorías de la información y de sistema, Viktor Socha va

(1978) propone la Teoría de geosistema, o el sistema de elementos naturales

localizado en el espacio.

Esta teoría se basa en la idea de la concordancia absoluta entre todos los

componentes del paisaje (base lito-lógica, suelos, aguas, masas de aire, vegetación,

fauna) que le dan sentido por su interacción y sus intercambios de materia y energía.

Como los sistemas abiertos, los geosistemas están conectados con su entorno por los

cambios de materia y energía y funcionan según las leyes generales de la

termodinámica y de la geoquímica.

La diferencia principal entre la teoría del geosistema y la Geoecología consistía en el

policentrismo de los modelos paisajísticos de la primera y el biocentrismo de los

modelos ecológicos del paisaje de Troll.

Como consecuencia de la introducción de la Teoría de geosistema en la Geografía

rusa, las descripciones de los paisajes se basarán, a partir de los años sesenta, y

setenta en el análisis de las dinámicas espaciales y temporales, y en el

funcionamiento del paisaje formalizado en los términos de masa, energía y de

volumen.

Se puede señalar, igualmente, otro cambio importan-te en los estudios paisajísticos.

Antes de los años cincuenta, el método tradicional del estudio del paisaje fueron las

expediciones científicas y los trabajos de campo de duración relativamente corta. Pero

éstos se mostraron insuficientes para las investigaciones de la dinámica temporal del

paisaje. Así, en los años cincuenta y sesenta aparecen los estudios «estacionales»

que consisten en análisis repetitivos del dinamismo y funcionamiento delos geo

complejos durante un largo período de tiempo.

Estas investigaciones se realizan en estaciones experimentales, llamadas

«estaciones físico-geográficas», instaladas en Siberia, Extremo Oriente, Cáucaso, etc.

Aparece, de igual modo, otro tipo de investigaciones paisajísticas, las

«semiestacionales», que se basan en los análisis de un territorio a través de los

«transectos»,o «cortes paisajísticos» representativos, repetidos periódicamente, que

ponen en evidencia las importantes relaciones entre las medidas físicas obtenidas a

escala de una estación y las de evaluaciones, hechas a la escala de una región. A

partir de éstas, se hacen las generalizaciones espaciales y temporales. Todos estos

métodos fueron concebidos para regiones poco habitadas y suponían, a priori, que los

paisajes estudiados eran «naturales», es decir no modificados por la acción humana.

De esta manera, se afianzan las aproximaciones al paisaje más cercanas a las

ciencias «duras», físicas o matemáticas, que a las de las ciencias naturales (ROUGE-

RIE y BÉROUTCHACHVILI, (1991): el geosistema está definido por unas

combinaciones de masas y energías y el paisaje es considerado como una expresión

de estas diferentes combinaciones. Este enfoque «parcial» reduce progresivamente el

campo paisajístico a un sólo aspecto del sistema material geoquímico y geofísico.

La Teoría del geo sistema ha sido rápidamente adoptada para el análisis del medio

ambiente por los geógrafos de diferentes escuelas europeas (países de la Europa de

Este, Francia, España) e, incluso, en algunos países de América Latina (Cuba,

México, Brasil, etc.), a veces relacionándolo con los problemas de ordenación del

territorio. En Francia, en los años setenta, Georges Bertrand propone su propia

metodología de estudio geográfico del medio ambiente que se basa en el concepto de

geosistema soviético, inspirándose igualmente en la ecología norteamericana y en el

Landschaftskunde alemán. Aunque el término y algunos de sus elementos principales

están «prestados» del modelo naturalista y cuantitativo soviético, G. Bertrand adapta

el concepto de geosistema a una realidad distinta, la de los países de Europa

occidental, con paisajes extremadamente antro pizados, pero también a las

limitaciones de los medios materiales de los laboratorios franceses, incomparables, en

los años setenta, con los soviéticos, simplificándolo y proponiendo un modelo más

cualitativo y abierto sobre las complejas relaciones entre el medio ambiente y la

sociedad humana.

Otras fuentes consideran que existen otras teorías:

1. La teoría de la gran explosión (Big Bang)

Según esta teoría, el universo se originó a partir de una gran explosión que proyectó

toda la energía y la materia existentes. La elaboración de esta teoría la inició Einstein

en 1917.

Se partió de la hipótesis de que en el universo la distribución de la materia era

uniforme (universo homogéneo e isótropo) y que no cambiaba de forma con el tiempo

(universo en equilibrio). Para compensar el efecto de la gravedad, Einstein introdujo

en su modelo una fuerza igual,pero de sentido contrario, a la que denominó constante

cosmológica. En 1924, el matemático A. Friedmann demostró que este modelo de

universo no era posible, ya que con el paso del tiempo debía hacerse más grande o

más pequeño, por lo que la constante cosmológica era innecesaria. A. Einstein estuvo

de acuerdo con esta corrección. En 1927, el astrónomo G. E. Lamaître expuso la

teoría de que las galaxias provienen de la explosión de un núcleo inicial, llamado

huevo cósmico o átomo primitivo. En 1929, el astrónomo E. Hubble, al analizar el

espectro de la luz que nos llega de las galaxias, dedujo que todas ellas se alejan de

nuestro planeta, es decir, que el universo está en expansión. Entre 1948 y 1952, el

físico G. Gamow coincidió con la hipótesis de Lamaître sobre el origen de las galaxias

(fue el que propuso el nombre de Big Bang), pero discrepaba en la idea de que los

primeros átomos en formarse fueran los pesados.

Según Gamow, el huevo cósmico estaba constituido por neutrones, que al

descomponerse generaron protones y electrones, los cuales se aglutinaron y

formaron átomos de hidrógeno y de helio, a partir los cuales se crearon los demás

elementos.

A la teoría del Big Bang se le hizo la crítica de que, si a partir de las galaxias más

alejadas se calculaba el tiempo transcurrido, el resultado era de 2 000 millones de

años, lo cual era absurdo, ya que solamente la Tierra tiene más de 4 000 millones de

años. Según los cálculos realizados posteriormente, la gran explosión se produjo hace

unos 13 700 millones de años.

Gama. Fue propuesta en 1930 por Lamaitre y posteriormente desarrollada por

George Gamow. Esta teoría propone el origen del universo hace aproximadamente

13,000 a 10,000 millones de años con la explosión de un gigantesco núcleo hirviente

de materia supercondensada.

De acuerdo con Gamow, al principio la materia se dispersó homogéneamente; pero

después, debido a fuerzas gravitacionales locales se formaron cúmulos en diferentes

sitios, los que formaron las protogalaxias, antecesoras de las galaxias, que siguen en

constante expansión, debido al impulso de la explosión. Esta teoría supone que el

material del núcleo que exploto estaba formado por partículas subatómicas

densamente concentradas, formadas en su mayoría por neutrones comprimidos, de

los cuales algunos se fragmentaron o se convirtieron en protones y electrones, al

descender la temperatura se combinaron entre sí para originar, por medio de

reacciones termonucleares, algunos de los elementos que existen en el universo,

sobre todo hidrogeno(en la actualidad comprende cerca del 93%) y muy pequeñas

cantidades de helio, deuterio y litio. Según Gamow, en general los elementos

químicos se formaron inmediatamente después de la gran explosión. La síntesis de

los elementos pesados se realiza durante la evolución de las estrellas (como nuestro

sol), a expensas de los elementos ligeros, como el hidrogeno y el helio.

2. Teoría del estado estacionario o de la creación continúa

Esta teoría fue presentada entre 1948 y 1950 por los astrónomos H. Bondi, T. Gold y

F. Hoyle.

Según esta hipótesis, el universo es uniforme en todo el espacio y no varía en el

tiempo. Aunque el universo se expande, su densidad se mantiene constante gracias a

que continuamente se está creando nueva materia.

El debate entre los seguidores de la teoría del Big Bang y los seguidores de la teoría

del estado estacionario se decantó hacia los primeros a partir de los siguientes

descubrimientos: la distribución de las radiofuentes celestes, los cuásares, la

radiación de fondo y la proporción de átomos de hidrógeno y helio.

3. Teoría del universo pulsante

¿Continuará expandiéndose el universo en el futuro o llegará un momento en el que

se contraerá? Para responder a esta cuestión se han propuesto dos posibles

modelos:

Universo abierto. A partir de la gran explosión, el universo continuaría

expandiéndose indefinidamente.

Universo cerrado. La fuerza de la gravedad frenaría la actual expansión del

universo y provocará su contracción hasta llegar a formar un nuevo huevo

cósmico que, de nuevo, volvería a estallar y daría lugar a un nuevo universo

expansivo. Las sucesivas explosiones (big bang) y contracciones (big crunch),

llamadas pulsaciones, se repetirían eternamente. El valor de la densidad del

universo y el descubrimiento de la expansión de las galaxias a una velocidad

superior a la prevista han sido los dos datos decisivos a la hora de elegir un

modelo u otro.

La materia constituida por átomos y la materia oscura representan, respectivamente,

el 5 % y el 45 % de la densidad del universo. La materia oscura es la que no alcanza

la densidad material mínima para formar átomos denominada densidad crítica.

El 50 % restante de la densidad del universo corresponde a la energía oscura. La

existencia de esta energía se dedujo al observar que las galaxias más lejanas se

habían acelerado hace unos 4 000 millones de años, es decir, en sentido contrario a

la fuerza de la gravedad. Este hecho ha llevado a pensar que el universo nunca se

podrá contraer y, por tanto, la teoría del universo pulsante sería incorrecta.

III. METODOLOGIA

METODO

Deriva de las voces griegas “meta” (hacia lo largo) Y “odos” (camino), lo que quiere

decir “camino hacia algo”, “persecución”, ósea, esfuerzo para alcanzar un fin o realizar

una búsqueda; Designa un orden que debe seguirse en los procesos que quieren

lograr un fin dado o un resultado deseado; Es una guía, un indicador de caminos, un

modo de aproximación.

“Orden premeditado que, bajo un plan estructurado y bien dispuesto, el profesorado

bserva o se propone en la ejecución de la tarea que enseñar, Por lo tanto enseñamos

como método la forma de proceder de acuerdo con un plan determinado.” (LLONCH

Y SANTACA 2010, citados por Prat, 2011, P 51)

“Conjunto de procedimientos formales que nos permiten acercarnos a las verdad todo

lo que sea posible” (PÉREZ, 2008, p.26)

El método está ligado a un dominio específico o particular (AGUILAR, 2012, P.152)

“Camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados

de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que

puede ser material o conceptual” (ANDER-EGG, 1995 citado por Aguilar, 2012,

P.152)

El método es un planeamiento general de la acción, de acuerdo con un criterio

determinado y teniendo en vista determinadas metas (NERECI, citado por Moreno,

2003, p.92)

El método, maraca el énfasis, en el repertorio de estrategias que se aplican para un

eficaz aprendizaje (MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTES, 2002,

p 66).

METODOLOGIA

La metodología dentro de los campos sociales, marca el énfasis, junto con opciones

más teóricas que ideológicas, en la decisión consciente de opciones ideológicas y

puramente teóricas, y tiene vocación de exclusividad. (MINISTERIO DE

EDUCACION, CULTURA Y DEPORTES, 2002, p 66).

Conjunto de procedimientos particulares que permiten utilizar un u otro método en una

esfera especifica de la realidad (DIAZ, 2006,p 25)

IV. DEBATES

En el big bang, nuestro Universo entero nació repentinamente cuando un solo punto,

más pequeño y más caliente de lo que podemos imaginar, estalló con una tremenda

furia de potencia y trascendencia inconcebibles.

La idea del big bang está íntimamente relacionada con la del Universo en expansión.

De hecho, fue la idea del Universo en expansión la que condujo a los científicos

marcha atrás, por así decir, hasta el big bang.

En los años 20, Edwin Hubble descubrió que hay millones de galaxias en el Universo

y que estas están alejándose de nosotros a velocidades enormes. En 1929 demuestra

experimentalmente la expansión del Universo. Observaciones posteriores mostraron

que las galaxias más lejanas se estaban alejando de nosotros con más rapidez, y que

las galaxias próximas se alejaban mucho más lentamente. Esto es exactamente lo

que uno esperaría ver si el Universo hubiera comenzado en una explosión suprema y

gigantesca: un «big bang». Los fragmentos expulsados a más velocidad por la

explosión habrían tenido tiempo de alejarse más en el espacio que los fragmentos

más lentos. Hubble descubrió también que la razón entre la distancia y la velocidad de

una galaxia es constante V=H·D (este valor se conoce como la constante de Hubble).

Esto significaba que en algún instante en el pasado –en el comienzo de todas las

cosas– todas las galaxias del Universo estaban amontonadas en el mismo lugar al

mismo tiempo. Pero ¿cuánto tiempo hace que tuvo lugar este atasco celeste y la

explosión que lo siguió? Un paso lógico que debió darse para que los científicos

llegaran a determinar la edad del Universo era medir la velocidad y la distancia de

diversas galaxias. Muchos científicos coinciden en que la edad del Universo está

entre ocho y trece mil millones de años. Algunos investigadores han estimado la edad

de las estrellas más viejas de la Vía Láctea en catorce mil millones de años. Esto

hace que los escépticos con respecto a la teoría señalen la paradoja de que las

estrellas más viejas podrían ser más viejas que el propio Universo.

Pero, los científicos están afinando constantemente sus datos y sus teorías, y con el

tiempo pueden limarse las asperezas numéricas. Parte de la importancia de

determinar la edad del Universo reside en que los científicos utilizan dicho

conocimiento para intentar comprender cómo se formaron las estrellas y las galaxias.

¿Qué sucedió inmediatamente después del big bang? Se formaron los primeros

quarks y leptones, las unidades constituyentes de las partículas elementales.

Además, la única fuerza unificada original se separó en las cuatro fuerzas que hoy

conocemos: gravedad, electromagnetismo y las fuerzas nucleares fuerte y débil. ¡Y

esto fue solo en la primera diezmilmillonésima de segundo! Las siguientes en

formarse fueron las propias partículas, incluyendo los protones, los neutrones y los

electrones. Luego se formaron los primeros núcleos a partir de protones y neutrones;

y luego los núcleos y los electrones sueltos se mezclaron en un gas llamado plasma

(cuarto estado de la materia). Finalmente, los electrones, los neutrones y los protones

se unieron en átomos, los familiares bloques constituyentes del mundo tal como hoy

lo conocemos. En un instante, este «material» se había extendido hasta proporciones

cósmicas.

¿Existe alguna evidencia del big bang? La primera evidencia importante, descubierta

en 1965 por Wilson y Penzias, fue la existencia de una radiación de microondas

procedente del espacio profundo (el mismo tipo de radiación que calienta el café).

Esta radiación sería el eco del Big Bang. El Universo nació a partir de un punto muy

caliente y ha estado expandiéndose y enfriándose desde entonces; ahora debería

estar a una temperatura de aproximadamente -270 grados Celsius (3 K),

precisamente la temperatura de la radiación de microondas de los cuerpos celestes.

Nuevas mediciones de la radiación de fondo fueron realizadas con el satélite COBE

(Cosmic Background Explorer) en 1992 y por la sonda WMAP (sonda anisotrópica de

microondas Wilkinson) lanzada por la NASA en 2001. Midió la radiación cósmica de

fondo de microondas y nos dio una imagen con las «arrugas» del Universo primitivo.

Estas mediciones se mejorarán con el nuevo satélite Planck de la Agencia Espacial

Europea (ESA), lanzado en mayo de 2009.

Pero se estarán preguntando, ¿qué había antes del big bang?

Muy probablemente, nada, una nada inestable parecida a un vacío. Por azar, como es

teóricamente posible, una sola partícula densa de materia brotó repentinamente a la

existencia. ¿Y cuál es el final de la historia?

Los científicos están divididos al respecto. El Universo puede seguir expandiéndose…

V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

AGUILAR, J. (2012). Trabajo social: concepto y metodología. Valladolid: Paraninfo

ÁLVAREZ, G. (2007). Biología I. Jalisco: Umbral S.A.

CONTRERAS, W. (2000). Manual: Geografía Física.

DIAZ, V. (2006). Metodología de la investigación científica y bioestadística. Santiago: Ril editores

FROLOVA, M. (2006) Desde el concepto de paisaje a la Teoría de geosistema en la

Geografía rusa: ¿hacia una aproximación geográfica global del medio ambiente?. Granada:Universidad de Granada

PRATS, J y OTROS. (2011). Didáctica de la geografía y la historia. Barcelona: Grao.

PEREZ, C. (2008). Sobre un concepto histórico de la ciencia. (2da ed.)Santiago: Lom.

MORENO, M. (2003).Didáctica: Fundamentación y práctica. México: Progreso

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTES. (2002). La geografía y la historia, elementos del medio. Madrid: Solana e hijos