La Función Imprescindible de los Indicadores en la

Planeación Didáctica y el uso de la Tecnología

Autor: Mtro. Oscar Ubaldo Oropeza González

ouoropezag@gmail.com

zona08secundarias.blogspot.com

reflexionemos sobre las siguientes preguntas:

O • ¿Cómo podemos lograr una mejora significativa en las actividades que se imparten cada día en el salón de clases? • ¿Cómo podemos lograr que estas actividades tengan una mayor vinculación con los estándares internacionales, la autenticidad de las tareas, el compromiso de los estudiantes y el uso significativo de la tecnología?

O • ¿Cómo abordo el proyecto considerando que el aprendizaje basado en proyectos implica la transversalidad de los contenidos y la colaboración entre los estudiantes para lograr resultados originales y diferentes en su producto final?

http://www.eduteka.org/SeisElementos.php

Importancia de los indicadores en la Planeación Didáctica

• Se definen con Criterios de calidad y exigencia,

evidenciados en la competencia

• Dar cuenta de la presencia o ausencia de la

competencia en términos del domino conceptual,

procedimental y actitudinal

• Se redactan en congruencia con los aprendizajes

esperados, no idénticos pero relacionados.

Importancia de los indicadores en la Planeación Didáctica

• Indicador de Producto: criterios de exigencia dirigidos

a la producción final, a la exhibición única y a la

defensa de lo alcanzado, los conceptos, los resultados

y las conclusiones del equipo en una presentación o

ejecución en vivo.

• Indicador de proceso: criterios esperados durante el

proceso que, como equipo que interactúa y moviliza

procedimientos de búsqueda de información, de

comunicación, y actitudes para la convivencia y

colaboración deben ser evaluados como parte

sustancial de las competencias, además de los

conceptuales que refleja el producto.

Bloque I. 2do grado Matemáticas

Aprendizajes esperados:

• Resuelve problemas que implican el cálculo de

porcentajes o de cualquier término de la relación:

Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive

problemas que requieren de procedimientos

recursivos.

Eje: Manejo de la información.

Proporcionalidad y funciones

• Resolución de problemas diversos relacionados con

el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una

cantidad; determinar qué porcentaje representa una

cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad

conociendo una parte de ella y el porcentaje que

representa.

Situación de Aprendizaje

Aprenda a pedir un préstamo bancario

Es enero, época en la que el bolsillo está debilitado por todos

gastos que presentó durante la temporada navideña. Si usted

fue previsor, tal vez no tenga ningún problema por afrontar los

compromisos económicos comunes de la temporada, pero

en caso de que no haya sido así, un préstamo bancario

puede ser la solución para los compromisos financieros.

Pregunta generadora

¿Cómo saber elegir la mejor opción de un préstamo

bancario?

Propósito

• Elaborar una análisis detallado de los dos prestamos bancarios proporcionados (Banamex, Banorte), utilizando la herramienta Excel, posteriormente comparar y decidir cual es la mejor opción.

Indicadores

Indicador de Proceso Indicador de Producto

Asisten y colaboran por igual en las tareas precisas a la presentación del análisis.

Calcula la Multiplicación para obtener los pagos mensuales por los plazos de pago de manera correcta en la tabla mostrada

Muestra actitudes de tolerancia y buena comunicación con su compañeros del equipo

Calcula el total a pagar de impuestos con dominio en cada plazo proporcionado en el ejercicio.

Colabora en propuestas de mejora para el análisis final

Resuelve la cantidad del interés a pagar con exactitud en el equipo

Expresa interés por aprender a identificar las características de cada unos de los prestamos

Resuelve el interés final en porcentaje por cada plazo en meses con precisión en el análisis desarrollado

Estructura de los indicadores

• Inician con un verbo operativo, en la inteligencia de que un verbo operativo es observable, cuantificable y ejecutable, preferentemente se sugiere utilizar verbos correspondientes a los niveles tres y seis de la taxonomía de B. Bloom (1953) O de alguna otra taxonomía que implique operatividad evidenciable. Ejemplos: desarrolla, demuestra, evalúa, construye, defiende, sostiene una postura, ejerce, sustenta, fundamenta, debate, define y aporta.

• Definen el contenido, tema, materia, aspecto sobre el cual se desarrolla la acción del verbo. Ejemplos: Los derechos humanos, el calentamiento global, las eras geológicas, el cuidado del Sistema nervioso, el respeto a las personas.

• Definen la calidad o nivel de exigencia en que ese verbo operativo debe esperarse y ser evidenciado o ejecutado. Ejemplos: con claridad y fluidez, adecuadamente, pertinentemente, con precisión, con dominio, con pericia, con exactitud, con un máximo de 3 errores, con un mínimo de 5 citas bibliográficas.

• Describen el escenario, o el contexto en el que se espera la acción ya sea expresión de conceptos, procedimientos o actitudes. Ejemplos: frente al grupo, en equipo, en colaboración, en el patio escolar, frente a una audiencia, en escenarios reales.

Herramienta de calificación

• En la herramienta (ya sea una lista de verificación,

una escala estimativa o una rúbrica) se organizan

los indicadores de producto y proceso, los

indicadores conceptuales, los procedimentales y

los actitudinales indistintamente en una tabla

Escala Estimativa

Indicador Rango de Calidad

Regular Bueno Muy Bueno Excelente

Asisten y colaboran por igual en las tareas precias a la presentación del análisis.

Calcula la Multiplicación para obtener los pagos mensuales por los plazos de pago de manera correcta en la tabla mostrada

Muestra actitudes de tolerancia y buena comunicación con su compañeros del equipo

CAlcula el total a pagar de impuestos con dominio en cada plazo proporcionado en el ejercicio.

Escala Estimativa

Indicador Rango de Calidad

Regular Bueno Muy Bueno Excelente

Colabora en propuestas de mejora para el análisis final

Resuelve la cantidad del interés a pagar con exactitud en el equipo

Expresa interés por aprender a identificar las características de cada unos de los prestamos

Resuelve el interés final en porcentaje por cada plazo en meses con precisión en el análisis desarrollado.

• ¿En la escuela donde dirijo cumplen con este

elemento en cada uno de las planeaciones de los

docentes?

• Que estoy haciendo como Docente para para

elevar el aprendizaje de los alumnos?

La secuencia • Las secuencia (Inicio, desarrollo y Cierra) cada

docentes las podrá adecuar a las necesidades se

su contexto y tiempo.