La Fragua nº8

IES VELÁZQUEZ. SEVILLA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

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Finalement, on est très mal élevé, en général. On est très mal élevéparce qu'on a beaucoup trop de pudeur et qu'on n'ose jamais plusdire aux gens qu'on les aime bien. Alors ce soir, je vais essayer d'enprofiter pour vous dire que, finalement, je vous aime bien. (Jacques Brel)

Así, de pronto, ha llegado la hora de despedirme de vosotros. No me extenderé, porquetodavía nos quedan unas semanas juntos y porque siempre he sido torpe a la hora de decir adiós;pero hay una cosa que sí os quiero decir bien clarito… Gracias. Gracias a todos por haberconvertido esta experiencia en algo fantástico. Aprender idiomas es volverse más libre, más atre-vido para viajar por el mundo y descubrir culturas diferentes. Los idiomas son el motor principalde las relaciones entre las personas y por esto tienen un poder increíble: el poder de hacer nuestravida más bella y más rica. Aquí, con vosotros, hemos intercambiado, aprendido, vivido mucho:en inglés, en castellano y en francés. Por todo esto: gracias. Iré hacia otros horizontes con másamor todavía por los idiomas, los viajes y la gente, con el corazón lleno de sol y vuestro recuerdobien presente. ¡Hasta pronto! Marie Vandermeulen

10º PREMIO DE PINTURA VELÁZQUEZ

El día 21 de abril, en el Centro Cívico «Las Sirenas», se entregaron los premios de pintura«Velázquez» correspondiente a este curso 2008/2009 que convoca el IES «Velázquez» y la Asocia-ción de Madres y Padres «Pila del Pato» todos los años. Han concursado alumnos de de losinstitutos de Sevilla y su provincia. (Fotos de la portada)

El jurado ha seleccionado 25 finalistas, además de 3 premios y 2 ascésit, de cada modalidad.Este certamen nació en 1999, tras la celebración del IV Centenario del pintor sevillano que lleva elnombre de nuestro instituto, D. Diego de Velázquez y contempla dos modalidades de participa-ción: Modalidad «A» para alumnos del Primer Ciclo de la ESO y Modalidad «B» para alumnos delSegundo Ciclo de la ESO y Bachillerato. Todos los trabajos seleccionados han sido expuestos en elCentro Cívico «Las Sirenas», en La Alameda de Hércules» desde el 21 al 24 de abril de 2009.

En esta edición debemos señalar la gran participación de alumnos de nuestro instituto. y la grancantidad de premios obtenidos. Han conseguido el Primer Premio de la Modalidad «A» RobertoCuevas Guerrero, de 1º de ESO, obra con el título El lago de la Bruma; el Primer Premio de laModalidad «B» Diego Cabeza Montiel, de 2º de Bachillerato, con la obra Autorretrato con gloria,; elTercer Premio de la misma modalidad Enrique Cuevas Guerrero, con la obra En olvido. El Accésitde esta modalidad ha sido para Luis Eduardo Domínguez Rodríguez, con el título Extinción y vacio..También de nuestro instituto han quedado finalistas Pastora García Castro y y Silvia BelmonteBerengel. El resto de los premios se han repartido entre los IES Puebla del Río, Segundo Premio;IES Pepe Ruiz Vela, de Villaverde del Río, Tercer Premio; IES Tierra de Lagunas de Lentejuela yIES Pepe Ruiz Vela, los 2 accéssit de la Modalidad A. Este último instituto ha obtenido también elSegundo Premio y el Accésit de la Modalidad «B», además de 19 finalistas. Tenemos que felicitarlepor su participación. Por último, el IES Murillo ha obtenido un accésit de la Modalidad «B».

A todos les damos la enhorabuena y les deseamos muchos más premios.

ISABEL MUÑOZ BEJARANO (Profesora de Lengua Castellana)

LA FRAGUA

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“LA FRAGUA”Revista de alumnos

del I.E.S. “Velázquez”. Núm 8Sevilla, curso 2008/2009

EDITA: I.E.S. “VELÁZQUEZ”C/ Francisco Carrión Mejías, 10.

41003- SevillaTeléfono 954221977

COLABORADORES:Pablo Alonso González,

José Béjar Velatta,Miguel Bravo Sánchez-Cid,

Departamento de Tecnología,Krista Flagg,

Ángela Galiano Lorenzo,José Mª García Álvarez,

Claudia Gómez Rodríguez,Carmen Guzmán García,Marta Hidalgo Serrano,

Asunción Jiménez Cordero,Le grand-pere de Carmen,Antonio Márquez Tristán,

Rafael Martínez Silva,Antonio Mora Ramos,

Isabel Muñoz Bejarano,Mª Ángeles Román Quesada,

Dámaso Ormad Robles,Teresa Parrilla Ortiz,

Paul Kearns,Carmen Trabazos Hauríe,

Marie Vandermeulen.FOTOGRAFÍA:

Isi Olivera AvezuelaIsabel Muñoz Bejarano,

Teresa Parrilla Ortiz,Pura Sánchez Sánchez,

Paco Vallecillo Martínez.PORTADA:

10º Premio VelázquezCONTRAPORTADA:Presentación del libroLa palabra iba suelta...

COORDINACIÓN Y

MAQUETACIÓNIsabel Muñoz Bejarano

([email protected])

IMPRIME EL TALLER de la copiaCruz Verde 6 (calle Feria) 954 376 386 6oo 709 [email protected] Tirada : 700 ejemplares. (EJEMPLARNO VENAL) Depósito Legal: SE-0441-06

La revista no comparte necesariamente las opiniones de suscolaboradores. Damos las gracias a todas las personas quenos han facilitado el trabajo y pedimos de nuevo vuestra

colaboración para próximas ediciones.

EDITORIAL

SUMARIO

Los Derechos del Niño, La Ley de Protección delMenor y muchos organismos de todos los Estados se pre-ocupan y se comprometen a preservar la intimidad de ni-ños y jóvenes, pero luego encontramos en las llamadas re-des sociales, tan de moda entre nuestros jóvenes, fotos, da-tos, mensajes... que ellos mismos, sin ningún pudor, intro-ducen para compartir con sus amigos, con los amigos desus amigos, es decir, con todos. Estos datos están a dispo-sición de personas conocidas y desconociadas, con buenaso malas intenciones. Nuestros alumnos han nacido en la erade la Tecnología de la Información y la usa de formaindiscriminada y sin control. Por otra parte, internet no tienelímites ni leyes y de la misma manera que en su día apren-dieron a ver la televisión, ahora le toca el turno de aprendera utilizar el tuenty y otras redes. No es bueno prohibir sinmás, hay que enseñarles a tener un control sobre los mediosque usan y sobre las ventajas que les pueden reportar, queson muchas, pero también sobre los inconvenientes con losque se pueden encontrar. Una vez más debemos, comopadres y profesores, hacer un esfuerzo para estar con lostiempos y las modas. ISABEL MUÑOZ BEJARANO (Profesora de Lengua Castellana)

PREMIOVELÁZQUEZDE PINTURA

PODEROSOCABALLERO

ESTILODE

VIDA «DINKI»

DEMASIADAVERGÜENZA

AJENA

7SEMANA

DE INVITACIÓNA LA

LECTURA

8ENTREVISTA

11UNA MIRADA

AL MUNDO

12PLURILINGÜISMO

16CHARLESDARWIN

19POESÍA

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Con el paso de los años, la desigualdad social ha idodisminuyendo muy poco a poco, y eso lo sabemos to-dos. Lo que muchos no sabemos es que esta desigualdadsigue existiendo y que el número de personas afectadases muy elevado, es más hay todo un continente que tieneque vivir con unas pésimas condiciones de vida. Mientraslas personas en países ricos viven con unos treinta litrosde agua al día, en los otros países, los pobres, viven consólo dos. Mientras en los países ricos se tiran toneladasde comida al día, en los países pobres miles de personasmueren por desnutrición. Y no sólo por desnutrición,también mueren por enfermedades que podrían ser cu-radas con invertir un poco más de dinero en investiga-ciones. Yo pienso que no es importante gastarse más di-nero de la cuenta si es para ayudar a miles de personasque de verdad lo necesitan. ¿Quién sabe si en algún mo-mento nos tocará a nosotros lo que a ellos? Si nos pasara,¿no nos gustaría que nos ayudaran?

Aunque para mí, la pregunta más intrigante es: ¿real-mente es necesario diferenciar tanto a los países pobresde los ricos? Yo pienso que el problema no es que seanpobres o ricos, es que tienen un mal uso del productoque más dinero proporciona hoy en día: el petróleo, puesen la zona de África, sobre todo, hay mucho, pero nosaben aprovechar la gran ventaja que tienen. Además, lospaíses ricos muchas veces dejan a los pobres de lado,cosa que me parece fatal, porque si estamos intentandoarreglar los problemas de desigualdad, lo primero es lacolaboración de los gobiernos de cada país del mundoque aportando una pequeña cantidad puede hacer que secreen vacunas, que sobrevivan niños, mujeres y hombresde todas las edades y razas.

Realmente, los países ricos se aprovechan de ciertomodo de los pobres y los pobres no dan un buen uso alo que tienen. Algo que se resolvería, como todas las co-sas, con dinero. Me entristece decirlo, pero el dinero esun poderoso caballero, como dice el refrán. En definiti-va, deberíamos contribuir a una mejor calidad de la vidahumana y por una parte lo estamos consiguiendo graciasa tratados como el protocolo de Kioto, que se preocupano sólo de la desigualdad social, sino también del respe-to hacia el medio ambiente.

CARMEN GUZMÁN GARCÍA. 3º B. ESO

PODEROSO CABALLERO

Los alumnos de 4º-A de ESO han partici-pado durante este curso en el programa deteatro CaixaEscena, El Gato cultural, conuna adaptación de la obra Aulularia o Lacomedia de la olla de Plauto (siglos II-I a.C) El estreno de la obra fue el miércoles,día 13 en lasala LA FUN-D I C I Ó NT E A T R O ,dentro de unciclo derepesentacionesque se realizólos día 13 y 14de mayo. Lapuesta en esce-na fue magní-fica y la inter-pretación muyaplaudida porel público de lasala, dondehabía profesionales del mundo del teatro quela consideraron un gran éxito.Junto con los alumnos ha participado comoactores el profesor José Luis Vidal y la alum-na de 1º de Bachillerato B Beatriz PescadorMancho.Esta actividad se ha llevado a cabo en la cla-se de Lengua Castellana y han participado laprofesora Isabel Muñoz y la asesora técnicaMilagrosa Lozano, que sin su labor, tan im-prescindible, y su buen agrado no hubierasido posible . ¡Enhorabuena a todos!

AULULARIA DE PLAUTO

LA FRAGUA

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ESTILO DE VIDA “DINKI”

Llevo todo el santo año viajando en transportepúblico, habitualmente para ir de casa al trabajo, yviceversa, y he observado que cada vez más son laspersonas que leen los periódicos matinales gratui-tos, o los últimos bett seller del mercado, durante eldesarrollo del trayecto.

Aunque estar leyendo mientras vas en autobústiene sus peligros, pues hoy me pasé en la parada dedestino, por estar concentrado en la lectura de in-forme psico-social sobre los estilos de vida, peroen fin…

A lo que íbamos, en los últimos libros de mar-keting social ya están incluyendo un nuevo estilo devida que cada vez tiene más adeptos, y que en Es-paña está arrasando. Le han puesto el nombre de“dinki”, que sale del término inglés "double incomeno kids", o lo que es lo mismo salario doble sinhijos, algo que yo siempre he pensado pero quellego tarde. Se trata de una filosofía de vida quesurgió en el Reino Unido en los años 80.

El perfil de estos jóvenes son parejas jóvenes deentre 25 y 35 años, con un alto poder económico,pues trabajan los dos, y no tienen hijos, o bien por-que están en periodo de transición antes de ser pa-dres o porque han decidido no tener descendencia.

Según una investigación difundida por la multi-nacional de investigación social Millward Brown,España cuenta ya con 1.000.000 parejas de este tipo.Madrid, Barcelona, Valencia y Sevilla lideran la listade ciudades con mayor número de “dinkis”. Se tra-ta de parejas jóvenes que deciden no tener hijos paradisfrutar de un estilo de vida que se caracteriza porsu independencia, hedonismo, individualismo, nar-cisismo, despreocupación, dinamismo, espontanei-dad y alto poder económico. En este sentido, los“dinkis” pueden ser considerados un subgrupo delos “yuppies”.

Frente a la familia tradicional, los “dinkis” sonmás ambiciosos profesionalmente, consumen mástecnología y cultura, navegan el doble por Internet,

viajan más, comparten las labores del hogar y rin-den culto al cuerpo. En general, la etapa “dinki” esun periodo de transición antes de tener un hijo yconvertirse en una familia, aunque a veces se con-vierte en una forma de vivir permanente, que buscauna evolución de la familia, no una revolución, y unnuevo modelo, con roles más acordes con los valo-res y deseos actuales.

En relación con los aspectos económicos y per-files de consumos, este colectivo compra el doblede libros y música que las parejas tradicionales, via-jan un 78% más que el resto de la población y eligencon más frecuencia lugares nuevos; han probado lacomida exótica el doble de veces que el resto de laciudadanía, y son usuarios de nuevas tecnologías, yaque navegan y compran en Internet dos veces másque el resto de la población.

Referente al hogar, la mayoría de los “dinkis” seencuentran en régimen de alquiler, lo que supone un73% más que el resto de los españoles. Sus hogaresson minimalistas, abiertos, luminosos, con mueblesfuncionales y equipamientos deportivos, lo que, se-gún la multinacional que ha elaborado el informe,es un reflejo de la concepción de la caducidad de lapareja.

Los “singles” frente a los “dinkis”, forman otracategoría de personas que se mantiene al margen delos estereotipos de la familia tradicional. Este colec-tivo, suele mostrar un comportamiento consumistamás activo, sobre todo en alimentación, productospara el cuidado personal, viajes y ordenadores.Compran más y mejor ropa, sobra todos de mar-cas, llenan gimnasios y centros de estética, suelenviajar durante los fines de semana y se hacen con lasconexiones más rápidas a Internet.

Estamos ante un nuevo modelo familiar quecobra cada vez mayor relevancia en nuestro país.

JOSÉ BÉJAR VELATTACatedrático de Educación Secundaria y

Profesor de Economía y Organización de Empresas


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Un día como cualquier otro, me dispuse a mon-tarme en el bus para volver a mi casa tras las clases.Cuando sacaba el bonobús, llegaron a mis oídos unaspreciosas notas de guitarra flamenca, acompañadaspor una voz potente y cargada de sentimiento. Miréhacia el interior del vehículo y observé cómo unhombre de cara simpática era el que daba tan agra-dable espectáculo: hablaba con los demás pasajeros,hacía bromas, piropeaba a las mujeres, dedicabapalabras cariñosas a su mujer, que le miraba de for-ma risueña... No pude hacer otra cosa que sonreírencantada al pensar que no sería un aburrido trayec-to, además, ese hombre con su sonrisa constantedesprendía alegría y tranquilidad. Para mí era un re-galo poder contar con una persona así en aquel lu-gar.

Cuando observé con más detenimiento lo queocurría, se me cambió la cara y vi que no todo eratan agradable en aquel bus como yo había supuestoen un principio. La gente ignoraba al hombre, cuan-do él les hablaba desviaban la vista, giraban la cabezade forma exagerada o simplemente se miraban en-tre ellos con gesto de desaprobación. Pero a aquelhombre no le importaba, él sonreía y seguía hacien-do su música. Se dirigió al fondo y el personaje (por-que no merece otra palabra) que había estado a sulado hizo aspavientos y muecas despectivas, por loque la mujer del cantaor se enfrentó a él; a éste se lebajaron un poco los humos y no sabía hacer otracosa que contestar a la mujer con arrogancia y pe-dantería, llegando a amenazarla. El hombre de laguitarra calmó a su mujer tras finalizar la disputa,tocó una última canción, y un chico del fondo y yo lecorrespondimos con un aplauso y sonrisas mientrasel resto de pasajeros seguía haciendo oídos sordos.Pasó el instrumento y cuando llegó a mi sitio, medevolvió no sólo con los labios, sino también conlos ojos la sonrisa de antes y, sentándose con su mu-jer, hablaron y rieron despreocupadamente durantetodo el viaje.

A mi lado, permanecían sentadas cuatro mujeresde unos 50 años, repeinadas, con joyas y un aire desuperioridad palpable con sólo mirarlas. Hablabanentre ellas con altanería y claramente supe que lo ha-cían acerca del cantaor: “Hombre, es que molestabaa todo el autobús…¡qué mala educación!...yo he

pagado mi viaje para ir tranquila, no con un tío vo-ciferando detrás de mí…¡qué vergüenza de perso-na!”. Con este último comentario no pude reprimir-me más y me encaré a la mujer diciéndole que quiendaba vergüenza era ella, que la mala educación latenían las cuatro cuchicheando como cotorras y queese hombre se ganaba la vida como buenamentepodía, que al menos respetara a los que no tienentanta facilidad como ella pudiera tener para ganardinero. Para mi sorpresa, las cuatro enmudecieronavergonzadas, no volvieron a abrir la boca en todoel viaje.

Antes de bajarme, el hombre de la guitarra y su mujerme miraron sonriendo como aprobando lo que ha-bía hecho y me apeé del vehículo feliz y furiosa a lavez.Vivimos en una sociedad hipócrita y clasista, dondelas apariencias juegan un papel excesivamente im-portante, donde las personas menos favorecidas sontratadas como escoria social (pudiendo ser éstasmejores personas que aquéllas que han tenido mássuerte en la vida), donde joyas y marcas comercialesdisfrazan a auténticos ignorantes. Por estas cosas aveces me da verdadero asco pertenecer a la mismasociedad que otros. La frustración que uno siente enestas situaciones frente a la falta de humildad de losdemás es odiosa. Horriblemente odiosa.

Aquel señor de la guitarra ganó unos míseros cén-timos, le ignoraban, fue objeto de muecas desdeño-sas, de burlas y de incomprensión por parte de losnecios viajeros del autobús y aún así, la peculiar pa-reja se abrazaba, se quería, se olvidaron de todo yreían a carcajadas. A pesar de todo…nada les arre-bató su alegría. Y con esto es con lo que yo me que-do.

MARTA HIDALGO SERRANO. 2º-C. BACH.

Demasiada vergüenza ajena

LA FRAGUA

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SEMANA DE INVITACIÓN A LA LECTURA23 de abril. Día del libro

(20 al 24 de abril)

MIÉRCOLES 22. PRESENTACIÓN DELLIBRO INDIVIDUAS DE DUDOSA MORAL, DE

PURA SÁNCHEZ.BACHILLERATO

MARTES 21. PASEO LITERARIO POR LA SEVILLA DE VICENTE ALEIXANDRE Y

LUIS CERNUDA. 4º-A. ESO

JUEVES 23. POR LA MAÑANA:LA LECTURA ES UNA AVENTURA PERSONAL.LECTURA DE TEXTOS SELECCIONADOS POR

LOS ALUMNOS, DONDE 2 ALUMNOS DE CADACLASE SE PASEAN POR LAS DEMÁS LEYENDO

SUS TEXTOSPREFERIDOS.

DURANTE TODA LA SEMANA:EL CONCURSO EL LIBRO OCULTO, DONDELOS ALUMNOS HAN PODIDO DESCUBIR EL

TÍTULO DE UN LIBRO Y SU AUTOR MEDIAN-TE 2 PISTAS DIARIAS EXPUESTAS EN LA

PUERTA DE LA BIBLIOTECA, REFERIDAS A SUAUTOR, ARGUMENTO, PERSONAJES, LUGAR

DE PUBLICACIÓN, ETC.GANADORAS FUERON PILAR RUIZ ESPEJO

(2º-C) Y BLANCA MAZZINI PAREJO (3º-C)

EN EL TABLÓN SE HA EXPUESTO INFORMA-CIÓN SOBRE EL MICRORRELATO Y UNA

CARTULINA EN BLANCO PARA QUE TODASLAS PERSONAS QUE QUIERAN ESCRIBAN UN

MICRORRELATO EN CUALQUIER LENGUA

JUEVES 23. POR LA TARDE:PRESENTACIÓN DEL LIBRO LA PALABRA IBA

SUELTA… TALLER DE ESCRITURA LITERA-RIA. EDITADO POR LAS PROFESORAS ISABEL

MUÑOZ Y PURA SÁNCHEZ. TEXTOS DEALUMNOS DE 2º Y 3º DE ESO BILINGÜES EN

FRANCÉS, INGLÉS YCASTELLANO. (FOTOS EN LA

CONTRAPORTADA)


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P. ¿Cómo definiría el fenómeno moobing?El moobing es un concepto más amplio…… refe-rido al inmobiliario, el moobing es una práctica don-de se ejerce una violencia psicológica, pero a vecestambién física sobre ciertos sectores de la población,inquilinos que se encuentran en un estado de inde-fensión, mayoritariamente personas mayores que vi-ven en soledad, con apenas habilidades sociales y muypocos recursos económicos. Ete suele ser el perfilmayoritario. Se ejerce una presión jurídica mandán-dole papeles insistentemente. Tal vez la cara más per-versa del moobing es cuando aparece un hombrevestido con chaqueta y corbata, haciéndose pasar poralgo que no es, por un abogado o un representantede la Gerencia de Urbanismo y diciéndole a estasseñoras o señores que su casa está en ruinas y se tie-nen que ir de allí y eso les genera una enorme inquie-tud.

P. ¿Cómo surgió la idea de hacer este documen-tal?Es un encargo de la Oficina Técnica de Asesora-miento al Inquilino en situación de Abuso y surgió laidea porque yo fui un inquilino que sufrió este abusoy quizás le hice frente porque yo tengo más recursosy habilidades que esta gente. Ahí fue donde conocíal director técnico de la oficina de OTAINSA, Án-gel Monje, con el que había hablado de la posibili-dad de hacer un libro sobre el tema. Me llamó y medijo “Mira mejor vamos a hacer un documental quetiene más repercusión”. Todo esto fue un concurso,hicimos un proyecto a la Gerencia de Urbanismo ylo ganamos.

P. ¿A qué dificultades se enfrentó durante la gra-bación de este documental? Pues muchísimas, pero quizás la más recurrente fueel miedo de los propios vecinos a hablar ante unacámara. Eran gente que nos comentában su proble-ma, aunque nosotros no íbamos el primer día con lacámara a grabar, antes íbamos a hablar y a ganarnos

ENTREVISTA CON EL ANTROPÓLOGO ÁNGEL DEL RÍO

Ángel del Río es un antropólogo sevillano que después de haber sido afectado por el abuso inmobiliariocolabora con la Oficina Técnica de Asesoramiento al Inquilino en situación de Abuso. Ha realizado, juntocon Eduardo Montero, un documental sobre el tema con el título «A dónde voy yo»

«LA VIVIENDA DEBE SER ANTE TODO UN DERECHO Y NO UN NEGOCIO»

su confianza. Hacemos la entrevista con las personasrelajadas y que sepan para qué sirve esa entrevista;hubo gente que tenían miedo a que le grabaran pormiedo a los propietarios y a la promotora, o en al-gunos casos, eran los propios hijos los que les decíana los padres que no se señalaran. Esta fue la grandificultad: que no pudimos acceder a historias quehubieran sido muy interesantes.

P-¿Dónde surge el moobing por primera vez ya causa de qué?No sabría contestarte dónde surge. Es un fenóme-no global que se da en muchos países del mundo.Aquí en España quizás se ha empezado a hacer másexplícito con el nombre de asustaviejas, que es comose ha llamado a estas personas que van a asustar a losinquilinos. El perfil mayoritario es el de mujeres queviven solas, aunque hay otros muchos. Se empezó adar mayor espectacularidad a partir del año 2000 enel que hay una ola especulativa. En el Estado españolen general se empieza a especular mucho con losterrenos, los ayuntamientos tienen la facultad derecalificar muchos terrenos, eso hace que haya unmovimiento muy grande en los cascos históricos decasi todas las ciudades donde históricamente han vi-vido todas las clases trabajadoras. Las clases medias-

LA FRAGUA

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altas se iban en Sevilla a la zona de los Remedios,Aljarafe, creando nuevos espacios pero los cascosantiguos han sido de nuevo codiciados y es dondevivían estas personas. La práctica del moobing haconsistido en expulsar al vecino tradicional parahabitarlo con nuevos vecinos con un estatus econó-mico mayor.

P. El fenómeno moobing, ¿se produce sólo enSevilla o está afectando a otras zonas de Espa-ña?No, afecta ya a todos los municipios medianamentegrandes; ha afectado con mayor virulencia en losmunicipios con fuerte atracción turística donde loscascos históricos son muy codiciados como Sevilla,Granada…

P ¿Quiénes son los principales benefactores deesta situación? porque muchos sectores de lasociedad piensan que es la administración perono es lo que se da a entender en el documental.R. Si efectivamente fuera la administración la que sebeneficiara, sería completamente antiético y sería in-cluso hasta delictivo. La administración no está parabeneficiarse de estas operaciones, como el casoMalaya de Marbella Se benefician los propietariosde los edificios, las promotoras y las constructoras.

P. En el documental aparecen personas que seencontraban en una situación límite, dado eltiempo que ha pasado desde el rodaje del mis-mo, ¿sabe usted su situación actual?Afortunadamente como OTAINSA actuó con es-tas personas hubo un final feliz. Una de las señorasque aparece en el documental en un estado práctica-mente de indigencia se encuentra actualmente en unaresidencia y los otros vecinos, un hombre, que saleque le falta una pierna, que vende libros en el jueves,vive en un piso en buenas condiciones por el barrioy las personas que vivían en VIP ARRAGEL vivenen sitios muy alejados, viven bien pero echan demenos su barrio. Pero, bueno, salió bien, porque sa-lieron indemnizados porque en este caso la oficinade OTAINSA estuvo detrás de ellos para apoyarlos.Hay otros muchísimos casos que no tienen un finalfeliz.

P. ¿Qué ayuda ofrece OTAINSA a los afecta-dos por el abuso inmobiliario?Pues da ayuda jurídica porque en muchos casos larazón la tienes tú, lo que pasa que si te enfrentas conun monstruo grande, con un arsenal de abogados,por muchas razones que tú tengas no puedes contraellos, si te van poniendo trabas y si el propietario noarregla el edificio y finalmente lo declaran en ruinassí que te tienes que ir. OTAINSA lo que hace es quese cumpla la ley.

P. ¿Qué ayudas ofrece la administración a losafectados por el moobing y qué ayudas creeusted que debería ofrecer?Faltan muchas ayudas. Lo primero es que hay mu-cha gente que no se entera, los que sufren de estosabusos suelen ser gente sin apenas habilidades socia-les. Lo primero que debe hacer es detectar todosestos casos y ofrecerles ayuda jurídica, de arquitectosy también psicológica, porque esta gente padece unverdadero infierno que llega a convertirse en un trau-ma. Para ellos, el hecho de tener un juicio en dossemanas les genera un grado de inquietud, de estrésmuy importante; todo por la voracidad y la avariciade unos grandes, que lo que quieren es expulsar aestas personas que tienen sus derechos y, al menos,se merecen su indemnización.

P ¿Las empresas que desalojan a los inquilinosemplean medidas legales o utilizan la coacción?


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El moobing es totalmente ilegal. Hacen toda unaestrategia para que el vecino se marche. El desalojolo hacen los jueces, pero antes deterioran tanto eledificio como la salud de los inquilinos que acabanyéndose. Yo no conozco a ninguna persona que hayasido condenada por moobing en España, existe unacierta impunidad en estos casos, pero si hubiera unjuez valiente que acabara con todo esto, sería im-portante. Yo sí puedo contaros que la administra-ción, en casos donde se han cometido moobing,como es el del edificio Encarnación Nº5-6 dondeyo vivía, y donde se desahució a esta anciana por 39euros. La administración ha expropiado este edifi-cio y la expropiación es una buena forma de decir alos especuladores que si se pasan, te pueden quitarla casa.

P. ¿Piensa que la sociedad debería implicarsemás contra este tipo de abusos?Si la gente supiera en realidad lo que se le está ha-ciendo a nuestros ancianos... mucha gente viene aSevilla y dice “que bonita es Sevilla” y ve a una se-ñora mayor con la bata, los rulos, bailando... Todoeso se va a perder porque ahora la Sevilla auténticaestá en los barrios, los centros son todos iguales. Sisupiera la sociedad el alcance que tiene este drama,

se implicaría muchísimo más, lo que pasa es que nolo saben. Esto es un tema tabú que parece que no sehabla. La sensibilidad de la gente está ahí, pero hayseimplicaría muchísimo más, lo que pasa es que no losaben.

P. ¿Cuáles son las causas de esta violación delderecho a una vivienda digna?La causa es la especulación básicamente, el que setome el tema de la vivienda como negocio; la vi-vienda es un derecho fundamental. En la medidaen que la administración lo vea como un sector pro-ductivo y como un negocio habrá mucha gente quese beneficiará de ello y siga habiendo estos casos deinjusticia. La vivienda debe ser ante todo un dere-cho y no un negocio.

P. ¿Cómo es posible encontrar una solución aeste problema?Es difícil, pero lo primero es que haya una adminis-tración que vele por los derechos de estos inquili-nos y sobre todo porque se genere un tipo de en-cuentro o comunicación y no favorezca la políticade especulación, que en el centro de Sevilla puedanvivir las clases bajas, trabajadoras, que han vividotoda la vida. Que las VPO se hagan en pleno centrode Sevilla y que puedan convivir como ha sido siem-pre.

ASUNCIÓN JIMÉNEZ CORDERO ANTONIO MÁRQUEZ TRISTÁN ANTONIO MORA RAMOS. 2º-A.BACH.

Del 11 al 15 de mayo, 25 alumnosde varios cursos se fueron de viaje aParis, acompañados por Teresa Pa-rrilla, Lola Villa y MarieVandermeulen. Del Arco del Triun-fo al Opera, recorrieron toda la ciu-dad, a pie y en metro. Fue un viajemuy bonito en el que se habló y can-tó mucho en francés.

VIAJE A PARÍS

LA FRAGUA

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KRISTA FLAGG 1º A ESO

Life in the United StatesHello, my name is Krista and I'm from California, in the United States. There are 50 states and the

capital is Washington DC. The first people in America were the Native Americans. When ChristopherColumbus came to America, he thought he was in India and called them Indians. There are many people

from different countries in the US and, because of this, foodfrom many different countries like China, India, Italy andThailand. There isn't one typical food in America, people eatfood from many different countries. Many people speakSpanish in the US, in fact more people speak Spanish in theUnited States than they do in Spain. The population ofAmerica is about 306,215,214.

The United States is in North America, between Mexicoand Canada and in between the oceans Pacific and Atlantic.The land has everything from mountains to valleys to lakes tocities.

We celebrate many of the same holidays as in Spain,(Christmas, Easter) but also other ones like Thanksgiving. On

Thanksgiving (the 4th Thursday of November) you get together with family and friends for dinner.Typical plates are turkey, cranberry sauce, mashed potatoes, stuffing (bread with different spices) andpumpkin pie. We celebrate this in honor of when the pilgrims came to America and had their first mealwith the Native Americans. After we eat we each say what we are thankful for.

School in California is a little different than in Spain. At my school in California, school starts at 8:10and ends at 2:55. We have “brunch” from 10:10 to 10:20 and lunch from 12:20 to 1:00.What we call“Elementary school” goes from Kindergarten to 5th grade, “Middle school” goes from 6th to 8th gradeand “High School” goes from 9th to 12th grade. After high school, most people go to college for 4years.

Here is a song from the United States: THIS LAND IS YOUR LAND words and music by WoodyGuthrie Chorus:

This land is your land, this land is my landFrom California, to the New York IslandFrom the redwood forest, to the gulf stream watersThis land was made for you and me~As I was walking a ribbon of highwayI saw above me an endless skywayI saw below me a golden valleyThis land was made for you and meI've roamed and rambled and I've followed my footstepsTo the sparkling sands of her diamond desertsAnd all around me a voice was soundingThis land was made for you and me.

UNA MIRADA AL MUNDO


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Jornadas de crêpes

Como en los años anteriores, durante el mes defebrero, el departamento de francés organiza estasjornadas.

Este curso se han celebrado el 25 y el 26 defebrero, días consecutivos al Mardi Gras.

Por el aula 42 han pasado alumnos desde 1º dela ESO hasta 2º de Bachillerato. Por razones dehorarios no han podido participar todos los quehubiésemos querido. Este año no ha podido asistirel alumno, que mejor da la vuelta a las crêpes, nues-tro buen Dani Rueda ¡No importa, Dani, el añoque viene será posible!

Queremos agradecer al personal no docente laayuda que recibimos de ellos en la preparación delaula, en la compra de materiales, y en todo aquelloque le solicitamos, que de una manera amable ypronta conseguimos.

Gracias Mari, Ana., Loli…

TERESA PARRILLA ORTIZ (Profesora de Francés)

PLURILINGÜISMO

PLURILINGÜISMO

LA CUISSON

PRÉPARATION

DES INVITÉS DÉGUSTATION

LA FRAGUA

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Exposition de RipolléLe 26 mars ,tous les élèves du groupe 2º E.S.O B de français première langue sont allés voir

l’exposition de sculpture « Univers Urbain » de Juan Ripollés sur la place du Triomphe de Séville.

C’est une exposition de quinze sculptures abstractesqui représentent de différentes situations corporelles etleur état d’âme.

La plupart des œuvres sont en bronze et quelques-unes en cristal de Murano de diverses couleurs.

Toutes ont de grandes dimensions avec un stylesemblable.

Quelques-unes ont pour nom :

Homme avec papillon.

L’enfant du poisson.

Le pêcheur.

Etruria.

Une autre sculpture, complètement différente des autres ,représente un grand taureau noir.

CLAUDIA GOMEZ ,CARMEN TRABAZOS ET M HAURIE, (LE GRAND-PERE DE CARMEN)

Our language assistants. Fromleft to right Max Toth, LaureenDuda, Marie Vandermeulen,Paul Kearns and Joe Talarico.We want to show our biggestgratitude to all of them inappreciation of the work theyhave done in our school.

COLABORADORES LINGÜÍSTICOS DELCURSO 2000/09


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The more languages you know, the more of a personyou are - Slovak proverb

I have always been interested in learning languages -at school I studied French, Latin and Greek (eventhough I’ve forgotten most of it) and now Spanish.While most people think that learning a language isa mammoth task I have never felt that it wasimpossible, after all, millions of people around theworld speak more than one language.

I started learning Spanish about ten years ago whenI was living in London, England - I bought a bookand some cassette tapes - and since then I’ve neverlooked back. Three years ago I decided to go touniversity and get a degree in Spanish and TeachingEnglish as a Foreign Language, and for the past eightmonths I’ve been here at IES Velázquez as a languageassistant while studying at the Pablo de OlavideUniversity.Learning languages should be fun, so here are mytop three tips for improving your English:

1. You don’t have to speak “perfect English”!Even native speakers make mistakes, so don’t tryand speak “perfect English” because it does notexist! (You are a native Spanish speaker but you don’t

speak perfect Spanish, do you?) Aim to beunderstood. Good spoken English comes with timeand practice, so concentrate on speaking even ifyou do make mistakes. Try to review the vocabularythat you have studied in class as you go about yourdaily activities.

2. Take advantage of technology.There are so many internet tools that can help youimprove your English. Websites can provide morethan just grammar practice - you can downloadinformation (known as podcasts) to your iPod orMp3 player (this includes music, videos and TVprograms) and listen to them while you travel oryou can read online newspapers and magazines. Whynot watch your favourite movie on DVD in Englishwith Spanish subtitles?

3. Study what you are interested in.You don’t have to use textbooks to study English.Think about what you’re interested in, and findauthentic material about that subject. If you likefootball or basketball, look for club websites onthe internet; if you like cookery, try and find somerecipes written in English; if you like music, lookfor fan club websites - whatever you’re interestedin, you’ll be able to find stuff in English!

Cuantas más lenguas conozcas, más persona eres - refrán eslovaco

Carteles realizadospor los alumnos de 1º ESO

Bilingüe, en relacióna la actividad transversal

"Healthy Habits" ("Costumbres sanas").

PAUL KEARNS

LA FRAGUA

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COMPARATIVAS DE EMISIONES DE C02

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA


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Charles Darwin nació el 12 de febrero de 1809en Inglaterra. Su padre fue un reputado médico quelo animó a estudiar medicina, pero su hijo desistióde continuar su aprendizaje en ese campo cuandocomprobó que no podía soportar ver tanta sangrey sufrimiento humano en un quirófano. De estemodo comenzó su formación en el Christ’s Collegede Cambridge con objeto de ordenarse sacerdote,aunque Darwin descubrió que lo suyo no eran loslibros de misales y que no era capaz de someterse ala austeridad, tan necesaria en esta profesión. Sinembargo mostró un gran interés por la naturaleza yempezó a devorar todo libro de biología o geolo-gía que caía en sus manos.

Al volver a casa tras terminar sus estudios, eljoven Charles recibió una carta de un profesor debotánica del que se había hecho amigo, el cual leofertaba un puesto de natu-ralista a bordo del HMSBeagle, sin remuneración al-guna.

El 27 de diciembre de1831 el navío HMS Beaglede la Marina Real Británicazarpó del puerto dePlymouth con la misión decartografiar la costa deAmérica del Sur, conDarwin a bordo para estu-diar la biología presente enaquella zona, así como lasformas geológicas nativas.

Cuando el navío atracóel 17 de diciembre de 1832 en Tierra de Fuego,Darwin tomó nota de la naturaleza de la zona en sudiario: según sus anotaciones, “Tierra de Fuego de-bía calificarse como terreno montañoso parcialmentesumergido en el mar, de modo que las profundasensenadas y bahías ocupaban los lugares en los queexistían valles. Las laderas de las montañas, exceptoen la costa occidental que es abierta, se hallan cu-biertas desde el borde del agua por una gran selva.La línea del arbolado llega a una altura que varíaentre 300 y 450 metros, a la que sucede una zona deturba con menudas plantas

Charles DarwinEl viaje hacia “El origen de las especies”

alpinas y después sigue la región de nieves perpe-tuas, la cual desciende en el estrecho de Magallanesa altitudes comprendidas entre los 900 y 1.200 me-tros”. La lúgubre coloración de la zona le transmi-tió a Darwin estos sentimientos: “que en estas mu-das soledades la muerte y no la vida parecía ser elespíritu predominante”.

Desde allí se dirigió a las Islas Galápagos, don-de pasó apenas cinco semanas, pero fueron sufi-cientes para vislumbrar su teoría de evolución porselección natural. La inmensa variedad de plantas yanimales que convivían le impresionaron muchísi-mo: iguanas marinas, tortugas gigantes terrestres yhalcones. Una de las observaciones más importan-tes que realizó y que le ayudarían a escribir treintaaños más tarde la teoría de la evolución de las espe-cies por selección natural, sería la que realizó sobre

las trece especiesdiferentes de pin-zones que habita-ban las galápagos;cada una habíaadaptado su picopara conseguir sualimento corres-pondiente. Porejemplo: el granpinzón ha desa-rrollado un ampliopico para romperlas semillas duras,mientras que elpinzón de cactus

ha adaptado su pico para la extracción de alimentode las flores del cactus.

De vuelta a Inglaterra, el Beagle hizo escalas enSidney, las Islas Cocos (donde Darwin tuvo la opor-tunidad de estudiar los arrecifes de coral), las IslasMauricio (zona volcánica de interés geológico), Ciu-dad del Cabo (con su impresiónante Table Mountainque se alza a una altura de 3500 pies sobre el niveldel mar) y de nuevo en Suramérica, saturada de es-pecies extrañas que llamaron la atención del natura-lista.

LA FRAGUA

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La piel del tambor de Arturo Pérez-Reverte

El Beagle volvió a Inglaterra el 2 de octubre de1836, y la información conseguida a bordo de aquel barco y especialmente en las Islas Galápagos lleva-rían a Charles Darwin a publicar en 1859 “El ori-gen de las especies”, en el que exponía su teoría deevolución de los seres vivos por selección natural,que significó un avance de importantísima trascen-dencia en el estudio de los seres vivos y de la vida.

Su teoría se mantiene vigente en la actualidad ylos avances técnicos no sólo han aportado más ar-gumentos para defenderla sino que han permitidoincluso profundizar en ella y, siguiendo el métodocientífico, realizar algunas matizaciones sobre lamanera en que evolucionan las especies. ÁNGELA GALIANO LORENZO

JOSE MARÍA GARCÍA ÁLVAREZMIGUEL BRAVO SÁNCHEZ-CIDRAFAEL MARTÍNEZ SILVA. 4º-A. ESO

Cuando saqué este libro de la estantería en la queestaba colocado dentro de la librería, me lla-mó la atención la descripción de sus perso-najes: un pirata informático que se infiltra enel Vaticano., una iglesia barroca, en Sevilla,que mata para defenderse, tres pintorescosmalvados que aspiran a mantener viva lacopla española, una bella aristócrata andalu-za, un apuesto sacerdote-agente especialistaen asuntos sucios, un banquero celoso y susecretario ludópata, una septuagenaria quebebe coca-cola, la tarjeta postal de una mu-jer muerta un siglo atrás, y el misterioso le-gado del capitán Xaloc, último corsario es-pañol, desaparecido frente a las costas de Cuba en1898. Con todos estos peculiares personajes, no esde extrañar que me decidiera a comprar la novela,teniendo en cuenta además que se trata de un librode Arturo Pérez-Reverte, ilustre miembro de la RAEque ha publicado otros libros como “Las aventurasdel capitán Alatriste” o “Cabo Trafalgar” que tam-bién he tenido la suerte de leer. Pero en este caso, lanarración transcurre en nuestros días y se inicia cuan-do un pirata informático apodado Vísperas se in-filtra en los sistemas del Vaticano y deja un mensajeen el ordenador personal del Papa, en el cual pideayuda porque en Sevilla hay “una iglesia que matapara defenderse”. Tras observar el mensaje, Su San-tidad se interesa por el misterioso hacker y envía auno de sus hombres a

Sevilla para que averigüe los problemas que pre-senta dicha iglesia. Lorenzo Quart, agentedel IOE (Instituto para las Obras Exte-riores) será el hombre que investigará elcaso: profesional, orgulloso, inflexible alas reglas eclesiásticas, aunque no dog-mático, y que arrastra tras de sí una in-fancia triste y una vida solitaria, se ocu-pará del informático impertinente. Cuan-do llega a Sevilla y conoce al párroco sele forma en su mente la imagen del típi-co cura regional tosco y testarudo, peroconforme se desarrolla la historia ve enél a un hombre mucho más profundo,

inteligente y solidario de lo que pensaba inicialmen-te. Aunque Quart también se topará con podero-sos banqueros, seductoras aristócratas y malandrinesde taberna que estarán involucrados en el destinode la singular iglesia sevillana y que no consideraránprecisamente la opción de confesarse y pedir el per-dón de sus pecados tras sus actos.Personalmente, debo decir que me han gustado lasdescripciones literarias de Sevilla y su fidelidad a larealidad, pero por otro lado, no es un libro que noshaga reflexionar profundamente, pues sólo se trata,como musiquilla de fondo, el tema de la fugacidadde la vida y con ella, se cuestiona el papel que realizala religión. RAFAEL MARTÍNEZ SILVA. 4º DE ESO

TE RECOMENDAMOS:


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CONCURSO FOTOGRÁFICO SOBRE LOS DERECHOS HUMANOSEN SEVILLA

PRIMER PREMIO: Enrique Varela, padre del alumno Enrique Varela

SEGUNDO PREMIO: Isabel Alberro Cárdenas, alumna de 2º de Bachillerato.

La autora nos dice:«Con esta foto quiero representar el derecho a untrabajo digno en la ciudad de Sevilla. Para ello, fo-tografié a un hombre de raza negra vendiendo pa-ñuelitos, como contraposición de este derecho yelegí ese lugar de Sevilla porque así podría verse defondo el Puente del Alamillo, que es algo muy ca-racterístico de la ciudad. Trás haber hecho la foto,utilicé un programa de ordenador para poner lafoto en blanco y negro , dejando sólo al hombreen su color original y puse un foco de luz para quepudiera verse la accion que quería representar conmás claridad.»

La Coordinación de Coeducación organizódiversas actividades sobre los derechos huma-nos en Sevilla durante la semana del 16 al 20 defebrero. Se proyectó el documental «A dóndevoy yo» de Eduaro Montero y Ángel del RíoSánchez, que tras un coloquio con los alumnossobre el problema del acoso inmobiliario en Se-villa, fue entrevistado por alumnos de Bachillera-to.

El jurado estuvo formado por D. Javier MongeVillalobos, fotógrafo, Don Franciscco VaringoFernández, profesor del IES Velázquez y Doña PuraSánchez. Coordinadora de Coeducación y portavozdel jurado. Se presentaron 33 obras y el Defensordel Pueblo Andaluz, Don José Chamizo, entregó lospremios el viernes 25 en el salón de actos del institu-to.

Tenemos tres paquetes con 100 caramelos cada uno. Uno de caramelos de melocotón. Otro concaramelos de hierbabuena, y otro con mezcla de los dos al 50 %. Pero tenemos un problema, y esque desde la fábrica se han equivocado y nos han mandado los paquetes mal etiquetados. Es decir,todos los paquetes están etiquetados, pero mal.¿Cual es el número mínimo de caramelos en total que tenemos que sacar para saber cuál es elpaquete de cada sabor? ¿Y cómo?

AGUDIZA TU INGENIO

DÁMASO ORMAD ROBLES. 1º-A BACH.

LA FRAGUA

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PABLO ALONSO GONZÁLEZ. 4º- B. ESO

POESÍA

Y ahora

Y ahora, ahora...

Yo no puedo volar sólo,Ni llorar sin un motivo,Sólo porque te hayas ido.No podré pagarte todo.

Es como, como...

Si me dejaras cada tarde,Sólo me quedan lashadas,Me las dejaste sin alas.Tan poco me amaste.

E importa, importa...

Pudiste darme razones,Una mirada, un beso,Una pista, tan sólo eso.Gracias,rompecorazones.

Pero, pero...

Un puñado de palabras

Me refugio en un puñado de palabras,Mas son ellas las que no me hacen daño,Ninfas de un bosque extrañoNereidas de río claro.

Mis queridas hadas, mis dulces niñas,¿por qué esa mirada, de tinta negra?Pobladoras de escena,Mis amadas actrices.

Mas no permitas que el silencio hable porTi, poesía, mi musa de rimasY de versos, mi niña.Poesía, dame alas.

Para evocar mis perdidos recuerdos,Para rememorar nuestro futuro.Y visitar el mundo.Y volver a sus calles

La solución es simple: sólo hace falta sacar 1 CARAMELO. Basta con sacar uno del paquete de la “MEZCLA”: si es demelocotón, ese paquete, como está mal etiquetado, será de melocotón o hierbabuena, pero al ver que el caramelo es demelocotón, el paquete es de caramelos de melocotón.Por tanto, quedan los paquetes etiquetados como “HIERBABUENA” y “MELOCOTÓN”, que serán uno de la mezcla yotro de hierbabuena. Como la “HIERBABUENA” no puede contener caramelos de dicho sabor, ése paquete será el de lamezcla, y el que pone “MELOCOTÓN” será el de hierbabuena.Lo mismo ocurre si el caramelo que sacamos es de hierbabuena.SOLUCIÓN AL PROBLEMA

POESÍA

La alumna de 4º-A Mª Ángeles Román Quesada ha obte-nido el Primer Premio de narración corta con el trabajoCastigo al progreso que concede el Centro Cultural «Los pi-nos» de Costantina, Sevilla. El premio concedido, con unadotación de 400 euros le será entregado el 4 de julio a las7 de la tarde en la sede del citado centro cultural. ¡Enhorabuena, Mª Ángeles!

PREMIO DE RELATO CORTO

La Fragua nº8

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