La familia como sistema2
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LA FAMILIA COMO SISTEMA
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Material básico psicología social
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LA FAMILIA COMO SISTEMA
Lo que vamos a ver…
Parte teórica:
• El sistema familiar.
• Miembros y subsistemas
• Modelos familiares y tipos de familia.
• Análisis de la dinámica familiar.
• Orientación familiar. Modelo restaurador.
• La intervención sobre el rol parental.
Lo que vamos a ver…Parte práctica
TRABAJO PERSONAL SOBRE NUESTRA FAMILIA DE ORÍGEN
El sistema familiar.El genogramaUn genograma es un formato para dibujar un árbol
genealógico que registra información sobre los miembros de una familia y sus relaciones sobre por lo menos tres generaciones. Los genogramas muestran la información familiar en una forma que provee de un vistazo rápido de patrones familiares complejos y una fuente rica de hipótesis acerca de cómo un problema puede estar conectado con el contexto familiar y la evolución del problema y del contexto con el tiempo.
El sistema familiar.El genograma• Lo principal de un genograma es la
descripción gráfica de como los diferentes miembros de la familia están biológica y legalmente relacionados entre otros de una generación a la siguiente.
• Cada miembro de la familia se representa como un cuadrado o círculo dependiendo de su género.
El sistema familiar.El genograma• La persona clave (o paciente identificado)
alrededor de quien se construye el genograma se identifica con una línea doble:
El sistema familiar.El genogramaPara una persona muerta, una X se pone dentro
del círculo, usualmente indicando la edad al fallecer. Las fechas de nacimiento y muerte se indican a la izquierda y la derecha sobre la figura.
El sistema familiar.El genogramaLos símbolos que representan miembros de la
familia están conectados por líneas que representan sus relaciones biológicas y legales. Dos personas que están casadas están conectadas por una línea que baja y cruza, con el esposo a la izquierda y la esposa a la derecha. Una letra “M” seguida por una fecha indica cuando la pareja se casó.
El sistema familiar.El genogramaLa línea que los une también es el lugar donde las
separaciones y divorcios se indican, las líneas oblicuas significan una interrupción en el matrimonio: 1 diagonal para separación y 2 para un divorcio.
El sistema familiar.El genograma• Las parejas no casadas se señalan igual
que las casadas, pero con una línea de segmentos. La fecha importante aquí es cuando se conocieron o empezaron a vivir juntos.
El sistema familiar.El genograma• Los matrimonios múltiples agregan complejidad
que es difícil de representar, la regla es que: cuando sea factible los matrimonios se indican de izquierda a derecha, con el más reciente al final. Por ejemplo: un hombre que tuvo tres esposas:
El sistema familiar.El genograma• Símbolos para: embarazos, pérdidas, abortos y
muertes al nacer.
El sistema familiar.El genograma• Si una pareja tiene hijos, ellos cuelgan de la línea
que conecta la pareja; los hijos se dibujan de izquierda a derecha, comenzando con el más viejo.
El sistema familiar.El genograma• Otros tipos de hijo también pueden aparecer:
El sistema familiar.El genograma• El nivel de relaciones en la familia es el
elemento más inferencial de un genograma: esto involucra delinear las relaciones entre miembros de la familia.
El sistema familiar.El genograma• Ejemplo: dos hijas compiten por el afecto de su
padre; se anotan ambas perspectivas:
El sistema familiar.El genograma• Una familia viviendo en un mismo lugar se
señala con una línea punteada alrededor de los integrantes que comparten habitación; alrededor de dicha línea puede ir indicado el período en el cual la familia está junta.
El sistema familiar.El genograma
Hacer el genograma de nuestra propia familia.
Guardarlo porque trabajaremos sobre ello
Exposición de alguno de ellos
El sistema familiar.Introducción:
Para conceptualizar a la familia partiremos de la Teoría General de Sistemas.
Es una teoría general del comportamiento que se aplica a la familia como guía general que permite una nueva conceptualización de lo que sucede en el interior de ese grupo humano.
El sistema familiar.Introducción:
El principio básico de la TGS es que la familia es algo más y algo muy distinto que la suma de sus partes.
Precursores: Von Bertanlaffy, Buckey, Roig…
El sistema familiar.La familia como sistema:
La familia es un sistema dinámico sometido a un proceso de establecimiento de reglas y de búsqueda de acuerdo entre ellas.
La familia es un auténtico aparato cibernético y, por ello, autocorrector, donde las modificaciones transaccionales que caracterizan las relaciones entre los miembros dependen de las reglas o leyes en base a las que funcionan los miembros del sistema.
El sistema familiar.La familia ha de ser contemplada como una
red de comunicaciones entrelazadas en la que todos los miembros influyen en la naturaleza del sistema al tiempo que todos, a su vez, se ven afectados por el propio sistema.
El sistema familiar.Al estudiar la familia como sistema hay que
abordar:
1. Las transacciones que tienen lugar en su interior.
2. La estructura interna del sistema.
3. Las reglas de todo el sistema y las que regulan el funcionamiento particular de cada uno de los posibles subsistemas que se originan en su interior.
El sistema familiar.
4. Los subsistemas engendrados como consecuencia de una dinámica peculiar de cada familia.
5. Las modificaciones que tienen lugar en la estructura de comunicación que se ha establecido como típica.
El sistema familiar.
La familia es un sistema abierto y en continua transformación, ocasionando cambios y modificaciones que son distintos en cada momento de su evolución.
El sistema familiar.
La estructura del sistema familiar va a ser la síntesis de las interacciones entre sus miembros, aunque al mismo tiempo tal estructura pueda recibir distintos enfoques.
Para entender cómo se estructuran estas redes de interacción y estas vinculaciones que se mantienen ocultas tenemos que referirnos al concepto de sistema.
El sistema familiar.Un sistema es un complejo de elementos en
interacción. Por interacción entendemos unos elementos “p” ligados por relaciones “R” de modo que el comportamiento de un elemento “p” en “R” difiere de su comportamiento en otra relación “R1”.
El sistema familiar.El sistema está formado por unidades, de
modo que el cambio en el estado de una unidad estará seguido de un cambio en el estado de otras unidades del sistema; tal cambio irá seguido de un nuevo cambio en la unidad primitivamente modificada; y así sucesivamente.
El sistema familiar.A todo sistema le afecta una doble
independencia por cuanto la interacción no sólo se da entre los elementos del sistema entre sí, sino que, a su vez, hay una verdadera interacción con el entorno.
El entorno va configurando a la familia.
El sistema familiar.Los sistemas pueden ser abiertos o
cerrados.
Abierto:
- Mantiene continuos intercambios con su entorno.
- Patentiza una cierta manera de demostrar una “voluntad propia”.
El sistema familiar.
Cerrado:
- No mantiene intercambios con su entorno.
El sistema familiar.Hay 8 niveles de sistemas:1. Estructura estática (a modo de armazón)2. Sistema elemental dinámico pero con
movimientos predeterminados (reloj)3. Sistema cibernético autoregulado (termostato)4. Sistema abierto elemental (célula)5. Sistema socio-genético (planta)6. Sistema animal (con conducta finalista y
autoconciencia)7. Sistema social8. Sistema trascendental
El sistema familiar.El comportamiento de la familia puede
situarse dentro de esta escala y nos ofrece formas sorprendentes como por ejemplo familias cuyo dinamismo no sobrepasa los niveles más bajos, donde la conducta de los miembros adopta formas deterioradas.
El sistema familiar.
Las interacciones dentro del sistema son circulares y sin fin.
Antes se buscaban las causas que explicasen una determinada situación. Ahora indagamos el círculo sin fin.
Minuchin (1976) señala 6 sectores en los que ha de centrarse el diagnóstico de la interacción familiar:
El sistema familiar.1. La estructura de la familia: sus modelos
transaccionales preferidos y los modelos disponibles como alternativas a los preferidos.
2. La flexibilidad del sistema y su capacidad para elaborar nuevos modelos con los que reestructurarse (subsistemas, alianzas, coaliciones)
El sistema familiar.3. Reacciones ante las acciones
individuales de cada miembro.
4. Contexto ambiental (fuentes de apoyo y tensión)
5. Momento de su ciclo evolutivo.
6. Modo en que los síntomas de un miembro son usados para mantener los modelos transaccionales preferidos por la familia.
El sistema familiar.Ejercicio:
Hacer una descripción de nuestra familia de origen según los 6 sectores de Minuchin
El sistema familiar.Ciclo evolutivo de la familia:1. Inicio de la familia2. Ser padres3. La familia con hijos en edad escolar4. La familia con hijos adolescentes5. La familia con hijos jóvenes y la rotura
de dependencias6. La pérdida del control directo sobre los
hijos
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:1. Inicio de la familia2. Ser padres3. La familia con hijos en edad escolar4. La familia con hijos adolescentes5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias6. La pérdida del control directo sobre los hijos
- Hay que disolver los vínculos con las familias de origen de cada miembro de la pareja y crear un nuevo sistema familiar.
- Objetivos en esta etapa:- Conseguir una adaptación de pareja.- Establecer unos niveles de comunicación.- Alcanzar unos cauces de encuentro y contacto.- Fijar unas metas de relación.- Crear unos confines respecto a las familias de
origen.
• Ejercicio:
Reflexionar sobre el inicio de nuestra familia de origen:- Cómo se configuró la adaptación de pareja.- Qué niveles de comunicación se instauraron.- Qué puntos encuentro y contacto se
establecieron.- Cuáles fueron las metas de relación.- Cómo se configuraron los límites respecto a
las familias de origen.
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:1. Inicio de la familia2. Ser padres3. La familia con hijos en edad escolar4. La familia con hijos adolescentes5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias6. La pérdida del control directo sobre los hijos
Conseguir una adaptación de pareja:Adaptación es una adecuada respuesta
significativa y sana que permita la integración del sujeto en un determinado contexto sin que ello suponga pérdida de la propia identidad y que al mismo tiempo facilite el progreso personal.
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
Conseguir una adaptación de pareja:
Es necesario afrontar la separación de los esquemas de la familia de origen si constituyen una rémora. La dependencia no debe ser limitante.
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
Establecer unos niveles de comunicación:
La comunicación se va desplegando a lo largo de la evolución del ser humano hasta llegar a la elección de pareja y a la construcción de una familia propia.
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
Establecer unos niveles de comunicación:
TIPOS DE COMUNICACIÓN
Verbal
No verbal
COMUNICACIÓN
VERBAL NO VERBAL
MENSAJES
De contenido De relación
PalabrasSímbolos
Gestos
Signos
Lenguaje directo Lenguaje cifrado, codificado
Siempre significa lo mismo
El significado depende del
contextoComunicación
evidente Metacomunicación
No necesita traducción
Necesita traducción
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
Establecer unos niveles de comunicación:
PROBLEMAS EN LA COMUNICACIÓN
- El doble vínculo
- El tema de las reglas
El sistema familiar.
El doble vínculo (Haley):
Aparece cuando:- El sujeto queda envuelto en una situación que
supone una gran intensidad emocional.- La otra persona expresa dos mensajes
distintos: lo que uno afirma, es negado por el otro.
- El sujeto no está en condiciones de expresar su propia idea sobre los mensajes recibidos, tanto por su incongruencia como por la manipulación afectiva que encierran.
El sistema familiar.
El doble vínculo:
Ejemplo:
Pareja que mientras se critica de forma agresiva, adorna el lenguaje con diminutivos aparentemente cargados de riqueza afectiva.
El sistema familiar.
El tema de las reglas (Watzlawick):
Las reglas son acuerdos relacionales que prescriben o limitan los comportamientos individuales en una amplia gama de áreas comportamentales, organizando su interacción en un sistema razonablemente estable.
El sistema familiar.
Modelos de reglas:
- Reconocidas
- Implícitas
- Secretas
- Metarreglas
El sistema familiar.
Modelos de reglas:
- Reconocidas- Implícitas- Secretas- Metarreglas
Establecidas explícitamente y de manera directa y abierta al inicio de la relación.
Asignación de tareas, responsabilidades, grado de libertad…
El sistema familiar.
Modelos de reglas:- Reconocidas
- Implícitas- Secretas
- Metarreglas
Funcionamientos sobreentendidos sobre los que, en teoría, no sería necesario hablar de modo explícito.
Ej.: si la mujer baila con un desconocido, no lo haga mejilla con mejilla.
El sistema familiar.
Modelos de reglas:- Reconocidas
- Implícitas
- Secretas- Metarreglas
Modos de actuar con los que una parte del sistema bloquea las acciones de la otra parte.
Bloqueos de intentos de libertad, autonomía…
El sistema familiar.
Modelos de reglas:- Reconocidas
- Implícitas
- Secretas
- Metarreglas
Hacen que lo que constituye una regla de comportamiento quede superado porque uno de los miembros va más allá de lo acordado.
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
Establecer unos niveles de comunicación:
NIVELES DE COMUNICACIÓN
- Comunicación informativa
- Comunicación racional
- Comunicación emotiva y profunda
NIVELES DE COMUNICACIÓN
- Comunicación informativa- Comunicación racional
- Comunicación emotiva y profunda
Tipo telediario
Los miembros cuentan lo que han hecho en el día.
Convencional, cotidiano, rutinario, externo.
NIVELES DE COMUNICACIÓN- Comunicación informativa
- Comunicación racional- Comunicación emotiva y profunda
Además de informar, se transmiten valores intencionales.
“He ido a pagar esta factura…para evitar males mayores…”
NIVELES DE COMUNICACIÓN- Comunicación informativa
- Comunicación racional
- Comunicación emotiva y profunda
Se dan datos y se transmiten sentimientos, emociones… es una comunicación autorreveladora de sí mismo.
“He salido de casa a las…me he alegrado de poder hacerlo así”
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:1. Inicio de la familia2. Ser padres3. La familia con hijos en edad escolar4. La familia con hijos adolescentes5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias6. La pérdida del control directo sobre los hijos
Establecer unos niveles de comunicación:SISTEMAS DE COMUNICACIÓNI. Convencional, sociable, cotidiano, rutinario.II. Directivo, persuasivo, condescendiente,
cerradoIII. Especulativo, intelectual, reflexivo, serio, pero
seguroIV. Abierto, auto-revelador, auto-responsable,
serio, con riesgo.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
I. Convencional, sociable, cotidiano, rutinario.
II. Directivo, persuasivo, condescendiente, cerrado
III. Especulativo, intelectual, reflexivo, serio, pero seguro
IV. Abierto, auto-revelador, auto-responsable, serio, con riesgo.
Los miembros se relacionan para tocar realidades superficiales en las que nadie entra en los sentimientos.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓNI. Convencional, sociable, cotidiano, rutinario.
II. Directivo, persuasivo, condescendiente, cerrado
III. Especulativo, intelectual, reflexivo, serio, pero seguro
IV. Abierto, auto-revelador, auto-responsable, serio, con riesgo.
Diálogo manipulativo para que el otro haga algo, sin asomarse a los sentimientos de los otros. Sólo se contempla la propia intención.
“Vamos aquí de vacaciones”
SISTEMAS DE COMUNICACIÓNI. Convencional, sociable, cotidiano, rutinario.II. Directivo, persuasivo, condescendiente, cerrado
III. Especulativo, intelectual, reflexivo, serio, pero seguro
IV. Abierto, auto-revelador, auto-responsable, serio, con riesgo.
Posibilidad de apertura, de confidencias, pero a un nivel cargado de intelectualidad y de factores racionales. Persiste el temor a entrar en los sentimientos de los otros.
“Si vamos aquí de vacaciones, a todos nos gustará”
SISTEMAS DE COMUNICACIÓNI. Convencional, sociable, cotidiano, rutinario.
II. Directivo, persuasivo, condescendiente, cerrado
III. Especulativo, intelectual, reflexivo, serio, pero seguro
IV. Abierto, auto-revelador, auto-responsable, serio, con riesgo.
Apertura y compromiso. Se expresan sentimientos.
“Si con ello te encuentras mejor…porque yo me encuentro también bien”
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
- Recordemos los Objetivos en esta etapa:- Conseguir una adaptación de pareja.- Establecer unos niveles de comunicación.- Alcanzar unos cauces de encuentro y contacto.- Fijar unas metas de relación.- Crear unos confines respecto a las familias de
origen.
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:1. Inicio de la familia2. Ser padres3. La familia con hijos en edad escolar4. La familia con hijos adolescentes5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias6. La pérdida del control directo sobre los hijos
Alcanzar unos cauces de encuentro y contacto:
El ser humano tiene deseo de ser “si mismo” y además tiene la necesidad de “pertenecer a”. De la relación de estas dos necesidades surgen tres modelos de familia:
El sistema familiar.
Familia distante:
- Cada miembro anda por su sitio.
- Cada uno es celoso de su autonomía e independencia, no hay puntos de encuentro.
- No hay comunicación de sentimientos.
YO TU
El sistema familiar.
Familia simétrica:
- Miembros mezclados y confusos.
- No hay manifestaciones de autonomía.
- Poder y sometimiento.
- Pérdida de identidad
YOTU
El sistema familiar.
Familia complementaria:
- Cada uno es cada uno pero hay una zona de todos donde cada uno va cuando lo necesita sin sentirse amenazado.
- Todos se comunican sin caretas.
- Se respetan las individualidades, habiendo intercambio permanente.
YO TU
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
Alcanzar unos cauces de encuentro y contacto:
TIPOS DE CONTACTO ENTRE LOS MIEMBROS:- Por relación objetiva- Por relación objetal- Por relación madura- Por relación infantil
TIPOS DE CONTACTO ENTRE LOS MIEMBROS:
- Por relación objetiva- Por relación objetal
- Por relación madura
- Por relación infantil
El contacto es sin falsedades y tanto las demandas como las expectativas se apoyan en lo que el otro puede dar realmente sin exigir más de lo debido.
El encuentro es a nivel de igualdad.
TIPOS DE CONTACTO ENTRE LOS MIEMBROS:
- Por relación objetiva
- Por relación objetal- Por relación madura
- Por relación infantil
Vinculación que no se hace por lo que son en sí los sujetos, sino por lo que suscitan, evocan, proyectan desde niveles inconscientes. Se idealiza a algún miembro. Hay desigualdad.
TIPOS DE CONTACTO ENTRE LOS MIEMBROS:
- Por relación objetiva
- Por relación objetal
- Por relación madura- Por relación infantil
Situación de igualdad en la que todos los miembros tienen la misma libertad para tomar la iniciativa, verificándose, por ello, un intercambio simétrico.
Hay cierto riesgo de competitividad.
TIPOS DE CONTACTO ENTRE LOS MIEMBROS:
- Por relación objetiva
- Por relación objetal
- Por relación madura
- Por relación infantil
No todos tienen la misma libertad para iniciar o decidir cualquier cosa. Es una relación complementaria.
No hay progreso ni comunicación enriquecedora porque todos siguen a uno.
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
- Recordemos los Objetivos en esta etapa:- Conseguir una adaptación de pareja.- Establecer unos niveles de comunicación.- Alcanzar unos cauces de encuentro y contacto.- Fijar unas metas de relación.- Crear unos confines respecto a las familias de
origen.
El sistema familiar.
Fijar unas metas de relación.
Se trata de fijar unos objetivos esenciales en torno a los que se estructura la relación.
Así se tendrá un camino que recorrer y unas pautas sobre las que pueda verificar de cuando en cuando una revisión de lo que se consigue.
El sistema familiar.
Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
- Recordemos los Objetivos en esta etapa:- Conseguir una adaptación de pareja.- Establecer unos niveles de comunicación.- Alcanzar unos cauces de encuentro y contacto.- Fijar unas metas de relación.- Crear unos confines respecto a las familias de
origen.
El sistema familiar.
Crear unos confines respecto a las familias de origen.
Hay que marcar un terreno propio, unos límites de manera que la nueva familia se defina en sí misma. No supone el abandono total de la F. de origen.
El sistema familiar.Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia
2. Ser padres3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jovenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
El sistema familiar.Ser padres
- Aparecen nuevas funciones que obligan a adecuar la dinámica propia, la de la pareja…
- Ojo! el hijo no distancia a la pareja. El distanciamiento ya existía. El hijo sólo hace que ahora se vea lo que antes permanecía oculto.
El sistema familiar.Ser padres
Peligro:
- El triángulo perverso.
Tres miembros se disponen de tal modo que forman una alianza que une a dos de ellos contra el tercero. Tal alianza es negada.
Ej.: Síndrome de alienación parental
El sistema familiar.Ciclo evolutivo de la familia:1. Inicio de la familia2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes5. La familia con hijos jovenes y la rotura de
dependencias6. La pérdida del control directo sobre los hijos
El sistema familiar.La familia con hijos en edad escolar.- La relación afectiva con la madre a través de:
- Lactancia y destete- Aprendizaje de primeros hábitos- Pre-identificación
- La relación afectiva con el padre a través de:- Efecto “Guadiana”- Inicio de la identificación primaria.
Hablaremos de todo esto más tarde
El sistema familiar.La familia con hijos en edad escolar.Hitos importantes:- Abandono y subsistema madre-hijo en
periodo preescolar.- Efectos del abandonoDINÁMICA: lectura p. 103 a 111 individual y
discusión en pequeños grupos. ¿Qué aspectos de lo que dice Ríos en su texto podemos considerar que en la actualidad han cambiado?
El sistema familiar.La familia con hijos en edad escolar.
La socialización- Relación del lactante con la madre.- Descubrimiento de la figura paterna- Enfrentamiento con el mundo de los
hermanos- Adaptación al mundo de los adultos- Evolución en el grupo de iguales- Incorporación a la sociedad adolescente.
El sistema familiar.La familia con hijos en edad escolar.
La socialización
La socialización va pareja a la conquista de la independencia.
El sistema familiar.La familia con hijos en edad escolar.
El juegoEs una forma de socialización. Mediante él, el niño
consigue:-Escenificar parte de sus deseos.-Dominar el entorno que le rodea.-Traducir en actos las pulsiones que le empujan y
las prohibiciones que se le oponen.-Defenderse de sus conflictos mediante
desplazamientos hacia áreas más constructivas.
El sistema familiar.La familia con hijos en edad escolar.
El descubrimiento del amigoEl amigo es un factor de identificación
secundaria por cuanto va a encontrar aspectos a imitar y facetas de personalidad y conducta que el niño desea incorporar en el trabajo oculto de la estructuración de su personalidad.
El sistema familiar.La familia con hijos en edad escolar.
La identificación con los adultos
Primero se identifica con los padres, luego con otros adultos del exterior de la familia: identificación secundaria.
El sistema familiar.Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia
2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jóvenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
Hablemos de los adolescentes (lluvia de ideas)
El sistema familiar.La familia con hijos adolescentes
El problema de la adolescencia radica en que se le trata como a un niño y se le exige como a un adulto.
No es sólo que sea una etapa de transición y crisis de identidad únicamente. Hay que centrarse también en el contexto.
El sistema familiar.La familia con hijos adolescentesEl adolescente precisa afirmar tres
necesidades básicas:- Afirmación de la identidad- Afirmación de la autonomía- Afirmación de la originalidad
La familia reacciona ante estas necesidades.
El sistema familiar.Ejercicio: poner un ejemplo de reacción
familiar para cada necesidad:
- Afirmación de la identidad- Afirmación de la autonomía- Afirmación de la originalidad
Podemos intentar recordar qué nos pasó a nosotros mismos en nuestra FO.
El sistema familiar.Lo que hay que hacer:- Comprensión elevadora: ponerse en su lugar.- Aceptación razonable: no reprimir.- Acompañamiento para que descubra la propia
intimidad. - Crear un clima de comunicación profunda.- Mantener la presentación de modelos de
identificación- Tiempo, interés y dedicación
El sistema familiar.Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia
2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jóvenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
El sistema familiar.La familia con hijos jóvenes y la rotura de
dependenciasEl joven debe conseguir:1. Consolidación de la capacidad de amar,
producir y comunicarse.2. Integración de la capacidad de dar y recibir de
modo equilibrado.3. Estabilidad progresiva de la madurez
psicosexual.4. Consolidación de las actitudes básicas de
intimidad y solidaridad.
El sistema familiar.La familia con hijos jóvenes y la rotura de
dependencias
Si no consigue esos 4 factores:
- Puede haber aislamiento destructivo.
- Reivindicaciones llenas de exigencias.
- Refugio en figuras que identifica con su madre o su padre.
- Búsqueda neurótica de afecto.
El sistema familiar.La familia con hijos jóvenes y la rotura de
dependencias
El joven debe conseguir:
5. Capacidad de crearse nuevas metas en la vida.
6. Capacidad de separarse de sus padres mediante una independencia adulta.
7. Capacidad de producir, por ejemplo mediante la creatividad.
El sistema familiar.La familia con hijos jóvenes y la rotura de
dependencias
Si no consigue esos 3 factores:- Estancamiento, egocentrismo infantilizado.- Incapacidad de crear metas, repitiendo
estereotipos.- Dificultad para mantenerse estable en sus
propias decisiones.- Dependencias neuróticas respecto a los
padres.
El sistema familiar.Ciclo evolutivo de la familia:
1. Inicio de la familia
2. Ser padres
3. La familia con hijos en edad escolar
4. La familia con hijos adolescentes
5. La familia con hijos jóvenes y la rotura de dependencias
6. La pérdida del control directo sobre los hijos
El sistema familiar.La pérdida del control directo sobre los hijos
Pueden darse dos posibilidades, en el caso que la pareja perdure:
- Si la experiencia matrimonial y familiar ha sido positiva, los cónyuges retoman su parte “pareja”
- Si no, habrá un vacío y se generarán conflictos.
Lo que vamos a ver…
Parte teórica:
• El sistema familiar.
• Miembros y subsistemas
• Modelos familiares y tipos de familia.
• Análisis de la dinámica familiar.
• Orientación familiar. Modelo restaurador.
• La intervención sobre el rol parental.
Miembros y subsistemas
La familia es un sistema formado por personas ligadas unas a otras y sujetas a influencias recíprocas. Hay que ver qué tiene que hacer cada cual en el interior del sistema.
El paso del ciclo vital genera cambios a los que hay que acomodarse. A su vez, el cambio vital depende de la aportación que cada miembro haga.
Miembros y subsistemas
Estas influencias recíprocas se enmarcan, según Minuchin en tres tipos de encuentro:
- Encuentro perfectivo con la madre.
- Encuentro perfectivo con el padre
- E.P. con la constelación fratría.
Miembros y subsistemas
En definitiva, estamos hablando del apego.
Antes, reflexionemos sobre el tipo de apego que tenemos en nuestra familia de origen.
Miembros y subsistemas
La fratría.
Los hermanos ayudan a:
-Convivir
-Competir
-Relacionarse con el otro
Miembros y subsistemas
La fratría.
Rivalidad:
-Cuerpo a cuerpo
-De rechazo
-Mediante la negación del rival
Miembros y subsistemas
Rivalidad cuerpo a cuerpo
Es una forma de canalizar la consciencia de la propia fuerza, expresar el deseo de imponerse…de medirse.
Es mejor dejar que ocurra, no ser demasiado intrusivos.
Miembros y subsistemas
Rivalidad de rechazo
No permite que el hermano juegue con él, no le deja cosas ridiculizarlo…
Suele ser por celos. Oculta una necesidad de llamar la atención.
Puede haber comportamientos regresivos, con el fin de recibir la misma atención que el hermano o hermana menor.
Miembros y subsistemas
Rivalidad mediante la negación del rival
Vive como si el otro no existiera.
Miembros y subsistemas
El orden en la fratría.El primogénitoRecibe más estímulos de manera solitaria
hasta que nace un hermano o hermana.Se le exige más por “ser el mayor”Su modelo son los adultos pero también se
enriquece de su relación con los pequeños, por lo que su socialización puede ser más completa.
Miembros y subsistemas
El orden en la fratría.
El segundogénito
Busca el modelo en el mayor.
Reacción de oposición
Reacción de ceder
Descubrir un aspecto donde sobresalir
Miembros y subsistemas
El orden en la fratría.
El tercero
Perezoso, original y lleno de fantasía.
Vive un periodo como solitario, ya que los padres se están reorganizando en los afectos. De ahí una forma larvada de depresión que se traduce en la pereza y la fantasía (Ríos González)
Miembros y subsistemas
El orden en la fratría.El últimoMayor dependencia de los padres.Protegido por la fratría Cuanta mayor diferencia de edad haya,
mayor riesgo de que el pequeño viva entre “padres suplementarios”
Pueden sentirse inútiles por sentir que lo tienen todo resuelto.
Miembros y subsistemas
El orden en la fratría.El hijo únicoSentimiento de dependencia frente a los
padresDificultades para conseguir un espíritu
grupal.Peligro de ser “mimado”Puede tener una buena dotación intelectual
(bien estimulado)
Miembros y subsistemas
El orden en la fratría.
Ejercicio: desde nuestro genograma, aplicar lo aprendido sobre la fratría a nuestro caso concreto.
Miembros y subsistemas
Papeles asignados dentro de la fratría.
Se crean “mitos” sobre los que es muy difícil luchar.
Las actitudes educativas parentales varían mucho según la consideración que se tenga del hijo o hija en cuestión. Cuando uno es definido como “trabajador”, indirectamente se tacha al otro de “vago”
Hay que intentar desmontar estas etiquetas.
Miembros y subsistemas
Ej.: hermano “parentalizado” en familias con uno de sus miembros con discapacidad.
Miembros y subsistemas
Subsistema conyugal
En este subsistema sólo se tiene en cuenta lo que une a ambos como marido y mujer, prescindiendo de otras particularidades que pueden darse como ser padres, por ejemplo.
Miembros y subsistemas
Subsistema parental
Lo constituye la realidad de ser padre y ser madre.
Miembros y subsistemas
Subsistema filial
Integrado por los hijos. Habrá subsistemas según sexos, edades…
Miembros y subsistemas
Dinámica de los subsistemas
Lo más determinante es el cómo se delimite el subsistema: si como algo flexible o algo rígido. De ellos dependerá que los límites entre subsistemas sean adecuados o no. La excesiva rigidez amenazará la evolución de las pesonas y la excesiva flexibilidad obstaculizará la identidad hacia un subsistema.
Miembros y subsistemas
Dinámica de los subsistemas
Ejemplo: el ser padre y/o madre no ha de excluir sentirse también marido/mujer.
Ojo también con los límites entre subsistema fraterno y parental.
Miembros y subsistemas
Dinámica de los subsistemas
Conflictos inter-subsistémicos que surgen cuando los límites entre subsistemas no están claros:
- Tensión
- Lucha
Miembros y subsistemas
Dinámica de los subsistemas
Tensión
Surge cuando las reglas de funcionamiento no se han hecho explícitas. Cada uno intenta hacer cumplir sus reglas implícitas, viendo al otro como competidor o enemigo.
Miembros y subsistemas
Dinámica de los subsistemas
Lucha
Surge cuando un subsistema no es reconocido como peculiar por los demás subsistemas. Por ejemplo: los hijos adolescentes piden más autonomía a un subsistema parental rígido. Por un lado luchas contra el resto de la fratría y por otro contra el subsistema parental.
Miembros y subsistemas
Dinámica de los subsistemas
Consejos:
- Cada subsistema ha de tener su espacio vital: habitaciones…
- Cada miembro debe tener también su propio espacio psicológico: los padres no cuentan todo a los hijos y viceversa.
Miembros y subsistemas
Dinámica de los subsistemasConsejos:
- Pedir permiso a los hijos antes de incluirlos en un “nosotros” ya que pueden no estar de acuerdo en todo.
- No hablar por los hijos.- No contar su historia por ellos.- No suplantarlos en decisiones que pueden
tomar por sí mismos.
Miembros y subsistemas
Dinámica de los subsistemasSubsistema sano:- Es algo más que la simple suma de sus
partes.- Límites bien definidos.- Tiene su propia identidad y además
potencia la autonomía de sus miembros.- Se permite también la competencia, la
intimidad y la sana independencia.
Miembros y subsistemas
Dinámica de los subsistemas
Subsistema sano:
- Ojo! No olvidar que la autoridad y la jerarquía también han de estar presentes. El hijo o hija debe saber que hay un control que le protege.
Miembros y subsistemas
Ejercicio:
Desde nuestro genograma, definir los subsistemas y sus dinámicas.
Lo que vamos a ver…
Parte teórica:• El sistema familiar. • Miembros y subsistemas
• Modelos familiares y tipos de familia.
• Análisis de la dinámica familiar.• Orientación familiar. Modelo restaurador.• La intervención sobre el rol parental.
Modelos familiares. Vamos a analizar:
El sistema familiar de origen
El sistema familiar creado
El sistema familiar querido o deseado
Tipos de familia. Veremos los diferentes tipos según la estabilidad, la figura central, según factores emocionales…
Modelos familiares.
El sistema familiar de origen
Al sistema familiar cada miembro de la pareja aporta un modelo de sistema que está en función de las propias vivencias. Se ha de negociar qué es válido para la creación del propio sistema (sistema familiar creado, SFC) y quién hay que construir nuevo.
Modelos familiares. El sistema familiar de origenHabrá que analizar:- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Ver qué miembros han sido los más significativos. Ojo, porque a veces no son los más cercanos.
Servirá par incluir en nuestras orientaciones a esos miembros si es posible.
- Miembros
- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
En torno a él la familia hace depender su sensación de felicidad, éxito y eficacia.
Debe ser un incentivo, una motivación de estabilidad sana, de cohesión interna y de progreso para el grupo familiar y sus miembros.
- Miembros
- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Pueden ser:
- La inteligencia
- La salud
- La comida
- El dinero
- Otros como la religión, la política…
- Miembros
- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
No hay que intentar modificarlos, sino partir de ellos para convertirlos en un verdadero estímulo de superación, apoyo y garantía de seguridad personal y emocional en su nuevo SFC.
- Miembros
- Valor dominante
- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
La persona que ostenta el poder va a matizar toda la vida del sistema relacional. A veces está oculto.
Se trata de la persona que toma más decisiones, o la que sus decisiones personales son seguidas por los demás…
- Miembros
- Valor dominante
- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
En el SFC se querrá repetir la pauta de poder de la familia de origen
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado
- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Son creencias u opiniones bien sistematizadas y compartidas por todos los miembros del sistema familiar respecto a sus roles mutuos y la naturaleza de su relación.
Actúa de fuerza contra los cambios.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado
- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Características:- El mito da a cada miembro un rol y su desafío es “tabú”.- Determina las relaciones ya que da atributos a cada
miembro.- Forma parte de la imagen interna de la familia- Desde fuera se ve como irracional o irreal.- Mantiene el equilibrio familiar.- Hay resistencia para cambiarlo.- Sirve para ocultar alguna realidad penosa.- Se transmiten de generación en generación.- Se basa en hechos reales, aunque mezclado con
ficción.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado
- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Clases de mitos
- Mitos de armonía: “aquí no pasa nada”
- Mito de disculpa y redención: algún miembro es considerado como causa de todos los males de la familia y tiene la responsabilidad de expiar las culpas de la familia en lugar de otros.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado
- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Clases de mitos
- Mitos de salvación y protección: hay una persona que es omnipotente y borra cualquier sufrimiento de la familia.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado
- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Tipos de mitos
- Mito de la “unidad familiar
- Mito de la “felicidad familiar”
- Mito de la “normalidad”
- Mito de la “capacidad para”
- Mito de “a quién se parece”
- Mito de “de quién ha heredado”
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado
- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Actitud ante los mitos
- Comprensión
- Los mitos estarán presentes mientras la familia no pueda prescindir de ellos.
- No dejarse engañar por el mito.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado
- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Actitud ante los mitos- No desafiarlo hasta que no haya una
alternativa de cambio.- Crear un clima de exploración que
lleve paulatinamente a la muerte natural del mito.
- Adoptar una perspectiva multigeneracional.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental
- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Se trata de localizar qué o quienes colaboran para hacer posible que la familia sufra la rotura de mecanismos que debieran contribuir a la estabilidad de la misma.
• Miembros- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar
- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Es la punta del iceberg.
Indagar si hay otros miembros con síntomas (desfocalización del problema-eje)
Remontarse a más generaciones en busca de otros “pacientes designados”
Desplazar la atención a algo más importante que se está negando.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos
- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Los padres y madres repiten las pautas de su FO.
Puede ser el estilo que sea, pero sobre todo no divergencias entre progenitores.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas
- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
También es importante la no divergencia entre progenitores.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante
- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Es la prolongación del ejercicio de la autoridad familiar.
Habrá que aumentar las relaciones estimulantes y reducir la rigidez y severidad.
• Miembros
- Valor dominante
- Poder ostentado
- Mito fundamental
- Elementos del cisma familiar
- Miembros sintomáticos
- Actitudes educativas básicas
- Autoridad predominante
- Disciplina predominante
- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Las crisis del pasado en las FO se suelen ocultar.
Son crisis que han sucedido en el pasado y que se repiten en el presente generando gran angustia. Por ej.: embarazos tempranos. Puede que haya problemas más acuciantes en la F pero se centran en un embarazo de un miembro joven porque en generaciones anteriores ese hecho generó mucho sufrimiento.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas
- Fidelidades ocultas
Fidelidades al clan y a la tribu
Reglas estructuradas a las que se someten las personas pertenecientes a un mismo grupo humano con características idénticas y dependientes de troncos comunes. Aparecen como modelos encorsetados.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas
- Fidelidades ocultas
Fidelidades al padre y a la madre
Personas que limitan su vida antes que superar al propio padre o madre. No hacen ningún cambio a lo ya establecido por padre y/o madre.
Ejercicio: analizar lo que hemos visto sobre FO desde nuestro genograma.
- Miembros- Valor dominante- Poder ostentado- Mito fundamental- Elementos del cisma familiar- Miembros sintomáticos- Actitudes educativas básicas- Autoridad predominante- Disciplina predominante- Principales crisis padecidas- Fidelidades ocultas
Modelos familiares. Vamos a analizar:
El sistema familiar de origen
El sistema familiar creadoEl sistema familiar querido o deseado
Tipos de familia. Veremos los diferentes tipos según la estabilidad, la figura central, según factores emocionales…
El sistema familiar creadoLa pareja ha de hacer un trabajo sustitutivo
de los esquemas previos de la FO.
Han de delimitar los confines propios de su familia.
También necesitan establecer nuevas relaciones, no sólo de sus respectivas FO sino también de otros sistemas del exterior. Es decir: tienen que vivir su vínculo lo que supone ciertas renuncias.
El sistema familiar creadoHan de dejar un tanto de lado su “ser hijo o
hija” para pasar a ser “cónyuge” o padre y madre. Si no hay un cambio en este sentido, la nueva relación no aparecerá totalmente.
Debe haber acuerdo entre los cónyuges que ha de ser lo más explícito posible porque de él emanarán las reglas familiares.
Es necesario que cada cónyuge sepa para qué le es válida su nueva familia, en qué aspectos es valorado, competente querido y capaz.
El sistema familiar creado
Ejercicio: intentar pensar en nuestro propio sistema familiar creado, a partir de nuestro genograma de FO. Qué aspectos hemos hecho explícitos en cuanto a objetivos y metas familiares, qué aspectos diferencian nuestro núcleo familiar de nuestra familia de orígen…
Modelos familiares. Vamos a analizar:
El sistema familiar de origen
El sistema familiar creado
El sistema familiar querido o deseado
Tipos de familia. Veremos los diferentes tipos según la estabilidad, la figura central, según factores emocionales…
El sistema familiar querido o deseado
Aspiraciones, deseos, idealizaciones, fantasías… a través de las que se expresan metas y objetivos.
Entran también en juego lo aceptado y no aceptado en cuanto a valores, mitos, tabúes y miedos.
Se han de decir lo que esperan los unos de los otros como cónyuges y también como padres, madres, hijos e hijas…
Modelos familiares. Vamos a analizar:
El sistema familiar de origen
El sistema familiar creado
El sistema familiar querido o deseado
Tipos de familia. Veremos los diferentes tipos según la estabilidad, la figura central, según factores emocionales…
Tipos de familia.
A. Por el grado de estabilidad, cohesión y progreso.
B. Por la figura que centraliza la dinámica del SF
C. Por la “distancia emocional” entre sus miembros.
D. Por otros dinamismos disfuncionales.
Tipos de familia.
A. Por el grado de estabilidad, cohesión y progreso.
B. Por la figura que centraliza la dinámica del SF
C. Por la “distancia emocional” entre sus miembros.
D. Por otros dinamismos disfuncionales.
1.- Familias sintomáticas
2.- Familias sanas
Tipos de familia. A. Por el grado de estabilidad, cohesión y
progreso.B. Por la figura que centraliza la dinámica del SFC. Por la “distancia emocional” entre sus miembros.D. Por otros dinamismos disfuncionales.
1.- Familias sintomáticas2.- Familias sanas
Son las que se comunican mediante un lenguaje traducido en síntomas.
Características:- Confusión de generaciones- Conflictos continuos- Escasa autonomía personal- Fuerte resistencia al cambio
Tipos de familia. A. Por el grado de estabilidad, cohesión y progreso.B. Por la figura que centraliza la dinámica del SFC. Por la “distancia emocional” entre sus miembros.D. Por otros dinamismos disfuncionales.
1.- Familias sintomáticas2.- Familias sanas
Modalidades:- Familia neurótica: alta ansiedad.- F. Fóbica: estado de defensa ante posibles
peligros- F. Obsesiva: llena de ritos.- F. Histérica: familia “teatro”- F. Ansiosa: angustia, miedo, timidez…- F. Anafectiva: pobreza de interacción
emocional
Tipos de familia. A. Por el grado de estabilidad, cohesión y
progreso.B. Por la figura que centraliza la dinámica del SFC. Por la “distancia emocional” entre sus miembros.D. Por otros dinamismos disfuncionales.
1.- Familias sintomáticas
2.- Familias sanas- Da a sus miembros apoyos bien
estructurados.- Reglas que no impiden la individualidad.- Clara definición de subsistemas.- Diferenciación interpersonal.- Coherencia paterna.- Alternativas ante el conflicto.- Habilidad de resolución de problemas
Tipos de familia. A. Por el grado de estabilidad, cohesión y progreso.
B. Por la figura que centraliza la dinámica del SF
C. Por la “distancia emocional” entre sus miembros.
D. Por otros dinamismos disfuncionales.
1.- F. matrifocal
2.- F. patrifocal
3.- F. focalizada en otro miembro
Tipos de familia. A. Por el grado de estabilidad, cohesión y progreso.
B. Por la figura que centraliza la dinámica del SF
C. Por la “distancia emocional” entre sus miembros.
D. Por otros dinamismos disfuncionales.
- F. distante
- F. simétrica: no autonomía
- F. complementaria: lo común convive con lo particular de forma armónica.
Tipos de familia. A. Por el grado de estabilidad, cohesión y progreso.
B. Por la figura que centraliza la dinámica del SF
C. Por la “distancia emocional” entre sus miembros.
D. Por otros dinamismos disfuncionales.
- F. restrictiva: no se permite la independencia.
- F. autista: sistema cerrado
- F. esquizofrenógena
- F. anorexígena
- Etc
Ejercicio: reflexionar sobre nuestro genograma: en qué o cuáles tipos familiares podría encajar??
A. Por el grado de estabilidad, cohesión y progreso.
B. Por la figura que centraliza la dinámica del SF
C. Por la “distancia emocional” entre sus miembros.
D. Por otros dinamismos disfuncionales.
Lo que vamos a ver…
Parte teórica:• El sistema familiar. • Miembros y subsistemas • Modelos familiares y tipos de familia.• Análisis de la dinámica familiar.
• Orientación familiar. Modelo restaurador.
• La intervención sobre el rol parental.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Terapia Familiar
- Mediación Familiar
- Orientación Familiar
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Terapia Familiar- Mediación Familiar- Orientación Familiar
Es un tipo de tratamiento que promueve el cambio y el bienestar, a través del trabajo con los miembros que componen la familia. Se parte de la base de que la familia potencia las posibilidades de cambio y que cuando aparece un problema en el seno de la familia, éste afecta a toda la familia en su conjunto de una u otra manera.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Terapia Familiar- Mediación Familiar
- Orientación Familiar
El terapeuta actúa como guía para que la familia active sus propios recursos para el cambio.
Especialmente indicada en aquellos problemas derivados de la relación entre los miembros de la familia.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Terapia Familiar
- Mediación Familiar- Orientación Familiar
Procedimiento voluntario que persigue la solución extrajudicial de los conflictos surgidos en el seno de la familia, en el cual uno o más profesionales cualificados, imparciales y sin capacidad para tomar decisiones por las partes, asiste a los miembros de una familia en conflicto con la finalidad de posibilitar vías de diálogo y la búsqueda en común del acuerdo.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Terapia Familiar- Mediación Familiar
- Orientación FamiliarProceso dirigido en el cual, a partir de las necesidades
específicas de la familia, se ejerce una acción restauradora de la capacidad familiar mediante el aprendizaje de habilidades, destrezas y/o estrategias más eficaces, partiendo de las propias potencialidades de la familia, así como de los factores protectores que la rodean, consiguiendo de ese modo la neutralización del impacto de los factores de riesgo y estresores a los que los miembros del núcleo familiar se ven expuestos, situando a los mismos desde un estado de disfuncionalidad a otro de mayor funcionalidad familiar.
Modelo restaurador.
PRINCIPIOS TEÓRICOS
- Principio de concepción sistémica y ecológica de la familia (ya lo hemos visto)
- Principio de desarrollo familiar
- Principio de capacidad de aprendizaje del ser humano
- Principio de empowerment
Modelo restaurador.
PRINCIPIOS TEÓRICOS- Principio de concepción sistémica y ecológica de la familia (ya lo hemos visto)
- Principio de desarrollo familiar- Principio de capacidad de aprendizaje del ser humano- Principio de empowerment
Cambios que va experimentando la familia a través de su ciclo vital. La OF acompaña a la F en su proceso de desarrollo atendiendo a los requerimientos de los momentos evolutivos.
Modelo restaurador.
PRINCIPIOS TEÓRICOS- Principio de concepción sistémica y ecológica de la familia (ya lo hemos
visto)
- Principio de desarrollo familiar
- Principio de capacidad de aprendizaje del ser humano
- Principio de empowerment
Ver tema 5 “Dinámica de Grupos”
Se trata de dotar a la F de estrategias para enfrentar y resolver situaciones adversas.
Modelo restaurador.
PRINCIPIOS TEÓRICOS- Principio de concepción sistémica y ecológica de la familia (ya lo hemos
visto)
- Principio de desarrollo familiar
- Principio de capacidad de aprendizaje del ser humano
- Principio de empowerment
Permitir, capacitar, autorizar o dar poder sobre algo, alguien o para hacer algo, partiendo de que existe una condición de dominio o autoridad sobre dicho algo.
Modelo restaurador.
PRINCIPIOS TEÓRICOS- Principio de concepción sistémica y ecológica de la familia (ya lo hemos
visto)
- Principio de desarrollo familiar
- Principio de capacidad de aprendizaje del ser humano
- Principio de empowerment
Persigue desarrollar la competencia funcional y social de las personas, su capacidad para afrontar situaciones y su fortalecimiento interior.
Modelo restaurador.
CARACTERÍSTICAS DE LA ORIENTACIÓN
PROCESO
ACTIVIDAD FACILITADORA
POTENCIADORA
DE
CAPACIDADES
CARÁCTER INTEGRAL
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Orientación Familiar:
Proceso de intervención con familias donde interactúan dos dimensiones: capacidad y funcionalidad.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Orientación Familiar: Familia funcional: es capaz de redefinir las
demandas del entorno, tanto a nivel familiar como social, de manera que puedan adaptarse y seguir evoluncionando gracias a la flexibilidad del sistema, consiguiendo de este modo buscar soluciones y superar las crisis que pueden poner en peligro la estabilidad de la estructura y funcionamiento familiares.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Orientación Familiar:
Familia funcional: debe tener competencias instrumentales (satisfacción de necesidades físicas, de desarrollo y promoción) y competencias relacionales (roles, intercambio afectivo, diferenciación entre subsistemas, comunicación…)
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Orientación Familiar:
Familia disfuncional: se ven atrapadas en muchos casos en una dinámica relacional caracterizada por la repetición de estrategias de resolución poco efectivas, la culpabilización de algún miembro de la familia como foco principal de la problemática familiar e incluso la propia negación del problema.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Orientación Familiar:
Capacidades parentales: conjunto de capacidades cuyo origen está determinado por factores biológicos y hereditarios que son, no obstante, moduladas por las experiencias vitales e influidas por la cultura y los contextos sociales.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
Tipología de familias según capacidad y funcionalidad
FUNCIONALIDAD DISFUNCIONALIDAD
CAPACIDAD ALTA No intervención Terapia
CAPACIDAD BAJAOrientación Terapia
Orientación
Orientación familiar. Modelo restaurador.
La terapia trabaja sobre las pautas relacionales entre los miembros de la F.
En la Orientación el objeto de trabajo son las habilidades o destrezas y estrategias familiares.
Están relacionadas ya que se interviene sobre las capacidades se mejoran las relaciones y viceversa.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
- Detectora
- Restauradora
- Legitimadora
- Dinamizadora
Funciones de la Orientación Familiar:
- Integradora- Evaluativa- Facilitadora- Preventiva
Orientación familiar. Modelo restaurador.
Objetivos:1) Clima de empatía, escucha y acogida.2) Analizar necesidades según ciclo
evolutivo, circunstancias personales y contexto.
3) Valorar la capacidad funcional de la F.4) Reencuadre 5) Legitimar a la F como promotora del
cambio.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
Objetivos:6) Elaborar plan de intervención.7) Generalizar las habilidades adquiridas.8) Creación y dinamización de red social de
apoyo.9) Fortalecer las capacidades de
afrontamiento de problemas y crisis.10) Conseguir una desvinculación del
orientador u orientadora.
Orientación familiar. Modelo restaurador.
Áreas de Intervención:
DEDESARROLLO
PERSONAL
ORGANIZATIVA
DE SOCIALIZACIÓN
AFECTIVA
DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
DE HABILIDADES
DE VIDA
DE CRIANZA
DE COMUNICACIÓN
ÁREA
Lo que vamos a ver…
Parte teórica:• El sistema familiar. • Miembros y subsistemas • Modelos familiares y tipos de familia.• Análisis de la dinámica familiar.• Orientación familiar. Modelo restaurador.
• La intervención sobre el rol parental.
La intervención sobre el rol parental.
DE LA PATERNIDAD A LA PARENTALIDAD
“Las parejas hacen bebés y los bebés hacen padres” (Ausloos, Guy)
La intervención sobre el rol parental.
DE LA PATERNIDAD A LA PARENTALIDAD
Con la llegada del primer hijo o hija, todas las expectativas y creencias previas se quedan cortas. Llega el momento de poner en práctica las cosas que se habían imaginado que harían, las que los demás imaginaban que no iban a saber realizar e hicieron, y sobre todo, las que jamás imaginaron ellos mismos que llegarían a conseguir y que finalmente fueron un reto alcanzable.
La intervención sobre el rol parental.
DE LA PATERNIDAD A LA PARENTALIDAD
Según el principio de la capacidad de aprendizaje del ser humano y según las aportaciones de Bandura, el rol parental puede ser aprendido por observación.
El aprendizaje nunca acaba. Es un proceso a través del cual se van configurando, interiorizando y transformando unos patrones de actuación propios de cada sistema familiar.
La intervención sobre el rol parental.
DE LA PATERNIDAD A LA PARENTALIDAD
Las “herramientas parentales” se van adquiriendo tanto de las personas cercanas del entorno a través del modelado, como de los medios de comunicación y difusión (publicaciones especializadas) y también a través de profesionales especialistas en familia e infancia.
La intervención sobre el rol parental.
DE LA PATERNIDAD A LA PARENTALIDAD
Los padres y madres van adquiriendo entonces lo que Garrido llama la “Inteligencia Educacional” definida como la capacidad que tienen los padres y madres para ajustar la educación de sus hijos e hijas de acuerdo a sus necesidades e intereses, con la meta última de contribuir a que tengan el mejor desarrollo posible como personas.
La intervención sobre el rol parental.
DE LA PATERNIDAD A LA PARENTALIDAD
Si los padres y madres presentan un alto nivel de malestar, infelicidad, ansiedad y problemas percibidos con los otros y con ellos mismos, tendrán posibilidades de no ejercer bien su función parental. Y si eso ocurre, necesitan ayuda profesional, no para suplir esta función, sino para devolverles su capacidad.
La intervención sobre el rol parental.
ROL PARENTAL, FUNCIONES Y NECESIDADES
Rol: conjunto de actividades y relaciones que se esperan de una persona que ocupa una posición determinada en la sociedad y las que se esperan de los demás en relación con aquélla (Bronlenbrenner)
La intervención sobre el rol parental.
ROL PARENTAL, FUNCIONES Y NECESIDADES
Funciones:
1.- Función nutriente: alimentación, higiene, salud, sueño, actividad física, protección de riesgos…
También incluye la adquisición de hábitos saludables que lleven a los hijos e hijas a la autonomía.
La intervención sobre el rol parental.
ROL PARENTAL, FUNCIONES Y NECESIDADES
Funciones:
2.- Función educativa: pautas y valores, normas, actitudes, modelos…
3.- Función afectiva: comunicación, vínculo, sentimiento de pertenencia, identidad, autoconcepto, capacidad y motivación de superación, estabilidad emocional.
La intervención sobre el rol parental.
ROL PARENTAL, FUNCIONES Y NECESIDADES
Funciones:
4.- Función cognitiva: integración y adaptación escolar, autonomía en la relación con el entorno físico y social.
5.- Función socializadora: habilidades sociales, conocimiento y utilización de las redes sociales.
6.- Función de referencia: empatía y apego.
La intervención sobre el rol parental.
VARIABLES INTERVINIENTES SOBRE EL ROL PARENTAL
Capacidad
Habilidad
Plasticidad
La intervención sobre el rol parental.
VARIABLES INTERVINIENTES SOBRE EL ROL PARENTAL
CapacidadHabilidad
Plasticidad
Según Barudi, la adquisición de competencias parentales es el resultado de procesos complejos donde se mezclan las posibilidades personales innatas con los procesos de aprendizaje influidos por la cultura y las experiencias vividas.
La intervención sobre el rol parental.
VARIABLES INTERVINIENTES SOBRE EL ROL PARENTAL
CapacidadHabilidad
Plasticidad
- Capacidad de apegarse a los hijos
- Empatía
- Modelos de enseñanza
- Capacidad de participar en redes sociales y utilizar los recursos comunitarios.
La intervención sobre el rol parental.
VARIABLES INTERVINIENTES SOBRE EL ROL PARENTAL
CapacidadHabilidad
Plasticidad
Autoeficacia parental percibida: grado de seguridad con que los progenitores se sienten capaces de poder superar las dificultades que surgen en relación con sus hijos.
Es importante a la hora de trabajar con las familias.
La intervención sobre el rol parental.
VARIABLES INTERVINIENTES SOBRE EL ROL PARENTAL
Capacidad
HabilidadPlasticidad
Son conocimientos adquiridos, formas de hacer eficaces que hacen que las tareas relacionadas con las funciones parentales se conviertan en prácticas competentes. Son: saber escuchar, saber comunicar ideas de modo franco y claro, saber transmitir seguridad emocional y apoyo y saber transmitir necesidad de superación.
La intervención sobre el rol parental.
VARIABLES INTERVINIENTES SOBRE EL ROL PARENTAL
Capacidad
Habilidad
Plasticidad
Adaptar las respuestas educativas al momento evolutivo.
Son los modos de desarrollar la capacidad parental a partir de una serie de habilidades, destrezas y estrategias.
La intervención sobre el rol parental.
METODOLOGÍA: LA ENTREVISTA FAMILIAR
La entrevista es el instrumento más adecuado para captar la realidad de la familia y también su forma de entender y vivir dicha realidad.
También se utiliza para devolver a la familia lo que hemos captado sobre su funcionamiento.
La intervención sobre el rol parental.
METODOLOGÍA: LA ENTREVISTA FAMILIAR
Técnicas dentro de la entrevista:
- Escucha activa: son las respuestas y/o actitudes por parte del profesional que denotan atención y escucha y actúan como poderoso refuerzo que elicita el deseo por parte del otro de hablar de sí mismo y de la situación que le preocupa.
La intervención sobre el rol parental.
METODOLOGÍA: LA ENTREVISTA FAMILIAR
Técnicas dentro de la entrevista:
- Parafrasear: formular de manera distinta repitiendo lo que alguien acaba de decir. No se interpreta. Se utiliza para ayudar a ordenar ideas y a pensar con claridad.
“Corrígeme si me equivoco: tú has dicho…”
La intervención sobre el rol parental.
METODOLOGÍA: LA ENTREVISTA FAMILIAR
Técnicas dentro de la entrevista:- Clarificar: cuando no estemos seguros de
lo que se ha dicho. “Puedes explicarme un poco más cómo ocurrió…?”
- Reformular: reencuadrar los hechos en otro contexto. Se usa para enfocar el problema desde otro punto de vista. “Es un vago, lo heredó de su padre” “me decías que ahora tu hijo no hace nada…quizá podría formarse más…”
La intervención sobre el rol parental.
METODOLOGÍA: LA ENTREVISTA FAMILIAR
Técnicas dentro de la entrevista:
- Dar feedback: dar información a la persona sobre su desempeño.
- Resumir: recoger los diferentes temas tratados, enlazando elementos dispersos. Se usa para cerrar una etapa de la entrevista o para comprobar que se ha recogido toda la información relevante.
La intervención sobre el rol parental.
METODOLOGÍA: LA ENTREVISTA FAMILIAR
Técnicas dentro de la entrevista:- Reflejar: es como la paráfrasis pero
teniendo en cuenta los contenidos emocionales. “Te frustra que él siempre deje el cuarto tirado después de tus intentos por enseñarle”
- Validar: es reconocer el valor, esfuerzo y sentimientos del que habla. “Aprecio el tiempo que dedicas para hablar de este tema”.
La intervención sobre el rol parental.
METODOLOGÍA: LA ENTREVISTA FAMILIAR
Técnicas dentro de la entrevista:- Preguntar: para recabar información o
para invitar a una reflexión.- Preguntas lineales: para recoger y
profundizar en la información. “¿Cuál es el problema?”
- P. circulares: para confirmar o refutar hipótesis.”¿Qué hizo usted cuando se dio cuenta de que ella no cumplió el compromiso de…?”
La intervención sobre el rol parental.
METODOLOGÍA: LA ENTREVISTA FAMILIAR- Preguntas estratégicas: intención
correctiva.”¿Cuándo vas a dejar de comportarte como un niño mal criado?”
- P. reflexivas: capacitar a la F para que genere por sí misma nuevas percepciones y conductas. “¿Qué haría, qué sentiría, qué pensaría si no existiera el problema?”
La intervención sobre el rol parental.
METODOLOGÍA: LA ENTREVISTA FAMILIAR
Ejercicio: role-play de una primera entrevista.
Los observadores apuntan tipos de preguntas que se han dado en la entrevista.
La intervención sobre el rol parental.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
1.- Establecimiento de la relación con la familia.
2.- Estudio de la situación familiar: recogida de información, valoración y diagnóstico.
3.- Conciencia de la situación y motivación al cambio.
4.- Intervención sobre las áreas disfuncionales.
5.- Anclaje, generalización y consistencia de los resultados.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
1.- Establecimiento de la relación con la familia.
2.- Estudio de la situación familiar: recogida de información, valoración y diagnóstico.
3.- Conciencia de la situación y motivación al cambio.
4.- Intervención sobre las áreas disfuncionales.
5.- Anclaje, generalización y consistencia de los resultados.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
1.- Establecimiento de la relación con la familia.
El orientador, además de saber, debe transmitir calidez, comprensión, cercanía, credibilidad, empatía capacidad de escucha, autenticidad, espontaneidad.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
1.- Establecimiento de la relación con la familia.
Alianza terapéutica. Componentes:
- Enganche en el proceso terapéutico: verle sentido, ver que se pueden negociar los objetivos y las tareas, que el cambio es posible.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
1.- Establecimiento de la relación con la familia.
Alianza terapéutica. Componentes:
- Conexión emocional con el o la terapeuta: sensación de que la relación se basa en la confianza, el afecto…
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
1.- Establecimiento de la relación con la familia.
Alianza terapéutica. Componentes:
- Seguridad dentro del sistema terapéutico: sensación de que los conflictos pueden manejarse, expectativas de aprendizajes nuevos…
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
1.- Establecimiento de la relación con la familia.
Alianza terapéutica. Componentes:
- Sentido de compartir el propósito de la terapia en la familia: sentimiento de que existe solidaridad en relación con la terapia.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
1.- Establecimiento de la relación con la familia.
Contextos posibles:
- Contexto de consulta
- Contexto asistencial
- Contexto de control
- Contexto terapéutico
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:1.- Establecimiento de la relación con la
familia.En cualquier contexto lo importante es
centrarse tanto en el qué pasa como en cómo se sienten.
El o la terapeuta no debe imponer sus creencias ni juzgar según su criterio. La familia tiene competencias. El terapeuta ha de descubrirlas y potenciarlas para que la propia F sea protagonista de su cambio.
La intervención sobre el rol parental.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTALFASES:1.- Establecimiento de la relación con la familia.
2.- Estudio de la situación familiar: recogida de información, valoración y diagnóstico.
3.- Conciencia de la situación y motivación al cambio.
4.- Intervención sobre las áreas disfuncionales.5.- Anclaje, generalización y consistencia de los
resultados.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
2.- Estudio de la situación familiar.
2.1.- Recogida de información.
2.2.- Valoración.
2.3.- Diagnóstico.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
2.- Estudio de la situación familiar.2.1.- Recogida de información.
2.2.- Valoración.
2.3.- Diagnóstico.
Genograma (ya lo hemos visto)
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
2.- Estudio de la situación familiar.2.1.- Recogida de información.
2.2.- Valoración.
2.3.- Diagnóstico.
Ecomapa.Familia externa
Ocio
Cultura
Trabajo, escuela
Barrio
ServiciosSociales
Salud
Trabajo
Genograma
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
2.- Estudio de la situación familiar.2.1.- Recogida de información.
2.2.- Valoración.
2.3.- Diagnóstico.
Test, Escalas, Cuestionarios…
Ejercicio: Escala de reajuste social (ERS) de Holmes y Rahe
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
2.- Estudio de la situación familiar.2.1.- Recogida de información.
2.2.- Valoración.
2.3.- Diagnóstico.
NO centrarse sólo en lo que no funciona, sino en las potencialidades. “Siempre hay una mejor decisión que tomar” (Garrido)
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
2.- Estudio de la situación familiar.2.1.- Recogida de información.
2.2.- Valoración.
2.3.- Diagnóstico.
Planteamos la hipótesis siendo conscientes de que ésta puede evolucionar y de que puede que no sea infalible. La funcionalidad de la F puede ir cambiando.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
2.- Estudio de la situación familiar.2.1.- Recogida de información.
2.2.- Valoración.
2.3.- Diagnóstico.
Luego elaboramos el Plan de Intervención.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
2.- Estudio de la situación familiar.2.1.- Recogida de información.
2.2.- Valoración.
2.3.- Diagnóstico.
Luego elaboramos el Plan de Intervención. Incluye:
- Objetivos de la intervención.
- Intervinientes. Si hay diferentes profesionales, repartir los objetivos.
- Temporalización.
- Metodología.
La intervención sobre el rol parental.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
1.- Establecimiento de la relación con la familia.
2.- Estudio de la situación familiar: recogida de información, valoración y diagnóstico.
3.- Conciencia de la situación y motivación al cambio.
4.- Intervención sobre las áreas disfuncionales.
5.- Anclaje, generalización y consistencia de los resultados.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
3.- Conciencia de la situación y motivación al cambio.
No debe haber imposición del “experto”. Debe haber necesidad de cambio, relación de ayuda.
La F debe ser consciente de la realidad del problema y de la capacidad de cambio.
La intervención sobre el rol parental.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTALFASES:1.- Establecimiento de la relación con la familia.2.- Estudio de la situación familiar: recogida de
información, valoración y diagnóstico.3.- Conciencia de la situación y motivación al
cambio.
4.- Intervención sobre las áreas disfuncionales.
5.- Anclaje, generalización y consistencia de los resultados.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
4.- Intervención sobre las áreas disfuncionales.
- Técnicas para restaurar las Competencias Instrumentales.
- Técnicas para restaurar las Competencias Relacionales.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL4.- Intervención sobre las áreas disfuncionales.
- Técnicas para restaurar las Competencias Instrumentales.
- Técnicas para restaurar las Competencias Relacionales.
El objetivo es la adquisición de hábitos. -Observación-Modelado-Refuerzo positivo-Asignación de tareas-Registro de conductas-Role playing-Retroalimentación-Generalización-Normalización-Resolución de problemas
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL4.- Intervención sobre las áreas disfuncionales.
- Técnicas para restaurar las Competencias Instrumentales.- Técnicas para restaurar las Competencias Relacionales.El objetivo es restaurar roles, limites entre
subsistemas y comunicación.-Enfoque-Redefinición-Connotación positiva-Reciprocación-Prescripciones-Metáfora-Escultura familiar-Fotograma-Historiograma
Trabajo externo:
Buscar la definición de cada técnica enumerada.
Repartirlas entre el grupo y cada uno la expondrá en la siguiente sesión.
Ejercicio en clase
Entrenamiento en comunicación.
Fotocopias José Navarro
La intervención sobre el rol parental.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
FASES:
1.- Establecimiento de la relación con la familia.
2.- Estudio de la situación familiar: recogida de información, valoración y diagnóstico.
3.- Conciencia de la situación y motivación al cambio.
4.- Intervención sobre las áreas disfuncionales.
5.- Anclaje, generalización y consistencia de los resultados.
INTERVENCIÓN SOBRE EL ROL PARENTAL
5.- Anclaje, generalización y consistencia de los resultados.
“Solamente dos legados duraderos aspiramos a dejar a nuestros hijos; uno
raíces…el otro, alas”
(Hodding Carter)
