FAMILIA COMO CONTEXTO

Concepto

1. Según la declaración mundial de los derechos humanos, es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y el estado.

2. La familia es un sistema, un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, organizadas en roles fijos con vínculos consanguíneos o no, con un modo de existencia económico y social comunes, con sentimientos afectivos que los unen. Tiene la finalidad de generar nuevos individuos a la sociedad.

1. Aproximación al contexto familiar1. Aproximación al contexto familiar

Objetivos

• Económica: Proveer recursos. • Cuidado físico: Proveer seguridad, descanso y recuperación. • Afectividad: Proveer cariño, amor, estima. • Educación: Proveer oportunidades de aprendizaje, socialización,

autodefinición. • Orientación: Proveer referencias.

Tipos de Familia

Trabajar con las familias de las personas con discapacidad

La familia es el contexto en el que se desarrolla gran parte de la vida de la mayoría de las personas. Cuando nace un niño con discapacidad afecta a cada uno de los miembros y al conjunto (es el entorno más influyente de un individuo con o sin discapacidad).

Condiciones culturales

•A lo largo de la historia ha ido cambiando la fisionomía y funciones del grupo familiar. •Fin del milenio patriarcal. •Procesos interrelacionados de la transformación del trabajo y de la conciencia de las mujeres.

“Los cambios no quieren decir que la familia va a desaparecer, sino que se dará una profunda diversificación y cambio en sus sistema de poder”

Análisis de la familia “por dentro”. Elementos del sistema

• Entorno físico. • Características de sus componentes: edad, sexo, forma de ser,

valores, normas, expectativas, estructura, actividades, ritos, celebraciones

Evolución de la familia

Cada situación individual de discapacidad es el fruto de un proceso y esta ella misma en proceso dinámico. Esta premisa se basada en la premisa de que el hombre se construye en interacción. El sujeto que presenta deficiencia o del que tal cosa se dice por parte de quien tenga la voz para hacerlo es etiquetado administrativa y socialmente. “Profecías que se cumplen por si misma”. Las personas con discapacidad y sus familias son victimas y testigos de a exclusión social.

2. Principios de intervención

• Principio de participación social (gestión de programas, promoción de iniciativas ).

• Principio de normalización (garantizar que tienen a su disposición los medios que en su entorno son valorados y deseados en general).

• Principio de integración (propugna que no se impida a las personas desarrollar su vida en la comunidad y que los mismos servicios sean efectivamente ofrecidos a todos sin discriminación).

• Principio de respeto y promoción de la diversidad o diferencia.

• Principio de competencia (toda persona, grupo o comunidad es competente para dar respuesta a sus necesidades).

3. Las familias de personas con discapacidad

No existen dos familias iguales. La familia de un miembro con discapacidad no se tiene porque diferenciar en muchos aspectos de la familia que no tiene un miembro con discapacidad.

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La familia antes de tener un hijo con discapacidad

• Saber la historia familiar.• Cómo esta conformada la familia, los vínculos y las expectativas.

La familia tiene un hijo con discapacidad

• Saber quien comunica la noticia. • A quién se le comunica. • Cuál es el contenido y cómo se transmite.

Es normal los sentimientos de rechazo, miedo, impotencia o culpabilidad, que se produzcan conflictos de pareja.

Es importante para los padres sentirse aceptados

Es diferente la manera de abordas la discapacidad cuando es detectada o sobreviene con posteridad. El choque inicial puede ser menor, pues vino precedido de expectativas a veces más dolorosas. Caso diferente cuando padres con alguna discapacidad saben que hay un porcentaje de que sus hijos la tengan.

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Ruptura del equilibrio Ruptura del equilibrio

Búsqueda del equilibrio Búsqueda del equilibrio

Aceptación Aceptación

Riesgos

• Un padre puede que se haga más cargo que otro. • Los hermanos pueden sentirse desatendidos. • Los hermanos pueden llegar a ser peludo- padre. • Mas que aceptar e integrar a la persona con discapacidad cuesta

dejarla ser independiente.

Variables que influyen en las familias de personas con discapacidad

• Variables familiares. • Variables de los padres.• Variables del niño. • Variables externas

4. Itinerario y necesidades de las familias de personas con discapacidad.

Apoyo al crecimiento personal , nuevas necesidades van apareciendo en la medida en que las anteriores se ven satisfechas.

•Recorrido desde el momento de la crisis, hasta los sucesivos grados de afrontamiento exitoso de la situación. •Paso por las diferentes etapas de la vida. •Vivencias en el contexto de grupos o asociaciones de familias en situación similar.

Crisis de afrontamiento

• Nivel emocional, cognitivo y comportamental.

Primera necesidad- apoyo emocional- no por el profesional.

ENTORNO FAMILIAR

Recorrido en función de la edad del hijo

• Primeras etapas• Aprendizajes retrasados• Afrontar entorno social• Escolarización• Adolescencia• Vida adulta

5. Asociaciones de padres

Las asociaciones son las que históricamente han visto por los derechos de sus hijos.

Profesionales--- instituciones públicas--- sociedad civil

Objetivo fundamental es el apoyo mutuo, control de los servicios e intervención en la comunidad.

6. Tipos de intervención

• Información• Orientación • Apoyo emocional• Formación

Temáticas

-Discapacidad, causa, prevalencia, características-Situación familiar y comunitaria de las personas con discapacidad. -Preocupaciones vinculadas con el momento concreto de desarrollo vital. -Desempeño de funciones de padres y madres.-Acercamiento al mundo de servicios y prestaciones.

Metodología

-Nadie forma a nadie.

-El papel fundamental del animador es posibilitar la vida del grupo.

-Partir siempre de las persona participantes.

-Entendemos el proceso de aprendizaje como participativo y activo.

-Contrato de aprendizaje (establecimiento de reglas).

-Metodología basada en el reforzamiento positivo.

• Asesoría• Promoción de la participación• Terapia

Escuela para padres

Una de las funciones más importantes es la educadora , como primer agente socializador de los hijos.

El sistema educativo debe aportar: •Conocimientos•Actitudes• Valores

La verdadera función educativa reside en los padres.

¿Qué es?

Es un espacio de apoyo y sostén profesional para encarar y elaborar las dificultades de constitutivas de ser padres. Concurren cuando tienen necesidades de orientación, información, asesoramiento.

Objetivo General

Busca ayudar a los padres a interiorizarse en su propia experiencia de paternidad, a vivenciar sus vínculos actuales, procesando sus vínculos pasados para rescatar lo positivo y no repetir lo perjudicial.

“La escuela” no se orienta hacia la enseñanza catedrática, aunque si se ofrece cierta información cuando es necesario, pero más bien se tiende hacia el aprendizaje y la interiorización de una experiencia como vehículo de cambio, a partir de lo conflictivo como también de lo que otros padres tiene más resuelto.

Objetivos específicos.

•Desarrollar un espacio de reflexión para padres y futuros padres de familia en torno a su papel en la familia.

•Sensibilizar a los padres acerca de las necesidades psicosociales de los integrantes de la familia en sus diversos momentos de desarrollo.

•Generar un proceso de análisis de las relaciones familiares a partir de la perspectiva de género y de sus implicaciones en el ejercicio de su sexualidad.

•Sensibilizar a los padres y futuros padres acerca de las diversas problemáticas que afectan actualmente a la familia y del papel que ellos tienen en la prevención y atención, tanto en la familia como en su entorno social.

•Promover estilos de crianza más sanos a partir del fortalecimiento de los valores, la comunicación y la autoestima entre los miembros de la familia.

Lineamientos metodológicos

•La no directividad lograda a través del dialogo interpersonal entre los padres de familia.

•La participación activa de todos los padres.

•Lo vivencial, a través del compartir experiencias.

•El ambiente de confianza para favorecer la participación.

•Evaluación permanente de los contenidos, metodología y sentimientos de los participantes.

Temas que se deben abordar

Deben definirse a partir de los resultados del diagnóstico realizado en el grupo, pero deben abordarse temas referidos a la situación sociocultural actual de la familia, a las características del desarrollo de los miembros de la familia, a los aspectos de género y sexualidad, problemas sociales de la familia. Se debe hacer resaltar las fortalezas de la familia.

Estudio: Impacto familiar de una escuela para padres de niños con discapacidad

Se efectuó una intervención educativa en 27 padres de niños con discapacidad.

Para llevar a cabo dicha intervención se creó una "Escuela para padres de niños con discapacidad“.

Objetivo elevar la calidad de la atención a estos mediante la ejecución de actividades dirigidas a lograr que sus padres modificaran positivamente los criterios sobre su función educativa y ampliaran las destrezas necesarias para ayudar a sus hijos a desarrollarse óptimamente.

Las actividades organizadas consistieron en conferencias y técnicas de participación (debates, lluvia de ideas y otras). En cada sesión de trabajo se expuso un tema específico y se describió una forma de discapacidad determinada, según el interés de los participantes; pero al terminar de exponer los argumentos, su contenido era evaluado en el momento para poder ajustar o reprogramar las acciones previstas.

El curso se diseñó sobre la base de 4 aspectos fundamentales: presentación del grupo, desarrollo de los temas propuestos por los padres, actividades recreativas y encuentro final.

Al valorar los resultados, se observó que independientemente del poco conocimiento que poseían los padres acerca del problema que afectaba a sus hijos, la mayoría de estos eran capaces de aceptarlos y relacionarse adecuadamente con ellos, aun cuando, según el análisis de las encuestas, existía tendencia a la sobreprotección, lo cual marcaba el centro de las conflictos en las relaciones interpersonales, consideradas como difíciles en algunas familias de niños con discapacidad, como pudo apreciarse, además, en las actividades de debate.

PREGUNTAS

1. Define qué es una familia y menciona cuáles son sus principales objetivos.

2. Explica a qué tipo de situaciones debe enfrentarse una familia con un miembro con discapacidad.

3. Explica el ciclo vital de la familia y menciona por qué es difícil para muchas personas dejar ser independientes a sus hijos con discapacidad.

4. Menciona y describe 3 tipos de intervención que se pueden llevar a cabo con las familias que tienen hijos con discapacidad.