La evolución · técnicas de la Ingeniería Genética: ADN recombinante y PCR. 1.12.1..Diferencia...

IES ORÓSPEDACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: BGE4E - Biología yGeología (LOMCE)

Curso:4º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: LA EVOLUCIÓN DE LAVIDA I

Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 30/11/2019 Sesionesprev.: 30

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

La evoluciónde la vida

La célula.Ciclo celular.Los ácidosnucleicos.ADN yGenéticamolecular.Proceso dereplicación delADN.Concepto degen.Expresión dela informacióngenética.Códigogenético.Mutaciones.Relacionescon laevolución.La herencia ytransmisiónde caracteres.Introducción ydesarrollo delas Leyes deMendel.Basecromosómicade las leyesde Mendel.Aplicacionesde las leyesde Mendel.IngenieríaGenética:técnicas yaplicaciones.Biotecnología.Bioética.Origen yevolución delos seresvivos.Hipótesissobre elorigen de lavida en laTierra.Teorías de laevolución. Elhecho y losmecanismosde laevolución.

1.Determinar lasanalogías ydiferencias en laestructura de lascélulasprocariotas yeucariotas,interpretandolas relacionesevolutivas entreellas.

1.1.1..Compara lacélula procariota yeucariota, laanimal y lavegetal,reconociendo lafunción de losorgánuloscelulares y larelación entremorfología yfunción.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:50%Prueba escrita:50%

Eval. Extraordinaria:Prueba escrita:100%

0,196 AACLCMCT

2.Identificar elnúcleo celular ysu organizaciónsegún las fasesdel ciclo celulara través de laobservacióndirecta oindirecta.

1.2.1..Distinguelos diferentescomponentes delnúcleo y sufunción según lasdistintas etapasdel ciclo celular.



0,196 AACLCMCT

3.Comparar laestructura de loscromosomas yde la cromatina.

1.3.1..Reconocelas partes de uncromosomautilizándolo paraconstruir uncariotipo.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%

Eval. Extraordinaria:

0,196 AACMCTSIEE

4.Formular losprincipalesprocesos quetienen lugar enla mitosis y lameiosis yrevisar susignificado eimportanciabiológica.

1.4.1..Reconocelas fases de lamitosis y meiosis,diferenciandoambos procesos ydistinguiendo susignificadobiológico.



0,196 AACMCT

5.Comparar lostipos y lacomposición delos ácidosnucleicos,relacionándoloscon su función.

1.5.1..Distinguelos distintosácidos nucleicos yenumera suscomponentes.



0,196 AACDIGCMCT

La evoluciónhumana:proceso dehominización.

6.Relacionar lareplicación delADN con laconservación dela informacióngenética.

1.6.1..Reconocela función delADN comoportador de lainformacióngenética,relacionándolocon el conceptode gen.



0,196 AACMCTSIEE

7.Comprendercómo seexpresa lainformacióngenética,utilizando elcódigo genético.

1.7.1..Ilustra losmecanismos de laexpresióngenética pormedio del códigogenético.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:100%


0,196 AACLCMCT

8.Valorar elpapel de lasmutaciones enla diversidadgenética,comprendiendola relación entremutación yevolución.

1.8.1..Reconoce yexplica en quéconsisten lasmutaciones y sustipos.

Eval. Ordinaria:Investigaciones:50%Trabajos:50%


0,196 AACMCTSIEE

9.Formular losprincipiosbásicos deGenéticaMendeliana,aplicando lasleyes de laherencia en laresolución deproblemassencillos.

1.9.1..Reconocelos principiosbásicos de laGenéticamendeliana,resolviendoproblemasprácticos decruzamientos conuno o doscaracteres.



0,196 AACMCTSIEE

10.Diferenciar laherencia delsexo y la ligadaal sexo,estableciendo larelación que seda entre ellas.

1.10.1..Resuelveproblemasprácticos sobre laherencia del sexoy la herencialigada al sexo.



0,196 AACMCTSIEE

11.Conoceralgunasenfermedadeshereditarias, suprevención yalcance social.

1.11.1..Identificalas enfermedadeshereditarias másfrecuentes y sualcance social.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:50%Trabajos:50%


0,196 CMCTCSCSIEE

12.Identificar lastécnicas de laIngenieríaGenética: ADNrecombinante yPCR.

1.12.1..Diferenciatécnicas detrabajo eningenieríagenética.

Eval. Ordinaria:Investigaciones:100%


0,196 AACMCTSIEE

13.Comprenderel proceso de laclonación.

1.13.1..Describelas técnicas declonación animal,distinguiendoclonaciónterapéutica yreproductiva.



0,196 AACMCTSIEE

14.Reconocerlas aplicacionesde la IngenieríaGenética: OMG(organismosmodificadosgenéticamente).

1.14.1..Analiza lasimplicacioneséticas, sociales ymedioambientalesde la IngenieríaGenética.



0,196 AACMCTCSC

15.Valorar lasaplicaciones dela tecnología delADNrecombinanteen la agricultura,la ganadería, elmedio ambientey la salud.

1.15.1..Interpretacríticamente lasconsecuencias delos avancesactuales en elcampo de labiotecnología.

Eval. Ordinaria:Presentaciones:50%Trabajos:50%


0,196 AACMCTSIEE

Proyecto deinvestigación

Proyecto deinvestigación.

1.Planear,aplicar, eintegrar lasdestrezas yhabilidadespropias detrabajocientífico.

4.1.1..Integra yaplica lasdestrezas propiasde los métodos dela ciencia.



0,196 AACMCTSIEE

2.Elaborarhipótesis, ycontrastarlas através de laexperimentacióno la observaciónyargumentación.

4.2.1..Utilizaargumentosjustificando lashipótesis quepropone.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:33%Investigaciones:33%Trabajos:34%


0,196 AACLCMCT

3.Discriminar ydecidir sobre lasfuentes deinformación ylos métodosempleados parasu obtención.

4.3.1..Utilizadiferentes fuentesde información,apoyándose enlas TIC, para laelaboración ypresentación desusinvestigaciones.

Eval. Ordinaria:Investigaciones:33%Presentaciones:33%Trabajos:34%


0,196 AACDIGCMCT

4.Participar,valorar yrespetar eltrabajoindividual y engrupo.

4.4.1..Participa,valora y respeta eltrabajo individualy grupal.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:100%


0,196 AACMCTCSC

5.Presentar ydefender enpúblico elproyecto deinvestigaciónrealizado.

4.5.1..Diseñapequeñostrabajos deinvestigaciónsobre animalesy/o plantas, losecosistemas desu entorno o laalimentación ynutrición humanapara supresentación ydefensa en elaula.

Eval. Ordinaria:Investigaciones:50%Presentaciones:50%


0,196 AACMCTSIEE

4.5.2..Expresacon precisión ycoherencia tantoverbalmentecomo por escritolas conclusionesde susinvestigaciones.



0,196 CECCLCMCT

UNIDAD UF2: LA EVOLUCIÓN DE LAVIDA II




Competencias

La evoluciónde la vida

La célula.Ciclo celular.Los ácidosnucleicos.ADN yGenéticamolecular.Proceso dereplicación delADN.Concepto degen.Expresión dela informacióngenética.Códigogenético.Mutaciones.Relacionescon laevolución.La herencia ytransmisiónde caracteres.Introducción ydesarrollo delas Leyes deMendel.Basecromosómicade las leyesde Mendel.Aplicacionesde las leyesde Mendel.IngenieríaGenética:técnicas yaplicaciones.Biotecnología.Bioética.Origen yevolución delos seresvivos.Hipótesissobre elorigen de lavida en laTierra.Teorías de laevolución. Elhecho y losmecanismosde laevolución.La evoluciónhumana:proceso dehominización.

16.Conocer laspruebas de laevolución.Compararlamarckismo,darwinismo yneodarwinismo.

1.16.1..Distinguelascaracterísticasdiferenciadorasentrelamarckismo,darwinismo yneodarwinismo


Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,196 AACLCMCT

17.Comprenderlos mecanismosde la evolucióndestacando laimportancia dela mutación y laselección.Analizar eldebate entregradualismo,saltacionismo yneutralismo.

1.17.1..Establecela relación entrevariabilidadgenética,adaptación yselección natural.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,196 AACMCT

18.Interpretarárbolesfilogenéticos,incluyendo elhumano.

1.18.1..Interpretaárbolesfilogenéticos.

Eval. Ordinaria:Análisis detextos:50%Investigaciones:50%


0,196 AACMCT

19.Describir lahominización.

1.19.1..Reconocey describe lasfases de lahominización.



0,196 AACLCMCT




4.1.1..Integra yaplica lasdestrezas propiasde los métodosde la ciencia.



0,196 AACMCTSIEE





0,196 AACLCMCT


4.3.1..Utilizadiferentesfuentes deinformación,apoyándose enlas TIC, para laelaboración ypresentación desusinvestigaciones.



0,196 AACDIGCMCT


4.4.1..Participa,valora y respetael trabajoindividual ygrupal.



0,196 AACMCTCSC





0,196 AACMCTSIEE




0,196 CECCLCMCT

UNIDAD UF3: ECOLOGÍA Y MEDIOAMBIENTE




Competencias

Ecología ymedioambiente

Estructura de losecosistemas.Componentes delecosistema:comunidad ybiotopo.Relacionestróficas: cadenasy redes.Hábitat y nichoecológico.Factoreslimitantes yadaptaciones.Límite detolerancia.Autorregulacióndel ecosistema,

1.Categorizar alos factoresambientales y suinfluencia sobrelos seres vivos.

3.1.1..Reconocelos factoresambientales quecondicionan eldesarrollo de losseres vivos en unambientedeterminado,valorando suimportancia en laconservación delmismo.



0,196 AACECCMCT

de la población yde la comunidad.Dinámica delecosistema.Ciclo de materiay flujo deenergía.Pirámidesecológicas.Ciclosbiogeoquímicos ysucesionesecológicas.Impactos yvaloración de lasactividadeshumanas en losecosistemas.Lasuperpoblación ysusconsecuencias:deforestación,sobreexplotación,incendios, etc.La actividadhumana y elmedio ambiente.Los recursosnaturales y sustipos.Consecuenciasambientales delconsumohumano deenergía.Los residuos y sugestión.Conocimiento detécnicas sencillaspara conocer elgrado decontaminación ydepuración delmedio ambiente.

2.Reconocer elconcepto defactor limitante ylímite detolerancia.

3.2.1..Interpretalas adaptacionesde los seres vivosa un ambientedeterminado,relacionando laadaptación con elfactor o factoresambientalesdesencadenantesdel mismo.

Eval. Ordinaria:Investigaciones:50%Prueba escrita:50%


0,196 AACMCTSIEE

3.Identificar lasrelaciones intra einterespecíficascomo factores deregulación de losecosistemas.

3.3.1..Reconocey describedistintasrelaciones y suinfluencia en laregulación de losecosistemas.



0,196 AACECCMCT

4.Explicar losconceptos debiotopo,población,comunidad,ecotono,cadenas y redestróficas.

3.4.1..Analiza lasrelaciones entrebiotopo ybiocenosis,evaluando suimportancia paramantener elequilibrio delecosistema.



0,196 AACMCTSIEE

5.Compararadaptaciones delos seres vivos adiferentesmedios,mediante lautilización deejemplos.

3.5.1..Reconocelos diferentesniveles tróficos ysus relaciones enlos ecosistemas,valorando laimportancia quetienen para lavida en general elmantenimiento delas mismas.



0,196 AACMCTSIEE

6.Expresar comose produce latransferencia demateria yenergía a lolargo de unacadena o redtrófica y deducirlasconsecuenciasprácticas en lagestiónsostenible dealgunos recursospor parte del serhumano.

3.6.1..Comparalasconsecuenciasprácticas en lagestiónsostenible dealgunos recursospor parte del serhumano,valorandocríticamente suimportancia.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:50%Escala deobservación:50%


0,196 CMCTCSCSIEE

7.Relacionar laspérdidasenergéticasproducidas encada nivel tróficocon elaprovechamientode los recursosalimentarios delplaneta desde unpunto de vistasostenible.

3.7.1..Establecela relación entrelas transferenciasde energía de losniveles tróficos ysu eficienciaenergética.



0,196 AACMCTSIEE

8.Contrastaralgunasactuacioneshumanas sobrediferentesecosistemas,valorar suinfluencia yargumentar lasrazones deciertasactuacionesindividuales ycolectivas paraevitar sudeterioro.

3.8.1..Argumentasobre lasactuacioneshumanas quetienen unainfluencianegativa sobrelos ecosistemas:contaminación,desertización,agotamiento derecursos...

Eval. Ordinaria:Análisis detextos:33%Escala deobservación:33%Presentaciones:34%


0,196 CECCMCTCSC

3.8.2..Defiende yconcluye sobreposiblesactuaciones parala mejora delmedio ambiente.

Eval. Ordinaria:Análisis detextos:33%Escala deobservación:33%Presentaciones:34%


0,196 CMCTCSCSIEE

9.Concretardistintosprocesos detratamiento deresiduos.

3.9.1.Describelos procesos detratamiento deresiduos yvalorandocríticamente larecogidaselectiva de losmismos.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:50%Trabajos:50%


0,196 CLCMCT

10.Contrastarargumentos afavor de larecogidaselectiva deresiduos y surepercusión anivel familiar ysocial.

3.10.1.Argumentalos pros y loscontras delreciclaje y de lareutilización derecursosmateriales.

Eval. Ordinaria:Análisis detextos:50%Trabajos:50%


0,196 CLCMCT

11.Asociar laimportancia quetienen para eldesarrollosostenible, lautilización deenergíasrenovables.

3.11.1.Destaca laimportancia delas energíasrenovables parael desarrollosostenible delplaneta.

Eval. Ordinaria:Análisis detextos:50%Trabajos:50%


0,196 CMCTCSC



1.Planear,aplicar, e integrarlas destrezas yhabilidadespropias detrabajo científico.

4.1.1..Integra yaplica lasdestrezas propiasde los métodosde la ciencia.



0,196 AACMCTSIEE

2.Elaborarhipótesis, ycontrastarlas através de laexperimentacióno la observacióny argumentación.




0,196 AACLCMCT

3.Discriminar ydecidir sobre lasfuentes deinformación y losmétodosempleados parasu obtención.

4.3.1..Utilizadiferentes fuentesde información,apoyándose enlas TIC, para laelaboración ypresentación desusinvestigaciones.



0,196 AACDIGCMCT

4.Participar,valorar yrespetar eltrabajo individualy en grupo.

4.4.1..Participa,valora y respetael trabajoindividual ygrupal.



0,196 AACMCTCSC





0,196 AACMCTSIEE




0,196 CECCLCMCT

UNIDAD UF4: DINÁMICA DE LA TIERRA Fecha inicio prev.: 14/03/2020 Fecha fin prev.: 18/06/2020 Sesionesprev.: 35



Competencias

La dinámicade la Tierra

La historia de laTierra.El origen de laTierra. El tiempogeológico: ideashistóricas sobrela edad de laTierra. Principiosy procedimientosque permitenreconstruir suhistoria.Utilización delactualismo comométodo deinterpretación.Los eones, erasgeológicas yperiodosgeológicos:ubicación de losacontecimientosgeológicos ybiológicosimportantes.Estructura ycomposición dela Tierra.Modelosgeodinámico ygeoquímico.La tectónica deplacas y susmanifestaciones:Evoluciónhistórica: de laDerivaContinental a laTectónica dePlacas.

1.Reconocer,recopilar ycontrastarhechos quemuestren a laTierra como unplanetacambiante.

2.1.1..Identifica ydescribe hechosque muestren a laTierra como unplanetacambiante,relacionándoloscon los fenómenosque suceden en laactualidad.

Eval. Ordinaria:Investigaciones:50%Prueba escrita:50%


0,196 AACECCMCT

2.Registrar yreconstruiralgunos de loscambios másnotables de lahistoria de laTierra,asociándoloscon su situaciónactual.

2.2.1..Reconstruyealgunos cambiosnotables en laTierra, mediante lautilización demodelostemporales aescala yreconociendo lasunidadestemporales en lahistoria geológica.



0,196 AACDIGCMCT

3.Interpretarcortesgeológicossencillos yperfilestopográficoscomoprocedimientopara el estudiode una zona oterreno.

2.3.1..Interpretaun mapatopográfico y haceperfilestopográficos.



0,196 AACMCTSIEE

2.3.2..Resuelveproblemas simplesde dataciónrelativa, aplicandolos principios desuperposición deestratos,superposición deprocesos ycorrelación.



0,196 AACMCTSIEE

4.Categorizar eintegrar losprocesosgeológicos másimportantes dela historia de latierra.

2.4.1..Discriminalos principalesacontecimientosgeológicos,climáticos ybiológicos que hantenido lugar a lolargo de la historiade la tierra,reconociendoalgunos animalesy plantascaracterísticas decada era.



0,196 AACECCMCT

5.Reconocer ydatar los eones,eras y periodosgeológicos,utilizando elconocimiento delos fósiles guía.

2.5.1..Relacionaalguno de losfósiles guía máscaracterístico consu era geológica.

Eval. Ordinaria:Presentaciones:100%


0,196 AACECCMCT

6.Comprenderlos diferentesmodelos queexplican laestructura ycomposición dela Tierra.

2.6.1..Analiza ycompara losdiferentesmodelos queexplican laestructura ycomposición de laTierra.

Eval. Ordinaria:Prueba escrita:100%


0,196 AACMCTSIEE

7.Combinar elmodelodinámico de laestructurainterna de laTierra con lateoría de latectónica deplacas.

2.7.1..Relacionalas característicasde la estructurainterna de la Tierraasociándolas conlos fenómenossuperficiales.



0,196 AACECCMCT

8.Reconocer lasevidencias de laderivacontinental y dela expansión delfondo oceánico.

2.8.1..Expresaalgunasevidenciasactuales de laderiva continentaly la expansión delfondo oceánico.



0,196 AACLCMCT

9.Interpretaralgunosfenómenosgeológicosasociados almovimiento dela litosfera yrelacionarloscon suubicación enmapasterrestres.Comprender losfenómenosnaturalesproducidos enlos contactos de

2.9.1..Conoce yexplicarazonadamentelos movimientosrelativos de lasplacas litosféricas.



0,196 AACLCMCT

las placas.Comprender losfenomenosnaturalesproducidos enlos contactos delas placas.

2.9.2..Interpretalas consecuenciasque tienen en elrelieve losmovimientos delas placas.



0,196 AACECCMCT

10.Explicar elorigen de lascordilleras, losarcos de islas ylos orógenostérmicos.

2.10.1..Identificalas causas queoriginan losprincipalesrelieves terrestres.

Eval. Ordinaria:Prueba escrita:50%Trabajos:50%


0,196 AACMCTSIEE

11.Contrastarlos tipos deplacaslitosféricasasociando a losmismosmovimientos yconsecuencias.

2.11.1..Relacionalos movimientosde las placas condistintos procesostectónicos.



0,196 AACMCTSIEE

12.Analizar queel relieve, en suorigen yevolución, esresultado de lainteracción entrelos procesosgeológicosinternos yexternos.

2.12.1..Interpretala evolución delrelieve bajo lainfluencia de ladinámica externae interna.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:50%Investigaciones:50%


0,196 AACMCTSIEE




4.1.1..Integra yaplica lasdestrezas propiasde los métodos dela ciencia.



0,196 AACMCTSIEE





0,196 AACLCMCT


4.3.1..Utilizadiferentes fuentesde información,apoyándose en lasTIC, para laelaboración ypresentación desusinvestigaciones.



0,196 AACDIGCMCT


4.4.1..Participa,valora y respeta eltrabajo individual ygrupal.



0,196 AACMCTCSC


4.5.1..Diseñapequeños trabajosde investigaciónsobre animales y/oplantas, losecosistemas de suentorno o laalimentación ynutrición humanapara supresentación ydefensa en elaula.



0,196 AACMCTSIEE

4.5.2..Expresa conprecisión ycoherencia tantoverbalmente comopor escrito lasconclusiones desusinvestigaciones.



0,196 CECCLCMCT

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

5.a. METODOLOGÍA a) Se diseñarán actividades de aprendizaje integradas quepermitan a los alumnos avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de unacompetencia al mismo tiempo. b) Se secuenciará la enseñanza de tal modo que separta de aprendizajes más simples para avanzar gradualmente hacia otros máscomplejos. c) Se potenciarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten laparticipación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos ensituaciones reales. d) La acción docente incluirá las estrategias interactivas quepermitan compartir y construir el conocimiento y dinamizar las sesiones de clasemediante el intercambio verbal y colectivo de ideas. e) Se fomentará la reflexión einvestigación, así como la realización de tareas que supongan un reto y desafíointelectual para los alumnos. f) Los métodos docentes deberán favorecer en los alumnosla motivación, la curiosidad y la necesidad por adquirir conocimientos, destrezas,actitudes y valores.

g) Se podrán planificar estrategias, procedimientos y acciones que permitan elaprendizaje por proyectos, la experimentación, los centros de interés, el estudio decasos o el aprendizaje basado en problemas y que supongan el uso significativo de lalectura, escritura, TIC y la expresión oral mediante debates o presentaciones orales. h)Se arbitrarán estrategias metodológicas que tengan en cuenta los diferentes ritmos deaprendizaje, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajoen equipo. i) Asimismo, podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tareay de las características individuales de los alumnos con objeto de realizar tareaspuntuales de enriquecimiento o refuerzo. j) El espacio deberá organizarse encondiciones básicas de accesibilidad y no discriminación necesarias para garantizar laparticipación de todos los alumnos en las actividades del aula y del centro. k) Seprocurará seleccionar materiales y recursos didácticos diversos.

5.b. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIASPENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES El alumno realizará actividades de repasoque le facilitará el profesor. Dichas actividades de repaso consistirán en ejercicios sobrelos contenidos de la materia pendiente, si el profesor lo considera, de otras actividadesde refuerzo adicionales (resúmenes, esquemas¿). Serán actividades trimestrales quelos alumnos deben entregar para superar la asignatura. Para la realización de lasmismas podrán consultar dudas, siempre que lo necesiten, en los periodos de recreos.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

a- Entre las actuaciones de apoyo ordinario: Como referente contamos con elPlan de Atención a la Diversidad (PAD) del centro. En cuanto a los contenidos separtirá de las ideas previas de los alumnos/as, se hará una graduación de lasdificultades dentro de cada unidad, contemplando una escala clara de menor amayor dificultad, de manera que los alumnos/as se vayan familiarizando con lostemas en situaciones sencillas, y puedan afrontar posteriormente otras máscomplejas. A su vez, una misma actividad se planteará con varios grados deexigencia, llegando a distintos niveles de profundización, trabajando con aquellosalumno/as menos aventajados sólo los contenidos imprescindibles. Lasactividades por otra parte serán más o menos dirigidas, más o menosexperimentales, etc., dependiendo de la tipología del alumno. Para que se realiceun aprendizaje efectivo y se pueda responder a la diversidad de intereses yniveles de la clase se utilizarán una variada gama de actividades:

-Actividades de introducción y motivación. -Actividades de desarrollo. Con unagraduación en la complejidad para atender a todos los niveles. -Actividades derefuerzo y recuperación. Para aquellos alumnos/as que no hayan alcanzado losobjetivos mínimos exigibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje, seproponen actividades de refuerzo que faciliten la consecución de los objetivos.Las actividades podrán ser muchas de la ya realizadas, descompuestas en otrasmás sencillas.

Dentro delcatálogo demedidasordinariasseñalamos lasque aplicamos ennuestra prácticadocente a lo largodel curso escolar:Recogido enOrden de4/6/2010 4º b.1.Los métodos deaprendizajecooperativo. x b.2.El aprendizaje portareas. x b.3.Aprendizaje porproyectos. x b.4.El autoaprendizajeo aprendizajeautónomo. x b.5.El aprendizaje pordescubrimiento:basado enproblemas,proyectos deinvestigación, etc.x b.6. El contratodidáctico opedagógico. b.7.La enseñanzamultinivel. x b.8.Los talleres deaprendizaje. x b.9.La org. decontenidos porcentros de interés.x b.10. El trabajopor rincones. b.11.Los gruposinteractivos. xb.12. Lagraduación de lasactividades. xb.13. La elecciónde materiales yactividades. xb.14. El refuerzo yapoyo curricularde contenidostrabajados enclase,especialmente enlas materias decarácterinstrumental. xb.15. El apoyo enel grupo ordinario,siendo éste alprofesorado, alalumnado o algrupo-aula. xb.16. La tutoríaentre iguales. x

b.17. Laenseñanzacompartida o co-enseñanza de dosprofesores en elaula ordinaria.b.18. Losagrupamientosflexibles de grupo.x b.19. Losdesdoblamientosdel grupo. b.20.La utilizaciónflexible deespacios ytiempos en lalabor docente. xb.21. La inclusiónde las tecnologíasde la informacióny la comunicaciónen el trabajo diariode aula. x b.22.Las redes decolaboración ycoordinación delprofesorado parael diseño deproyectos,programaciones ypara elseguimiento yevaluación delalumnado. x b.23.La orientaciónpara la elecciónde materiasoptativas másacordes con losintereses,capacidades yexpectativas delos alumnos. b.24.Las estrategiasmetodológicasque fomentan laautodeterminacióny participación delos alumnos connecesidadeseducativasespeciales queprecisen un apoyointenso ygeneralizado entodas las áreas: laestimulaciónmultisensorial, laprogramación porentornos, laestructuraciónespacio-ambiental, laplanificacióncentrada, lacomunicaciónaumentativa yalternativa. x b.25.Cuantas otrasestrategiasorganizativas ycurricularesfavorezcan laatenciónindividualizada delalumnado y laadecuación delcurrículo con elobjeto de adquirirlas competencias

básicas y losobjetivos delcurso, ciclo y/o laetapa. x

b- Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales: Lametodología y contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje para este tipode alumno quedará recogida en su correspondiente Plan de TrabajoIndividualizado (PTI), se seguirán las directrices del Departamento de Orientaciónsegún el nivel de competencia curricular del alumno/a. c- Actuaciones para elalumnado con altas capacidades intelectuales: Se trabajarán contenidos deampliación, aplicando estrategias metodológicas de indagación por parte delalumnado. Se elaborará su correspondiente PTI. d- Actuaciones para el alumnadoque se integra tardíamente al sistema educativo: En colaboración con elDepartamento de Orientación se estudiará el nivel de competencia curricular dedicho alumnado y se llevarán a cabo las actuaciones más pertinentes según suscaracterísticas: apoyos educativos, etc.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Entendemos la evaluación como un mecanismo de control que nos permite calibrar laadquisición de conocimientos y capacidades por parte del alumno a la vez que lacalidad del proceso en sí. Por ello, planteamos una evaluación continua utilizando lamayor variedad posible de instrumentos. La evaluación debe partir de un análisis previode la realidad del aula, teniendo en cuenta el nivel inicial y la motivación del grupo haciala materia, así como las características del entorno en que se mueve el mismo; por ellose atenderá a evaluar individualmente a cada alumno en función de su punto de partiday sus logros personales y comparar el rendimiento global del grupo para establecer losmínimos individuales.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Por todo ello, se realizarán pruebas escritas cada dos temas o cada tema según ladificultad de los mismos, las actividades diarias se revisarán día a día, y al final deltrimestre se les recogerá el cuaderno de laboratorio para su valoración.

En lacalificación el75% del pesode losestándarescorresponderáa pruebasescritas yorales. El 15% del peso delosestándarescorresponderáal trabajo enel laboratorioy actividadesprácticas El10% serárelativo aestándaresactitudinales.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Después de cada evaluación se hará una prueba de recuperación. La media de lastres evaluaciones tiene que darle al alumno mínimo la nota de 5.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al comienzo de curso el profesor indicará a sus alumnos la manera de conocer loscontenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, ya queestos son públicos y se pueden consultar en la página web del centro. Para recuperarla materia o materias pendientes de cursos anteriores el alumno tendrá que realizaruna serie de actividades por trimestre que le proporcionará el profesor. De todo elloserá informado a principios de curso por el Jefe de Departamento.

Un alumnopuedeaprobar laasignatura de4º de ESOteniendosuspensa osuspensas lade 1º de ESOy/o 3º deESO, al noconsiderarsede contenidoprogresivo.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El porcentaje de faltas de asistencia injustificadas que originan la imposibilidad deaplicación de la evaluación continua se establece en el 30 % del total de horaslectivas de la materia. El alumno que se vea afectado por esta situación se someteráa una evaluación extraordinaria en junio, que consistirá en una prueba escrita. Elalumno realizará una única prueba escrita de todos los contenidos del curso anteriorevaluando algunos de todos los estándares de aprendizaje de la materia excepto lossiguientes: 1.1. Integra y aplica las destrezas propias de los métodos de la ciencia.2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. 3.1. Utiliza diferentesfuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación desus investigaciones. 4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.

5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, losecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentacióny defensa en el aula. 5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente comopor escrito las conclusiones de sus investigaciones.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no hayan superado la materia en junio, deberán presentarse a unaprueba escrita en septiembre sobre los contenidos de los estándares seleccionadospor el departamento; de los impartidos a lo largo del curso. Y tendrán que realizar unaserie de actividades de recuperación durante el verano que incidan en dichosestándares. Las actividades serán entregadas en septiembre el día del examen alprofesor correspondiente, de manera obligatoria. Los estándares no evaluados enseptiembre son los siguientes: 1.1. Integra y aplica las destrezas propias de losmétodos de la ciencia. 2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para laelaboración y presentación de sus investigaciones. 4.1. Participa, valora y respeta eltrabajo individual y grupal.

5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, losecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentacióny defensa en el aula. 5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente comopor escrito las conclusiones de sus investigaciones.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

6.a. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS a. Cuaderno de trabajo del alumno:deberá recoger todo el trabajo de los alumnos, tanto individual como en grupo, con lasinformaciones facilitadas por el profesor, las soluciones a los problemas y cuestionesplanteadas, las prácticas realizadas, etc. El profesor controlará este cuadernoperiódicamente. b. Material de aula: Incluye cualquier objeto que en un momentodeterminado pueda servir de recurso: pizarras, póster, paneles, etc. Biblioteca de aula yde centro. c. Libros: Libro de texto ¿ESO 4 Biología y Geología¿, editorial Anaya (ISBN:978-84-698-1075-0). Primera edición: 2015. Curso escolar de implantación en el centro2016-2017.

d. Materiales audiovisuales: El vídeoproyector, la pizarra digital, las diapositivas,presentaciones, etc. Para ello se utilizarán los medios audiovisuales disponibles en elDepartamento de Ciencias. e. Materiales de campo: Se incluyen bolsas para muestras,martillo de geólogo, brújula, azadillas, etc. f. Materiales de laboratorio: Aquí se incluirántodos los elementos clásicos de laboratorio, desde material de observación(microscopios, lupas), disección (lancetas, agujas, cuchillas...) y tinción (pipetas, vasosde precipitado, tubos de ensayo...) y otros materiales del laboratorio de química(balanzas, medidores de pH...). g. Materiales anexos que serán entregados a losalumnos relacionados con los contenidos que establece el currículo oficial para cadacurso. h. Recursos extraescolares: Se incluye aquí una serie de instalaciones y recursosexistentes en la zona como museos, biblioteca municipal, etc.

6.b. APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LACOMUNICACIÓN a. Recursos de Internet: para ello se dispone del aula Plumier y delaula de Informática, se utilizarán sus recursos informáticos para buscar información enla red sobre determinados temas o aplicaciones para el aprendizaje (JClic, WebQuest,Proyecto Biosfera, Librosvivos.net, actividades interactivas del IES Suel, etc.).Aplicación Plumier XXI. También el centro dispone de la aplicación Infoalu para facilitartareas educativas, entre ellas la comunicación con las familias. b. El centro está adscritocomo Centro digital. Utilizaremos la plataforma Moodle para subir recursos comopresentaciones ppt, cuestionarios, etc; y como medio para la recogida de trabajos dealumnos. En este curso escolar empezaremos a trabajar con Thatquiz para larealización de pruebas autocorregibles en la red, tipo test. c. Otros: cañón y ordenadorportátil, enlaces a Internet, vídeos didácticos, etc.

- Lectura de artículos sobre Ciencia con cuestionarios. - Consulta y manejo de fuentesde información y otros instrumentos de trabajo e investigación derivados del uso de lastecnologías de la información y comunicación.

6.c. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LACAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE Estas medidas ya se contemplanintrínsecamente dentro de los objetivos procedimentales de cada una de las unidadesdidácticas en las que se articulan los contenidos de las materias, tales como, búsquedade información desde distintas fuentes, elaboración de informes y pequeños trabajos deinvestigación siguiendo los procesos básicos que sigue el método científico, etc. Noobstante se concreta la incorporación de las siguientes medidas: - Lectura de un libro deCiencia (biografía científica, investigación, proyectos de actualidad, ciencia, tecnología ysociedad, divulgación, etc.¿) adaptado al nivel del alumno, y redacción de un informeresumen.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

7. ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A LACUEVA DEL PUERTO, CABEZO NEGRO YALREDEDORES DEL SANTUARIO DE LAESPERANZA EN CALASPARRA.

Objetivos: Conocer el endokarst de laCueva del Puerto, el afloramientovolcánico del Cerro Negro y elentorno ambiental del santuario.

7.a. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON ELPLAN DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD.Actividades relacionadas con los contenidos delCurrículo de 4º: Enfermedades de origengenético, riesgos ocasionados por un medioambiente no saludable, etc.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La materia de Biología y Geología contemplará elementos transversales como eldesarrollo en la igualdad, desarrollo sostenible y medio ambiente, uso de las TIC,protección ante emergencias y catástrofes, afianzamiento del espíritu emprendedor ycreatividad.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1. INTRODUCCIÓN Esta programación para la etapa de educación secundariaobligatoria, ESO, se basa en la legislación LOE y en su modificación LOMCE. Lalegislación LOMCE empleada en este programación (sin desechar, por supuesto, lalegislación LOE) implica el Real Decreto 1105/2014 de 26 de septiembre, BOE de 3 deenero de 2015 y en el Decreto 220/2015 de 2 de septiembre de 2015, BORM de 3 deseptiembre de 2015; así como las instrucciones dadas por la Consejería de Educaciónde la región de Murcia. La materia de Biología y Geología debe contribuir durante laEducación Secundaria Obligatoria a que el alumno adquiera unos conocimientos ydestrezas básicas que le permitan adquirir las bases de una cultura científica. Duranteesta etapa se persigue asentar los conocimientos ya adquiridos e ir construyendo cursoa curso conocimientos y destrezas que permitan a los alumnos ser ciudadanosrespetuosos consigo mismos, con los demás y con el medio.

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

8.a. Evaluación del rendimiento de las unidades formativas y del proceso deenseñanza. Desarrollo de la programación. La evaluación del proceso deenseñanza y de la práctica docente se hará de forma continuada, con el fin de irajustándose a las características y necesidades de los alumnos. La legislaciónvigente establece en el artículo 38 del currículo de ESO sobre objetividad einformación en la evaluación que los centros educativos facilitarán a los alumnosy, en su caso, a sus padres, madres o tutores legales, el acceso a losinstrumentos de evaluación. Asimismo, los padres, madres o tutores legales y, ensu caso, los alumnos, tendrán acceso a cuantos documentos se deriven de susevaluaciones, así como a obtener copia de los mismos, de acuerdo con elprocedimiento establecido en las normas de organización y funcionamiento delcentro.

A la hora de valorar el nivel de logro y desempeño de los alumnos de un grupo, elprofesor de la materia deberá registrar ese logro mediante cualquier medio que lepermita visualizar las calificaciones de todos los estándares de aprendizaje poralumno y evaluación, ya sea por medio de una aplicación informática, de unasabanilla de evaluación, de fichas personales, etc.

Se valorará: - Laactitud,comportamiento,asistencia,puntualidad,intervenciones enclase, etc. A partirde estasintervenciones ydel trabajodesarrollado en elaula podremosvalorar laconsecución delos objetivosrelativos a lacomunicación(oral y, escrita), ala integraciónsocial y aldesarrollo de lapersonalidad.Para realizar estatarea haremosuso de laobservaciónsistemática de losalumnos, tomandonota de susaportaciones másrelevantes, suinterés(asistencia.puntualidad.interés por lamateria, etc.).También esimportante, en larecogida deinformación, lasrelacionesestablecidas conlas familias, eltutor de grupo,equipo deprofesores, etc. -Las actividades engrupo e informe

sobre el trabajorealizado. Paraobservar y valorarsi desarrolla unatarea particulardentro del grupo,si respeta lasopiniones ajenas,si acepta ladisciplina delgrupo, tanto en elreparto de tareasyresponsabilidadescomo en la tomade decisionesfinales, si participaactivamente enlos debates y enla redacción ycorrección final delos trabajos delgrupo. - Elcuaderno delalumno.Constituye unelemento de graninterés en laevaluación. Lasactividadesresueltas, losinformes de lostrabajos prácticos,las notas quetoman de lasactividades depuesta en común,etc., aportaránuna graninformación tantodel aprendizajedel alumno comode la idoneidaddel proceso.Evaluaremosaspectosrelacionados conla expresión, elorden, limpieza y,fundamentalmenteel cuaderno debetener loscontenidos,actividades etc.realizadas durantela evaluación. Larevisión delcuaderno detrabajo serealizaráperiódicamente, eirá acompañadade lasindicacionesoportunas sobre elmismo. - Prácticasde laboratorio. Sevalorará en ellaboratorio laactitud delalumno, lalimpieza, sudestrezamanipulativa, eltrabajo en grupo,la presentacióndel cuaderno y laresolución de lascuestionesplanteadas. -

Pruebas escritas.A lo largo delcurso se iraprogramado larealización dediferentes pruebasescritas mediantelas que sepretende evaluarla adquisición deconocimientos ysu capacidad deaplicarlos endistintassituaciones. Estaspruebasconstituyensolamente unelemento más enel proceso deevaluación ycorresponden alos siguientestemas: ¿ Pruebainicial paraconocer losconocimientos departida. ¿ Pruebassobre las distintasunidades.Ejercicios deautoevaluación ycoevaluación. -Instrumentos derecogida deinformación Sedispondrá de uncuaderno deseguimiento deactividades diariasy faltas delalumnado.También secontempla unaficha individual delalumnado para elregistro de datos yla obtención de lacalificación. Laspruebas escritas ylos trabajos de losalumnos seguardarán en eldepartamento,durante el cursoescolar y hasta elinicio de lasactividadeslectivas del cursosiguiente. -Información afamilias Seinformará a lasfamiliasperiódicamente através delapartado deComentarios deInfoalu yocasionalmentese tendrá contactocon los padresmediante correos,sms, agenda delalumno, contactotelefónico, opersonalmentedurante la horasemanal deatención a padres

o durante los díasde entrega decalificaciones decada evaluación.El contacto conlas familias y suseguimientoquedará recogidoen el apartado deEntrevistas deInfoalu. - Libro detexto seleccionadoSe tendrá encuenta si lasunidadesdidácticas se vanajustando a losobjetivospropuestos por elCurrículo oficial ypor nuestraprogramación, esimportantedetectar si quedanrecogidos todoslos contenidos delcurrículo; si tieneun abanico ampliode actividades: deaplicación decontenidos, derefuerzo, deampliación, deautoevaluación;etc. También laforma de abordarlos diferentestemas según sugrado decomplejidad, si eltamaño de letrano dificulta lalectura, lasimágenes queapoyan loscontenidos, sihace referencia apáginas web, etc.

8.b. Evaluación de la programación didáctica. Periódicamente se iráncomprobando las variaciones que ha ido sufriendo la puesta en práctica de dichaprogramación y se analizarán las causas, esto quedará reflejado en las actas deldepartamento y en la memoria final como información necesaria para larealización de la programación didáctica del curso siguiente, con la finalidad deajuste y mejora de la programación.

8.c. Práctica docente La evaluación del proceso de enseñanza y de la prácticadocente respetará lo establecido en el artículo 41 del Decreto 220/2015, de 2 deseptiembre de 2015, para lo cual se podrá utilizar el modelo establecido en elAnexo I de la Resolución de 25 de noviembre de 2015 por la que se apruebaninstrucciones para los procesos de evaluación en ESO y Bachillerato. Se tendránen cuenta los siguientes aspectos: a) El ajuste de la programación docente y, ensu caso, las causas de las diferencias producidas en los diferentes grupos delmismo curso de la etapa. b) La consecución de los alumnos de los estándares deaprendizaje de los distintos grupos del mismo curso de la etapa, así como elanálisis de las diferencias advertidas.

Según se recogeen la Resoluciónnuestrodepartamentoemitirá un informede nuestrasmaterias con losresultados sobreevaluación queestánsignificativamentepor encima o pordebajo de lamedia del mismoequipo docente enel que tiene queconstar: a) Elanálisis de losresultados. b) Lasposibles causasde la desviaciónproducida. c) Lasacciones o planesde mejora a

adoptar, en sucaso. Este informequedará recogidoen las actas deldepartamentodespués de cadaevaluación. - Eldiario del profesor.En ellos seanotará día a díala contrastaciónentre el trabajoplanteado y el queen realidad se hapodido hacer, lasincidencias quesurjan en la clase,el ambientecreado, el interéso desinterés queuna actividad haprovocado, la faltade acoplamientode algún alumnoen su grupo detrabajo, en laclase con el restode loscompañeros, etc. -La evaluación delos alumnosAportaráinformación sobrehacia dóndedebenprogramarse loscambios en laactividad docentepara mejorar suaprendizaje.Como se hamencionadoanteriormente elprofesordispondrá decualquier medioque le permitavisualizar lascalificaciones detodos losestándares deaprendizaje poralumno yevaluación. Losprofesores podránutilizar laaplicación aNotapara evaluar a losalumnos, si así lodeciden. -Evaluación de lapráctica docentepor los alumnosUna vez duranteel curso, losalumnosrealizarán unaencuesta devaloración de lapráctica docente.Los resultados dela misma sefacilitarán a losDptos. antes delfinal del cursoacadémico.

Otros

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

La evolución · técnicas de la Ingeniería Genética: ADN recombinante y PCR. 1.12.1..Diferencia...

Documents

Transcript of La evolución · técnicas de la Ingeniería Genética: ADN recombinante y PCR. 1.12.1..Diferencia...