FACILITADORAS:

Dirección General de Registro y Control Académico

BASES BASES TEÓRICASTEÓRICAS

Lev Vigotsky (1977)Socio-CulturalEl estudiante como persona dotada de potencialidades internas, actitudes, intereses, anhelos, destrezas; las cuales va desarrollando en la medida que crece, evoluciona y se forma; capaz de aprender a aprender, aprender a desaprender en contextos socializadores.

Lortie (1973) Ecológica Relación entre las experiencias de aprendizaje que el maestro problematiza con el (la) estudiante y cuyas respuestas son interpretadas en relación con su entorno.

Patman (1996) El Construccionismo Social

Reflexión del estudiante sobre sus propias tareas y se incluyen como constructor, expresión de totalidad: Mente, cuerpo y mundo.

Evaluación del Aprendizaje

Es un proceso interactivo, cooperativo y reflexivo del aprendizaje que permite comprender, analizar e interpretar en su totalidad el desarrollo de las potencialidades de el niño y la niña, así como los factores que intervienen en el quehacer educativo.

Continuidad: asume la evaluación como un proceso sistemático, continuo y permanente.

Continuidad: asume la evaluación como un proceso sistemático, continuo y permanente.

Constructivista: reconoce que el y la estudiante construyen nuevos conocimientos basados en su experiencia previa.

Constructivista: reconoce que el y la estudiante construyen nuevos conocimientos basados en su experiencia previa.

Reciprocidad: atiende a la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.

Reciprocidad: atiende a la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.

PRINCIPIOS

Participativa: propicia la intervención de los y las estudiantes, maestros y maestras asi como de la familia en el proceso educativo.

Participativa: propicia la intervención de los y las estudiantes, maestros y maestras asi como de la familia en el proceso educativo.

Cooperativa Formativa

Dialógica Transformadora Ética

Participativa Científica Flexible Personalizada

Integral

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

Tiene como finalidad identificar y describir los aprendizajes por el niño, niña, así como su interacción en el contexto social.

El conocimiento y reflexión de la historia personal, pedagógica, social y psicológica de cada niño, niña.El conocimiento de las potencialidades, alcances y logros. La selección y aplicación de estrategias para desarrollar las potencialidades. La orientación de la actuación del niño, niña.

¿CUÁNDO EVALUAR?¿CUÁNDO EVALUAR?(Tipos)(Tipos)

Evaluación inicial y/o diagnóstico

Características

Provee información permanente durante el proceso formativo de cada niño, niña.

• La realización de observaciones sistemáticas y pautadas durante el proceso de aprendizaje.

• La orientación y fortalecimiento de las experiencias de aprendizaje.

EvaluaciónProcesual y/o

Formativa

Características

¿CUÁNDO EVALUAR?¿CUÁNDO EVALUAR?(Tipos)(Tipos)

Tiene como finalidad valorar e interpretar los avances y logros alcanzados por niños, en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje..

• La síntesis de la valoración del aprendizaje obtenido integralmente por los niños, niñas.• La consecución de los aspectos a potenciar en función de las áreas de aprendizaje.

Evaluación Final

Características

¿CUÁNDO EVALUAR?¿CUÁNDO EVALUAR?(Tipos)(Tipos)

¿CON QUÉ EVALUAR?¿CON QUÉ EVALUAR?

TÉCNICA INSTRUMENTO

Procedimiento para obtener información sobre las

potencialidades desarrolladas.

Herramienta específica que se aplica directamente para recoger la información de

forma sistematizada y objetiva. Recurso necesario que se

utiliza bajo una técnica concreta

INSTRUMENTOS

CUADERNO DE DIARIO TABLA DE INDICADORES

Se registran los acontecimientos importantes en el

maternal y el hogar.

Se recolecta información referida al aprendizaje

alcanzado

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

INSTRUMENTOS

REGISTRO ANECDÓTICO REGISTRO DESCRIPTIVO

Se describen las incidencias y los

acontecimientos significativos que no se han observado con

anterioridad

Se recoge información

descriptiva como

resultado de la

observación de los

procesos de

aprendizajes del niño y

niña.

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

FICHA ACUMULATIVA

Se registran los datos o historia de vida.

Permiten la síntesis de los logros alcanzados.

INSTRUMENTOS PARA REFLEJAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

BOLETÍN INFORMATIVO

Valoración del aprendizaje y del desarrollo alcanzados por el niño y la niña durante los tres momentos del año escolar.

Se realiza de manera continua y permanente describiendo los avances y logros alcanzados por cada niño y niña en relación al conjunto de aprendizajes establecidos en el diseño curricular, respetando el ritmo de aprendizaje de cada niño y niña.

Se registran los avances y logros en el boletín informativo y ficha acumulativa. Documentos que se entregan al docente como evidencia del desarrollo de las potencialidades.

Para el ingreso al subsistema de Educación Primaria se considera la edad de seis (6) años como elemento determinante, independientemente de su procedencia.

ASPECTOS TÉCNICOS DE LA EVALUACIÓNASPECTOS TÉCNICOS DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIALEN EDUCACIÓN INICIAL

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Se define como un proceso

continuo, sistémico

y de construcción colectiva donde participan la

escuela y la comunidad educativa

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

FLEXIBLE

SISTÉMICA

INTENCIONADA

CARACTERÍSTICAS

PLANIFICACIONTIPOS

MATERNAL PREESCOLARPROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES COMUNITARIOS

DIARIA, SEMANAL

SEMANAL, QUINCENALPROYECTOS DIDACTICO

DIARIA y SEMANAL