SECRETARÍA TÉCNICA DEL CONAPASE

“LA ESTRATEGIA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL PARA UNA ESCUELA MEJOR”

7 DE ENERO 2011 – 8 DE ABRIL 2011

DATOS PERSONALES DEL CONCURSANTE

DATOS DE LA ESCUELA DONDE

SE APLICA LA ESTRATEGIA

Claudia Herminia Soto Ortiz.

Naxca Yamania, Tenoch Ceti, Nelli Yocoyani y Yeni Otokani Saucedo Soto.

Distrito Federal.

Iztapalapa.

México.

Escuela Primaria Efraín Huerta.

09DPR0102L.

Distrito Federal

Iztapalapa

México.

claherso2001@yahoo.com.mx

comiteculturaefrainhuerta@yahoo.com.mx.

CONTENIDO DE LA ESTRATEGIA ENTREGADA

Categoría temática: Fomento a las actividades recreativas, artísticas o culturales.

Nombre de la Estrategia: Nepohualtzintzin, una alternativa en el aprendizaje de las matemáticas.

Objetivo y metas: Usar el ábaco Nepohualtzintzin como una alternativa para mejorar la comprensión de procesos matemáticos.

Metas: Proporcionar un instrumento que facilite la comprensión de las matemáticas de los alumnos de la Escuela Primaria Efraín Huerta y logre incrementar las calificaciones.

Descripción general:

El interés por el Nepohualtzintzin surge cuando leí en el periódiquito “Mi Primer Diario” que

distribuye gratuitamente la SEP acerca del manejo de un ábaco mexicano llamado Nepohualtzintzin

del autor Everardo Lara González.

Busque en INTERNET información al respecto y encontré algunas cosas con las que mi esposo y yo

elaboramos unos “Nepos rudimentarios”, y comenzamos a trabajar con nuestros 4 hijos y con la

escasa información que teníamos en ese momento; yo me asombre al darme cuenta de que mis hijos

podían tener una mejor comprensión de las matemáticas, con el uso del ábaco.

En éste contexto me acerque a la Directora de la Primaria, Profesora Dolores Marmolejo Rodríguez,

ya que su actitud vertical y siempre abierta a las mejoras del plantel en todos los sentidos me animaba,

y me brindaba una oportunidad para poder introducir el aparato en la enseñanza de otros niños de la

escuela.

Después de una breve sesión con el Consejo Técnico, en la que expuse toda la información obtenida,

varios maestros de la primaria se mostraron sorprendidos, al observar lo que pudieron hacer 3 de mis

hijos de 10, 10 y 8 años que cursan 5º y 3er. grado. Mi interés creció con la aprobación de los

profesores.

Posteriormente, pude contactarme con el Sr. Everardo Lara González quién publicó entre otros libros

“Mi trascender a través de la cuenta y el juego”, un volumen en el que da cuenta de las formas de

contar y jugar de nuestros antiguos mexicanos, para quienes el juego “era la búsqueda de lo perfecto y

un acercamiento del ser humano con la energía suprema”, el Sr. Lara otorgó en calidad de préstamo

para la escuela, 20 ábacos pequeños y uno grande (para enseñar), y 20 más se adquirieron mediante la

Asociación de Padres de Familia.

Nuestro ingreso a la escuela ocurrió cuando se formaron los Consejos Escolares de Participación

Social, del presente ciclo escolar 2010 – 2011, (integrado por: Claudia Herminia Soto Ortiz

(presidenta), Ma. Luisa Cedillo Ramírez (secretaria), Semei Aguilar Solano (Lectura), Dulce María

Trinidad Pérez (mejoramiento de la infraestructura), Liliana Cruz Zacarias (protección civil y

seguridad en las escuelas), Vanessa Margarita Cedillo Ramírez (impulso a la activación física),

Claudia H. Soto Ortiz (actividades recreativas, artísticas o culturales), Ma. Luisa Cedillo Ramírez

(desaliento de las prácticas que generan violencia entre pares), Verónica Hernández López (de

establecimientos de consumo escolar) y Fermín Franco Lima (cuidado al medio ambiente y limpieza

del entorno escolar)), pues a través de la Comisión de Cultura pudimos poner en práctica la que

consideramos como una valiosa enseñanza a los niños de nuestra comunidad.

Una vez que la enseñanza del “Nepo” fue autorizada se sumaron al proyecto de manera muy

comprometida las Sras. Claudia Vizcarra y Yolanda Gómez, madres de familia que creyeron en las

bondades del ábaco porque lo pusieron en práctica con sus hijo; así como el Sr. Juan Carlos Soto,

quién posteriormente tuvo que abandonar el proyecto, por vivir lejos de la comunidad.

Iniciamos implementando un Taller con duración de una hora, que se impartiría los lunes y los

miércoles de 12:30 a 13:30 (al término de las clases del turno matutino) en las instalaciones de la

Escuela, e iniciaría el 8 de diciembre de 2010.

Fueron las profesoras de los grupos de primer año quienes nos brindaron su apoyo inicial, y

comenzamos con un taller de 74 niños con sus respectivos padres, éste número de asistentes fue

disminuyendo, y se mantuvo en un término medio, llegando algunos padres, como ellos mismos lo

mencionaron a tomarle “un nuevo sabor” a las matemáticas y a recordar temas que en algunos casos

se tenían olvidados.

Ahora mencionamos las ventajas que se obtienen cuando manejamos el ábaco:

“El ábaco mexicano, no sólo es un instrumento para facilitar los cálculos matemáticos, que serían de

gran complejidad, o incluso imposibles mentalmente. Además del uso matemático para realizar las

operaciones de suma, resta, multiplicación, división, cálculo de raíces y potencias, en pleno siglo

XXI, lejos de ser un obsoleto instrumento de cálculo, presenta innumerables ventajas”.

“Su uso habitual fomenta la habilidad numérica, mejora la capacidad de concentración, de

razonamiento lógico, la memoria, la agilidad mental, el procesamiento de información de forma

ordenada y la atención visual. Se podría considerar que el uso del ábaco es una excelente forma de

ejercitar el cerebro, manteniéndolo activo y ágil a cualquier edad. El ábaco es uno de los pocos

aparatos que estimula el mayor número de sinapsis (contactos neuronales) entre ambos lóbulos

cerebrales simultáneamente, además de que promueve en el niño el desarrollo de la motricidad fina.

Por si fueran pocas las ventajas, en muchos casos los cálculos matemáticos con el ábaco son más

rápidos que con una moderna calculadora electrónica. Con el tiempo el uso continuo, nos hace

prescindir del aparato pero establece un esquema cerebral que facilita los razonamientos

matemáticos”. (Libro: Mi trascender a través de la cuenta y el juego; Lara González, Editorial

Angelito)

El sistema de cálculo matemático usado por los antiguos mexicanos es conocido, en lengua Azteca,

como Nepohualtzintzin, que significa “Venerables ó queridas cuentecitas” o bien “la cuenta

relevante” y a través de éste aparato podemos hacer todo tipo de cálculos matemáticos, desde los muy

sencillos hasta los muy complejos y alcanzar cifras astronómicas sin mayores complicaciones”.

Nosotros hemos podido corroborar esta situación en nuestros hogares, con nuestros hijos, con los

demás niños de la comunidad educativa de la Primaria Efraín Huerta y también con algunos padres de

familia que se aficionaron tanto al uso del aparato que continúan apoyándonos con su presencia y la

de sus hijos desde el primer taller que se realizó hasta la fecha, ya que independientemente del grado

al que se le enseñe éstos padres continúan siendo constantes en su participación, porque ellos saben

que cuando un conocimiento es dominado por el padre y por el hijo, el éxito de éste último está

garantizado. A cargo de éste grupo se encuentra la Sra. Claudia Vizcarra.

Al concluir el 1er. taller al que se le dio una duración de dos meses, solicitamos que los padres de

familia nos dieran su opinión y grata fue nuestra sorpresa cuando leímos, que querían más tiempo de

“Nepo” o mayor número de sesiones a la semana y se mostraban contentos con lo aprendido en el

breve espacio de tiempo.

Al finalizar el taller del primer grado, y por motivos personales nos dedicamos a trabajar con los

grupos de 5º, pero ésta vez decidimos hacerlo con un planteamiento diferente, considerando que, por

la edad de los niños la presencia del padre sería opcional.

Las expectativas que teníamos fueron rebasadas y muchos niños se inscribieron al taller el aula

designada para los niños estaba “a reventar”, era necesario traer sillas de otros salones, y así

comenzamos a trabajar con 5º. grado, y de la misma forma que los anteriores, los propios niños nos

solicitaban mayor cantidad de tiempo o días para extender este breve curso. Al término del mismo los

niños eran capaces de manejar el ábaco con soltura, al poco tiempo de su uso, y de resolver

problemas, que con los métodos tradicionales de la matemática, se les dificultaban.

En el grupo que atiendo, me percaté de niños, compañeros de mis hijas, que tenían fama de “poco

aplicados”, pero cuya comprensión del ábaco les hizo destacar en el propio taller, incrementando con

ello su auto-estima, lo cual me lleno de alegría, pues observaba el cambio de actitud en el niño al

darse cuenta de que él, “sólo”, puede realizar algo que siempre se le había dificultado; los perímetros,

las áreas, la notación de cifras, las divisiones, la escritura de números, operaciones con punto decimal,

raíz cuadrada sencilla y otros, fueron algunos de los temas que estudiamos.

Contentas recordamos que al termino del taller de 5º. grado algunos niños y padres de familia nos

solicitaron continuar en el Taller, a pesar de que el siguiente curso se destinaba para los cuartos años.

Resultados y logros alcanzados:

La comunidad educativa ha respondido satisfactoriamente como lo demuestran las evidencias que

adjunto.

Los profesores de la escuela en juntas de grupo, han hecho notar que los niños han tenido algunos

avances desde el uso del ábaco, en un tiempo relativamente corto.

Los padres de familia que continúan trabajando con la Sra. Claudia Vizcarra nos han comentado que

el ábaco ha fortalecido algunas cualidades matemáticas en sus hijos y les ha facilitado el razonamiento

de forma diferente.

Actualmente, nos encontramos trabajando con los alumnos de 4º. grado, y dándonos cuenta de que

cuando regresamos a nuestras raíces históricas, nos llenamos de alegría y de grandeza, y del ánimo, de

esa chispa inagotable de energía, que la naturaleza brinda a aquellos que se atreven a urgar en el

pasado de esta “Tierra de Dioses” y tomar lo que por derecho nos pertenece.

Atentamente.

Claudia Soto Ortiz.

Presentación de evidencias:

Se puede anexar fotos, documentos, recortes periodísticos u otro tipo de evidencias.

Se anexan archivos adjuntos

Un video en youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=FX6h5n-r7mA