La ESFM “Mcal. Andrés de Santa Cruz y Calahumana” fue fundada el año 1958 a lo largo de su vida institucional ha formado maestros del área técnica con una gran variedad de denominaciones en atención a las políticas vigentes.

V i s i ó nEscuela Superior, líder en la formación de maestros técnicos, tecnológicos emprendedores y productivos, con alto compromiso social para el Estado Plurinacional de Bolivia.

M i s i ó nFormar maestros técnico-tecnológicos con excelencia profesional, para los subsistemas regular y alternativa en sus diferentes áreas, niveles, modalidades y especialidades que requiere el Sistema Educativo Plurinacional, aplicando metodologías que respondan a la educación descolonizadora, productiva, sostenible que conduzca al vivir bien en comunidad.

OFERTA ACADÉMICA ACTUAL

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y SISTEMAS• MECÁNICA AUTOMOTRIZ• ELECTRÓNICA - ELECTRICIDADTRANSFORMACIÓN TECNOLÓGICA• MECÁNICA INDUSTRIAL• ELECTRICIDAD INDUSTRIALSISTEMAS INFORMÁTICOS• SISTEMAS INFORMÁTICOS

SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA• TRANSFORMACIÓN DE ALIMENTOS GESTIÓN INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA• GESTIÓN COMUNITARIA INSTITUCIONAL

Problemáticas irresueltas a las que responde el MESCP

1. Educación cognitivista y desarraigada2. La Colonialidad y neocolonialidad3. Dependencia económica4. La ausencia de la valoración de los

saberes y conocimientos de las NPIOs

SIGNIFICO EL

DESFASEENTRE

EDUCACION Y PRODUCCION

condenó a la educación a tener un perfil más teórico y repetitivo sin utilidad práctica para la vida

ahondando la dependencia del país, ya que no generó las condiciones subjetivas en la población para elaborar conocimiento propio y pertinente

sobrevaloración del trabajo intelectual y el menosprecio del

trabajo manual

La ETTP se ha desarrollado bajo una pedagogía que solo ha repetido modelos educativos predefinidos

No desarrolló las capacidades creativas y creadoras de la población, condenándonos a ser simples aplicadores y consumidores de tecnologías y productos foráneos

Generando sujetos que solo aprenden a ser simples instrumentos técnicos

FACTORES QUE IMPIDIERON UN ADECUADO DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA EN NUESTRO MEDIO

EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

Comúnmente entendida como la preparación en oficios u ocupaciones específicas, reducidas simplemente a las operaciones manuales sin conocimientos “científicos

¿COMO INCIDE LA EDUCACION EN ESTA SITUACION?EL BACHILLER DE HOY, NO PUEDE INSTALAR UN FOCO, NO TODOS PROSIGUEN SUS

ESTUDIOS, LOS MAS SE INSERTAN AL CAMPO LABORAL COMO OBREROS

LAS CARRERAS TÉCNICAS REPRESENTAN EN LA ACTUALIDAD UNA BUENA OPCIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LOS NUEVOS BACHILLERES, EN DIFERENTES ESPECIALIDADES O ÁREAS DE

FORMACIÓN

LA FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA DE

MAESTRAS Y MAESTROS

• La formación esta regida por lineamientos generales desde la DGFM

• La formación esta acorde a los requerimientos del subsistema de educación regular y alternativa

Deja la práctica centrada en el aula y se asume un enfoque productivo, comunitario, descolonizador integral y holístico

Deja la práctica centrada en el aula y se asume un enfoque productivo, comunitario, descolonizador integral y holístico

La PEC, se constituye en el eje articulador que permite que las y los estudiantes de la ESFM desarrollen una práctica educativa que responda a la realidad, a la vida a los problemas, intereses, necesidades y expectativas de la comunidad.

La PEC, se constituye en el eje articulador que permite que las y los estudiantes de la ESFM desarrollen una práctica educativa que responda a la realidad, a la vida a los problemas, intereses, necesidades y expectativas de la comunidad.

Surge como una necesidad de vincular la escuela con la comunidad.Surge como una necesidad de vincular la escuela con la comunidad.

CARACTERIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE ETTP

LOS TRES PROPÓSITOS DE LA IEPC - PEC

1.La descolonización del ejercicio docente (epistemológico)

A partir de la ruptura de las prácticas centradas en el aula, de procesos de enseñanza- aprendizaje atomizados, hacia el desarrollo de la interacción con la comunidad.

2. El aprendizaje de la gestión comunitaria (metodológico)

Entendiendo que la Escuela es parte de la comunidad por los que los futuros maestros socializan y se apropian de los mecanismos de participación y toma de decisiones para la intervención en la comunidad.

3. El tercer propósito (didáctico)

El aprendizaje de la gestión educativa de aula donde se incorporan conocimientos de la comunidad y se promueven en el aula, para el desarrollo de la práctica - teoría transformadora

PRODUCTOS POR AÑO DE FORMACIÓN

• Primer año

• Segundo año

• Informes de estudio socio educativo de contexto

• Ensayos científicos y vivenciales de la problemática socioeducativa

PRODUCTOS POR AÑO DE FORMACIÓN

• Tercer año

• Cuarto año

• Proyectos sociocomunitarios productivos, Informes de Investigación.

• Perfil de la modalidad de grado elegidas

PRODUCTOS POR AÑO DE FORMACIÓN

• Quinto año • Proyecto socio comunitario productivo

• Tesis Educativa Comunitaria• Proyecto de fortalecimiento al

PROME• Sistematización de experiencias

Formación de maestros

Antes de la LASEP 070• Paradigma positivista• Transmisión de

conocimientos• Desvinculado de la

comunidad

ETTP en el MESCP• Paradigma Socio critico• Investigación acción

participativa• En estrecha relación con la

comunidad y la realidad para transformarla

METODOLOGÍA

Concepción

Dialéctica

Concepción

Dialéctica

ProducciónResultados o

productos tangibles e intangibles

ProducciónResultados o

productos tangibles e intangibles

TeoríaTeoriza

conocimientos habilidades y

destrezasEstablece una

comparación con los nuevos

conocimientos

TeoríaTeoriza

conocimientos habilidades y

destrezasEstablece una

comparación con los nuevos

conocimientos

PRÁCTICA

Parte de los saberes y

conocimientos y experiencias acumuladas.Desarrolla

investigación e innovación

PRÁCTICA

Parte de los saberes y

conocimientos y experiencias acumuladas.Desarrolla

investigación e innovación

VALORACIÓNPone en

práctica los principios y

valores adquiridos en

la familia y comunidad

VALORACIÓNPone en

práctica los principios y

valores adquiridos en

la familia y comunidad