La escuela oficial de pajes reales con guía para su lectura

Educando con Cuentos

L A E S C U E L A

O F I C I A L D E

P A J E S R E A L E SCuento de Navidad

www.educandoconcuentos.comDiciembre 2012

http://www.educandoconcuentos.com


Í N D I C E

CUENTO DE NAVIDAD: LA ESCUELA OFICIAL DE PAJES REALES! 3

1- La extraña "egada de un extraño hombre# 3

2- Yo quiero ser un Paje Real# 5

3- Se funda la Escuela Oficial de Pajes Reales# 9

GUÍA PARA LA LECTURA DEL CUENTO DE NAVIDAD: LA ESCUELA OFICIAL DE PAJES REALES! 10

Introducción a la Guía para la Lectura# 10

Guía para la Lectura de los Cuentos Personalizados# 12

Guía para la Lectura del Cuento “La Escuela Oficial de Pajes Reales”# 14

QUÉ ES EDUCANDO CON CUENTOS! 16

El Por Qué# 16

Educando con cuentos# 16

Situaciones objetivo para un EDUCA-CUENTO# 17

¿Qué es un EDUCA-CUENTO?# 18

Colaboraciones# 20

CUENTO DE NAVIDAD: LA ESCUELA

OFICIAL DE PAJES REALES

1- La extraña llegada de un extraño hombreHace mucho mucho tiempo, había una vez una Escuela que se llamaba "La Escuela Precio-

sa" ⚇. Era una Escuela realmente preciosa. Era tan preciosa, que la gente que pasaba por la ca-

lle, veía la Escuela y decía: "Esta Escuela es realmente preciosa". A esa Escuela iban muchos ni-

ños y niñas. Algunos niños eran pequeños, y otros eran grandes. La Escuela tenía ventanas, y

algunas puertas ⚇. También tenía profesores y profesoras. Nadie sabía de dónde venían, pero

llegaban a la Escuela los primeros, y se marchaban los últimos, y siempre estaban contentos.

Los profesores enseñaban a los niños, y los niños aprendían muchas cosas. Era una Escuela ge-

nial. Además, faltaba poco para la Navidad, y la Escuela estaba adornada con mucho espumillón

de colores y con dibujos navideños. Todos en esa Escuela estaban alegres ⚇.

Una mañana de mucho frío, llegó a la Escuela un hombre muy extraño. Llevaba en la cabe-

za un almohadón rojo brillante. Y tenía puesto un pijama verde sin botones. Llevaba sobre los

hombros una capa verde oscura muy muy larga, y sus zapatos eran morados y con la punta pun-

tiaguda y retorcida. Era muy alto, tan alto que el almohadón rojo brillante casi tocaba en el te-

cho. ✍

Cuando entró en la clase, el hombre extraño dijo con voz atronadora:

—Hola niños y niñas. Vengo de Oriente —después se calló y se quedó mirando a los niños y

niñas de la clase muy fijamente.

Inmediatamente todos los niños y niñas preguntaron a la profesora qué era Oriente ℗. La

profesora les contestó que era un lugar tan lejano, tan lejano, tan lejano… que muy pocas per-

sonas que venían de allí, sabían después volver a sus casas. Después lo señaló en un mapa que

Cuento: “La Escuela Oficial de Pajes Reales”# 3

había en la clase, y los niños y niñas se dieron cuenta de que Oriente estaba realmente lejos, y

que ellos nunca podrían llegar allí a no ser que les llevaran sus padres. ✍

Entonces una niña que tenía una trenza preguntó:

—¿Por qué lleva puesto un pijama?

—¿No tenía ropa limpia?—dijo un niño que tenía gafas.

Entonces la profesora explicó que en Oriente las personas visten así. Y que tienen dos pija-

mas, uno para dormir y otro para salir a la calle. El problema es que a veces se confunden, y sa-

len a la calle con el pijama de dormir y se meten en la cama con el pijama de la calle. Entonces

sus madres se lo dicen, les regañan un poco, y les hacen cambiarse de pijama.

Los niños y niñas de la clase continuaron haciendo preguntas, y la profesora las contestó

todas muy bien. Porque todo el mundo sabe que las profesoras saben mucho, y si alguna vez no

sabes algo, es mejor preguntar a una profesora que a un submarinista. ☕


2- Yo quiero ser un Paje RealUna vez acabadas todas las preguntas, la profesora dijo:

—Niños y niñas de la clase, este señor tan alto que ha venido hoy a nuestra Escuela se llama

Kalamiro, y es un Paje Real de Sus Majestades los Tres Reyes Magos de Oriente: Melchor, Gas-

par y Baltasar. Y como es un Paje Real, ayuda a los Reyes Magos a hacer su trabajo de todas las

Navidades: repartir regalos a todos los niños y niñas del mundo entero.

Todos los niños y niñas de la clase abrieron la boca, no porque tuvieran hambre, sino por-

que nunca habían visto un Paje real tan raro, y estaban muy sorprendidos. Sobre todo la niña

morena de la coleta, que fue la que más abrió la boca.

La profesora explicó que los Reyes Magos, habían mandado a Kalamiro buscar una Escuela

donde los niños y las niñas quisieran ser Pajes Reales. Porque ser Paje Real no era algo fácil, si-

no que era una tarea dura y difícil ℗. Un Paje Real tiene que leer todas las cartas que los niños

y niñas de todo el mundo escriben a Sus Majestades los Reyes Magos. Tiene que ver todos los

anuncios de juguetes de la televisión, y leerse todos los catálogos de juguetes de las tiendas.

También tiene que hacer informes muy largos sobre cómo se han portado todos y cada uno de

los niños y niñas del mundo. Y además, tiene que dar de comer a los camellos de sus Majestades

los Reyes Magos, cepillarles el pelo, lavarles los dientes, y a la Hora a la que Aterrizan los Sue-

ños, contarles un cuento para que se duerman. Sí, eso también es necesario, dijo la profesora,

porque los camellos son unos animales muy delicados, y si no se les cuenta un cuento todas las

noches, se les desinflan las jorobas. Además, un Paje Real tiene que ser alegre, y conseguir que

las demás personas estén alegres. También tiene que ser generoso. Y por supuesto, pensar qué

es lo que necesitan los demás.

Después de que la profesora explicara lo complicado que es ser Paje Real, Kalamiro pregun-

tó con su voz atronadora:

—¿Quién quiere ser Paje de los Reyes Magos de Oriente? ℗

"Yo, yo, yo…" gritaron todos los niños y niñas levantando las manos. Algunos levantaron

una mano y otros levantaron las dos.


Y dijo Kalamiro:

—Pues tendréis que demostrármelo. Ahora voy a dar de comer a mi camello un poco de

compota de manzana. Y cuando vuelva, tendréis que demostrarme que os merecéis ser Pajes

Reales —después de decir ésto, se dio la vuelta y se marchó por donde había venido. Por la

puerta.

Entonces la profesora comentó:

—Vaya, vaya… Así que queréis ser Pajes Reales, ¿eh? Pues me parece muy bien ☺—y se pu-

so muy contenta—. Pero ahora tenemos que demostrar a Kalamiro que podéis ser Pajes Reales

de verdad.

Uno de los niños dijo:

—Yo pensaba pedir muchas cosas a Kalamiro para que los Reyes Magos me trajeran muchos

regalos, pero como quiero ser un Paje Real, no quiero ser egoísta. Porque un Paje Real es gene-

roso y piensa en los demás. ☺

Y todos se quedaron pensando. Después de un rato pensando, una niña que llevaba una

trenza dijo:

—Si queremos ser Pajes Reales, tenemos que demostrar a Kalamiro que somos generosos y

pensamos en los demás. Así que, podemos pedir regalos para otras personas, y no para noso-

tros.

—Por ejemplo, para papá y mamá —dijo una niña morena.

—Y para mi hermano mayor —dijo un niño con ojos azules.

—Y para mi abuela —dijo otro niño rubio.

La profesora les dijo a los niños y niñas de la clase:

—Me parece muy buena idea ☺. Así demostraremos a Kalamiro, que nos gustaría que to-

das las personas del mundo fueran felices en Navidad. Porque hay que recordar que los Pajes


Reales no son egoístas, ni tampoco se meten el dedo en la nariz. Así que ahora tenemos que

pensar qué podemos pedir a los Reyes Magos para otras personas. ℗ ✍

Entonces, una niña que estaba sentada cerca de la ventana dijo:

—Me gustaría que los Reyes Magos le trajeran a mi mamá, unas estrellas brillantes para pe-

gar en el techo de su habitación.

—Eso me parece muy bonito ☺—dijo la profesora—, ¿por qué le gustarían las estrellas a

tu mamá? ℗

—Porque se levanta por la noche, y dice que no puede dormir. Yo cuando no puedo dormir,

miro las estrellas brillantes que hay pegadas en el techo de mi habitación y me duermo.

—Muy bien —dijo la profesora—, seguro que eso le ayuda a tu madre. Eso está muy bien

pensado ☺. ¿Quién más quiere pedir algo para otra persona? ℗

—Pues mi papá —dijo uno de los niños de la clase— necesita unas herramientas espaciales.

Digo… especiales, para arreglar rápidamente las cosas que se rompen. Porque en mi casa tene-

mos roto la lavadora y el lavavajillas. Y mi padre está intentando arreglarlos pero dice que no

puede. Yo creo que si tuviera unas herramientas especiales, podría arreglarlo todo y así mi ma-

dre no tendría que lavar la ropa a mano.

—Es una buena idea ☺—dijo la profesora.

—¿Podemos pedir también cosas para las abuelas? —preguntó un niño pelirrojo— porque

mi abuela necesita una libreta y un lápiz para apuntar cosas.

—¿Tiene que apuntar la lista de la compra? —le preguntó la profesora. ℗

—No, es que se le olvidan algunas cosas. Por ejemplo, dónde están sus gafas, para qué había

ido a la cocina, o como me llamo. A veces se le olvida cómo me llamo. Creo que si tuviera una

libreta y un lápiz apuntaría todo eso y así se podría acordar.

—Muy bien, seguro que a tu abuela le gustaría ☺—dijo la profesora.


Un niño preguntó:

—¿Podrían traer los Reyes Magos una linterna para mi tía? ℗

—Sí, por supuesto. Los Reyes Magos son magos, así que pueden conseguir cualquier cosa —

le respondió la profesora—. ¿Y por qué necesita tu tía una linterna? ℗

—Porque siempre está apagando las luces. Dice que gastamos mucha luz, y he pensado que

si los Reyes le trajeran una linterna estaría muy contenta, porque así no tendría que encender

ninguna luz nunca. Ni siquiera cuando va al servicio.

—Eso también es muy interesante ☺—comentó la profesora.

Todos los niños y niñas de la clase, dijeron lo que querían pedir a los Reyes Magos para ha-

cer felices a otras personas. Y estuvieron así un buen rato. ☕


3- Se funda la Escuela Oficial de Pajes RealesCuando llegó Kalamiro se sentó en la silla de la profesora, para tomar nota de los regalos

que pidieran los niños y niñas de la clase.

Entonces los niños fueron pidiendo cada uno de ellos un regalo para cada una de las perso-

nas que más querían, para sus hermanos y hermanas, para sus padres y madres, para sus abuelos

y abuelas, para sus tíos y tías… porque querían hacer felices a esas personas, y demostrar al Paje

Real que ellos también podían ser Pajes Reales, y ser niños y niñas generosos.

Después de que todos hubieran pedido todos los regalos, Kalamiro se levantó y dijo con su

gran vozarrón:

—Niños y niñas, estoy sorprendido y muy contento. Me habéis demostrado que podéis ser

Pajes Reales, porque sois niños generosos y que os preocupáis por la felicidad de las demás per-

sonas. A partir de hoy esta Escuela será la Escuela Oficial de Pajes Reales ☺. Volveré aquí ca-

da año. Y para que no perderme, voy a colocar una estrella en el cielo, justo encima de la Escue-

la. Una estrella que me guiará en mi camino, cuando vuelva el año que viene por Navidad.

Después de decir esto, el Paje Real hizo una reverencia a los niños y niñas, otra a la profeso-

ra, y otra a un señor que pasaba por la puerta en ese momento. También hizo una reverencia al

canario de la clase, y a la cobaya “Simeona” que la niña de rizos había llevado a la clase ese día

⚇. Después se enfundó en la capa verde y se marchó por donde había venido. Es decir, por la

puerta.

Todos los niños y niñas se pusieron tremendamente contentos porque su Escuela había sido

nombrada Escuela Oficial de Pajes Reales, y también un poco tristes, porque se había ido Ka-

lamiro. Que aunque tenía un gran vozarrón, parecía un Paje Real muy simpático, y a todos les

caía bien. Había sido un día estupendo, porque habían conocido un Paje "real", habían aprendi-

do a ser generosos y habían conseguido una estrella mágica. Porque a partir de entonces, si se

mira al cielo las noches que no hay nubes, se puede ver brillando justo encima de la Escuela

Oficial de Pajes Reales, la estrella que Kalamiro colocó en el cielo para no perderse.

Fin


GUÍA PARA LA LECTURA DEL CUENTO

DE NAVIDAD: LA ESCUELA OFICIAL DE

PAJES REALES

Introducción a la Guía para la Lectura

Este Cuento no es una obra literaria, ni es un juego interactivo. Es cuento cuyo objetivo es

ayudar a los niños y niñas de los Centros Colaboradores de Educando con Cuentos

(www.educandoconcuentos.com/colaboraciones).

Lea estas instrucciones antes de leer el Cuento. Una vez leídas, lea el cuento usted solo

varias veces, hasta que pueda leerlo anticipando las claves que dan los iconos-guía y el objeti-

vo de cada apartado de lectura.

La práctica de esta Guía de Lectura es clave para satisfacer los objetivos que persigue este

Cuento.

Objetivos principales del Cuento

El Objetivo Principal del Cuento “La Escuela Oficial de Pajes Reales” es el de fomentar la

empatía en los niños y niñas que escuchan el Cuento. Este cuento, al igual que todos los cuen-

tos de Educando con Cuentos, ha sido escrito por psicólogos, para que sirva de ayuda para el

desarrollo de los niños y niñas.

Sobre los aspectos personalizables del Cuento

El Cuento ha sido elaborado para contarse en situación escolar, en un aula de niños y ni-

ñas. Pero puede utilizarse en otras situaciones también. Al no ser un cuento perteneciente a un

Educa-Cuento, la personalización se ha realizado de forma muy general, por lo que durante la

lectura del cuento es recomendable personalizarlo. De esta forma se aumenta el aprendizaje

vicario por modelado, y los niños y niñas se sentirán protagonistas de la historia. Tres son los

aspectos del cuento que pueden personalizarse:


http://www.educandoconcuentos.com/colaboraciones

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1- La Escuela: no se da información específica sobre la Escuela donde transcurre el cuento,

únicamente que se llama “La Escuela Preciosa”. En vez de este nombre podemos utilizar el

nombre de nuestra Escuela o de nuestro Colegio.

2- Los niños y niñas de la clase: los niños y niñas son la parte protagonista del cuento. No se

han utilizado nombre propios para los protagonistas, sino que se han utilizado características

físicas de los niños y niñas. Para que de esta manera, la mayor parte de los niños y niñas del aula

se sientan identificados con algún personaje: con gafas, moreno, con rizos, etc.

3- La profesora: es la otra protagonista. Si los niños y niñas en vez de profesora, tuvieran

profesor, se recomienda que se lea “profesor” en vez de “profesora”, para aumentar la persona-

lización, y por lo tanto, la identificación.


Guía para la Lectura de los Cuentos Personalizados

Antes de leer el cuento

Lea el Cuento tantas veces como sea necesario, hasta que se sienta cómodo con su lectura, y

pueda interactuar con los niños y niñas cuando sea necesario mientras se lo lee.

Cree en los niños y niñas unas expectativas positivas unos días antes: “Me van a enviar un

cuento especial para vosotros. Lo estamos esperando”, “es un cuento único y especial”, “este

cuento es especial para nuestra Escuela”, “a ver si nos llega pronto, que tengo unas ganas de lee-

roslo...” de esa manera crearemos en los niños y niñas la motivación necesaria para que estén

receptivos a su lectura.

Durante la lectura del Cuento

La lectura debe ser amena e inmersiva, aquí hay algunos consejos que pueden ayudarle:

1. Cambie el tono de voz cuando hable uno u otro personaje.

2. Entone adecuadamente las preguntas y las exclamaciones del texto.

3. Transmita con su lenguaje no verbal la emoción que describe el cuento en cada situa-

ción: sorpresa, intriga, perplejidad, comicidad, etc. Entrénelo en las lecturas que haga pre-

vias a la lectura que haga con el niño.

4. Utilice adecuadamente los iconos-guía.

Los iconos-guía

En el Cuento, encontrará varios tipos de iconos-guía repartidos por el texto. Los iconos-

guía son pequeños dibujitos que le indicarán qué tipo de interacción puede realizar en ese mo-

mento, mientras está leyendo el Cuento.

Los tipos son los siguientes:

1. Los que invitan a la identificación con el personaje principal del cuento ⚇: este dibujo

representa una cara con dos ojos. Está situado en momentos en los que se deben hacer co-

mentarios que relacionen a los niños y niñas con los personajes. Ejemplos de éstos son: “An-


dá, si es una Escuela como la nuestra...”. Esto es fundamental para que la identificación se

produzca, y por lo tanto, sea más profundo el aprendizaje por modelado que se realice.

2. Los que invitan a la pregunta ℗: este dibujo lo encontrará en momentos en los que es

apropiado lanzar una pregunta a los niños y las niñas. Los motivos pueden ser variados:

porque también le hacen la pregunta al personaje principal del cuento, porque es interesan-

te que se reflexione sobre algo que sucede en el Cuento o las consecuencias de una conduc-

ta, etc.

3. Los que invitan a la pausa ☕ : hay momentos en los que no es conveniente interrumpir

la lectura del Cuento, cuando aparezca el símbolo de la taza de café humeante, ése es un

momento en la que se puede interrumpir. Si hemos tenido que interrumpir la lectura en

otro momento de la narración, empezaremos la siguiente vez por la última taza humeante

leída. De esta forma nos aseguramos de leer las escenas del cuento completas. Siempre que

se retome la lectura otro día, se preguntará a los niños y niñas qué es lo que recuerda de la

lectura anterior: “¿Por dónde nos llegábamos?”. De esa forma el aprendizaje es mucho más

profundo.

4. Los que invitan a reforzar la conducta del personaje principal ☺ : para que el aprendi-

zaje vicario se produzca, los niños y niñas tienen que conocer que las conductas “apropia-

das” o “convenientes” tienen una recompensa: se valoran. Cuando vea la carita sonriente

mientras lee el cuento, es el momento de valorar lo que ha hecho el personaje principal.

Hay múltiples maneras de hacerlo: “¡Qué bien!”, “¡Fíjate lo que ha conseguido así!”, “¡Qué

listo es!”, etc.

5. Los que invitan a trabajar algún aspecto del cuento ✍: aparece en lugares específicos y

dan lugar a una interacción más larga, y fuera del cuento.


Guía para la Lectura del Cuento “La Escuela Oficial de Pajes Reales”

Nos centraremos en este apartado en explicar cómo realizar cada una de las escenas clave,

que encontrará en el Cuento “La Escuela Oficial de Pajes Reales”:

Capítulo 1: La extraña llegada de un extraño hombre

En este capítulo se pueden trabajar las siguientes cuestiones:

1. La Escuela: se puede personalizar la Escuela del Cuento, identificándola con la Escuela o

Colegio real. Poniéndole el nombre de la propia Escuela o Colegio, se puede decir que la

Escuela del cuento estaba en la misma localidad que la Escuela o Colegio real, y también

señalar que todos los profesores y alumnos de la Escuela o Colegio real están felices y con-

tentos de que llegue la Navidad.

2. Kalamiro: puede invitarse a los niños y niñas a que dibujen a Kalamiro como ellos se lo

imaginan. Trabajarán los colores y las formas. También se les puede dar un dibujo de Kala-

miro hecho para que lo coloreen.

3. Oriente: puede explicarse en un mapa dónde está Oriente y comentar algunos de los

países que están allí. También se puede comentar algo sobre diferentes culturas (vestimenta,

alimentación, costumbres...) que nos encontramos en esos países del lejano Oriente.

Capítulo 2: Yo quiero ser un Paje Real


1. El trabajo de Paje Real: se puede pedir a los niños y niñas que digan qué cosas tiene que

hacer un Paje Real en su trabajo, para ayudar a los Reyes Magos.

2. Ser un Paje Real: una persona tiene que ser buena para poder ser un Paje Real. Se pue-

den trabajar aquí situaciones en las que nos preguntamos qué haría un Paje Real en esa si-

tuación, o incluso, qué haría Kalamiro. Es decir, se puede utilizar la figura de Kalamiro o de

un Paje Real para ejemplificar la bondad.


3. ¿Quién quiere ser Paje de los Reyes Magos de Oriente?: se puede preguntar a los niños si

ellos quieren ser Pajes Reales (esperemos que digan que sí...)

4. Demostración de que podemos ser Pajes Reales: se puede preguntar a los niños y niñas

qué podemos hacer para demostrar que podemos ser Pajes Reales, es decir, qué tenemos

que hacer para portarnos bien durante el día en casa, en el colegio, etc.

5. La empatía: se puede trabajar la empatía preguntando a los niños y niñas como pregunta

la profesora del Cuento. Qué le gustaría y porqué.

6. La empatía avanzada: para niños y niñas un poco mayores, podemos preguntar qué es lo

que esconden realmente las historias que cuentan los diferentes niños y niñas. Por ejemplo:

1. Estrellas brillantes: ¿por qué no duerme la mamá? ¿por qué está preocupada?

2. Herramientas especiales: ¿por qué tiene que arreglar el lavavajillas y la lavadora el

papá? ¿no podrían comprar otro?

3. Libreta y lápiz: ¿por qué olvida algunas cosas la abuela? ¿cómo podemos ayudar a las

personas mayores?

4. Linterna: ¿por qué no hay que gastar luz? ¿cómo podemos ahorrar en casa?

Capítulo 3: Se funda La Escuela Oficial de Pajes Reales


1. Las estrellas: se puede explicar a los niños y niñas qué son las estrellas. También se pue-

de hablar sobre cómo los Reyes Magos se guiaron por la estrella de Belén.

2. Las mascotas: se puede personalizar la parte de las mascotas, nombrando las mascotas

que se tengan en el aula ese día.

3. La estrella mágica: se puede comentar que nuestra Escuela o Colegio también tiene una

estrella mágica justo encima, y que también se puede ver por la noche. Y finalizar comen-

tando que a lo mejor esa historia pasó en nuestra Escuela o Colegio, lo que pasa es que na-

die se acuerda ya, porque hace mucho tiempo que ocurrió.


QUÉ ES EDUCANDO CON CUENTOS

El Por QuéDurante su desarrollo, los niños y niñas van descubriendo ciertas situaciones a las que tie-

nen que dar respuestas, y para las que no nacen preparados: inicio de la etapa escolar, lle-

gada de un hermanito, comer nuevos alimentos, aprender a vestirse o lavarse, realizar tareas

escolares, hacer frente a miedos e inseguridades... Dependiendo de las primeras experiencias y

de las respuestas de las personas que están en su entorno, los niños aprenderán estrategias

más o menos beneficiosas para hacer frente a esas nuevas situaciones, y por lo tanto para ser

más felices.

Educando con cuentosEducando con Cuentos posee más de una década de experiencia en Psicología Infantil,

y su objetivo es diseñar de forma personalizada Pautas y Cuentos para ayudar a los niños en

su desarrollo.

Tras más de diez años de experiencia en la Psicología Infantil, hemos observado que

a menudo los padres llevan a su hijo al psicólogo, cuando el problema se ha agravado de tal ma-

nera que parece la última alternativa. Desde Educando con Cuentos pretendemos ayudar

a los padres en esas pequeñas situaciones cuando todavía no son un problema grave. Para

ello, ofrecemos dos herramientas de probada eficacia: los Cuentos Personalizados y

las Pautas Educativas Personalizadas.


Situaciones objetivo para un EDUCA-CUENTOTres grupos de situaciones son las que pueden ser objetivo para un EDUCA-

CUENTO:

1. Corregir comportamientos inadecuados.

2. Crear actitudes positivas ante situaciones futuras.

3. Fomentar comportamientos adecuados.

Este es un breve listado de situaciones para las que se pueden utilizar los EDUCA-

CUENTOS:

• Aumentar la autonomía del niño (lavarse, vestirse, etc.)

• Miedos o fobias (oscuridad, bañarse)

• Mejora en la comida

• Problemas varios de comportamiento (obediencia, realización de deberes, etc.)

• Relaciones con otros hermanos (celos)

• Situaciones novedosas (segundo hermano, comienzo del colegio, separación de padres,

muerte de un ser querido...)

• Etc.


¿Qué es un EDUCA-CUENTO?Un EDUCA-CUENTO está formado por dos herramientas ampliamente contrastadas:

I. Un cuento personalizado.

II. Unas pautas educativas personalizadas.

El Cuento Personalizado

El Cuento se personaliza teniendo en cuenta el niño y el entorno:

El protagonista se parece al niño tanto en el aspecto físico, como en gustos, aficiones,

etc. De esa manera el aprendizaje por modelado es más sencillo.

El entorno que se describe en el cuento: personas allegadas, situaciones descritas, jugue-

tes, mascotas, etc. también coinciden con la realidad del niño.

No se trata de cambiar el protagonista y ya está, sino que para cada Educa-Cuento se

inventa una nueva historia dependiendo del niño al que se dirige.

Junto con el cuento se incluye una Guía para la Lectura, en la que se explican el signifi-

cado de los iconos-guía que se incluyen en el texto, y ejemplos de cómo utilizarlos.

Los iconos-guía son pequeños dibujos que señalan al lector del cuento cuándo interac-

tuar con el niño y de qué manera. Son muy importantes, ya que facilitan su aprendizaje por

modelado. Los iconos-guía señalan cuándo hay que hacer una observación al niño sobre lo que

está sucediendo en el cuento, formularle una pregunta e incluso hacerle reflexionar en voz alta

sobre algún detalle. Todo esto viene explicado en la Guía para la Lectura, ya que es un pilar

fundamental para que el EDUCA-CUENTO sea eficaz.

Las pautas educativas personalizadas

Aunque el Cuento Personalizado puede ser útil por sí solo en algunas ocasiones, siem-

pre se refuerza con Pautas de comportamiento para las personas que están en el entorno


del niño. De esta forma, generalizamos lo aprendido de manera mucho más rápida y permanen-

te.

La Pautas Educativas Personalizadas las diseña el equipo de psicólogos de Edu-

cando con Cuentos, teniendo en cuenta:

La información proporcionada sobre la situación a mejorar.

El Cuento Personalizado.

La información proporcionada sobre la situación a mejorar

Dependiendo de cuál sea la situación, su historia, los condicionantes particulares, etc. el

equipo de psicólogos de Educando con Cuentos redacta unas pautas para las personas

allegadas al niño. Para que mediante el refuerzo de las conductas adecuadas de éste,

aprenda, generalice y consolide nuevas estrategias de comportamiento ante esas situaciones.

El Cuento Personalizado

En las Pautas Educativas Personalizadas, se explicará cómo hacer referencia a la his-

toria relatada en el cuento durante el día. De esa forma se crea un bucle de aprendizaje, del

cuento a la realidad y de la realidad al cuento, que potencia de manera exponencial el éxito de

las pautas y los beneficios del cuento.


ColaboracionesEducando con Cuentos establece acuerdos de colaboración con diferentes centros

educativos, guarderías, colegios, instituciones, asociaciones de padres, profesionales, etc...

Los Colaboradores de Educando con Cuentos, recibirán gratuitamente 4 cuentos

durante un año, coincidiendo con los períodos de inicio de curso, Navidad, Semana

Santa y final de curso. Y además la reducción de un 10% en el precio de cada Educa-

Cuento que adquieran.

Si tiene alguna duda, puede escribirnos utilizando el formulario de contacto de la página

web: www.educandoconcuentos.com/contacto

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