La educación prohibidaLa educación prohibida Ficha técnica

Dirección Germán Doin

Dirección artística Juan Vautista

Producción Daiana Gomez, Eimi Ailen Campos, Fernanda Blanc, Florencia Moreno

Guion Germán Doin, Verónica Guzzo, Julieta Canicoba, Juan Vautista

Sonido Juan Mac Lean, Javier Ruiz

Maquillaje Martina Grossi, Mayra Blazina

Fotografía Sandra Grossi

Montaje Germán Doin, Verónica Guzzo

Vestuario La Polilla Vestuario

Narrador Germán Doin

Protagonistas Santiago Magariños, Amira Adre, Nicolás Valenzuela, Gastón Pauls

País Argentina

Año 2012

Género Documental

Duración 145:19 min

Idioma Español

La educación prohibida es una película documental independiente de Argentina estrenada

en agosto del año 2012. La misma documenta experiencias educativas no convencionales en países

de América Latina y España, donde están representadas instituciones educativas con prácticas

vinculadas a las ideas y pedagogías como la Educación

Popular, Waldorf, Montessori, Cossettini, Educación Libertaria,Homeschooling y otras referencias dentro

de la llamada pedagogía progresista.

Esta obra es considerada la primera película en español estrenada que fue financiada mediante un

modelo de crowdfunding o financiación en masa.1 Se destacó también por su modelo de proyección

distribuido que permitió su estreno en simultáneo en 151 salas en 119 ciudades de 13 países en donde

fue vista por más de 18 000 espectadores.2 3

La película se publicó bajo una licencia de Creative Commons del tipo Copyleft.

Contenido [editar]

El documental se divide en 10 episodios temáticos que abordan diversos aspectos de las prácticas

educativas en el contexto escolar y fuera de él. Además, el contenido de la obra se complementa por

animaciones que ilustran cada episodio y por un relato que recorre toda la película.

Cada uno de los 10 capítulos del documental   “La Educación Prohibida”  es iniciado con una cita de un personaje que ha dejado una importante huella ese esfuerzo por crear buenas condiciones para la curiosidad humana, esa actitud que nos lleva a abrazar conocimiento, siempre con una esencia fundamental de amor. Fueron visionarios cuando se hacía evidente el problema de la educación actual, de la instrucción tan similar a un adiestramiento.

“La Educación Prohibida”, a través de una investigación consciente sobre metodologías, teorías, enfoques pedagógicos e instituciones educativas, se embarca en este viaje al descubrimiento de las ideas que conforman a una nueva educación consciente, en la búsqueda del pleno desarrollo de las facultades humanas y de un mundo mejor. 

La escuela es el espejo de la sociedad, la educación tiene objetivos maravillosos, pero lo que sucede en las aulas no coincide con lo que espera de los alumnos. Esta incongruencia se puede ver en su estructura rígida, en la imposición de ideas, en la competencia feroz, en la falta de vínculos emocionales, en el poco respeto hacia los niños, en los conocimientos absolutos, en la falta de experiencias vivenciales, en la necesidad de cumplir plazos. 

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA es un proyecto que no está motivado por fines lucrativos, a continuación detallamos los objetivos finales del proyecto, que son enteramente de bien público y social: 

A- Promover el desarrollo de una educación integral del ser humano, que respete los procesos de desarrollo de las personas y se centre en el niño. 

B- Difundir los proyectos educativos que trabajan con las ideas de la película y que se encuentran en desarrollo en la actualidad en Sudamérica y España. 

C- Comunicar a jóvenes, padres y docentes sobre la importancia que la educación tiene en nuestras vidas y fomentar un cambio de conciencia en torno a las formas de educar. 

D- Sembrar las ideas y principios de la cultura libre, mediante la liberación de los derechos de la película para que pueda ser bajada de la red, copiada, distribuida y vista en el hogar, escuela o instituto sin impedimentos legales. 

¿POR QUÉ PROHIBIDA? En primer lugar es importante comprender la naturaleza misma de la escuela, sus objetivos, su misión desde el comienzo de su existencia. Solemos confundir normalmente educación con escolarización. La escuela no nos asegura educación, nació con un objetivo de orden social, una necesidad económica y política, la escuela moderna nunca tuvo un objetivo de desarrollo humano. Hoy en día, en terminos generales en la escuela moderna tradicional, no sucede lo que llamamos educación. Puede suceder el traspaso de información, la enseñanza, la instrucción, la capacitación laboral, y en algunos casos la formación para el desarrollo social, pero no educación. La Educación, entendida como el proceso de desarrollo humano, realización personal y manifestación de las potencialidades, no sucede. La 

Educación en la escuela moderna está prohibida. 

¿QUEREMOS DECIR QUE LA ESCUELA PROHIBE QUE SE DESARROLLEN LOS NIÑOS? Justamente la escuela busca de buena fe todo lo contrario, no creemos que existan maestros que a sabiendas esperen que los niños no se eduquen… 

¿QUIÉN ENTÓNCES PROHIBE LA EDUCACIÓN? Somos nosotros. Cada persona decide como es su educación y la de quienes lo rodean, ya que justamente, educación es un proceso que dura toda la vida, pero principalmente es personal. Podemos acompañar a los otros en su proceso educativo, pero difícilmente podamos intervenir, porque en ese momento deja de ser educación. 

Afortunadamente, la educación no está expresamente prohibida, pero por alguna razón, fruto de los últimos 200 años decidimos no dedicarle tiempo ni esfuerzo. La educación está esperando que le demos una oportunidad, que la dejemos actuar. 

No prohibamos la educación, liberémosla.

Cualquier gestor cultural o ministro de Cultura debería estudiar con atención la

estrategia del documental La Educación Prohibida. En menos de una semana,

sin inversión en publicidad, sus números son espectaculares: 158.455

descargas, 1.488.220 reproducciones en web, 436 proyecciones en todo el

mundo, 46.726 fans en Facebook 4.257 seguidores en Twitter. Un detalle: el

documental no usa licencia copyright, sino licencia  Creative Commons . Cualquier

persona tiene derecho a copiar la obra, a modificarla y a difundirla cómo quiera.

Además, el documental ha sido elaborado de una forma colaborativa: fue financiado

colectivamente gracias a 706 co-productores. Los subtítulos también han sido hechos

de forma colaborativa. Cualquier persona puede traducir el documental a cualquier

idioma aquí.

Lo más curioso es que La educación prohibida toca un tema poco comercial:

cuestiona los cimientos de la educación occidental, sus métodos, su sistema

competitivo basado en calificaciones. El documental ha hecho “más de 90

entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres;

un recorrido por 8 países de Iberoamérica(Argentina, Uruguay, Chile, Perú,

Ecuador, Colombia, México, Guatemala y España) pasando por 45 experiencias

educativas no convencionales”. Y realmente, no deja indiferente a nadie. El

documental critica con dureza una educación que “no considera la naturaleza del

aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos

humanos en el desarrollo individual y colectivo”. Y muestra prototipos educativos que

ya están funcionando, nuevos imaginarios replicables para esta nueva era en red.

Surgen muchas preguntas, sin duda, tras ver La educación prohibida. ¿Por qué

Occidente (y medio mundo imitándole) todavía base sus sistema educativo en

un modelo nacido en la Prusia militar del siglo XIX? ¿Por qué la educación se

basa en un sistema competitivo que no incentiva el trabajo en equipo y la creatividad?

¿Por qué la educación se concentra en centros definidos sin contacto con la ciudad

y/o la naturaleza? ¿Por qué no basar la educación en un proceso social, participativo,

que convierta nuestras urbas en La ciudad del aprendizaje?

Sin más, recomiendo ver La educación prohibida y compartirla de cualquier forma

posible.

Críticas

Esperaba con entusiasmo a que saliera la película, pero en realidad me ha decepcionado un poco cuando la he visto. Creo que cae en algunos de los errores que critica, el más severo, en mi opinión, es que en el documental sólo aparecen profesores y expertos hablando de educación. Hay

una pantomima en la que aparecen unos adolescentes, parte del guión, pero en realidad han ignorado a la parte esencial de la educación: los alumnos no tienen voz en la película. Un saludo desde las islas.

Aún no lo he visto entero, pero me está dando la impresión de que este documental recae en un montón de falacias recurrentes de los “teóricos de la educación” modernos.La mayor de todas es atribuirle a la escuela una función que nunca debió tener: suministrar una educación global como persona. La escuela no está para eso, aunque pueda ayudar, eso es algo que empieza en el hogar y continua al salir del aula.El objetivo de la escuela tradicional es algo mucho más modesto: salvar a los jóvenes de la ignorancia.Pero parece que la ignorancia no estorba.

Pero qué cantidad de chorradas hay en este documental-pelicúla o lo que sea…., por dios….!Seguimos viviendo el mundo de yupi…si es que alguna vez lo hemos hecho…. ¿Cuándo un reportaje que aterrice de verdad en los problemas de la educación, en un mundo donde además los recortes en ella se prodigan a diestro y siniestro.Se podían haber ahorrado hacer semejante estupidez de documental.Es una opinión.

Mmmm

La verdad que al escuchar comentarios de la pelicula, me sentí atraido. Siento que tenemos problemas graves de educación.Comencé a ver la pelicula y me sentí rápidamente defraudado; por un lado hay dramatizaciones que, no siento que sean realistas en el siglo XXI. Quizas tengo suerte de no haber vivido una educación de ese tipo (escuela pública, en plena dictadura militar argentina). En la pelicula, ya desde el titulo, se habla de una opresion que, no entiendo donde está. De nuevo, mi educacion primaria y secundaria en un contexto de por si bastante opresivo, ni siquiera se parece al que estas dramatizaciones relata.Segundo, (y admito que no la termine de ver, me pudri antes, quizas aparecen magicamente despues y entonces este párrafo no tiene valor), no encontré que se hablaran de temas graaaaves que (para mi, y creo que para muchos) tiene la educación: en lugares pobres (y no tanto) la cantidad de dias al año de clases no llega a 100, la sociedad está cada vez más violenta y eso llega al salón de clases, a tal punto que maestros y alumnos sienten miedo, falta de recursos, escuelas, contenidos, etc., entre otras graves deficiencias que, al que hizo el documental, no le parecen preocupar demasiado.Tengo que terminar de verla, pero lo que observe con lo visto hasta ahora (primera mitad) es que el documental pego de alguna manera con un buen gancho (en el nombre), y de alguna manera consiguio atraer la atencion y con un innovador recurso de conseguir financiacion y distribución, basada en internet. Sin dudas, un exito en lo novedoso, en la llegada, etc, pero la verdad a la vez un desperdicio de haber logrado hacerlo y aportar tan poco, a algo que se le podia sacar el jugo. Necesitamos mejorar la educacion, quien puede dudarlo…. pero no creo que el documental aporte nadaMmmm

Documental reaccionario, que parte de algunas ideas válidas, pero que argumenta desde medias verdades, falacias clamorosas y presupuestos trasnochados que dan al traste con todas sus

buenas intenciones. Soy educador de la escuela pública y conozco casi todos los defectos de la misma, pocas veces imputables a sus responsables directos, los educadores, pero sí a los gestores económicos y políticos que debieran promoverla.No puede tolerarse la idea de que “la escuela pública universal y gratuíta” es un dispositivo creado para adoctrinar mentes, porque aunque en la Prusia decimonónica así fuera concebida, el recorrido histórico ha hecho lo suficiente como para corregir esa idea. se trata de intentar, de un modo más o menos afortunado, que la mayor parte de la gente acceda a una educación de la que antes carecía. ¿Es esto corregible, subsanables sus defectos? Evidentemente, pero lo que sugiere este documental es que debe hacerse desde la privatización, aunque sea en favor de las escuelas libres, (alguna de las cuales es muy loable) para relegar al “aparato estatal”. El documental pinta a las directoras de instituto como oficiales marimandonas, a los alumnos como mentes ansiosas de libertad de expresión y hambrientas de conocimiento, y a los educadores como esbirros (aunque sea de un modo inconsciente) del poder. Eso explicaría porque se nos cercena la libertad, se nos baja el sueldo, se nos sube la cantidad de alumnos, etc, etc. Si la escuela pública fuera una máquina propagandística… ¿no sería más lógico fomentarla?En fin, un burdo libelo, un intento fracasado de exponer las auténticas fallas de la educación.

Mmmm

El documental es falaz no solo por la ausencia de profesionales de la educación pública entre sus filas de entrevistados sino por obviar a Finlandia, país con una educación pública de primerísimo nivel. No solo por obviar la realidad socio-económica de cada país y no solo por obviar mencionar las características intrínsecas de cada asignatura a enseñar que lleva su propia didáctica. También es falaz desde el momento en que se entrevistan “como profesionales” a entidades bizarras ancladas en la estupidez mística como Fredy Wompner:

Mmm Falsa mentira

“…Prepárense,el nuevo proyecto para la educación en el mundo es a distancia, para eso se regalan ‘las compus’. El estado va a cumplir su sueño de ahorrarse el dinero de construir escuelas,mantener los edificios, pagarle a los docentes y encima puede vender los terrenos de las escuelas. Los chicos van a aprender divirtiéndose y jugando en sus casas y la corrección la hace el mismo programa educativo. Las familias que tengan dinero contratarán a un maestro que siente a sus chicos y les enseñe en serio…“

ABSTRACT

Lo que trataré de explayar en tan breve texto el cual iré actualizando, será lo que hay detrás de toda esta

parafernalia New Age disfrazada HOY de “paradigma educativo”. Presentaré como inicio un breviario del

vídeo; luego lo curioso de la fecha 13/08 (día del estreno mundial de este pseudo-documental) y luego una

introducción al mismo. Continuando, ciertas curiosidades de los personajes tanto detrás de la producción

como dentro de la producción (entrevistados). Finalizando, lo que implica realmente hacer lo que este

documental exhorta.

Básicamente no deja de ser más de lo mismo resumiendo todo en 6 puntos cruciales:

1) Proponen la eliminación de la educación pública.

2) Muestran siempre al “docente feroz”, aunque al final dicen que no es su culpa.

3) Publicitan la “educación light”, la “educación feliz” (todo es y debe ser amor y paz).

4) Ningunean los procesos que tengan que ver con el esfuerzo.

5) Anulan el condicionamiento social .

6) Colocan al niño y al adolescente en abierta oposición a los controles del Estado, la familia y la sociedad.

 

INICIO

Desde ya el documental goza de una producción y post-producción impecable lo que hace preguntarme quién

financia las horas que hay detrás de programas de alta edición gráfica, viajes y todo lo referente a material.

Pero más allá de eso logré identificar cómo viene la cuestión y resumidamente es así:

1. Inventamos un problema.

2. Mostramos el problema como existente.

3. Presentamos la solución al problema que inventamos luego de convencer a las masas de que ese es EL

PROBLEMA.

4. De a poco vamos introduciendo nuestra forma de ver el mundo: un mundo mejor es posible con el sistema

educativo que nosotros les ofrecemos: WALDORF.

Para ir informándolos y como docente que soy, lo que el documental presenta (una escuela-cárcel en donde

el alumnado es una suerte de recipiente vacío a llenar con menudencias mercantilistas y el docente un mero

agente reproductor de ideas hegemónicas en pos de un orden establecido, militarizado y arrogante, enojón y

autoritario) no es cierto. Existen tantas realidades como escuelas en el mundo (Ed. 30/08/2012)

Dentro del ámbito educativo se hace un esfuerzo enorme por la propedéutica necesaria para que un niño

pueda insertarse sin problemas a la sociedad y generar cambios en ella. No he visto en toda mi experiencia

docente, maestros o profesores de talante militar en aula alguna de mi país, si bien nunca falta el desubicado

que ejerce su poder dentro del aula, esto excede a un “maldito sistema manipulador” y se reduce a problemas

serios de ese docente a nivel mental.

El documental como dije más arriba, escenifica una realidad que no existe y parte de esa idea para luego con

el tendal de “testimonios” que presenta  justificarla para posteriormente criticarla. En síntesis: el documental

elabora una crítica a lo que él mismo diseñó como REALIDAD que lejos de serlo está.

Si bien considero en lo personal que el Sistema Educativo necesita una profunda revisión, también soy

consciente de que dicha revisión se hace a diario en el ambiente áulico e institucional de la propia Escuela.

(Ed. 30/08/2012)

El “documental” confunde justamente eso: AMBIENTE ÁULICO con SISTEMA EDUCATIVO. Desconocen por

completo la libertad que tenemos como formadores y docentes dentro del aula al punto de generar relaciones

inter-personales tan pero tan valiosas que el feedback con el alumnado es nuestra mayor recompensa (al

menos eso puesto que nuestros salarios son DECADENTES)

CURIOSIDADES DE LA FECHA 13/08

El 13 de agosto de 3.114 a.C, comienza según la New Age y sin ningún tipo de evidencias, el calendario

maya. (Ed. 30/08/2012)

El 13 de agosto de 1.926 d.C, nace  Fidel Castro, presidente cubano.

El 13 de agosto de 1.997 d.C, en USA estrena la exitosa serie de mis dibujos animados favoritos, South Park.

El 13 de agosto del 2.012 d.C, se estrena mundialmente “La Educación Prohibida” (?).

En fin.

COMIENZO DE MI TESIS

Me es imposible dejar pasar por alto un documental argentino que en menos de 3 días llegó a tener más de

un millón de reproducciones y es el realizado por www.educacionprohibida.com y dirigida por Germán Doin.

El documental apunta a una crítica al Sistema Educativo actual alentando a un modelo libertario en donde el

ser humano tienda a la independencia en contraposición al supuesto paradigma educativo que imperaría que

obliga al alumno a ser un mero envase donde los conocimientos serían útiles a un orden establecido

mercantilista y generador de esclavos. Apuestan por el auto-aprendizaje (?).

La producción del mismo está muy bien lograda y dura aproximadamente dos horas y media en donde se

entrevistan algunos supuestos docentes y pedagogos de varios países sudamericanos y la madre España. Al

mismo pueden verlo aquí:

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

Luego de dos horas y media se me ocurrió hacer un paneo del documental verificando algunas cosas. Mi

curiosidad se vio motivada cuando me di cuenta de ciertos puntos como por ejemplo:

1. El énfasis que ponen en la exageración de las actitudes de supuestos docentes de corte militar.

2. La exacerbada caricaturización del alumnado como esclavos (aparecen maniatados y robotizados) por un

supuesto orden imperativo y verticalista.

3. Dentro de las entrevistas existe la fuerte presencia de pedagogos Waldorf.

4. Dentro de las mismas entrevistas aparecen personajes que no siendo docentes, pertenecen a grupos New

Age.

El punto (4) fue el que me generó un entusiasmo desmedido por verificar quién es quién. Luego de ver todo el

documental, me centré en los créditos, que son las últimas letras donde figura todo el“staff”  que participó de

la producción del documental.

En ese lugar me encuentro con un nombre que me resultó familiar y al cual pueden ver en el siguiente link:

MATÍAS DE STEFANO.

¿Quién es este individuo? Sencillamente, alguien que cree ser un emisario estelar, un Niño Índigo, un re-

encarnado alienígena que viene a darnos las buenas nuevas de una Humanidad libre como bien deja entrever

en su sitio oficial:

http://www.ghan.com.ar/

El sitio habla por sí solo pero para aquellos que no sean asiduos investigadores ni tengan en la sangre la sed

de Verdad, les diré que más o menos la cosa trata de una historia en donde Matías es un Mesías que viene a

darnos la Buenanueva de un mundo feliz en donde hay niños que son diferentes (tal cual pueden leer,

DIFERENTES) en superioridad genética (y así es por más que Matías sea prudente en no mencionarlo

seguido), que su ADN y estudios de la UCLA confirman que sus helicoidales y sus “hebras” son de mejor

calidad y un sin fin de estupideces que me recuerdan a las tipificaciones de Joseph Mengele solo que ahora

un grupo de elegidos podrá ver “quién es quién” a través de su “aura”. Matías De Stéfano quien aboga por

una Educación Libre, juntó nada más y nada menos que a 7.000 personas en Capilla del Monte (Córdoba)

para repetir el tendal de estupideces que sostiene siendo que cada “salvado” por este nuevo Mesías debía

abonar la suculenta suma de $300. Si multiplicamos tenemos un botín nada despreciable: $2.100.000 (Unos

Us$ 452.600) en un fin de semana (?). – (Ed. 30/08/2012)

Continúo mi investigación y me encuentro con otro nombre, Franco Iacomella. ¿Quién es Franco?

FRANCO IACOMELLA

Franco Iacomella es un joven muy vinculado con todo el tema de LIBERTAD DE DERECHO y ACCESO

LIBRE A LA INFORMACIÓN. Tiene un currículo suntuoso y aboga por la libertad de patentes y lo que se

conoce como COPYLEFT (contrario al COPYRIGHT). Es miembro del GNU Project (que trata de lo que les

expliqué anteriormente) y todo tipo de organizaciones sin fines de lucro (ONG) y demás. Entre sus

membresías: P2P Foundation (¿Propaganda Due?). Cabe destacar que su participación en todas estas cosas

tienen como motivante algo legítimamente CONVENIENTE PARA TODOS: que el conocimiento no tenga

propietario pero…

¿Y qué es P2P Foundation? Más allá de lo que implica (tecnología), Franco es quien la coordina yMichael

Bowens su director.

¿Y quién es, me pregunté, Michael Bowens?

MICHAEL BOWENS

Es un belga escritor y promulgador y activista de todo lo referente a tecnología, cultura e innovación de

negocios. Y aquí algo que me llamó la atención:

1. Trabajó para la Agencia de Información de los Estados Unidos de Norteamérica  cuyo objetivo era (en

épocas de Eissenhower) “comprender, informar e influenciar publicaciones extranjeras en pos de la

promoción de intereses nacionales (de USA) y ampliar el diálogo entre los estadounidenses y las

instituciones de Estados Unidos, y sus homólogos en el extranjero” gastando 2 billones de dólares anuales

en propaganda favorable a USA denigrando a la ex URSS (?). Es decir: una Agencia preparada para

mentir.

2. Pero no solo eso. Michael Bowens también fue Administrador de Conocimientos de la British Petroleum.

En resumen. Franco Iacomella y Michael Bowens abogan por la libertad, la igualdad y la fraternidad pero el

currículo de Bowens nos dice otra cosa muy diferente (?). Ex agente, Administrador de la British Petroleum…

como que algo en lo personal no me cierra.

Pero más allá de eso, me intrigó saber qué hay detrás de Franco Iacomella, y lo encontré:

COLABORADOR CON EL ARCHIVO MARXISTA DE INTERNET

¿Y por qué (Ed. 30/08/12) me llama la atención su perfil marxista. Mi razonamiento se resume en algo que es

son dos grandes y evidentes verdades, dos axiomas históricos: por un lado “Donde se pelean los elefantes, el

que sufre es el pasto” y el otro “La Izquierda es la sombra de una Utraderecha Autoritaria”. Recomiendo para

explicar mi punto que se remitan a mi texto Izquierda VS. Derecha – La eterna reyerta entre grupo de idiotas

(?) para ampliar este asunto y evitar luego críticas hacia mi “impronta anticomunista”.

HASTA AHORA TENEMOS EN EL ÁBACO DE “La Educación Prohibida” a dos personajes interesantes:

Matías De Stefano: Niño Índigo.

Franco Iacomella: Marxista.

Nada me impide pensar que detrás de ésto esté Michael Bowens, pero lo dejaré en el tintero (?).

HELEN FLIX

La cosa no terminó ahí. Tenía que seguir viendo los créditos. Como son muchos, me centré en los que de

antemano conocía y una de las entrevistadas del “documental” La Educación Prohibida es la “doctora” Helen

Flix a quien pueden ver acá.

Allí podrán apreciar una estantería de temas como “Sanación Cuántica”, “Healing”, “medicina tibetana” y

muchas cosas de la New Age es decir: PSEUDOCIENCIAS. Si quieren saber más de esta opinóloga en

cuestiones de Educación Latinoamericana, no tiene desperdicio la entrevista que le hacen en la cual se deja

ver que si bien ella es mencionada en diversos medios como “doctora”, solo argumenta “haber estudiado

medicina” sin decir ser Doctora como bien dice su Currículum Vitae en su sitio oficial:

Es Licenciada en Psicología Clínica y de la Salud (Col. 20492), posee además  estudios superiores de

Música, Medicina y Nutrición Humana. Estudió Medicina Tibetana en Nepal, India y Tíbet, consiguiendo el

grado de “Duramba”.

También si gustan, pueden acceder a su importante biblioteca de libros de su propia autoría donde figura uno

particularmente bello llamado “Thor, El Iniciado” cuyo resumen bibliográfico dice:

Este libro es uno de mis favoritos, pues en él hablo desde la visión New Age de la nueva sociedad que

podemos crear entre todos. La acción se traslada al futuro, novecientos años después del caos atómico,

donde el planeta Tierra ha sufrido las consecuencias de la capacidad destructiva del propio ser humano:

cambio climatico, perdida de especies y mutaciones; instaurandose un nuevo estilo de vida y gobierno,

evidentemente desde la destrucción, el poder y la codicia….. !Puede el Ser humano aprender de sus errores!,

acompaña a Thor en su despertar y entra en una nueva posibilidad, en una nueva realidad…

Hoo-Ponopono, Medicina Tibetana, Sanación Cuántica. Debe ser cierto pues pasea por la Física, Matemática,

Astronomía, Medicina, Psicología, Nutrición y un sin fin de especialidades que a un ser humano con un

superdotismo pronunciado le llevaría más de una vida estudiar. Pero a Helen Flix no entonces, sus historias

de vidas pasadas deben ser ciertas (?)

Y continué buscando en los créditos y me encuentro también con un personaje particularmente extraño: Ignasi

Salvatella.

IGNASI SALVATELLA

Ignasi es algo así como un “gurú” de la conciencia. Lo pueden ver en este sitio.

Es el COORDINADOR de ADHYAYANA22 – Educándonos Con Conciencia (?) que tiene su extensión

en HERMANDAD BLANCA (?). Sí, la “HERMANDAD BLANCA” (?), un despilfarro de conceptos pseudo-

científicos que para adquirirlos uno tiene que contar con una suculenta suma de 500 euros (por pareja al

parecer). Y patrocina nada más ni nada menos que a nuestro amiguito interestelar, “el Mati”.

Y así, podemos encontrar NEW AGE por todos los entrevistados. Pero no me quedo ahí.

Encuentro a Fredy Wompner quien se lleva el premio mayor a los 08 minutos 23 segundos del documental.

¿Quién es Fredy?

FREDY WOMPNER

Nuestro amigo Fredy es un especialista en “Inteligencia Holística” (?). Y sin quedarme con el título

“académico”, una rápida búsqueda por GOOGLE me permite leer una de sus “obras pedagógicas” titulada “La

Inteligencia Holística | La llave para una Nueva Era”.

Interesante el título. Lo holístico es algo que ABARCA UN TODO que sería más que la suma de sus partes

pero además, abarca supuestas existencias transdimensionales, entidades de vaya a saber qué mundos,

astrología, cinturones fotónicos, profecías mayas, de Nostradamus, quizás hasta de Gonzalo Bonadeo (?) y

me pregunto: ¿Qué tiene que ver ese individuo con una transformación Educativa en cualquier país del

mundo? Absolutamente nada. En su “libro” pueden leerse cosas como:

“…El contacto con la banda de fotones es el equivalente a estar dentro de un micro ondas cósmico que eleva

la vibración del sistema solar, y por supuesto de laTierra y la de todos sus habitantes produciendo una

aceleración en la evolución natural de la conciencia individual y colectiva…”

Y muchas cosas anexas a la conceptualización mágico-religiosa del mundo. Heces, estupideces.

¿Acaso ese Modelo Educativo promueven? ¿Acaso la educación no debe ser laica, pública y gratuita? Al

parecer para ellos, no. Y por eso tienden a promocionar casi incesantemente las Escuelas Waldorf.

De este tipo de “docentes”, sale la crítica a quienes estamos abocados al arte docente y a la Ciencia (en

cualquiera de sus vertientes). De este tipo de individuos es de donde sale la crítica al HACER DOCENTE, LA

INTERVENCIÓN DOCENTE y el ACTUAR DOCENTE. De este tipo de especímenes es de donde sale el

documental “La Educación Prohibida”, personajes ahondados en la mística y la charlatanería pseudo-

científica. Santa Inquisición, ven por mí.

Y lo más, es que los conceptos que trabajan todos los mencionados, son conceptos de la teosofía, la mística

que acompañó a Hitler y todo su séquito para la justificación de lo que más adelante sería la Bandera

Nacional Socialista: el ariosofismo.

Invito a los lectores a buscar información para corroborar lo que yo en este momento estoy diciendo.

ASOCIACIÓN MADRES | LA SOCIEDAD ENTRE MIRTA MACIEL Y CLAUDIA DE STÉFANO

Algo que no se puede dejar de pasar por alto es la vinculación “e$piritual” existente entre Claudia De Stéfano

y Mirta Maciel ambas madres del Mesías Matías De Stéfano y su discípulo Germán Doin (director del film)

quienes se dedican a dar una suerte de cursos para reactivar y expandir la energía femenina, la fortaleza, la

seguridad e intuición, etc. aunque más que explicar sería bueno que lo vean ustedes mismos.

Pues a lo que apuntan evidentemente es a ofrecer un modelo religioso (New Age), privado y pago. La idea es

simple: intentar desmerecer al Sistema Educativo actual en pos de hacer parecer mejor la opción que estos

gurúes brindan. Esa opción es la Enseñanza Waldorf y la filosofía Índigo de la mano de

la PEDAGOGÍA3000 ni más ni menos, lo que sostenía Joseph Mengele: superioridad Aria ahora a través de

un color “áurico” que solo los elegidos (Matías De Stéfano y sus amigos) podrán ver.

COMUNISMO Y NAZISMO DISFRAZADO DE FRAUDE (?)

No me cabe duda que la idea de toda esta parafernalia de imbéciles disfrazados de intelectuales no tienen

otro objetivo que fomentar un régimen educativo totalitario basado en lo PRIVADO y a los hechos me

remito: Pedagogía Waldorf y Pedagogía3000.

La Pedagogía Waldorf resumidamente, es un conjunto de estrategias “pedagógicas” que apuntan a “liberar al

ser humano”. Creada por Rudolf Steiner. ¿Pero quién era Rudolf Steiner? Sencillamente, discípulo

de Madame Blavatsky. ¿Y quién era Madame Blavatsky? La fundadora en 1875 de la Teosofía y la

ariosofía sí, la doctrina de Adolf Hitler. Tal cual leen. Pero podríamos llegar a pensar que “no tiene nada que

ver lo que se dijo con lo que se hace”, más aún sabiendo que las Escuelas Waldorf fueron cerradas durante la

Alemania Nazi y re-abiertas en la post-guerra pues bien. Por ende vayamos un poco más allá y

desvinculemos esa “casual coincidencia” entre lo Waldorf y la formación teosófica de Steiner (recomiendo leer

el texto La Educación Prohibida – La NEW AGE – El fundamento NAZI (?)   para adentrarnos en el tema de

Rudolf). (Ed. 30/08/2012) Veamos qué dice esta “doctrina pedagógica” llamada Logosofía en uno de sus

Módulos de Iniciación:

“Para la Logosofía, Dios es el Supremo Creador de la Ciencia Universal, porque todos los procesos de la

Creación se cumplen siguiendo los dictados de su Sabiduría. La ciencia del hombre es sólo un débil reflejo de

aquélla, fuente permanente de todas sus inspiraciones. Ésta es la causa por la cual la Logosofía menciona

con frecuencia el nombre de Dios. Un Dios despojado de artificios, que muestra al súbdito terrestre la plenitud

de su esplendor natural en su Magna Ciencia y en su Verdad Absoluta.” (Curso de Iniciación Logosófica)

Tal cual leen. RELIGIÓN pero no “totalmente” mostrada como tal. 

Y así puedo seguir mostrándoles la intencionalidad del “documental” apadrinado obviamente por el Modelo

Nacional y Popular de Cristina Fernández de Kirchner como bien se puede ver en el link que por más que

argumenten que no es gubernamental, el sello lo tiene y no solo que lo promueve sino que ni siquiera lo

critica. Aunque me permito dudar de mí mismo y mi tan presuntuosa aseveración (Ed. 30/08/2012) Bastante

turbia la cosa.

Matías De Stéfano (extraterrestre),

Franco Iacomella (Marxista),

Helen Flix (Sanadora Cuántica),

Michael Bowens (ex Agente),

Fredy Wompner (Cinturón de Fotones, Karma, Astrología),

Mirta Maciel & Claudia De Stéfano Asoc.,

Escuelas Waldorf (Rudolf Steiner, teósofo),

Logosofía (religión)

 

¿No le resulta a Vd. demasiado OBVIO?

P.D.: El 13 DE AGOSTO FUE INSTAURADO EN 1.992 COMO EL DÍA INTERNACIONAL DEL ZURDO (?)