ANÁLISIS DE LOS SIETE SABERES PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

TOMADO DEL LIBRO ESCRITO POR EDGAR MORIN

CRISTINA SANOJA

CAPITULO I: LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO

´´Es un error subestimar la ilusión, es una ilusión subestimar el error´´

INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD

Sentidos: visión,

audición, olfato, etc

Creencias

Fantasmas

Emoción

CAPITULO I: LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO

El autor señala que toda aquella información que es percibida por nuestros sentidos, posteriormente es interpretada. Dicha interpretación dependerá de nuestras emociones, experiencias previas y creencias.

EMOCIÓN CONOCIMIENTO

CAPITULO II: LOS PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE

PSÍQUICO RACIONAL

SOCIAL AFECTIVO

BIOLÓGICO

EL SER HUMANO ES UN ENTE COMPLEJO DE PARTES, INSEPARABLE DE LOS ASPECTOS QUE LO COMPONEN

CAPITULO II: LOS PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE

La complejidad del ser humano es similar a la del conocimiento, como partes inseparables, no es posible deslindar al aprendizaje de aspectos, sin tener conocimiento de la globalidad.

CAPITULO III: ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA

CEREBRO MENTE CULTURA

RAZÓN AFECTO IMPULSO

INDIVIDUO SOCIEDAD ESPECIE

LOS SERES HUMANOS PERTENECEMOS A LA MISMA ESPECIE, PERO SOMOS INDIVIDUALES

CAPITULO III: ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA

El comprender la diversidad entre seres humanos con nuestras diferencias de cultura, sociedad y psicología nos facilita el aceptar que, cada individuo tiene una identidad que debemos respetar. Esta diversidad nos hace únicos, y reconocerla en los demás nos enriquece, como humanos y como especie.

CAPITULO IV: ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL

¨Es necesario comprender tanto la condición humana en el mundo, como la condición del mundo humano¨ E. Morin

CAPITULO IV: ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL

Actualmente tenemos acceso a un mar de información que puede impedirnos observar mas allá. No significa que las nuevas teorías o propuestas descarten las anteriores

Usar la información para estar consciente de lo que nos une, en lugar de lo que nos diferencia

CAPITULO IV: ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL Edgar Morin considera imprescindible el

desarrollo de la conciencia antropológica, ecológica, cívica y espiritual. Desarrollar el sentido de pertenencia por nuestro planeta Tierra.

CAPITULO V: ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES La educación debe enseñar al

estudiante a reconocer y aceptar la incertidumbre. La certeza no es mas que nuestra percepción ilusa de la realidad. Desconocemos el impacto de los descubrimientos

CAPITULO V: ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES

´´Existen algunos núcleos de certeza, pero son muy reducidos. Navegamos en un océano de incertidumbres en el que hay algunos archipiélagos de certeza, no viceversa”. Edgar Morin

CAPITULO VI: ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN

Comprensión interpersonal y

grupal

Comprensión a escala planetaria

Apertura empática hacia

los demás

Tolerancia hacia las ideas

CAPITULO VI: ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN

La ausencia de comprensión hacia los demás nos lleva a la intolerancia. Dicha intolerancia radica en nuestra forma cerrada de ver el mundo, nuestra fiel creencia de que el modo en que vivimos o pensamos es el correcto. De tal forma que los enemigos de la compresión son: el egoísmo, el etnocentrismo y el sociocentrismo.

CAPITULO VII: LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO

INDIVIDUO

ESPECIESOCIEDAD

TRIPLE REALIDAD

CAPITULO VII: LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO La necesidad de crear y creer en una

ciudadanía terrestre es expresada por Morin, donde tener conciencia de la triple realidad es básico, así como alimentarse de diversidades y antagonismos. La humanidad no es una noción abstracta, es concreta y tiene obligaciones planetarias.