La discapacidad
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Los Niños y Niñas Con Discapacidades y
Enfermedades También Tienen Derecho a la
Educación
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LA DISCAPACIDAD • Según la Organización Mundial de la Salud, es un termino general
que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación.
• Las Deficiencias: son problemas que afectan a una estructura o función corporal
• Las limitaciones de la actividad: son dificultades para ejecutar acciones o tareas
• Las restricciones de la participación: son problemas para participar en situaciones vitales.
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RECUENTOR HISTÓRICO DE LA DISCAPACIDAD
La discapacidad es un tema tan antiguo como la presencia del hombre en el mundo.
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EDAD ANTIGUA (surgimiento de la escritura [año 4000 a.c.] – 476)
Durante el nacimiento de muchas civilizaciones griegas, las personas que presentaban algún tipo de deformidad o diferencia, eran arrojadas desde el Monte Taigeto ya que no se permitía que se manchara su bella y floreciente civilización.
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EDAD MEDIAEdad media (476 - 1453): los poderes eclesiásticos y sociales generaron gran dolor a la humanidad con todas aquellas consideraciones que tenían acerca de la discapacidad, que pasaban por el encierro, el aislamiento, la locura, la herejía y el endemoniamiento.
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EDAD MODERNA Edad moderna (1453-1789): época de la Revolución Francesa, se da una especie de ruptura de aquel obscurantismo de la edad media y empiezan a aparecer algunos precursores en el campo de la rehabilitación tales como Itard, Seguin y Esquirol quienes plantearon una base asistencialista
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EDAD CONTEMPORÁNEA Edad Contemporánea (1789 - presente): finalizando la Revolución Francesa, se da inicio a una postura de rehabilitación profesional a causa de las diversos conflictos bélicos de los países europeos y norteamericanos, los cuales trajeron como consecuencia la llegada de jóvenes integrantes de los ejércitos con diversidad de dificultades físicas y mentales.
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HISTORIA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDADES Y ENFERMEDADES
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SegregaciónAtención clínico-asistencialista
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Integración educativa (1970-1990)Inclusión Educativa (1990- en adelante)
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DERECHO A LA EDUCACIÓN
Leyes Internacionales• Conferencia Mundial sobre los Derechos Humanos
(Viena, 1993)
• Toda persona tiene derecho a la Educación (Declaración Universal de los Derechos Humanos París, 1948) . (Artículo 26).
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• Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (1989).
• Declaración de Managua (Nicaragua, 1993)• Convención sobre los derechos de personas
con discapacidad (2006)• Declaración de Salamanca de Principios,
Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales y Marco de Acción (1994)
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• La Educación encierra un Tesoro (UNESCO- 1996)
• Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales NEE “Acceso y Calidad” (Salamanca, 1994).
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LEYES NACIONALES
• Constitución política de Colombia (1991): Con respecto a la educación, el artículo 67 la define como un derecho y el artículo 68 dice que la educación de las personas con discapacidades es responsabilidad del Estado.
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• Ley General de Educación 115 (1994): La educación es una condición y un fin para el desarrollo. Propone el respeto por la singularidad de los sujetos y los contextos.
• Decreto 2082 (1996): habla de la atención educativa para las personas con discapacidades o talentos excepcionales, en los niveles formal, no formal e informal.
• Decreto 366 (2009): propone una educación pertinente y sin discriminación.
• Decreto 1290 (2009): Reglamenta la evaluación del aprendizaje, en la cual se debe tener en cuenta la singularidad.
• Decreto 1618 (2013): su objetivo es “garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad.”
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PAPEL DOCENTE• Atender la diversidad.
• Evaluar y reflexionar sobre su quehacer educativo.
• Pensar la diversidad como un factor enriquecedor y un reto.
• Capacitarse, estar en constante formación.
• Trabajar en red con otros profesionales y docentes.
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• Conocer a cada estudiante y posibilitar el conocimiento entre ellos.
• Ser sensible a las necesidades de sus estudiantes para actuar con responsabilidad en la intervención.
• Hacer adaptaciones en los elementos de su práctica educativa, en las estrategias y metodologías empleadas, en los logros a alcanzar y en las formas de evaluación.
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BIBLIOGRAFÍA
• CASIAO, Francisco. La deformidad y la locura. En: La piel del alma.
• Contextualización y conceptualización de la Inclusión educativa. Documento facilitado en el Espacio de conceptualización Pedagogía e integración escolar. 2013.
• Diferencias entre integración e inclusión. Cuadro comparativo. Espacio de conceptualización Pedagogía e integración escolar. 2013.
• MEJÍA, Dora Lucía. Contexto de la educación especial en el marco de la escolarización. 2010
• MEJÍA, Dora Lucía (2008): Herramientas de flexibilidad curricular. Una apuesta a la inclusión educativa. Texto inédito.
• Normal – anormal. Un asunto de imaginarios sociales
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• Notas espacio de conceptualización Pedagogía e Integración Escolar. Licenciatura en Educación Espacial. 2013
• Organización Mundial de la Salud. Discapacidades. En: http://www.who.int/topics/disabilities/es/
• PARDO, Néstor Antonio. Educación Especial e inclusión. Chiclayo, Perú. 2005.
• YARZA, Alexander. Del destierro, el encierro y el aislamiento a la educación y la pedagogía de anormales en Bogotá y Antioquia. Principios del siglo XIX a mediados del siglo XX. Revista Educación y Pedagogía, vol. 22, núm. 57, mayo-agosto, 2010.