I. INTRODUCCIÓN

La educación en nuestro país ha sido considerada, hasta el día de hoy, como la clave

para el desarrollo social, cultural, economico y productivo. A pesar de los esfuerzos que

se hacen con las reformas educativas no ha sido posible tener una covertura igualatoria

para todas las entidades del país.

“La igualdad es una relación entre individuos o grupos que es valiosa cuando opera

como condicion del equilibrio de un sistema social que, conforme a ciertos criterios, es

justo” (Bobbio, 1993).

La desigualdad es notoria en nuestro país debido ha que hay estados en los cuales aún

no hay cobertura total en cuanto educación o los recursos destinados para que esto se

haga posible son desviados.

En esta investigación se hace el análisis de las condiciones que generan desigualdad

en nuestro Sistema Educativo Nacional, las cuales son variables que muchas veces no

esta en las manos del mismo sistema poder resolver, como la failia.Esto provoca un

gran número de alumnos que decertan de las escuelas, abandonando o simplemente

teniendo un nivel educativo bajo.

Se hace mención del crecimiento que se ha tenido al pasar de los años, las reformas

que se hicieron en distintos sexenios a partir de 1910, como las grandes

colaboraciones que hizo José Vasconcelos para el crecimiento de la educación

nadional.

II. LA DESIGUALDAD EN EL

SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

México es uno de los países en los que hay más desigualdad educativa, esto es notorio

en la diferencias que hay en los aprendizajes. Esta desigualdad es constatada en el

nivel socioeconomico que se tiene en el país y en la distribución de los bienes y

servicios. Todos los alumnos del país no tienen las mismas oportunidades, en

ocaciones, regiones de bajos recursos no tienen el mismo acceso a la educación o

inclusive en los resultados no se ven reflejados rendimientos similares.

Aun cuando se ha avanzado en distintos ambitos, aún se sigue viendo una gran

cantidad de rezago y descercion educativa. Esto consiste a la situación de atraso que

se enfrenta un número significante de la población con relación al desarrollo de

capacidades que se consideran necesarias para una vida digna.

EL MAYOR FRACASO DEL SISTEMA EDUCATIVO ES LA DESCERCION ESCOLAR

En México, 34 millones de personas están en rezago educativo; 7 millones son

analfabetas; 1.4 millones de niños no asisten a la escuela; más de 1 millón 324 mil

tienen menos de cuatro años de estudio, y hay un número inestimable de analfabetas

funcionales.

Cifras del relator especial sobre el Derecho a la Educación de la Organización de las

Naciones Unidas (ONU)

Los siguientes factores son los principales afectantes a esta problemática:

1. Falta de apoyo económico: en ocaciones el dinero que va destinado a

recursos en las escuelas, becas, materiales, inmobiliario, etc. se desvia sin

motivos y sin dar cuentas hacia dónde se fue ese dinero. La desigualdad

economica que vivimos en el país empija a las personas de bajos recursos ir en

busca de trabajo a muy temprana edad, abandonando los estudios.

2. Falta de apoyo de parte de los padres de familia: La familia es una de las

partes importantes para hacer funcionar el Sistema Educativo, sin el

involucramiento de la familia el triangulo educativo (alumnos, maestros y padres

de familia) no tendrá su correcta funcionalidad. Es indispensable el apoyo de los

padres en las actividades escolares, deben estár al pendiente del desarrollo de

los hijos.

3. Mayor desempeño del docente: El docente es la parte principal para la

formación del alumnos. “El docente está obligado a entender y adivinar las

exigencias sociales, las corrientes de renovación, los anhelos de progreso. Que

por no estar alerta, por no comprender su verdadera mision, se ve suplantado

por la Escuela Obrera, donse enseñan hombres que han adquirido su doctrina

con el contacto inmediato con los problemas de la vida. Es preciso que cada

generación transmita su experiencia a la que siga, y que cada hombre ofrezca

su ejemplo a los demás, de aquí afirmemos que es legitimamente maestro el

que trata de aprender y se empeña en mejorar a sí mismo”. (Educador José

Vasconcelos).

El docente debe estár comprometido con sí mismo para poder crecer cada día y

así poder ofrecer a sus alumnos lo mejor de sí. Es sensato saber que se está

educando a personas, por lo tanto debemos prepararlos para la vida, y es aquí

donde entra el lado humanitario del maestro para que él sirva de ejemplo de

éxito.

4. Programas educativos: Se supone que ante la ley todos somos iguales, pero la

realidad es que en México no existe hoy en dia una igualdad social, como

consecuencia de ello el estado ha tenido que tomar medidas con el fin de atacar

este problema, se han elaborado programas preventivos y remédiales enfocados

a reducir la desercion y la reprobación; si bien estos programas tienen toda la

buena intención no han sido suficientes para abatirlo.

El articulo 3° constitucional dice:

“todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado-Federación,

impartirá educación preescolar, primaria y secundaria”

La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica

obligatoria.

La educación que imparta el estado tendera a desarrollar armónicamente todas

las facultades del ser humano y fomentara en el, a la vez el amor a la patria y la

conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

La educación será laica y por tanto, se mantendrá por completo ajena a

cualquier doctrina religiosa.

El criterio de orientación se basara en los resultados del progreso científico,

luchara contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y

los prejuicios.

CRECIMIENTO Y REZAGO EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

La educación es considerada uno de los factores que generan el bienestar social y

promueve el desarrollo.

Hablar del sistema educativo mexicano, es hablar de un tema complejo, pues en él

están involucrados no solo complicados factores sociales, caracterizados por la

integración de amplios grupos sociales con necesidades propias y particulares, sino

que también, este sistema se ha forjado al calor de los diferentes movimientos sociales

que se han vivido en los casi 200 años de historia independiente. Sumando a estos

factores, los necesarios y en ocasiones incomprensibles intereses políticos y

económicos de los responsables de conducir los destinos de la educación, que

recientemente han aumentado su papel de protagónico en decremento de los

auténticos intereses de la sociedad.

La educación es una tarea muy compleja en la cual tienen que intervenir elementos que

son esenciales para que esta labor alcance objetivos favorables:

El estado: es quien se encarga de crear Instituciones de acuerdo a las necesidades de

cada sector social, teniendo encuenta las caracteristicas de cada individuo se utilizarán

los medios e instrumentos para que el alumno logre un desarrollo favorable y pueda

construir sus aprendizajes de una forma satisfactoria.

El docente: debe estar preparado y capacitado para brindar las bases y el conocimiento

para ayudar a los alumnos a desarrollar las competencias necesarias para lograr ser

crítico y reflexivo, siendo capaz de desarrollarce en cualquier ámbito social.

Padres de familia: es un punto esencial en el sistema educativo ya que así se cumple

el objetivo del estado, que es tener más gente alfabetizada y comprometida con su

patria.

Las aportaciones del Educador, Político, Filosofo y Escritor: José Vasconcelos han sido

de gran ayuda para alcanzar grandes logros en cuanto Educación y Cultura. Las más

significativas fueron:

a) Creó la Secretaria de Educación Pública

b) Realizó la primera campaña de alfabetización.

c) Impulsó la construcción de Escuelas y Bibliotecas publicas.

d) Campaña de publicación y distribución masiva de libros de texto gratuitos.

e) Creó un plan de fomento cultural al que llamo Misiones Culturales.

AVANCES

Los avances que se tuvieron a paertir de 1910 fueron de gran significado para dar

hincapié a lo que hoy en día es nuestro sistema educativo.

Con la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de

1917, se otorgó por primera vez rango constitucional al derecho que todo ciudadano

mexicano tiene para recibir una educación laica, obligatoria y gratuita.

Asimismo, se otorgaron mayores facultades educativas al Estado para coordinar y

vigilar el funcionamiento de escuelas públicas y privadas.

La creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en septiembre de 1921, fue

un hecho decisivo para cambiar la situación y facilitó la acción concurrente del gobierno

federal de manera directa en todo el país.

Con lo anterior, se logró equilibrar un poco la desigual atención que estados y

municipios brindaban a los servicios de educación.

Por decreto oficial de la SEP se creó en 1925 la escuela secundaria como una nueva

institución educativa al servicio de la adolescencia

En el sexenio de Lázaro Cárdenas en 1934 se modificacó el artículo tercero

constitucional, se estableció oficialmente una política de estado para dar un carácter

socialista a la educación y obligar a las escuelas privadas a seguir los programas

oficiales.

La nueva orientación socialista de la educación propuso ampliar las oportunidades

educativas de los trabajadores urbanos y rurales. Entre 1936 y 1940 se crearon

internados, comedores y becas, se impulsó la creación de escuelas vinculadas a

centros de producción y se alentó la educación técnica. En este último aspecto, la

realización más importante del periodo fue la fundación del Instituto Politécnico

Nacional (IPN) y de otros establecimientos tecnológicos. Al mismo tiempo, se crearon

escuelas regionales campesinas para formar maestros rurales y cuadros para la

agricultura, se establecieron escuelas vocacionales de nivel medio superior y centros

educativos indígenas.

En 1941 se promulgó la Ley Orgánica de la Educación Pública. En 1943 tuvo lugar la

unificación de los sindicatos magisteriales. En 1946, se promulgó una reforma del

artículo 3º constitucional para reconvertir la educación socialista y en su lugar

establecer una educación integral, científica y democrática para combatir los altos

índices de analfabetismo que imperaban en la época.

Uno de los grandes factores que influyen el progreso educativo de los alumnos es la

diferencia social. Solo una nivelación de las diferencias del nivel sociocultural permitirá

lograr los objetivos que se plantea el Sistema Educativo.

Hay ciertos factores que originan el bajo nivel escolar como el aspecto cultural, la

situación economica, pertenencia a una minoría etnica donde los factores educativos

no han sido las más efectivas hasta el momento una por que puede que el proceso

este lleno de irregularidades como ausentismo de profesores y falta de infraestructura,

y otra, la más grave cuando existe la posibilidad de acceso pero esta es ignorada como

pasa con el grupo indígena Maya que se aferra a mantener sus costumbres ideología y

forma de vida al margenen de lo que el país en forma de la educación les pueda

ofrecer. Hay otros factores como el mismo funcionamiento del sistema educativo, la

familia y la propia escuela.

III. SISTEMA DE EVALUACIONES

ESTANDARIZADAS

Los antecedentes históricos de la evaluación educativa estandarizada se remontan a

una amplia tradición en Estados Unidos y varios países europeos. Según los informes,

las primeras evaluaciones estandarizadas datan de inicios del siglo pasado; su

propósito consistió en seleccionar a los mejores estudiantes que cumplieran con los

estándares de desempeño académico requerido para estudiar en el nivel educativo

deseado (Martínez Rizo, 2009).

En esta nueva etapa, el INEE tiene como tarea principal evaluar la calidad, el desempeño y los

resultados del Sistema Educativo Nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y

media superior.

Para cumplir con ella debe:

a. Diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o resultados

del sistema;

b. Expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas federal y locales

para llevar a cabo las funciones de evaluación que les correspondan, y

c. Generar y difundir información para, con base en ésta, emitir directrices que sean relevantes

para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación y su equidad

como factor esencial en la búsqueda de la igualdad social.

La prueba ENLACE se aplica en Educación Media Superior para conocer en qué medida los

jóvenes son capaces de poner en práctica, ante situaciones del mundo real, las competencias

disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas

adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar.

EXCALE (EXAMEN PARA LA CALIDAD Y EL LOGRO EDUCATIVO)

Propósito de la evaluación

Tiene la finalidad de aportar información para conocer en qué medida se está cumpliendo con

los propósitos educativos que se formalizan en el currículo nacional.

Estos resultados indican el grado en que un estudiante domina los contenidos curriculares

correspondientes a las asignaturas de español, matemáticas, ciencias sociales, ciencias

naturales, en los grados de tercero de preescolar, tercero y sexto en primaria así como en

tercero de secundaria. Las asignaturas de ciencias sociales y ciencias naturales no aplican en

preescolar.

Este año las pruebas ENLACE y EXCALE serán sustituidas por el Plan Nacional para la

Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA), que además de medir la evolución académica,

evaluará la convivencia escolar.

IV. SISTEMA DE INDICADORES DE

DESIGUALDAD EDUCATIVA.

Recursos Iniciales: El primer nivel se refiere a los recursos en educación, que

condicionan sin duda el funcionamiento del sistema educativo. Son datos

estrechamente relacionados con la calidad de la enseñanza que se imparte. Sin

embargo, cuando se incluyen datos de diversos países o dentro de cada país, se

comparan los presupuestos regionales o el gasto por alumno en las zonas urbanas

frente a las rurales, con lo que el índice de desigualdad inicial se hace más patente.

1.- Gasto publico en educación.

2.- Gasto por alumno

3.- Salario de los profesores.

4.- Computadoras en las clases

Contexto social: La desigualdad social es uno de los factores que mejor explica las

diferencias educativas. Hay que tener en cuenta, además, que en América Latina las

diferencias sociales son muy profundas y su incidencia en el progreso educativo es

especialmente relevante. En consecuencia, no es posible abordar las desigualdades en

la educación sin analizar la inequidad social. Hay muchos indicadores capaces de

mostrar esta situación. Entre ellos se han elegido dos por su especial incidencia en el

ámbito educativo: las diferencias en la distribución del ingreso entre los sectores más

pobres y más ricos, y la tasa laboral de participación femenina por nivel de ingreso.

5.- Distribución del ingreso

6.- Trabajo en la mujer

Contexto Cultural: Una parte importante de las desigualdades educativas se genera

en el entorno familiar. El nivel de estudios de los padres, su cultura y el interés e

implicación en la educación de sus hijos tiene una enorme repercusión en los años que

van a estar escolarizados y, en definitiva, en su progreso educativo. Alguno de estos

aspectos, como el compromiso de los padres en la educación de sus hijos, no es fácil

medirlo. Otros, en cambio, más vinculados al nivel cultural de una sociedad, tienen una

mayor tradición. Por ello se han seleccionado dos indicadores complementarios: el

nivel de estudios y los medios de comunicación utilizados.

7.- Nivel de estudios

8.- Medios de comunicación disponibles

Contexto Educativo: La tasa de acceso a la educación infantil o preprimaria es un

indicador de primer orden en relación con la equidad educativa. La participación de los

niños pequeños de sectores sociales desfavorecidos en la escuela tiene una fuerte

influencia en su progreso educativo posterior por varias razones. En primer lugar, por el

enriquecimiento de sus experiencias en edades tempranas. En segundo, por su mejor

cuidado en el ámbito de la salud y de la alimentación. En tercero, por las mayores

posibilidades que existen para la educación de los padres. Y, finalmente, por las

mayores oportunidades de las madres de incorporarse al mundo laboral, lo que

incrementa los ingresos familiares y contribuye, de esa forma, a que los hijos puedan

proseguir durante más tiempo sus estudios.

9.- Acceso y participación

10.- Horas de estudio al año

11.- Integración de alumnos con necesidades educativas especiales

Resultados: Los resultados de los alumnos constituyen el último nivel de análisis del

funcionamiento de un sistema educativo. Desde la perspectiva de la igualdad, la

elección de los indicadores en este nivel debe orientarse a constatar las diferencias que

existen entre los resultados que obtienen diferentes colectivos de alumnos y su posible

relación con las variables de entrada (recursos iniciales) y de contexto. Con esta

finalidad se han seleccionado tres indicadores: las diferencias entre los resultados de

los alumnos, su progresión y titulación, y la relación entre el nivel educativo alcanzado y

los ingresos posteriores en función del origen social y del género.

12.- Diferencias en los resultados

13.- Progresión educativa

14.- Relación entre el nivel educativo, y los ingresos.

V. INTERESES PRIVADOS,

SERVICIO PÚBLICO.

Esta distinción entre estas dos modalidades educativas es una de las principales

causantes de desigualdad, ya que a la educación privada solo pueden asistir personas

de un nivel socioeconómico alto. Otro factor que influye en esta distinción es que en la

modalidad pública no tienen los bienes económicos necesarios para que pueda haber

una buena calidad en el proceso educativo.

La educación privada es de carácter elitista ya que sus servicios solo se ofrecen a una

cierta parte de la sociedad, está diseñada para dar servicio a hijos de personas de

poder, personas con una economía estable y esto se hace evidente en el alto costo de

las colegiaturas y cuotas ya que así impiden el acceso a personas de un nivel

socioeconómico bajo.

Sin duda alguna es bien sabido que en estas instituciones brindan servicios de calidad,

ya que implementan asignaturas como idiomas, actividades artísticas: canto, baile,

dibujo; deportivas con las cuales se espera que haya un desarrollo físico, social y

grupal de los alumnos. Todo esto permite que los egresados de estas instituciones

tengan las aptitudes y habilidades bien desarrolladas para su éxito laboral.

Otra gran contrariedad que tiene el sistema privado es que solo se ve a la educación

como negocio, y que están en manos de religiones como el catolicismo, las cristianas o

judías.

VI. EL SALDO PENDIENTE.

La situación en la que estamos nos permite el empujón para querer salir del hoyo, por

así decirlo. Para abatir el rezago en nuestro país es importante que se reconozca la

situación misma, que se haga conciencia del por qué está pasando esto y por qué ha

perdurado así por tantos años a pesar de las grandes reformas y programas que se

han hecho.

VII. DESIGUALDAD REGIONAL: LA

HERENCIA DEL CENTRALISMO.

Comenzando por la búsqueda de la igualdad de oportunidades, podría decirse que

nuestro sistema educativo a tratado de ir cubriendo esa parte y para ello ha invertido

dinero tanto de origen nacional como internacional (prestamos de banco mundial) y si,

hasta hoy no ha sido suficiente, pero es que no se trata solo de dinero o de inversión

directa mejor dicho, existen otras cuestiones como el aspecto cultural o la situación

económica de la población que lo limitan; como ejemplo de lo primero podríamos

adentrarnos en los pueblos indígenas donde las ofertas educativas no han sido las más

efectivas hasta el momento, una por que puede que el proceso esté lleno de

irregularidades como ausentismo de profesores y falta de infraestructura(por mencionar

algo) y otra, la más grave cuando existe la posibilidad de acceso pero esta es ignorada

como pasa con el grupo indígena Maya que se aferra a mantener sus costumbres

ideología y forma de vida al margen de lo que el país en forma de la educación les

pueda ofrecer. Otra realidad es la que dicta que invariablemente los más

desfavorecidos lo tengan que seguir siendo, esto podemos verlo en la manera que

avanza el desarrollo educativo en nuestro país, existen estados como: Oaxaca,

Chiapas e Hidalgo, que presentan un atraso de aproximadamente 40 años en relación

con entidades como el Distrito Federal, si pensamos que con el tiempo esta brecha se

pueda ir cerrando estaremos equivocados, pues el avance será progresivo y

simultaneo ofreciendo un panorama similar hoy y lo mismo dentro de 10 años si las

políticas educativas al respecto no cambian, para que esto cambie se requiere

congruencia y trabajo además de inversiones.

a) Algunos ejemplos de estados con mayor índice de desigualdad educativa son

los siguientes:

1.- Chiapas.

2.- Oaxaca

3.- Guerrero.

b) La contraparte del analfabetismo en los estados ya mencionados encontramos

que los estados como lo son Nuevo León, Baja California, Distrito Federal y Sinaloa,

sobresalen en el avance de la escolaridad.

VIII. LAS DIFERENCIAS SOCIALES Y LA CALIDAD DE LA EDUCACION.

a).- Infraestructura

b).- Administración escolares

c).- Maestros

d).- Calificaciones

e).- expectativas

f).- Desempeño

g).- Atributos de la práctica docente

Por el lado de la demanda los preponderantes son:

1.- Estrato económico al que se pertenece

2.- Capital cultural acumulado

3.- Influencia de la familia.

IX. COMBATIR LA DESIGUALDAD

EDUCATIVA.

La desigualdad en la educación se mantiene a pesar de los esfuerzos del sistema

educativo mexicano, la desigualdad prevalece como una presencia real en el país,

existe una gran desigualdad en nuestro en México en el acceso a la educación en las

distintas regiones del país, pero una no siempre afortunada igualdad en términos de

contenidos y procesos. Es decir en términos de contenidos y procesos pedagógicos

nuestro sistema le da un trato igual a los desiguales.

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su artículo 3º establece

que la educación impartida por el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las

facultades del ser humano y fomentará en él a la vez el amor a la patria, la conciencia

de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. Con base en la

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, el gobierno siempre ha

considerado a la educación como la prioridad para el desarrollo del país, cual se ha

reflejado en la asignación de recursos y sobre todo en propósitos mejorar

cualitativamente nuestro sistema educativo.

Sin embargo, para que México llegue a ser el país que se esboza no bastará con

aumentar el número de escuelas e instituciones educativas. Se necesitan cambios

profundos en la manera de concebir la educación, sus contenidos, sus métodos y sus

propósitos, en cuyo contexto se utilizarán los conocimientos, actitudes y habilidades

que se desarrollen en la escuela, considerando que los alumnos son precoces, con una

sensibilidad diferente a la de los escolares de hace pocas décadas, provenientes en

proporción creciente de medios familiares que no pueden ofrecer el apoyo que recibían

los alumnos de origen privilegiado, que antaño eran los únicos en llegar a la educación;

con mayor conciencia de sus especificidades culturales; y en no pocos casos, con un

creciente malestar en relación con las desigualdades de la sociedad mexicana y con la

falta de oportunidades para su vida adulta.

X. RESPETAR LA DIVERSIDAD

CULTURAL.

Debido a la gran desigualdad social, la relación entre grupos (indígenas y no indígenas)

se ven afectados, y se ve mejor preferencia hacia el grupo no indígena pues en los

indicadores de los últimos años se ha mostrado cómo hay un mayor número de

analfabetas en las zonas indígenas a comparación de las zonas urbanas y suburbanas.

Para abatir estas indiferencias hay que implementar un sistema especial para las zonas

indígenas, en la cual se respete su cultura y sus creencias, sin la intención de quererlos

cambiar. Esto no solo se pretende para estos grupos, con estas propuestas se pueden

alcanzar distintos grupos en todo el país para que provoque una mejor igualdad y un

sentido de pertenencia.

XI. DIGNIFICAR LA PROFESIÓN

DOCENTE.

Se ha perdido la percepción que se tenía de los trabajadores de la educación, en años

pasados la profesión docente era una de las más respetadas y mejor vistas por la

sociedad. En la actualidad el docente ha perdido este respeto, no por mérito propio,

sino que la misma sociedad ha hecho que esto suceda.

El magisterio se ha visto afectado por sus decisiones, ya que en los últimos años se ha

observado la corrupción que ha habido por parte de sus dirigentes, esto mismo

provocando el disgusto en la sociedad por esta profesión. Todo esto afectando a los

docentes dedicados y comprometidos con su labor. Las plazas docentes son mal

pagadas, es muy limitado el acenso a un puesto mejor o mayor y todo esto solo se ve

reflejado en el interés y motivación por parte de los profesores.

XII. IMPLEMENTAR POLÍTICAS

TRANSEXENALES.

Se necesitan leyes bien establecidas, con una base sólida para que puedan ser de

sustento para el crecimiento que se espera ver en la sociedad y en el país.

Se necesitan reformas que duren bastante tiempo para ver su progreso y los posibles

resultados, ya que al término de cada sexenio los presidentes hacen cambios y estas

reformas quedan olvidadas.

XIII. FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN

SOCIAL.

La sociedad es un punto clave en el desarrollo del país, sin la participación activa de

esta no será posible un crecimiento. Las personas deben estar conscientes que este

crecimiento mencionado no está en manos solamente de la educación, la educación

misma no es fuente eficaz por sí sola para echar a andar un país. Se necesita la

participación de la gente, que estén conscientes que sin ellos no será posible lo que se

pretende.

Con una participación más activa se verá reflejado en los objetivos, será más factible

poder alcanzarlos.

Las familias son el punto importante para dar hincapié a esta participación. La familia

es la que debe poner el ejemplo, informándose sobre los avances que van teniendo los

hijos, en la constante intervención en las escuelas y en los procesos de aprendizaje.

XIV. PONER FIN A LOS

COMPORTAMIENTOS

ÉTICAMENTE INACEPTABLES.

Es importante que se genere un sentido de pertenencia, dejar en el olvido el simulacro,

poner en práctica los verdaderos aprendizajes y tomar responsabilidad en lo que se

hace.

El paternalismo ya está quedando en el pasado, es coherente que cada uno de los

integrantes de la sociedad tomemos nuestro papel y asumamos la responsabilidad que

nos corresponde a cada uno, para poder hacer una base para el sustento y el

crecimiento de nuestro país.