La comunicación de las matemáticas
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www.divulga.es [email protected] La comunicación de las matemáticas NÚMEROS Y MEDIOS Mónica G. Salomone Ignacio Fer Castro Urdiales, 20 de septiembre de 2011
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La comunicación de las matemáticas. Castro Urdiales, 20 de septiembre de 2011. NÚMEROS Y MEDIOS Mónica G. Salomone Ignacio Fernández Bayo. Divulga Creada en 2000. Especializada en comunicación científica Actividades: Edición y colaboración medios impresos y digitales - PowerPoint PPT Presentation
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La comunicación de las matemáticas
NÚMEROS Y MEDIOS
Mónica G. Salomone
Ignacio Fernández Bayo
Castro Urdiales, 20 de septiembre de 2011
DivulgaCreada en 2000. Especializada en comunicación científica
Actividades:
• Edición y colaboración medios impresos y digitales
• Exposiciones
• Libros y folletos
• Organización de eventos
• Documentales
• Gabinete de Comunicación
• Cursos de periodismo científico
Divulga e I-Math ConsoliderObjetivo general:
Cambiar la imagen pública de las matemáticas
Equipo:Mónica Salomone e Ignacio Fernández BayoSherezade Álvarez, Jesús Hidalgo, Lorena Cabeza, Esperanza García, Ágata Timón
Antecedentes:
• 2000: Año Internacional de las Matemáticas
• 2006: Congreso Internacional de Matemáticos (ICM)
2000: Año Mundial de las MatemáticasAsesoramiento y elaboración de un dossier para prensa y material divulgativo sobre las matemáticas, sus aplicaciones y su desarrollo en España.
No se midió impactoEl País: Congreso ParísEl País: Sistema métrico
ICM Madrid 2006Estrategia previa:
• Notas de prensa
• Dossier informativo
• Rueda de prensa de presentación
• Boletines (20 semanas previas)
Congreso:
•Atención a medios (+ de 200 periodistas)
•Daily News
Ejemplos
ICM Madrid 2006Resultados:
Prensa día 23/08 Prensa 23/08 2 Prensa 23/08 3Radio y TV 22/08 Radio y TV 22/08 2 Radio y TV 3
El evento de este tipo con mayor difusión en varios años (Según TNS/Sofres)
Ningún otro ICM anterior ni posterior recibió tanta atención mediática (según IMU)
ICM Madrid 2006Razones del éxito
• Un equipo de prensa amplio (10 personas)
• Las actividades previas
• Y... Las circunstancias:
• Curiosidad (4.000 matemáticos en Madrid)
• Sequía informativa de agosto
• Entrega medallas Fields
• Participación del Rey
• El caso Perelman
Plan de Comunicación I-Math
Planteamiento previo. Dificultades:
• La dificultad de llevar las matemáticas a los medios
sigue estando presente.
• Se ha gastado ya el atractivo de la originalidad.
• Tendencia de los medios a un contenido más ligero
• Incluso entre periodistas científicos persiste el miedo a
las dificultades de las matemáticas.
• Los propios matemáticos no perciben la comunicación
como una necesidad.
Refuerzo 2011:el centenario de la RSME
• Mayor presupuesto
• Numerosas actividades (más posibilidades de llegar a
los medios)
• Se ha ampliado nuestra red de contactos matemáticos
• Ha mejorado la comprensión de los mecanismos de la
comunicación por parte de ellos
• Ha multiplicado los impactos y elevado al cuadrado los
esfuerzos
Objetivos hacia los medios
• Cambiar la imagen de las matemáticas (y de los
matemáticos) entre los periodistas
• Proporcionar una fuente de referencia a la prensa
• Convertir en materia noticiable:
o Resultados de investigación
o Aplicaciones
o Congresos
o Premios
o Actividades
Mecanismos de actuación• Notas de prensa (unas 30 al año, 50 este año con
Centenario RSME)
• Gestión de entrevistas
• Colocación de artículos de opinión
• Difusión directa de acontecimientos importantes
(Areces, Casa Asia...)
• El Blog para antimatemáticos
• Redes sociales
•Importante: no hay relación directa entre lo que se
invierte y lo que se obtiene (pero si no se invierte…)
Objetivos hacia los medios
• Matemáticos
Personas. Historias. Interesantes. Normales (+o-)
• Matemáticas
No al tópico del cole… etc. Ver la realidad de
modo ‘distinto’. ‘Cosquillas’ mentales. Útiles
(aunque a veces no lo parezca). El motor del
cambio (Internet, TIC, GPS, Google, móviles…)
¿Por qué?
Objetivos…hacia los matemáticos
• Que se crean lo anterior.
• Sin miedo a los periodistas.
• Comunicar su entusiasmo.
• No es tan necesario enseñar (al público) como
despertar su interés y evitar…
Lo aprendido
• Estos contenidos (a veces) funcionan: historias
humanas; resultados matemáticos de españoles (bien
contados); ‘somos excelentes’ (los ‘universales’ no
cambian); cuestiones ingeniosas, originales, que
‘abren’ la mente.
• Estos contenidos no funcionan (casi nunca) –a
menos que tenga algo de lo anterior-: lo que ‘hay
que’ contar (política, actos, premios …)
• A menudo no sabemos por qué algo funciona, o no.
Lo aprendido
• No podemos solos. Absolutamente indispensable
colaboración de matemáticos que tengan una mínima
noción de cómo funcionan los medios, y sin miedo a
hablar
• Hay que perseverar, y no esperar resultados
inmediatos
¿Misión cumplida?
• Nuestra curva, a lo largo de estos años, es muy
positiva. Los temas matemáticos aparecen con mayor
frecuencia en los medios y la demanda que
detectamos (llamadas, peticiones de entrevistas…)
es mucho mayor.
• Bastantes éxitos recientes. Esperamos que la curva
se mantenga.
• Creemos que... sí, la imagen de las matemáticas y
los matemáticos va cambiando entre los periodistas.
Pero…
Apuntes hacia el futuro:Los 6 Problemas del Milenio para la comunicación matemática
• El resultado de un Plan de Comunicación es siempre
aleatorio e imprevisible
• Sus resultados solo se perciben a muy largo plazo
• Es necesaria una continuidad
• No basta con delegar en expertos en comunicación:
los investigadores tienen que implicarse
• Y no olvidar que el periodista es siempre el que decide
