LA CIÈNCIA A EDUCACIÓ INFANTIL:

LA CIÈNCIA

A EDUCACIÓ

INFANTIL:JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ | C.E.I.P. CIENTÍFIC AVEL·LÍ CORMA

| Moncofa

PLANTEJAMENT PREVI

2

JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO

RAMÍRE

CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ CORMA

M’ho van contar i ho vaig oblidar,

Ho vaig veure i ho vaig entendre,

Ho vaig fer i ho vaig aprendre.

Confuncio.

PLANTEJAMENT PREVI

3


RAMÍRE


1. Quan ensenyes ciència t’enamores d’ella.

2. No cal ser “de ciències” per impartir ciència.

3. Anem a treballar principis teòrics bàsics mitjançant experiments senzills, seqüenciats, econòmics i adaptats per a les aules d’Educació Infantil.

4. Els xiquets són feliços fent ciència: el plaer de descobrir un vessant del seu entorn que sempre ha estat ací però que no saben com funciona els genera una inquietud per descobrir més que és contagiosa i perdurable en el temps.

5. Ens ho passarem “de categoria”.

ABANS DE FER CIÈNCIA…

4


RAMÍREZ


1. No feu res a l’aula sense practicar-lo abans.

2. Tingueu els materials a l’abast.

3. Exposeu de forma clara les normes.

4. Tingueu clar el principi físic o químic per què

els xiquets puguen entendre’l.

5. Doneu-li sentits a la seqüenciació dels

experiments.

6. Els xiquets han d’experimentar.

7. Escolteu-los.

EL TALLER DE CIÈNCIA • PER A QUI? Està dissenyat per a alumnes de

3, 4 i 5 anys, però els experiments i la

metodologia del mètode científic és pròpia de

Física i QUÍMICA de Secundària.

• PER QUÈ? Perquè la ciència i, en concret, el

mètode científic és un mitjà de descobriment i

comprensió del món que envolta als xiquets

quasi màgic per a ells.

• PER A QUÈ? Per a desenvolupar habilitats de

pensament científiques en els xiquets i

xiquetes, mitjançant propostes i experiments

senzills organitzats per sessions i per blocs de

coneixement.

5


RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ

CORMA

EL TALLER DE CIÈNCIA

6



CORMA

I EN PRIMÀRIA? CIÈNCIES DE

LA NATURA



CORMA

7

http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documento

s/cuadernos_educacion_4.pdf

PER ON COMENCEM? • Per motivar-los: una carta.

8



CORMA

PER ON COMENCEM? • Per una acció: un primer experiment

9



CORMA

PER ON COMENCEM? • Per construir el racó del científic: una zona on

poder començar i finalitzar cada sessió,

plantejar problemes, trobar solucions i

reflexionar al voltant de la ciència.

• Es poden afegir materials sobrants

perquè els xiquets facen al llarg

de la setmana diversos experiments.

10



CORMA

COM HO FEM?

11



CORMA

COM HO FEM? MÈTODE

CIENTÍFIC

12


RAMÍREZ


COM HO FEM?• Normes

13



CORMA

QUÈ ANEM A ESTUDIAR?

BLOCS DE CONTINGUT CIENTÍFIC

14



CORMA

PARAULA IMPORTANT: CONTE• Presenta el concepte

científic, un

personatge amb un

conflicte i un succés

químic o físic que

després cal

comprovar.

15



CORMA

HIPÒTESIS• En algunes sessions es presenta un problema:

Com poder unflar un globus a dins d’una

botella sense bufar? Els xiquets emeten

hipòtesis: estrenyent, amb un unflador i anem

provant fins que trobem la resposta correcta.

• En altres, es planteja un experiment on cal

seguir els passos: fer sabó, fer colònia...

16


RAMÍREZ


REFLEXIÓ: FITXA • Senzilles i molt visuals.

• Ajuden a realitzar la reflexió final i posar en

ordre allò que hem fet.

17



CORMA

REFERÈNCIES: CIENTÍFICS

EXEMPLARS

• Al racó o al mural incloem científics importants

als que recordem mitjançant una imatge.

• Poden estar relacionats amb el tema o no.

18



CORMA

REPASSEM: MURAL

• Al passadís tenim un gran mural que serveix

de mapa conceptual.

• Cada setmana, abans d’entrar a l’aula de

ciència, saludem a Avel·lí, repassem la paraula

important i recordem allò que hem estudiat en

sessions anteriors.

• Cada vegada que introduïm un concepte,

introduïm un cartell nou amb el nom i anem

afegint fitxes o fotos de les sessions.

19



CORMA

MÉS INFO A:

LACLASSEDEXEMA.BLOGSPOT.CO

M.ES

CLASSEDELSGALLS.BLOGSPOT.C

OM.ES

• GRÀCIES PER DEIXAR QUE COMPARTISCA AQUESTES VIVÈNCIES AMB VOSALTRES I ESPERE QUE VOS SIGA DE PROFIT. 20



CORMA

BIBLIOGRAFIA• PERKINS, Bethany; EDWARDS, Hermione; MUGFORD, Simon

(2011): Experimenta – Ciencia: experimentos sencillos para niños. La galera. Madrid.

• FERNÁNDEZ PANADERO, Javier (2012): Experimentos para entender el mundo. Pàginas de espuma. Madrid.

• TATARSKY, Daniel (2013): Locos por la ciencia: 50 trucos para niños de todas las edades. Grijalbo. Madrid.

• AA. VV (2009): Los experimentos de Flipy, el científico loco. Aguilar. Madrid.

• RAMIRO ROCA, Enric (2010): La maleta de la ciència. Graó. Barcelona.

• MERCÈ IZQUIERDO (coord) GRUPO DE TRABAJO KIMEIA (2012): Química en Infantil y Primaria. Graó. Barcelona.

• DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ, José María; SENRA JIMÉNEZ, Raúl Oswaldo (2013): Suficial no, tensió su-per-fi-ci-al, a la revista Crecim, al número de desembre.

• DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ, José María; SENRA JIMÉNEZ, Raúl Oswaldo (2015): Molta pressió, a la revista Crecim, al número d’abril.

21



CORMA

LA CIÈNCIA A EDUCACIÓ INFANTIL:

Education

Transcript of LA CIÈNCIA A EDUCACIÓ INFANTIL: