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Por Antimio Cruz @AntimioFotogrAFAs: EduArdo LozA

Cientos de nios mexicanos comparten en una casona del DF algo ms que clases: todos, desde los que

tienen tres aos hasta los que han cumplido 16, son nios sobredotados, con capacidades superiores. La casa es la sede

del Centro de Atencin al Talento, cuyo director es Andrew Almazn, un joven de 19 aos, licenciado en Psicologa con maestra en

Educacin, a punto de concluir la carrera de mdico cirujano.

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AAl subir los escalones rojos que conducen al segundo piso de una casona centenaria en la colonia Del Valle de la Ciudad de Mxico, se escucha una voz infantil muy delgada y suave que al principio parece un susurro. Es una nia de tres aos que pronuncia varias palabras or-denadamente, detrs de una puerta de madera. Luego del arco que lleva al saln se encuentra Camila. Mide menos de un metro de estatura, est peinada con la frente despejada y sus pequeos pies cuelgan de la banca en la que est sentada, pero eso no la distrae. Lee en voz alta, sin errores, un texto de qumica que dice lo siguiente:El hidrgeno es el ms ligero de los gases porque solamente tiene un protn y un electrn. Como es muy ligero tiende a subir. Es muy barato y antes se lleg a utilizar para hacer volar grandes naves, como el Zepeln. El hidrgeno, junto con el carbono, el oxgeno y el ni-trgeno, son los elementos que forman molculas que dan vida.

A la misma edad en que otros nios estn aprendien-do apenas los nombres de los nmeros y los colores, ella lee a una velocidad que no alcanza la gran mayora de estudiantes de primaria ni muchos de secundaria. No parece tener dificultad para traducir las letras y signos de puntuacin a sonidos y pausas. Es un hecho: sabe leer, y muy bien. Sin embargo, Camila tambin est en la edad en la que los seres humanos aprendemos a atra-par una pelota o a correr de puntitas, por eso tiene mu-chas ganas de jugar y entonces detiene la lectura y se dirige a su profesor:

Este tema ya me dio sueo. Est aburrido. El profesor sonre y le dice que no est tan aburrido.

Camila levanta la cara y, todava con sus pies colgando de la banca escolar, le dice al resto de sus compaeritos de clase, que son nios de entre tres y siete aos:

Bueno, no est aburrido, pero necesito que todos se me apuren ya, por favor

Entonces las risas llenan uno de los salones de una casa que desde 2010 ha sido adaptada como escuela especial para nios sobredotados. Las aulas son peque-as. Buscan no tener a ms de 12 alumnos en un solo grupo. Ah es la sede de la organizacin civil Centro de Atencin al Talento (Cedat), que ha identificado y diag-nosticado a casi 3 mil nios con coeficiente intelectual por encima del promedio.

Al descender por la misma escalera, hacia un patio con bancas y mesas, va quedando atrs el sonido de un

coro de voces infantiles que recita una lista de palabras cuando su profesor habla:

Tenemos que recordar nuestra tabla de qumica, primero para adelante y luego para atrs. Tratemos de avanzar hasta el nmero 50. Vamos todos parejos. Una, dos, tres.

Y entonces se escucha a 10 nios recitando la tabla peridica de memoria: Hidrgeno, helio, litio, berilio, boro, carbono, nitrgeno, oxgeno, flor, nen (aqu toman un respiro). Sodio, magnesio, aluminio, silicio, fsforo, azufre, cloro, argn (una segunda pausa y si-guen enlistando los primeros 50 elementos de la tabla peridica).

Cul es el elemento con el nmero atmico 2? pre-gunta a la clase el profesor.

El helio responde un nio de cinco aos.El recorrido tambin conduce a un saln de la planta

baja, donde otra puerta entreabierta permite or al pro-fesor asignado pedir a un grupo de nios de entre nue-ve y 10 aos que le respondan:

Les voy a preguntar algo de astronoma. Saben cunto tiempo tardaramos en el planeta Tierra para darnos cuenta si se apagara el sol?

Ocho minutos responde una voz de nio.Y eso a qu se debe?A la velocidad de la luz y a la distancia entre el sol y

la Tierra. Es como los relmpagos del cielo, primero se ve la luz porque viaja ms rpido y luego llega el sonido que viaja ms lento.

* * *El psiclogo estadunidense Lewis Terman estable-ci en 1916 la escala de inteligencia llamada Stanford-Binet que define como sobredotado a todo aquel que rebase 130 puntos en un test de coefi-ciente intelectual (IQ). l observ que 95 por ciento de las personas a quienes se aplican esas pruebas obtienen entre 70 y 130 puntos.

Existen ms de 100 pruebas estandarizadas para me-dir el IQ. Las ms utilizadas incluyen la solucin de problemas o tareas de lgica y secuencias numricas, temporales o espaciales, como los llamados Stanford-Binet Intelligences Scales, el Wechsler Adult Intelligen-ce Scale, el Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) y el Differential Ability Scales.

Visitar ese centro, cuyo objetivo es evitar que los nios pierdan sus capacidades sobresalientes antes de llegar a la edad adulta, es una

experiencia estimulante: nias de tres aos leyendo textos de qumica; otros, de nueve aos, hablando de astronoma; profesoras de chino con 12 aos de edad; menores de cinco respondiendo los nmeros atmicos

de los elementos qumicos. Echemos un vistazo.

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Quienes rebasan 130 puntos son identificados por la ciencia como gifted children, lo que se ha traducido al espaol como sobredotados o, coloquialmente, como nios genio.

Desafortunadamente, en Mxico esas mediciones no se realizan con la frecuencia que deberan. Eso provoca, por ejemplo, que 93 por ciento de los nios identificados en el Cedat como sobredotados, previamente haban sido diagnosticados con Trastorno de Dficit de Aten-cin e Hiperactividad (TDAH), y algunos incluso reci-bieron tratamiento con frmacos.

Desde que comenz a operar en 2010 el Cedat ha evaluado a 3 mil nios y jvenes con IQ superior, pro-cedentes de 10 pases de Amrica, frica y Europa. Adems, elabor el estudio Perfil del Nio Sobredotado en Mxico, con 800 expedientes de menores de edad sobredotados.

El mayor estudio previo fue elaborado en 1930 por Lewis Terman, psiclogo de la Universidad de Stanford, quien examin a una poblacin de mil 500 nios con coeficiente intelectual superior.

niCoLE, 10 Aos, futurA nEuroCirujAnA Nicole Munk Anaya tiene 10 aos. Naci en la Ciu-dad de Mxico. Tiene muy clara la idea de que pue-de ser mdico. De hecho, afirma repetidamente que desea ser neurocirujana porque en Mxico faltan ms expertos en ese campo.

Si hay una cosa en la que me podra pasar todo el da y no aburrirme es ciencias naturales. Me llama la atencin la biologa. Cuando sea grande me gus-tara ser neurocirujana. Me gusta mucho la medicina y tambin me gusta el cerebro. No me da asco la sangre y pienso que s podra ser mdico, comenta con una actitud muy seria y ojos penetrantes que intentan extraer cualquier signo posible en el rostro de las personas con las que habla.

He pensado en ser jefa de grupo de mdicos. Me siento bien trabajando en grupo con los otros nios y organizando, agrega despus de un breve silencio.

Dice que se encuentra contenta de ser mexicana y que nunca ha pensado en cmo sera haber nacido en otro lugar. Su actitud adquiere un dejo de orgullo cuan-do comenta que ya ha ledo libros como El diario de Ana Frank, El fantasma de la pera, Moby Dick, y des-taca que su libro favorito es La metamorfosis, de Franz Kafka. Por qu? Porque es muy interesante cmo se transforma el personaje principal, Gregorio, y porque es interesante que todas las personas cambien, por dentro y por fuera.

Me gustara que en el futuro los nios pobres de M-xico tuvieran educacin y que hubiera ms mdicos. Yo no tengo familiares mdicos, pero s s que hacen falta ms neurocirujanos, dice Nicol, quien ya estudia ma-terias de secundaria a una edad en la que la mayora de los nios cursan cuarto o quinto de primaria.

Ser sobredotada se siente bien. No me causa pro-blema, s lo disfruto, dice sonriente cuando se le pre-gunta qu se siente ser t?

* * *La cifra es muy alta: 96 por ciento de los nios mexicanos con coeficiente intelectual superior a 130 puntos pierde sus capacidades sobresalien-tes antes de llegar a la edad adulta debido a que nume-rosos obstculos sociales, como el diagnstico equivo-cado, el bullying escolar, el aislamiento y la depresin, frenan su apetito por aprender.

Adems, 80 por ciento de los nios cuyos datos sir-vieron para elaborar el Perfil del Nio Sobredotado en Mxico report haber sufrido hostigamiento escolar y, en algunos casos (no contabilizados estadsticamente), la aprobacin de los profesores a las conductas hostiles.

Muchos profesores, por desconocimiento, llegan a catalogar a estos nios como el criticn o el preguntn, lo que constituye una autorizacin explcita para que otros compaeros se empiecen a burlar. Los nios con sobrecapacidad tienen un desarrollo ms rpido de su inteligencia emocional, por lo que se dan cuenta ms

temprano de las agresiones de su entorno y resienten daos a nivel psicolgico, como baja autoestima y de-presin, detalla Andrew Almazn, quien a sus 19 aos de edad es mdico y psiclogo, adems de director del Departamento de Psicologa del Cedat.

Andrew concluy sus estudios de bachillerato a los 12 aos y poco despus, la licenciatura en Psicologa en la Universidad de Valle de Mxico; la maestra en Edu-cacin en el Instituto Tecnolgico y de Estudios Supe-riores de Monterrey y est por terminar la carrera de Mdico Cirujano en la Universidad Panamericana.

sAChkEErAt, siEtE Aos, ExpErto En robtiCAEl nombre de Sachkeerat, de siete aos de edad, es de origen indio. Significa La danza de Dios. Su pap es de India y su mam mexicana. No conoce India, pero sabe que es un pas muy extenso. Quiere ir a la tierra de padre, pero tambin a la Torre Eiffel, en Pars. As lo explica, en dos minutos, este nio inquieto que se mueve por todo el Taller de Robtica, mencionando los nombres de algunos aparatos que producen chispas elctricas, como el generador de banda Van der Graff o la mquina de Wimshurst. A veces se confunden con mi nombre y

Noventa y seis por ciento de los nios mexicanos con coeficiente intelectual superior

a 130 puntos pierde sus capacidades sobresalientes antes de llegar a la edad adulta

por numerosos obstculos sociales

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me dicen Sashh, y s me gusta as, dice y re, mientras baja la mirada.

Cursa segundo de primaria, ya que sus padres deci-dieron cambiarlo de la escuela donde estudiaba porque era molestado por sus compaeros. Al ser evaluado, result ser sobredotado. Antes, cuando era an ms pequeo, haba demostrado habilidades especiales: construy un helicptero y un jeep de bloques de Lego con piezas sueltas de otros bloques. Sus maestros cuen-tan que es bueno en ingls y en robtica. Sin embargo, Sach prefiere soar con algo ms propio de su edad: quiere ser portero del Amrica.

Es que me gusta ser portero porque nada ms me concentro en la pelota, y no pienso en nada ms, y la atrapo cuando se acerca. Mi pap se enoja porque siem-pre traigo los pantalones rotos, pero es que siempre me lanzo, me aviento. A mis amigos no les gusta el futbol, pero a m s, mucho, cuenta este pequeo, cuyo nombre completo es Sachkeerat Chatwal Singh Martnez.

Aqu me siento mejor, dice y sonre de nuevo, sa-cando el aire por la boca. Aqu no hay bullyng, como dicen en Cartoon Network. Si yo pudiera cambiar algo en Mxico seran esas cosas que hacen los traviesos, como rayar las paredes y dejar graffiti. Eso es algo que quisiera cambiar. En el futuro las paredes de las ciuda-des van a tener ms luz, van a ser brillantes y van a tener pilas que duren mucho ms por ciento de tiempo. Me gustara hacer algo as.

T sabes que tienes una valoracin como nio so-bredotado?

S, s que soy sobredotado y se siente muy padre porque no te cuesta trabajo la escuela dice y nueva-mente baja la mirada y re para s mismo.

* * *A media maana, los nios descansan y juegan en los patios de la casa del Cedat. En el rea frontal, donde un arco de cantera rosa marca la entrada al centro, se ubican las tres mesas en donde los nios juegan ajedrez. Atrs, en una zona cercana a una mquina expendedora de galletas, platican algunos j-venes avanzados, como Delanie, quien tambin estudia psicologa en el Tecnolgico de Monterrey y, al mismo tiempo, aprende chino, latn y francs.

En ese mismo patio, Asdrubal Almazn, quien dirige el centro junto con su esposa Dunia Anaya, cuenta que algunos de los jvenes que han llegado fueron referidos desde Estados Unidos, como ocurri con alguien que lleg desde Sudfrica, despus de que sus padres haban buscado ayuda en clnicas estadunidenses.

Es comn que reciban casos de nios con diagnsticos equivocados. Algunos de ellos se incorporan de manera permanente a la comunidad educativa y otros regresan de tanto en tanto para realizar actividades especficas.

Tenemos nios que vienen de Veracruz, Jalisco o Sonora. Y seguimos acumulando aprendizajes y expe-riencias educativas. Lo ms reciente que hemos expe-rimentado son las visitas de estudiantes del Instituto de

Fsica de la UNAM, que han venido en un par de oca-siones y han generado mucho inters entre los mucha-chos, dice el director general del Cedat.

ngEL, 16 Aos, dEsArroLLAdor ngel Javier Esquivel Robles tiene 16 aos. Naci el 17 de marzo de 1997, en la Ciudad de Mxico. Lleg al Cedat despus de estar tomando medicamentos para atender el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperac-tividad (TDAH). Ese diagnstico era incorrecto. En realidad, el problema era que su coeficiente intelec-tual rebasaba los 130 puntos y se aburra tremendamen-te en las clases.

El reporte de sus antiguos profesores era concluyen-te: el nio no quera trabajar, se distraa constantemen-te y no tomaba apuntes. Era preciso que lo llevaran al neuropediatra, especialista que le diagnostic el su-puesto trastorno y le prescribi frmacos. ngel tena ocho aos. Y durante cuatro o cinco aos estuvo to-mando medicamentos que no necesitaba.

Me aburra en la anterior escuela. Las maestras da-ban clase, pero no me poda mantener muy concentra-do, as que me la pasaba mirando hacia otro lado. Ellas me trataban de agarrar en curva, hacindome pregun-tas, pero les responda lo que me pedan. Se enojaban conmigo porque no les gusta que no todos los nios nos comportemos igual. Ellos quisieran tener grupos uni-formes, en los que todos avancen igual, dice este jo-ven, que se siente atrado por la computacin, en par-ticular por el campo de la animacin digital.

Me gustara estar en la Conferencia Mundial de De-sarrolladores de Apple, la WWDC (Worldwide Develo-pers Conference). Es el lugar al que quiero llegar, y cuando lo logre, empezar otra etapa de mi vida. Me gustara trabajar para Apple y ser desarrollador.

Angel, de huesos largos y lentes rectangulares, narra una historia similar a la que han experimentado otros sobredotados, la de la hostilidad de sus compaeros. Muchas veces me golpearon y no eran zapes; eran gol-pes muy fuertes. Esa fue la razn central por la que me sal de la escuela.

pArECidos EntrE mxiCo y Eu En Estados Unidos la falta de atencin a los nios sobre-dotados es similar a la de Mxico. Existen datos de 1972 que indican que slo cuatro por ciento de los nios sobre-dotados en ese pas reciba educacin especial, segn un estudio de la Universidad de Boston, el cual aadi que en 1990 slo dos centavos de cada 100 dlares dedicados a educacin bsica eran canalizados a estos nios.

A la fecha no hay una estadstica nacional sobre los nios y jvenes sobredotados que reciben atencin es-pecial, pero s se cuenta con avances. En Georgia, el estado con mayor porcentaje de identificacin, se atien-den a 199 mil nios sobredotados, que representan 12.4 por ciento del total de estudiantes. En contraste, existen 11 estados que no tienen fondos ni mandato oficial para atender a sobredotados, como Massachu-setts, Nueva York e Illinois.

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El Programa de Potenciacin Intelectual que se apli-ca en Mxico prev que se dediquen mil 640 horas de intervencin al ao, tanto de estudio como de activi-dades de integracin social y deportiva.

dAfnE, 12 Aos, EstudiAntE dE LiCEnCiAturA y profEsorA dE Chino Dafne Almazn Anaya tiene 12 aos y cursa la licencia-tura en Psicologa en el Tecnolgico de Monterrey. Por la tarde, entrena tae kwan do y estudia ingls, chino y francs. Pretende aprender latn ms adelante.

Ella y sus dos hermanos mayores tienen coeficiente intelectual por encima de 130 puntos, pero dice que eso no la hace sentir distinta, pues es igual que otras nias de su edad y le divierte estar con ellas.

Es de temperamento tmido, pero ya es profesora de chino en el taller de idiomas del centro. Estoy en chi-no porque ayudo a los nios que se van quedando atra-sados. La idea es que podamos ponernos todos al co-rriente; ahora estn bien. Los nios con los que trabajo son ms pequeos, tienen entre nueve y 12 aos, explica.

Existe alguna mujer en la historia que te parezca admirable?

S, Marie Curie (la cientfica pionera de los estudios de radioactividad y la primera persona en ganar dos premios Nobel, uno en fsica y otro en qumica). Me parece muy interesante porque antes a las mujeres no las dejaban estudiar y ella lo hizo y luego logr muchas cosas.

En un futuro te imaginas trabajando con nios sobredotados?

No puedo predecir el futuro, pero me gustara y me imagino estar aqu ayudando. Si un nio tiene perfil de sobredorado, le dira a los paps que le hagan una valo-racin y si su coeficiente es alto, que lo traigan aqu. Estudi psicologa porque me interes conocer el pen-samiento de las personas. As tambin podra ayudarlas.

Arin, 11 Aos, ApAsionAdA por LAs mAtEmtiCAs En la sala del equipo de psicologa del Cedat, donde hay figuras geomtricas de madera pintadas de colores, Arin Ibarra Trejo sonre cuando se le pregunta la fecha de su

Emiliano Chvez A los 9 de edad, se debate entre la robtica y el futbol americano

dafne Almazn AnayaA sus 12 aos, cursa la licenciatura en Psicologa en el Tec de Monterrey.

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cumpleaos pues es justamente ese 13 de noviembre cuando cumple 11 aos.

Ella lleg hace un ao, luego de que en la evalua-cin super los 130 puntos. Cursa el primero de se-cundaria y la materia que ms le gusta es matemti-cas: Una vez que las entiendes, tienen lgica.

Hace muy poco le ha nacido la inquietud de apren-der a hablar chino; ha visto que esa nacin tiene un desarrollo impresionante. Pero no es el pas que le quita los sueos: el primero que le gustara conocer es Holanda.

Me gustara ser administradora y tener muchas empresas. All hay mucha gente de negocios y para eso me sirven las matemticas. A m me gusta mucho Mxico, pero el gobierno no ayuda a que mejore la economa. Quiz haciendo algunos cambios sociales o econmicos, sera un gran pas, cuenta esta pe-quea hija de un contador y una comunicloga.

* * *A las ocho de la maana empiezan las activi-dades de los nios que estudian en el Cedat. Un pequeo patio con alfombra verde para intemperie los recibe. Bajo la sombra de algunos r-boles de magnolia, aralia y ctricos, se hallan las bancas y mesas donde juegan ajedrez.

En el interior de la casa, ubicada detrs de un pr-tico de cantera rosa tallada, se distribuyen 15 salo-nes, talleres, consultorios y oficinas, para atender a una comunidad de 200 nios genio (algunos acuden diario y otros slo fines de semana). En el primer piso, se encuentran aulas y reas de trabajo.

Ya son cerca de las 10 de la maana y de uno de los salones escapa un dilogo entre un pequeo de cinco aos y su maestro:

Nio: Si se llegara a apagar el sol, toda la vida se acabara en la Tierra?

Maestro: S, se acabara. T sabes por qu?Nio: Porque no habra fotosntesis y las plantas

ya no viviran.Maestro: Es correcto. Qu pasara si no hay plan-

tas?Nio: Pues muy rpido nos acabaramos el oxge-

no porque las plantas liberan oxgeno.Una madeja de pasillos, escaleras y puertas con-

ducen a diferentes reas de trabajo: un taller de pintura al leo, uno de robtica, un consultorio del rea de psi-cologa, aulas, reas administrativas y de clnica.

En el taller de robtica los nios de ms de siete aos estn haciendo ejercicios con manejo de electricidad. Emiliano Chvez Reynoso, de nueve aos de edad, porta un ampermetro. Su preocupacin central en este momento salta apenas comienza la pltica. Sabe que sera muy difcil llegar a ser jugador de futbol ameri-cano de los Acereros de Pittsburgh, y al mismo tiempo un experto en robtica avanzada. Las dos cosas le agra-dan y todava no sabe cul es su favorita.

S tiene claro, sin embargo, que le encantara tener una empresa que vendiera robots. Estara bien que cada per-

sona tuviera un robot. Todava hacen falta muchos ms robots que ayuden a la gente, sobre todo a los seores de gran edad y a las personas discapacitadas. Deben cons-truirse ms robots que podamos controlar con la voz.

A Emiliano le gusta el cine, sobre todo las pelculas como Iron Man y otras protagonizadas por robots. Est convencido de que son parte de la solucin a los proble-mas del pas.

En el futuro pueden cambiar mucho las cosas en Mxico si tuviramos ms robots. Las personas van a cargar energa mientras duermen; cuando despierten, ya pueden usar su robot, insiste Emiliano, aunque re-cuerda cclicamente que tambin le gustara jugar en la NFL y, en particular, en el equipo de Pittsburgh.

genios trabajando Un grupo de los estudiantes del Cedat muestran uno de los robots que han construido

bULLYNG Ochenta por ciento de los nios cuyos datos sirvieron para elaborar el Perfil del Nio Sobredotado en Mxico report haber sufrido hostigamiento escolar

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Si se cruza la sala mayor de la casa se llega a un se-gundo patio rectangular y a otra zona de aulas. En una de ellas, un grupo de 10 nios menores de 12 aos, observa una exposicin en una pantalla de plasma. Hablan de las clulas y sus caractersticas. Un adulto pregunta y varios nios responden.

Cul es la diferencia entre las clulas animales y las vegetales?

Que las vegetales tienen pared celular.Y para qu sirve la pared celular?Para que las clulas de las plantas tengan rigidez.Esa pared celular est formada por un carbohidrato.

Alguien sabe cmo se llama?Celulosa!

Hablan de biologa en una clase de media maana. Por la tarde algunos de los nios se retiran a su casa, principalmente los ms pequeos, mientras que otros se quedan para tomar talleres, idiomas y practicar algn deporte.

Hay pocas personas en el patio frontal y algunas ar-dillas, que parecen familiarizadas con los horarios de entrada y salida de los nios, siguen una ruta segura para brincar desde la azotea hacia los rboles de la casa.

Llega la noche y se adentra. La casa apaga sus luces, permitiendo ver desde afuera una ventana con un vitral en forma de pavo real.

Los nios sobredotados se han ido a descansar.