LA BIBLIOTECA AMBULANTE LA BIBLIOTECA AMBULANTE EN LA ESCUELA: Leer para y EN LA ESCUELA: Leer para y

con los estudiantes.con los estudiantes.-PLAN PROVINCIAL DE LECTURA--PLAN PROVINCIAL DE LECTURA-

20142014

La Institución donde se realizó esta experiencia de “biblioteca ambulante” corresponde al JARDÍN DE

INFANTES “CONTRALMIRANTE VALENTÍN FEILBERG” de la localidad de Washington (Cba)

• Las docentes comprometidas en tal experiencia…

• En sala de 4: Srta. Jimena Ressia,

• En sala de 5: Srta. Mara Arighini (docente y directora).

En esta instancia, siendo que ya en el Jardín, los niños tienen la posibilidad de llevarse los libros a sus casas

para leer (puesto que tenemos nuestra biblioteca ambulante), se propuso

“leer desde la Institución”,-lo que no significó necesariamente, en el mismo

establecimiento.-

En el Jardín ya tenemos un Proyecto de Lectura donde involucramos a los abuelos a leer, una vez por semana. Aprovechamos esta ocasión para, a través de un itinerario, disfrutar de estos libros,

también.En esta oportunidad, seleccionamos el eje:

“libros de aventura”,aquí se leyó durante el transcurso de una semana:

• “La nube” –Joel Franz Rosell y Juan Deleau-• “Gastón ratón y Gastoncito. Salen de paseo.” -Nora Hilb -AZ Editora

• “La escalera de Pascual.”-María Rosa Mó -Cronopio Azul-

• “Los pájaros de Joaquín.” -María Rosa Mó- Cronopio Azul-

• “Juego de sombras.” -Gustavo Roldán- Colihue-

“La nube”

Lectura realizada por la abuela Graciela en el

patio del Jardín.

• “Gastón ratón y Gastoncito. Salen de paseo.”

“La escalera de Pascual.”

• En cada lectura que se hizo, los niños preguntaban a las abuelas sobre el

“autor”.

• Cuando se leyó “los pájaros de Joaquín”, de María Rosa Mó, pudieron descubrir que ya se había leído otra historia con esa misma autora; se acordaban cuál

libro era y qué abuela lo había contado.

En la sala de 5, la Seño Mara organizó:

• En primera instancia, un itinerario con libros de la misma colección,

entre los cuales, había libros de poesía.

• -Se tomó este criterio, puesto que hacía un par de días que veníamos conociendo -por la Maratón de Lectura-

poesías de la primavera y, tal vez, era un desafío disfrutar de estas lecturas (siendo que su trama es

distinta a la de los cuentos).-

Tal es así que, se propuso:

En segunda instancia, se propuso un “picnic de

lecturas” en la plaza…

Aquí se seleccionaron varios libros de la Biblioteca Ambulante (la mayoría, aún no conocíamos), se colocaron en un canasto; llevamos una alfombra e invitamos a las mamás a un horario específico a

leer en la plaza.

• Estando allí, colocamos la alfombra en el piso, nos sentamos alrededor, y se fue

presentando cada libro, leyendo el título y el autor en algunos de ellos.

• Los niños iban infiriendo el nombre del libro según las imágenes que

observaban.

• Luego, se propuso que, por turno, cada uno fuera eligiendo un libro (y un cartoncito

donde anotarían el libro leído y el autor-).

Elegían un lugar de la plaza que más les gustara y con su mamá

se fueron a disfrutar de su lectura.

• En tercera instancia, con el eje “animales y mascotas” se invitó a

un grupo de mamás a leer en el jardín. Se presentaron tres libros

(algunos ya conocidos por los niños)

“Finn Herman”

“Lautaro y su mascota” -J. M. Gutiérrez y Pablo Zweig- Ministerio de educación-

¡Papá!-Philippe Coretin-Corimbo-

• Se propuso a los niños elegir una lectura y buscar un lugar en la sala

para compartirla, ya sea en el piso, en las mesas, en el rincón de lectura, etc.

• Después de compartirla, debían presentar el personaje de la historia (la

mascota) a los otros grupos, para lo cual, podían dibujarlo y escribir algunas

características.

Para finalizar el recorrido de la biblioteca, se invitó a otro grupo de mamás a retomar el “picnic” en

el patio del jardín.

• pero esta vez, con libros ya conocidos,

• y con el agregado de una historia nueva, sólo de imágenes, a saber: “Historias sin fin” de Iela Mari – Ed. Amaya.

Una mamá ayudó a colocar los libros en la alfombra (como había ocurrido

la vez anterior en la plaza, por la docente).

La seño fue presentándolos y aquí ¡¡la experiencia fue asombrosa!!

• …porque ya los niños conocían casi todos los

libros que se iban mostrando, se acordaban de características tales

como título, mismos autores, misma colección.

• Se propuso elegir un libro y agruparse con una mamá en un lugar del patio que les agradara.

• Buscaron sillas, sombras y allí partieron, se les entregó también una tarjeta para que escribieran:

“por qué recomendarían ese libro elegido”.

En la sala de 4, la Seño Jimena organizó:

•Una selección de libros, a través del itinerario de

“los animales”.

• Primeramente se mostraron los libros que fueron seleccionados, los niños los exploraron y manipularon libremente.

• Luego, entre todos, se armó la agenda literaria; se fue eligiendo el orden en que serían leídos.

• Las lecturas de los dos primeros libros fueron leídos por la docente..

“Choco encuentra una mamá”

• la docente preguntó a los chicos si sabían quiénes eran los personajes de ese cuento…

• dialogamos sobre qué nos sugería el título del cuento,• y se les informó quién había sido su autor.

• Luego se procedió a su lectura en voz alta, mostrando las imágenes del mismo, a medida que se iba leyendo, los

niños iban realizando preguntas, pero se continuaba con la lectura.

• Al terminar su lectura, entre todos, contábamos lo que había sucedido, y

• para finalizar, se confrontó con lo que los niños habían sugerido del título, teniendo en cuenta las siguientes

preguntas: Choco ¿qué buscaba?, ¿encuentra a su mamá?

En el segundo cuento:“La vaca de esta

historia” • Se comenzó mostrando la tapa,

• se les leyó el título y se mostraron las imágenes, (página a página),

• se propuso que uno de los niños cuente el cuento a sus compañeros, los demás, escuchaban con mucha atención.• Para finalizar, la docente los invitó a jugar a ser los animalitos que aparecían en el cuento

(dramatizaron),• luego la docente toma el libro y realiza la

lectura del mismo.

En el tercer libro:

• Esta lectura se realizó en el patio del jardín, se invitó a una abuela a leerlo.

• Luego los niños contaron, entre todos, lo que sucedió en el mismo y

comentaron qué fue lo que más les gusto y por qué.

• Las lecturas que se realizaron en la sala, el espacio se ambientó, para que los chicos estuvieran cómodos, con almohadones; la

docente los invitó a acostarse en el suelo, se apagaron un poco las luces para estar más tranquilos…

• Y, en el patio del jardín, fueron al aire libre, sentados en ronda.

¡Gracias al Equipo del ¡Gracias al Equipo del Plan Provincial de Plan Provincial de

Lectura!Lectura!

En nombre de la Institución, queremos expresar que ésta fue

una experiencia muy gratificante.

• Contar con esta cantidad (47) y

variedad de libros, nos permitió tomar contacto

con diversidad de autores, colecciones,

formatos, editoriales.. • En fin, nos deja una

“puerta abierta” para que, en otra instancia, podamos adquirirlos y así, ampliar nuestra

biblioteca.

En nombre de las familias, de los niños y de los involucrados en tal

experiencia…

• Hemos disfrutado, del contacto y lectura, de la mayoría de los libros,

• Ampliado así nuestro repertorio como lectores en trayecto de crecimiento.

• Por todo esto, recomendamos a las

Instituciones Educativas que no se pierdan la adquisición de este

préstamo y se involucren en la

realización de los itinerarios con los niños

y sus familias.

A todos, MUCHAS GRACIAS!!-10/09/14 al 14/10/14-